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《我的作文教學革命》讀后感

《我的作文教學革命》讀后感

  《我的作文教學革命》!收到這本書的時候我有些吃驚,因為這本書就像及時雨降臨到了我這片干渴的土地。我捧著書如饑似渴地讀起來,文中的每一個文字都是那樣的打動我,似乎它是專門為我準備的一樣。書中的每一個文字都滋潤著我干渴的心田,也讓我陷入了沉思》……

  面對作文,學生常常感到作文無話可。雖然現在生活水平高了,電視電腦,書刊報紙,似乎有很多接觸信息的機會和方式,但實際上孩子們的生活體驗負于表面,生活經歷也比較單調。家和學校兩點一線,即便休息日,家長帶著孩子外出游覽,但由于孩子們還不太會觀察,不太會思考,所以并不能把所看的東西,轉化為深刻、細膩的精神體驗,從而為寫作提供生活的源泉。而且孩子們總是習慣漠視身邊的人和事情,他們的注意力多半被繁重的作業所壓抑著,被新鮮的玩意兒吸引著,很少去觀察、思考、體驗。面對作文無話可說,無事可寫,管老師的“內視”法,值得我們借鑒。那就是讓作為成為心靈的鏡子,用鏡子照見生活,在鏡子里仔細看生活。

  管老師的“絕招”一是“推想法”:閉上眼睛,從早晨開始往后回憶,或者從此刻推移到早晨,一節課一節課的想:今天我哭過了嗎?今天我笑過了嗎?今天我后悔了嗎?今天我做錯作業了嗎?今天我爭論過了嗎?今天我學到新的東西了嗎?今天我的同桌有什么故事?……凡是能捕捉到的那一個問號,就是值得記錄下來的事情。

  二是“靜默法”:閉上眼睛,安靜的坐著,只注意呼吸,不管其他人。人,以安靜思想就活躍起來,你越是想靜下心來,一天的事情就越蜂擁而至。這些跳出來的事,往往就是心靈深處牽掛的事,有想法的事,值得記錄的事。

  這就是“內視”,是一個寫作學、作文教育學的重要概念。管老師這樣闡述“內視”的意義:它依傍的不是眼睛,更是心靈;他關注的不只是外在的事物,更有豐富的內心。事情有沒有意思,值不值得會為與記錄,說到底,起決定因素的,不是事件本身,而是心靈感受。

  這就說到了教育的本質(作文的本質):教育從根本上就是對人心靈的開發,人的靈魂的培育。就作文而言,經歷的同樣的事,為什么有的同學滔滔不絕,有許多話要說、要寫,二有的學生卻覺得無話可說、可寫,關鍵在于能不能、會不會將外在的客觀事物轉化為內心的主觀感受,有了內視的習慣,就像給生活安裝了一面明晃晃的鏡子,鏡子里毫末可見,鏡子里的自己格外清晰,喜怒哀樂都可以回味,都可以表現。學會了內視,就會覺得寫作天地無窮寬曠,就會發現生活真的為寫作提供了取之不盡、用字不竭的源泉,就回去關注自己的豐富的內心世界,把心靈的世界捕捉下來,呈現出來,就會覺得寫作是與自己的精神世界相呼喚的,作文源于生活,直達心靈。

  從《我的作文教學革命》中,我看到了一個善于思考、勇于探索的管老師,更看到了一個樂觀、勤奮、上進、探索,會培育生命的智者。

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