《喜歡》讀后感（精選3篇）
《喜歡》讀后感 篇1
聽說最近出了一本新書，名字叫《喜歡》。編者劉緒源，他以“喜歡”為主題，選編了多位作家的多篇文章。生活是平凡的，但是生命中有很多事物值得我們?nèi)ハ矚g，從而發(fā)現(xiàn)生活的絢爛。
喜歡最普通的日常生活。歷史的形成極其不易，但主要是靠人民群眾的創(chuàng)造。人民怎么創(chuàng)造呢？不是農(nóng)民起義，不是改朝換代，更不是什么政治動蕩，而僅僅就靠人民普通的生產(chǎn)和生活，因為只有普普通通的事件才能形成歷史。我們喜歡日常生活，就是喜歡人民所創(chuàng)造的歷史，也就是喜歡人民，喜歡國家。只有這樣才能讓自己、讓別人、讓國家不斷地強大起來。所以我們應(yīng)該熱愛普普通通的生活，更要尊重普普通通的平凡人。
喜歡讀書。喜歡讀書的人，一生不寂寞；不喜歡讀書的人，早晚還是得寂寞。讀書人的世界是廣闊的、開放的，多姿多彩、永不枯竭的。所以我毅然拿起老版的《三國演義》（還是文言文的），靜下來、沉下去，仿佛打開了封死的窗戶，進入了風(fēng)云復(fù)雜的三國時代。
喜歡藝術(shù)。藝術(shù)被大家普遍理解為唱歌、跳舞，其實不然。所謂的藝術(shù)，包括文學(xué)、美術(shù)、音樂、戲劇等多種門類，通常都是用來觀賞的，看似沒有實用性，但它的凝練、密集、強烈、深遠(yuǎn)能提高人們的修養(yǎng)。
喜歡科學(xué)。眾所周知，科學(xué)有多重要。如果沒有科學(xué)會怎么樣？世界會怎么樣？人類會怎么樣？沒有科學(xué)就沒有科技。我們將看不了電視，用不了電腦，開不了汽車，開不了空調(diào)……生活頓時回到幾百年前。且不說打亂了我們的生活，沒有了科學(xué)，人的智慧將無處施展，社會又將恢復(fù)原始。
喜歡獨立思考和平等探討。其實這兩者息息相關(guān)，就拿漢朝舉例。漢高祖劉邦建立了四百年的劉氏江山，這正是他從善如流的結(jié)果。當(dāng)然，忠臣獻計未必完全正確，所以他要獨立思考，思考行動的得與失，然后再決定怎樣行動。
日常生活、讀書、藝術(shù)、科學(xué)、獨立思考和平等探討，都是值得我們?nèi)ハ矚g的。讓我們先喜歡這些，從而更好地去學(xué)習(xí)、去生活！
《喜歡》讀后感 篇2
十一歲，喜歡遇見了深愛著自己媽媽的李喬。他，如父，如兄，如長。她乖乖地，藏好自己的感情，等待，長大她不想嚇跑了他。 十八歲，她回歸。她已經(jīng)是別人眼里美麗帶刺的玫瑰，她卻只想做他的藍薊。他再次以父之名照顧她，卻連自己都慢慢淪陷。南極圈的極光下，他極其溫柔又極其殘忍地拒絕了她。 十九歲，她以為他要結(jié)婚，為療情傷離開，卻在另一個男子的陪伴下，心亂如麻。
而他，卻終于回頭，然而，她已走遠(yuǎn)。 這次，追逐的疼變成了原來躲避的人，背身的人變成了原先執(zhí)著的，終究，是一場大團圓的結(jié)局。他們都獲得了幸福。 除卻跨越了22歲的年齡差，其余算是一個很老套很狗血的故事。而男女間李喬年屆四十，還是一副姣好的身材，勾人攝魄的容貌還有公司大BOSS的地位；女主業(yè)喜歡是葉聽風(fēng)的女兒，自然也是公主級別的人物，長相身材俱佳之外，身世顯赫，想干嘛就干嘛，愛去哪兒療傷就去哪兒，隨便彈彈琴就一夜成名，即便是看上這個曾經(jīng)是她老爸情敵的男人，老爸也很大度說：舍不得放棄，就一定要得到。 作者景行的文筆不錯，對于情感的把握很情節(jié)的推進都很好，就是感情渲染得過了，有種言情味兒過于濃郁的感覺。
環(huán)境的渲染也是這樣。異域風(fēng)光其實是很加分的，特別的作者景行還定居倫敦這樣的背景下，景色更有點睛的效果，但是過于夢幻的描畫，又有點失真。這樣的筆觸在《喜歡》和《情淺》比較突出一點。 關(guān)于名字，看到一些朋友很不喜歡。我倒無所謂喜不喜歡，覺得有風(fēng)格就好。畢竟現(xiàn)在一些名字的性別偏向性和真實不符合，我爸就連標(biāo)致車都因為諧音相像而很不喜……
《喜歡》讀后感 篇3
最近讀了北京十一學(xué)校魏勇老師編寫的《怎么上課，學(xué)生才喜歡》這本書，內(nèi)心感觸很深刻。作為一名教師，課堂是每天守望的地方，每天都有不同的風(fēng)景。“怎么上課，學(xué)生才喜歡”也是我常常追問的一個話題。此書中，魏勇老師從“千萬不要忘記自己曾是學(xué)生”“好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”“好教師擅于提出好問題”……等五個專輯中，給一線教師作了很好的解讀。怎么讓教室充滿魅力？怎么彰顯課堂的力量？為了自由呼吸的教育，我覺得魏勇老師給了我們很多啟發(fā)和思考。下面，我簡單地從以下三方面來談?wù)劯邢耄?/p>
一、自己也曾是學(xué)生
魏老師在書中說到了作為一名老師千萬別忘了自己也曾是學(xué)生。魏老師的課堂設(shè)計總能別出心裁，這些都來源于魏老師從學(xué)生的經(jīng)驗來上課，這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，更能讓學(xué)生們將所學(xué)的知識內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。我們在課堂教學(xué)中也要時刻記住：自己也曾是學(xué)生，這樣才能給予學(xué)生不一樣的驚喜，這樣的驚喜才會有“侵略性”，才會有有“顛覆性”。作為教師，我們無需總把自己擺在至高無上甚至不可侵犯的位置，這無形中讓自己與學(xué)生有了距離感，我們要懂得以最真實的自我去面對學(xué)生，與他們分享自己的人生體驗與思考，對他們施加教育的同時，我們也從學(xué)生的身上受到一定的教育及影響。新時期的教育更要求教師要學(xué)會重新定義自己的角色，不要過于低估學(xué)生的能力，過于霸道和專制只會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。作為教師我們有各項規(guī)定需要遵守，但不代表我們沒有自己的主權(quán)，所以我們要像魏勇老師說的那樣，守住教育的一厘米主權(quán)，用良性的變革去促進教育的發(fā)展。努力做一個幽默智慧放松孩子氣的老師，這樣更受學(xué)生的歡迎。
二、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
究竟怎樣的一節(jié)課才能稱得上是好課？相信這是所有老師都會思考的問題。魏老師認(rèn)為好課應(yīng)以學(xué)生為中心，具有一定模糊性，一定的開放性，同時又有一定的邊界性。課堂的主角是學(xué)生，課堂要服務(wù)于學(xué)生的成長，一切為順應(yīng)學(xué)生的成長而設(shè)置。而只有讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人時，他們才能在課堂上說出自己的想法，才能在原有的基礎(chǔ)上生成新的知識和見解。但課堂上自然生成的一些話題以及各種突發(fā)狀況并不是老師所能預(yù)料到的，而老師如何處理這一系列的狀況是這節(jié)好課的重點。在我們的課堂上不要僅僅局限于某一學(xué)科的教學(xué)，學(xué)科間是融會貫通的，這樣的課堂學(xué)生受益良多。開放性的課堂要求我們吸納更多不一樣的觀點和內(nèi)容，但是并不代表沒有邊界，對于那些遠(yuǎn)離事實及邏輯的言論，我們要堅決抵制，要給學(xué)生們構(gòu)建一節(jié)美好的課堂。一切以學(xué)生為主，一切為學(xué)生服務(wù)，我們不能為了自己的教學(xué)任務(wù)，不能為了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)步驟，而忽略最真實的學(xué)生個體，拋棄課堂中突發(fā)的錯誤以及個性提問，應(yīng)以主持人的身份輕松靈動地主持、調(diào)節(jié)一切可能，不避免沖突，不無視錯誤，以這樣的目標(biāo)為出發(fā)點，一堂好課就離我們不遠(yuǎn)了。
三、善于提出好問題
魏老師認(rèn)為好的問題是一堂課成功的關(guān)鍵，好問題能夠極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂真正地走進學(xué)生的內(nèi)心。好問題是激發(fā)學(xué)生好奇心和饑渴感的關(guān)鍵。好問題應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，自然地包含基礎(chǔ)知識，具有延伸性。我們在課堂上要擅于抓住有價值的信息提出問題，要多給學(xué)生表達的機會，在學(xué)生回答問題時要多多追問，引向深入，讓學(xué)生有了自我展示的舞臺，更讓其的思維在課堂上得到拓展。但在我們提出問題時，不同的老師會有不同的方式，引發(fā)的效果也是不一樣，這就取決于怎么鋪墊。而這取決于老師自身，這就要求我們要不斷學(xué)習(xí)，充實自身，與時俱進，找到適合自己天性的教學(xué)方式，要關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，切不可閉門造車。我們可像魏勇老師那樣通過假設(shè)討論，正反對照，發(fā)現(xiàn)矛盾，挑戰(zhàn)自我等方法來提出問題，學(xué)生才會在我們的課堂教學(xué)中有思考的欲望和能力，才會讓他們喜歡上我們的課堂。
總之，魏老師所做的一切都以學(xué)生為中心，他的教學(xué)經(jīng)驗讓我受益匪淺，他的教學(xué)精神給人以啟迪，這對我們平時的教學(xué)工作有很大的指導(dǎo)意義，所以我覺得我們要向魏勇老師那樣學(xué)會創(chuàng)新思考，學(xué)會總結(jié)積累，學(xué)會逆向辯證，學(xué)會挑戰(zhàn)奉獻，那么這樣的課堂才會洋溢著自信、活力、智慧、獨特與創(chuàng)新，在成長的過程中能夠得遇見魏勇老師，能夠品讀他的教育心得，我覺得是一種幸運，更是一種幸福！