六年級生命生命讀后感(精選4篇)
六年級生命生命讀后感 篇1
剛剛讀完了杏林子的《生命生命》,我讀它不僅僅因為它是名人寫的作文,而是因為它里面的知識深深地吸引了我。
它用非常撲實的語言講述了飛蛾的求生的欲望十分的強烈,在死亡線上掙扎著。一粒小香瓜子可以在沒有泥土和陽光的一個磚縫里面不屈向上,茁壯生長。我的心沉穩而有規律的跳動,給了我極大的震撼。小飛蛾的掙扎,是在生命面臨著嚴重威脅的時候的一種抗爭。無論怎么危險,無論能否逃生,它都沒有放棄求生的努力,掙扎著的飛蛾讓“我”感到:凡是生物都有強烈的求生欲望,都極其珍視自己的生命,小小的昆蟲竟然如此,更何況是人呢?
香瓜子的胚珠,是在沒有陽光,沒有泥土的時候掙扎。無論殼有多么的堅硬,無論是否可以活下來,它都沒有放棄,正在沖出殼的幼苗讓我更加感到:凡是生物都有強烈的求生欲望……
在最后我又說:“生命是短暫的,人生也是有限的。但是我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值,使生命穿越時空成為永恒。
六年級生命生命讀后感 篇2
最近,我們學了一篇課文,叫《生命生命》寫的是飛蛾求生,種子有毅力,作者杏林子自己聽自己心跳的事情。最讓我感動的句子是:“但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!”
讀后之后,我感覺到了生命的重要,“掙扎”說明小飛蛾沒有停止求生的努力,讓“我”感到:凡是生物,都有強烈的求生欲望,都極其珍視自己的生命。一個小小的香瓜子,竟然可以沖破堅硬的外殼,那是種多么強的生命力啊,讓作者杏林子大為震驚,自己的生命多么重要,生命極為短暫,更應該珍惜生命,自己可以好好的使用它,也可以糟蹋它,生命只有一次,人和物都很珍惜自己的生命,每天要踏踏實實地過,不可以隨心所欲。
這時,我又想起一個盲聾啞作家,叫海淪,凱勒,她的著作有《假如給我三天光明》等作品,她的一生開始埋怨生活,后來對生活充滿信心。她和杏林子一樣一生光彩有力。
于是,我下定決心,一定要活得光彩有力。
六年級生命生命讀后感 篇3
最近,我們學習了難忘的一課,那就是——《生命生命》。
文中主要舉了三個例子。第一,飛蛾求生。傍晚,“我”在燈下寫稿,一只小小的飛蛾不停地在“我”眼前飛來飛去,騷擾著“我”!拔摇碧鷼饬,就一手把飛蛾抓住,只要“我”一用力,飛蛾就不能動彈了,但飛蛾還是在用力掙扎。一瞬間,我感受到一股生命的力量在躍動。那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾的求生欲望使“我”震驚,“我”還是放了它。
第二,磚縫中長出的小瓜苗。墻角的縫中掉進一粒小小的香瓜子,過了沒幾天,那里香瓜子竟然在磚縫中長出了一截小瓜苗。那么小的瓜子里,居然包含著多么強的生命力啊!讓它在一個沒有陽光、沒有泥土的地方,不屈向上,茁壯地生長。
第三,傾聽心跳。有一次,“我”用醫生的聽診器,靜聽自己的心跳。那一聲聲沉穩而有規律的心跳,給予了我極大的震驚。這就是我的生命,只是屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切都是可以“我”自己決定。
這篇文章告訴我們:雖然我們的生命是有限的,但我們卻可以讓有限的生命變成無限的價值。所以我們絕對不能讓它白白地流失掉,更應該讓自己活得更加光彩有力。特別是我們小學生,一切要向前看,多向英勇人物學習,多做對人們有益的事,不干壞事。在老師的培養和教育下,勤奮向上,把自己練就成新一代的接班人。
六年級生命生命讀后感 篇4
生命是什么?生命的價值又是什么?我讀了這篇課文就明白了,生命無處不在,生命的意義就是在有限的生命里,創造無限的價值。而有些人因受到某種打擊自殺身亡,可你知道嗎?它們還不如一些動植物呢!
比如說壁虎,它遇到危險時不會坐以待斃,而會把尾巴扔給它的天敵,乘機逃跑。還有我家門前的大樹,去年夏天,我們這下了一場暴風雨,電線都被刮斷了,就連對面樓上的避雷針都刮斷了,我心想那樹應該斷了吧!結果第二天一看樹并沒斷,只是樹葉落了一地,可想它是多么珍惜生命。
本文作者杏林子自十二歲患類風濕關節炎,全身百分之九十以上關節損壞,頭不能轉,手不能抬,腿不能行,腳不能走,是一個殘疾人?墒撬齾s用她萎縮、扭曲的手創造了一篇篇精美的文章,在她那有限的生命里創造了無限的價值。
而我們現在的人卻有一些輕視生命,無法在某種打擊下生活,我們人類卻可以頑強生活,我們要珍惜生命。
是啊!生命在有些人的眼里就是一片空氣,卻有些人看待生命就如金子。我們一定要珍惜生命,好好活下去。