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管理經驗交流

發布時間:2024-09-27

管理經驗交流(精選25篇)

管理經驗交流 篇1

  各位領導:各位同仁大家好!

  下面由我來匯報腰站子學校教學管理情況:

  一、基本情況:

  腰站子學校始建于1989年,1990年正式投入使用,是省“兩西”重點建設項目之一。經過20xx年的發展,腰站子學區各項工作在縣教育局、鄉黨委、政府的正確領導下,學校以全面推進素質教育為目標,突出實施新課程改革和提升教學質量為重點,本著:求真、求實、靈活、創新的原則扎扎實實開展工作,教學管理不斷科學規范,教學質量不斷提高。

  目前,全學區有九年一貫制學校一所,完全小學三所(輝銅小學、扎花營小學、馬家泉小學),教學點兩個(唐墩村、二十墩教學點),全學區現有學生1055人(少數民族學生374名)。其中九年一貫制學校685人,輝銅村小學84人,馬家泉小學122人,扎花營小學137人,兩個教學點共有學生27人。中小學升學率為98%,入學率為100%,一次性成功率76%,輟學率0.18%。

  學區現有教職工70人,其中一貫制學校教師47人,小學部教師23人,(一貫制學校教師47人,輝銅小學8人,扎花營小學5人,馬家泉小學8人,唐墩2人)。教師學歷達標率為100%。

  二、現狀分析:

  1.師資水平急待提高:我校共有教師47名,20xx年分配特崗生14名,占29.8%,新轉正教師21名,占44.7%,工作三年以內教師35名,占總人數的74.5%。這部分教師是我們學校的新鮮血液,他們年富力強,工作充滿信心,渴望早日成才,但是青年教師剛剛從事教育工作,缺乏教學經驗,組織教學、駕馭教材能力還不夠嫻熟,在工作中不免有“心有余而力不足”之感,使之思想壓力大,教學效果差。

  2.教法單一,學法陳舊:由于移民鄉鎮信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成教師的教育觀念滯后,教育教學能力提高緩慢。多數教師依然延用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統方法來完成教學,而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式,不但不能適應當代教學的需要,而且加重了師生負擔,消耗了他們大量時間和精力,取得的卻是事倍功半的教學效果。

  3.社會支持不夠:移民家長為生活所迫紛紛外出務工,使家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校,要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧,這無疑加重了教師的負擔。

  4.輟學現象仍然存在:學生由于家庭貧困,家長不重視教育,學生輟學現象時有發生。

  5.英語教學薄弱:小學未開設英語課,教學方法單一,死記硬背,學習積極性不高。英語教學質量難以提高。

  6.教育科研工作缺乏骨干的引領,校本教研效果不夠明顯。

  三、加強教師隊伍建設,深化課堂教學改革,努力提高教學質量

  (一)加強隊伍建設,提高教師素養,努力構建活力校園: 德才兼備的教師隊伍是提高教學質量的前提和關鍵,特別是近兩年來,我校兩年內新分配教師占總人數的74.5%,這部分青年教師學歷專業差層不齊,對學校辦學理念、常規教學規范要求認識不清,不能與學校教育教學管理保持一致,如何提高青年教師師德水平和業務素質是我校發展的基石和保證,所以學校針對實際,在新教師的培訓提高方面加大力度動真勁:

  1.在師德建設方面,我校要求全體教師以《中小學教師職業道德規范》為準繩,積極開展“內強素質、外樹形象”活動。制定了《青年教師培養計劃》,提出青年教師培養目標是:①熱愛教育事業,具有強烈的事業心和責任感,具有高尚的職業道德修養,愛崗敬業,教書育人,為人師表。②具有扎實的教學基本功,能夠熟練運用現代教育手段。③具有扎實的基礎理論和專業知識,具備一定的教科研能力,能夠獨擋一面,勝任畢業班工作。④具備較強的教育管理能力,能夠勝任班主任工作。⑤具備對各種信息的捕捉、判斷和重建能力。學校根據以上目標制定“一、三、五、七”培養計劃。即一年成為合格教師,三年成為學校與家長滿意的教師,五年在校內各學科業績突出,七年成為學區以上優秀青年教師。

  2.以舉報講座、下發資料讓青年教師熟知學校發展史、學校辦學理念、教育管理思想、學校教育教學的常規制度有關教育法規、教師職業道德修養、教書育人的基本要求、教師崗位職責,一日常規、考核細則等,對學科、進度計劃的撰寫、表格式教案備寫要求、聽評課的要求及方法、班級管理工作常規、主題班會的設計、班委會組成及班干部的培養、差生的管理與轉化、與同事、學生及家長的人際交往以及偶發事件的處理、新課程環境下的理想課堂常規組織等,讓青年教師盡快融入學校,盡早開始緊張而又愉快的腰站子從教生活。

  3.學校每學期召開一次家委會、家長會、教導處政教處每月組織一次學生座談會,在會上開展家長、學生問卷調查、堅持每月開展“我最喜歡的老師”學生評教活動,旨在及時了解、把握教師教學現狀,并對意見、結果及時反饋給相關教師,指導、激勵青年教師不斷改進提高。

  4.我校教師多為新上講臺教師,針對青年教師比例大的實際,為了盡快提高青年教師的講課基本功水平,學校都舉行新老教師“拜師結對子”活動,實行一幫一,一對紅,以老帶新,以新促老,新老教師互幫互學共同提高。在“新老教師結對子”活動中,我們嚴格落實了青年教師 “四個一”要求:即一周一篇業務學習筆記與心得,一節聽課筆記,一節課后反思,一節師徒研討課; “三堂課”活動,即青年教師初登講臺的的匯報課,學期中的過關課,學年末的評優課。指導新教師以“校本培訓”為主要內容,促使新教師過好“三關”即校內“教育常規入門關”、校內“課堂教學關”、“教案備寫關”,再熟的教材也要從頭開始,認真備課,把對標準、教材、考綱的理解與感悟寫進教學案中,做到備教材、備教法、備學生、常備常新、常教常新,越教越新,形成自己的教學藝術。

  5.開展全學區教師“師慧杯”青年教師教學比武,為青年教師專業成長提供了多樣化平臺,充分發現挖掘新型人才,從整體上把握青年教師成長的層次、水平。

  使青年教師在競賽中磨練,在競賽中提高。參加比武的青年教師在壓力與動力并存的心態下進行賽前的各項準備,充分利用一切課余時間鉆研教材、查閱資料、制作課件、相互切磋反復試教。盡管大家都忙碌著,但每個人的臉上都洋溢著努力后獲得的成就感和快樂感。不斷培養青年教師團結求索、銳意進取、不甘落后的精神。

  6.充分發揮學校骨干教師、設備優勢,強化校本培訓:

  我校校本培訓是立足于學校崗位實際需要,把教師培訓和學校課堂教學、科研實踐緊密結合起來,確立了“提高教學能力,適應課改需求,立足本職崗位,力求不斷發展”的校本培訓思想。結合學校實際每學年都制定培訓方案和具體培訓內容,成立培訓領導小組,加強領導,組織實施。教師培訓以師德建設、新課程理念、青年教師基本功訓練、現代信息素質、遠程教育等培訓內容為中心,每學期堅持進行 “表格式教案備寫”,教法學法研討、幾何畫板、方正奧思、ppt幻燈片制作講座,數據處理講座,每學期舉辦一次青年教師“三字一畫”比賽、課件制作比賽和教案展評,教師培訓時間專人負責,按計劃和培訓內容進行,培訓活動納入教師月考核范圍,確保了培訓計劃和內容順利完成。

  (二)強化過程管理,深化課堂教學改革

  教學質量是學校的靈魂,在教育質量競爭日益激烈的形勢下,只有扎扎實實地抓好教育教學過程管理,才能為提高教學質量夯實基礎。“常規-過程-細節”可以說是當前學校質量提高最實在、最有效的法寶。我們的具體做法是:

  1、加強教學常規管理:一是認真執行國家課程方案,開齊開足各門課程,不隨意增減課時。二是嚴格落實《瓜州縣教學工作暫行條例》,在教學常規管理工作中提出了常規管理工作“十字”方針。即備課要“深”,上課要“實”,作業要“精”,教學要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質量要“高”,分析要“準”。強化以教學為中心,精細化教學常規管理。三是以提高質量為目標,實施了“六大保障措施”:一是建立“梯隊”管理機制,即:校長親自抓,教導主任具體抓,年級組長和教研組長共同抓,其他領導協助抓,實行校級領導包掛年級組制度,教學質量與領導工作績效掛鉤;二是落實《教師一日常規檢查》,教導處對每天的早讀、晨檢、自習、學困生課外輔導等時段都進行了統一安排,落實到具體教師、學科,每天按課表查課,學校領導不定期抽查,保障了各教學時段的有效利用;三是落實領導聽課制,對教學一線的所有教師,學校領導采取隨時“推門聽課、翻案檢查”的做法,現場督察教師的授課和教案備寫情況,及時給于指導和糾正;四是堅持教學常規普查通報制,教導處采取單周查備課和業務學習、雙周查作業批閱和學生輔導、月末全面普查通報,對教學實施全過程跟蹤督查;五是堅持質量調研月測制,學校每月對畢業班學科、中小學英語等薄弱學科進行質量調研檢測,及時掌握教學動態,做好查漏補缺;六是定期開展教學質量研討活動,學校在每學期的教師集中培訓班、期中和期末都要召開專門的教學質量總結會、研討會,通過與兄弟學校對比,校內、學區內年級、同學科教學質量同期比較,分析和查找在教學管理和教學質量方面存在的問題,及時制定整改措施,增強了學校對教學管理的針對性和時效性,促進了教學質量的不斷提高。

  2、深化課堂教學改革。遵循以生為本,為學而教;以學定教,先學后教;少講多練、精講精練;教是為了不教的原則。已在小學三、四年級和中學起始年級推行實驗,要求教師在課堂教學上要認真落實,充分發揮電教資源優勢,進行教學資源整合,優化課堂結構,合理組織教學內容,精心設計教學形式,重視自主、合作、探究學習方式的運用,注重對學生的學法指導和能力培養,通過運用先進的教育理念、教學方法和教育資源來提高課堂教學效率和質量。我們的基本做法是:

  ①改變“教案”推行 “學案”。改變以“教”為中心進行教學設計的思路,確立以“學”為中心進行教學設計的思路。

  ②變“教學”為“導學”。改變“以教定學”的教學策略,確立“以學定教、以教導學”的教學策略,變“先教后學、師講生聽”為“先學后教、生學師導”。

 、蹆灮虒W方式和學習方式。有效實行自主式教學方式、合作式教學方式和探究式教學方式,科學運用講授式教學方式。以教學方式的轉變,引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

  ④創新課堂教學結構。洋思中學的“先學后教、當堂訓練”教學模式,還是杜郎口中學的“三三六”自主學習模式(前“三”為“立體式、大容量、快節奏”的整體性的教學特點;后“三”為自主學習“預習—展示—反饋”的“三大模塊”;“六”即“展示”模塊的“六大環節”,分別是:預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評),已被青年教師接受并在實驗班得到推行,取得了階段性的教學成就。部分教師結合課程和課型特質,采用“10+30”即教師講10分鐘,學生活動30分鐘這一模式外,針對小學生預習時間少、預習能力差,我們又要求在課堂上教師在用8分鐘指導學生預習交流、25分鐘展示、4分鐘當堂檢測、3分鐘讓學生回顧、總結、反思、提問。

 、輨撔抡n堂教學環節及其展開步驟,優化課堂教學時間分配。將預習、展示、反饋作為課堂教學特別是新授課課堂教學的基本環節。減少教師顯性活動時間,把盡可能多的時間交給學生進行顯性學習活動。

 、迌灮n堂教學節奏。充分利用和發揮現有教學設備、遠程資源的效益,科學安排課堂教學的速度、密度、強度,使課堂教學保持較大的教學容量和較快的教學速度,以提高課堂教學的效能。

  3、完善教學評價制度。我校根據近年來的探索和實踐,一是建立了以教導處評價為主體,校長、教師、學生、家長共同參與的教師評價制度,采取隨堂聽課評價和期中、期末綜合評價相結合;二是由班主任、任課教師和家長每學期對學生進行一次綜合評價;三是學校課堂教學評價小組依據《瓜州縣中小學課堂教學評價標準》,每學期對每個教師課堂教學評價2-3次,評價實行百分制,評價結果記入教師檔案,納入教師考核。四是凡開設的課程都要進行教學質量測試或考查,每學期期末安排1次,評價結果作為教師教學和學生綜合素質評價的依據。

  四、規范校本教研,增強教研實效性

  1.學校有中心教研組,下設小學語文、數學,中學理科、文科、英語教研組,建立并完善了以校為本的教研制度。組織全校教師開展新課程理論指導下的教學研究。要求每位教師一月至少參加一次組內教研活動,每學期至少參加一次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。

  2.以課題為引領,全面開展校本研究活動。學校有中心教研課題,每個年級組依據總課題確定子課題,開展教學研究活動,做到了人人有課題,人人參與教研活動,要求各年級組每學期都要制定具體的教學研究活動計劃,做到課題、任務、時間落實到位,集中備課、定人講課、共同研討。每學期要求教師撰寫一篇教學研究方面的論文,學校定期開展“教學經驗交流會”活動,從而提高教師的研究能力和撰寫論文的水平。

  3.注重實效,校本研究常抓不懈。學校年級組分別利用每周三、四下午組織召開了新教材、新教法研討活動,集中備課、講課、評課,針對教學、教材、教法、學生活動等情況,提出教學實際存在的問題,分散研究,集中研討,立足課堂,互聽、互評、互教、互學,共同提高。以“新課程課堂教學”為中心,以實施新課程教學理念為目的,全面提高教師、學生的素質,初步形成了適合我校新課程課堂教學的教學模式,全面提高了學校課堂教學質量。

  4.深入落實聽評課制度。聽評課既是教研活動,又是科研活動。一位哲學家說:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換以后還是一個蘋果;如果你有一個思想,我有一個思想,彼此交換以后,每個人就是兩個思想。”所以,教師之間開展聽評課活動,就能達到交流教學經驗、切磋教藝的目的。充分發揮聽評課的教研科研功能、激勵發展功能、教學診斷功能、溝通協調功能;確立三種聽評課形式即追蹤式聽評課、示范式聽評課、學科同步式研討聽評課,引導教師深入學習課改理論和課標,研究教材、教法,不斷反思自己的教學,養成愛學習、善思考的良好習慣。在學校營造一個人人學會聽、評課,參與聽、評課的濃厚的教研氛圍,加強教師的教科研意識,促進教師的專業成長。

  五、存在問題及努力的方向

  1、進一個培養引導青年教師樹立正確的教學觀、學生觀,教書育人、為人師表。深化學生評教、家長評教的力度,端正教師的教育教學行為。

  2、充分利用現有設備提高教師培訓檔次,大力提高教師業務自修的水平、范圍、檔次,通過教研、課堂評佳等活動提高教師教育教學能力和水平;

  3、發揮好設備效益,特別是“國家農村中小學現代遠程教育項目”與學,F有設備的整合、管理和利用上下功夫,切實服務于教師工作、生活和學生學習。

  4、加強學籍管理,注重學籍管理制度和控掇措施的落實,認真落實《瓜州縣中小學學籍管理辦法》,層層簽定責任書,確保入學率、普及率、鞏固率、一次性成功率符合上級要求。

  總之,教學管理,雖是常規,但貴在常中有新;教學管理,雖是管理,但貴在自主。在新課程改革的熱潮中,我們腰站子學校的教學管理工作也會走向改革之路、走向創新之路、走向發展之路。

管理經驗交流 篇2

  隨著國家對農村公路建設支持力度的不斷加大,我縣農村公路建設改造里程逐年延伸。面對日益繁重的農村公路養護管理工作,我們積極爭取縣委、縣政府在人、財、物方面的大力支持,按照自治區、自治州關于全面推進農村公路養護管理體制改革的有關安排,于20xx年10月全面啟動了農村公路養護管理體制改革工作。在縣委、縣政府的高度重視和自治區、州交通局的關心支持下,我縣當年就完成了縣、鄉、村三級公路養護管理機構設置和人員的配備,初步形成了統分結合、責任明確的農村公路養護管理體系,農村公路養護管理工作進入全面實施階段。下面,將我縣的工作情況作以簡要匯報:

  一、健全機構,高位推動,切實保證工作力量。

  根據交公路發(20xx)400號文,新交綜(20xx)247號以及伊州政辦(20xx)138號等文件精神,縣領導與州局領導一道,深入全縣各鄉鎮和部分重點村,進行了為期15天的專題調研,探求適合縣情的農村公路養護管理體制改革方案,在此基礎上,專門召開工作會議,研究部署農村公路養護管理工作。為加強對這項工作的領導,縣委、政府專門成立了由政府縣長掛帥、常務副縣長主抓、縣直有關單位和各鄉鎮(場)主要領導為成員的農村公路體制改革領導小組,并制定出臺了《伊寧縣農村公路養護管理辦法(試行)》,對養護資金籌措和使用作了明確的規定,確保公路養護資金真正能夠用好、用活,充分發揮最大效益。同時,明確了縣政府為農村公路養護的領導主體,縣交通局為鄉村公路養護的監管主體,具體負責農村公路養護和管理的監督檢查、路政管理、保護路產、維護鄉村公路養護的正常秩序。各鄉鎮政府農村公路管理站為鄉村公路養護管理的責任主體,具體負責實施鄉、村公路日常養護管理工作,形成了至上而下,職責清晰,任務明確的鄉村公路養護管理體系,使整個養護管理工作有章可循,農村公路養護工作逐步走上了規范化軌道。

  建立各級公路管理機構,是開展好農村公路養護管理工作的關鍵。對此,縣委、縣政府給予了高度重視和大力支持,在精簡機構、壓縮人員編制的情況下,專門召開編制工作會議,在交通局增設了路政股和路政稽查大隊兩個職能機構,從財政統發工資人員中調配7人充實到公路養護管理機構,并配備了一輛路政巡查車輛,負責縣域內農村公路路政管理,依法處理各類路政案件,監督指導各鄉鎮公路管理站工作的開展及業務培訓工作。在縣委、縣政府的高位推動下,路政股和路政稽查大隊當年就組建完畢,正常開展各項工作,并先后制定和完善了《農村公路路政管理工作責任書》、《農村公路路政管理制度》等各項規章制度,同步建立了農村公路養護臺帳。

  為切實強化管理,保證足夠的工作力量,在縣委、縣政府的統一部署下,我們采取重點推進、試點先行的辦法,以點帶面,普及推廣。在各鄉鎮(場)相繼成立了由3—5名路管員組成的鄉鎮公路管理站,并由一名鄉鎮副職領導兼任站長,具體負責轄區農村公路日常養護管理和指導農村公路協管員的工作。為方便管理,各行政村公路協管員均由村委會成員擔任。為提高公路養護管理工作的透明度,對鄉鎮路管員、村級公路養護協管員姓名、養護范圍、職責、義務、權力等事項進行公示。截至目前,全縣共組建了20個鄉鎮農村公路管理站,全面負責鄉村公路的日常養護管理工作。

  二、創新工作機制,明確工作職責,確保各項任務落到實處。

  為全面做好農村公路養護管理工作,我們積極探索建立科學的農村公路養護管理新體制,實行“統一領導,分級管理,以縣為主,鄉村配合”的新型農村公路管理模式,確保了我縣農村公路養護管理責任落到實處。縣委、政府把農村公路養護管理情況納入鄉鎮和相關部門的績效考核范圍,制定了嚴格的獎懲措施和明確的工作任務,層層簽訂責任書,切實確保各項工作任務落實到位。縣交通局具體負責全縣農村公路養護和路政管理工作,同時充分發揮各鄉鎮政府和村委會的積極性,明確各自的職責。根據對養護技術的不同要求,我縣確立了分級負責的養護模式:縣鄉農村公路的養護工程原則上由縣養路隊負責組織實施,日常養護管理任務按所轄區域分解到鄉村,責任到人,由責任人(單位)在交通局的指導下具體負責;村道的日常養護管理工作則建立管養責任制,由各村協管員具體負責,養護工程由各鄉鎮申報審核后統一組織實施。

  由于責任明確,各鄉鎮養護積極性高漲,都結合各自實際,采取有效措施,全面開展了農村公路的日常養護管理工作。如胡地亞于孜鄉在充分發揮路管員、協管員作用的基礎上,全民動員,對農民進行大力宣傳,進一步增強了廣大群眾對公路養護知識及意義的知曉率,調動他們的積極性,參與公路養護,關心、愛護公路,有效地杜絕了損壞公路現象的發生。同時結合社會主義新農村建設,開展了農村道路“五清五改”活動,及時清理垃圾、林帶、溝渠、路邊雜物等,每月組織鄉干部對區域內主要道路進行清掃,切實保證了道路暢通?κ侧l則因地制宜,建立了四大片區、八個小片區的養護管理模式:四大片區分別由4名路管員負總責,八個小片區由8名協管員具體抓,每個小片區選配5名責任心強、有敬業精神的民兵任公路管護員,定期培護路肩、清除雜草,確保各項日常養護管理工作任務落到實處。

  三、強化培訓,全面提高管理人員業務素質。

  農村公路養護管理水平與公路管理人員的業務素質有直接關系。為全面提高公路養護管理人員的業務水平,我們在選派專業技術人員參加交通廳農村公路養護管理培訓班的基礎上,積極爭取縣委、政府支持由縣財政劃撥專項經費,政府牽頭、交通局具體組織,舉辦了伊寧縣農村公路養護管理培訓班,對全縣20個鄉鎮(場)公路管理站站長和重點村公路協管員共50人進行了為期5天的專業知識和政策法規培訓。在培訓期間縣委、政府主管領導還親臨培訓班進行指導,督促鄉鎮領導按時參加學習。通過培訓,縣、鄉、村三級公路養護管理人員專業技能和業務素質得到了進一步提高,有力地推進了我縣農村公路養護管理工作的全面開展。

  四、開展公路病害調查,建立路況檔案,全面掌握第一手資料。

  為全面掌握全縣農村公路路況,我們在春季公路病害高發時期,專門組織專業技術人員對全縣9條共253公里主要道路進行了詳細的病害調查,對道路出現的坑槽、龜裂、翻漿等病害按樁號進行登記造冊,形成調查臺帳。通過專項調查,全面掌握了公路詳細路況,為開展養護工作準備了第一手資料。

  五、強化資金投入,全面做好公路養護工作。

  為保證公路時刻暢通,在上級養護資金沒有到位的情況下,縣委、縣政府給予了大力支持,根據公路病害情況和養護計劃,由縣財政拿出30萬元,對病害嚴重的Z771、X702、X705線共30公里道路進行了全面養護,確保了農村公路的安全暢通。在公路養護工作中,我們嚴格農村公路養護資金的使用及管理,做到養護資金專戶管理,統籌安排,集中使用,專款專用,保證了農村公路養護工作的順利進行。為解決基層公路管理站工作中的困難,在辦公經費十分緊張的情況下,我們積極籌措資金1萬余元,為全縣146個行政村的公路協管員配發了養護工裝,同時采取以獎代補的方式,為工作開展較好的4個鄉鎮公路管理站配備了價值5000元的辦公桌椅和日常辦公用品,有效改善了基層公路管理站的辦公條件,也進一步調動了他們的工作積極性。

  六、加大路政執法力度,依法維護路產路權。

  管養并重,依法加強農村公路管理,及時發現、制止各種損壞路產、侵害路權行為,是確保農村公路安全暢通的重要環節。為做好宣傳動員工作,縣委、政府領導親自出面,協調各方面關系,組織人員專門制作了農村公路養護管理宣傳片,在電視臺黃金時段進行滾動播放。同時,實行專群結合,兩手抓。一方面,專門印制《公路法》、《新疆維吾爾自治區實施〈公路法〉辦法》、路政管理規定等法律法規宣傳單2萬余份,出動宣傳車30余輛次、人員100余人次,利用各鄉鎮集貿日人員集中的時機,向各族群眾大力宣傳《公路法》等法律法規和養路護路的重要意義。在巡回宣傳的同時,還組織了以“愛護公路,我們共同的責任”為主題的萬人簽名活動,動員廣大群眾自覺養路護路,與各種損害路產路權的行為作斗爭。另一方面,充分發揮路政管理機構的工作職能,加強道路巡查,依法查處各種破壞路產、侵害路權的違法行為,加大路政執法力度,維護農村公路的暢通,目前已受理各類路政案件7起,結案5件。 在夏秋收季節,我們堅持每天巡查制度,清理在公路上打場曬糧現象的清理,基本杜絕了主要農村公路被堵塞,交通中斷的現象。

  今后工作的思路

  一、進一步探索、完善適合本地實際農村公路養護管理體制,建立統一、協調、高效的建管養體制和公路建設、管理、養護的科學的考核指標體系,使全縣公路建設、養護和管理逐步走上正規化、規范化和科學化的軌道;

  二、充分調動基層鄉鎮、村隊在農村公路日常養護管理中的積極作用,完成全縣鄉村公路管轄范圍劃界工作,進一步明確管理職責,加大對農村公路養護管理工作的監督檢查力度,實現有路必養的目標;

  三、加大資金籌措力度,拓寬資金籌措渠道,保證公路養護資金足額、及時到位;

  四、加強路政管理工作,加大宣傳工作力度,進一步增強公路沿線群眾法制觀念和愛護公路的自覺性;堅持巡路制度,重點對在公路上打場曬糧、路肩上堆放雜物、挖掘路肩、破壞公路等違法行為進行綜合治理。

管理經驗交流 篇3

  在近十四年的工作中,我擔任了十二年的班主任工作,十二年來的班主任工作讓我深深地體會到班主任工作的重要性和復雜性,它既是學校與班級、學校與社會、學校與家庭的聯系和紐帶,又是教育教學工作的靈魂與核心。它既煩瑣復雜、萬縷千絲,又有規可循、有據可依。從某種程度上說,班主任關乎著孩子們性格的形成與良好行為習慣的養成,甚至關乎著孩子們的價值取向和人生目標。我們常聽說這樣的話:誰班級的學生就像誰,我們也常聽到家長發這樣似褒亦貶、飽含無奈的牢騷,孩子聽老師的,就不聽父母的。這同樣說明班主任工作的神圣與光榮、艱難與復雜。但我深信,凡事只要我們用心去做,只要我們心中有愛,這份平凡的工作會因為我們的愛而變得偉大,這份艱難復雜的工作會因為我們的愛而變得簡單容易;叵胧晡宜哌^的每一步,也正驗證了這一亙古不變的真理:愛會讓死神望而卻步,愛會讓生命之花處處開放。

  還記得xx年我帶第一個班,為了彌補教育教學經驗上的不足,我一方面虛心的向老教師請教,另一方面不斷地在實踐中摸索總結,為了全方面了解孩子,為了使孩子們養成良好的學習和行為習慣,一年來從早到晚我始終在班級與學生學習生活在一起,為了讓孩子們生活在溫暖的教室里,從未搭過火爐的我與孩子們一起用磚頭、泥巴還有愛心與熱情搭起了我班的小火爐,溫暖了教室,也溫暖了孩子們的心。為了減少一名輟學生,我連續五天,每天兩次往返于亞溝與下葦之間的鄉間小路去接送面臨失學的單親孩子尚文明,因為我的愛心與耐心,最終迎回了尚文明;為了培養學生堅強的意志品質,身懷有孕六個月之余的我帶著學生在七八里外去吉祥、興旺植樹。也許正是因為我全方位的付出,我對孩子們不計回報的愛,孩子們以優異的成績回報了我,在97年慶祝香港回歸的主題班會獲得了阿城市優秀主題班會課,我們班的各科成績也名列年級之首。在接下來的一年里,我同樣以愛為依托,用科學的知識、簡便的方法、周到的理解,用心的灌注著我心目中的每一朵帶綻的花蕾。在對孩子們施之以愛時,我深深的知道,這種愛不能是盲目的、放縱的、無限的。它應是適時而恰當的,合理而科學的,只有這樣我們的付出才會有收獲,我們的工作才會有的放矢。我們的教育才會一步步走向成功。正如蘇霍姆林斯基所說:“教育技巧的全部奧妙也就是在于如何愛護孩子”是啊,熱愛工作,關愛學生,以生為友,不等于放任學生,更不等于袒護學生。愛學生就要具體的幫助學生,因材施教,循循善誘,在課程改革的今天,更要注重平等的對待學生,尊重學生,首先要把他們放在“人”的位置,其次才放在學生的位置。與他們進行平等的交流。同時也更要嚴格要求他們,要注意把握與學生交流的“度”,視內容、對象、深淺等方面,選擇不同的交流方式,切忌(記)當嚴肅必嚴肅。當放松必放松。切不可為了平等而平等,忽視了應有的尊嚴與威信。導致適得其反。我認為做班主任最忌諱的就是不分對象,不分場合,不分內容,不分輕重緩急,不合時宜,不合時機的盲目的與學生打成一片。久而久之,班主任就會失去在學生們心目中應有的尊嚴與威信,導致班級風氣不正,凝聚力不強,同時要注意小事小處理(冷處理),大事大處理(熱處理),每處理一件事一定要讓他起到應起的效果,切不可小題大做,隨便批評與教訓學生,隨意表揚學生,更不可的那個眾挖苦學生,讓學生無論在學識上、教法上,人格上都信服你,常言道:親其師,信其道,只有這樣,班級才能形成一種健康向上充滿活力與朝氣的班集體。也只有這樣,我們才能將學生各盡其才,最大限度將學生培養成他們各自所能達到的至高點。

  20xx——20xx年是我教師生涯中永遠難忘的兩年。20xx年我所帶的第二個班學生升入畢業班,因為學校領導的培養,新任與重用,我被分配繼續帶初三畢業班,這在學校.歷史上也屬罕見。一方面我從未帶過畢業班,另一方面英語是我教兩年語文后改的科,這無疑對我來說壓力大于動力,我在思考,初三的班主任該怎樣當,初三分流班的班主任又該怎樣做?就這樣帶著領導與其它合作伙伴沉甸甸的信任;帶著壓力我走馬上任了。各位老師也許都知道,分流班是集各中學困生于一班的班集體,學生們一方面存在著各種各樣的學習上的困難和障礙,一方面心理上又脆弱,極敏感、極易受傷。表面上不合時宜,大唱反調,“丑態盡出”,而內心又極不平衡,同樣向往著美好,羨慕著學優生,對這樣的學生首先要讓他們找到支撐點與平衡點,這就要挖空心思,樹立其自信,于是我舉辦各種各樣的活動,讓他們每個人都有施展自己的平臺。讓他們自己發現自己的閃光點,從而樹立自信。這樣一部分學生積極因素被調動起來,而他們是帶動后進的最有效的教育手段,因為學生之間的信任往往高于師生之間,就這樣一個由最初拼湊而成的散亂班逐步形成了一個健康向上的集體。

  一年來,不但班級人員未流失,相反,在學生的帶動下,一些已輟學在家,半年、一年的學生也紛紛返校。形成了迷失山谷又重返山林,重新返校的向上局面。一年來,我遍嘗了人生五味,回首起來,我又想起了高爾基的一句話,只有愛孩子的人,他才可以教育學生,是啊,只要我們有理、有秩、有節的去愛學生,那我們的教育就會成功,也只有這樣我們才能成功。

  接受你所不能改變的,改變你所能改變的----給每個學生以希望留住學生。我現在所任教的班級是上學期才接手的,那是一個全校問題最多,秩序最差,只有極個別學科老師能順利完成課堂教學的一個散亂班級,他們打架罵人,課上吃零食,傳紙條、飛紙彈,合伙以靈活多樣的方式氣走老師,然后大呼勝利,曠課是他們的必修課。要知道曠課是輟學的前奏,這樣的班級表面看存在著不可預知的危機,但通過我深入的洞察與了解,發現這些只不過是他們的表象,而非他們內心深處真實的自我,他們上進卻找不到前進的方向,他們善良卻沒有拯救自我的勇氣,他們好動而多言,卻沒有對未來美好前程的籌劃與憧憬,他們懂得是與非,丑與美,卻不愿意用美好的方式來表達,他們團結、義氣,敢作敢當,他們不會用虛假的面孔來掩蓋自己的缺點與不足,他們敢于暴露自己的落后,正因為如此,我對這個集體充滿了改造的信心。他們希冀的只是鼓勵、信心與進步的希望。樊祥龍—一個成績極差集所有差生缺點于一身的待進生,但記憶力卻極好,背誦既快又準。賽詩會”上集主持與背誦大師于一身的他是那樣的熠熠生輝,感動了師生,更感動了他自己,于是早有外出打工念頭的他再也不提及此事。李學龍,一心想馬上去韓國找其母親,一副靈魂出竅的混沌樣子。經細心了解與觀察得知他對英語有一點點的興趣,于是我利用業余時間趁他心情好的時候偷偷地教他讀單詞并相約第二天由他領讀單詞,效果奇好,F在他不僅能準確地背寫單詞,而且能大段落地背誦文章。問他什么時候出國,他一臉詭笑地說:等我考上外語大學的時候。類似這樣的成功轉化的例子不勝枚舉。一個健康的、昂揚向上的集體已悄然生成,他們一掃前述的缺點,對前途充滿了希望,曠課、打鬧、藐視學習已然為他們所不恥。總之,為師者就要接受你所不能改變的,改變你所能改變的,給每個學生以希望,留住學生。

  綜上,我認為班級管理的關鍵是:用真心去播種,用耐心去澆灌,用愛心去培養,用科學去管理,用平常心去收獲,具體闡述如下:

  一、用真心去播種,同農民播種不同的是,農民可以選最優良的種子去播種,可我們教師在選擇種子的問題上是沒有挑選的余地的,無論種子如何我們都要將其播種下,這就要求我們要真心真意地去了解種子先天存在的不足或后天環境造成的損害。從而制訂改良提優的措施,盡最大可能彌補改造其先天不足或后天損傷。從而使難以發芽,甚至沒有發芽可能的種子催生出芽苗來,這如果沒有教師干一行,愛一行的真心付出,芽苗是絕不能催生出來的。

  二、用耐心去澆灌。教育是一項長期而艱巨的工程,他只有經歷精心的貯藏,春的播種,夏的澆灌才能有秋的收獲,因此做教師教書育人,我們不能急功近利,事事要求立竿見影,要耐得住學生在成熟道路上的曲折上升,要正確對待工作中的成敗,耐心而細致地做著幾乎都在重復又每天都有新意和進步的教育教學工作。

  三、用科學去管理。1.要絕對地與上級主管部門及學校保持一致,切忌在學生面前“跑調”,要樹立正氣,不能出現學校與班級兩層皮現象。保持教育自上而下的一致性;2.對班級常規管理要常抓不懈;3.要主動、大膽地搞好學生干部發掘、使用、扶持、教育和培養工作,盡可能地發揮學生的自我管理和自我教育能力;4.要端正學風,最大限度地擴大學習者的隊伍,使班級整體的成績有層次、有梯度的不斷向上攀升;5.對學生的學法要給與適當而恰當地指導。授之以魚,不如授之以漁。給他們一把打開知識大門的鑰匙;6.與科任教師要密切配合,樹立他們的威信,既支持科任工作,同時又依據學生情況,進行科與科之間在時間分配,學習任務量大小上的調整和調節。確保各科均衡發展。各科任之間密切配合,愉快工作;7.作為班主任教師還要能正確對待工作中的成敗利挫,在做好本職工作的同時,還要與其它班任密切配合,共同探討,不斷加強和完善班級的管理,使我們的教育事業日臻完善、完美。

  四、用平常心去收獲。對于受教育者本身,家長及社會,他們在乎和重視的是教育的結果,而作為我們教師本身要重視的則是教育的全過程,因為只有過程完善、完美了,我們才有可能有收獲,因此只要我們真心的付出了,結果雖不敢說是桃李滿園,但相信一定是碩果累累,就讓我們以一棵平常心來對待收獲吧。

  社會在進步,時代在發展,學生的心理也會隨外圍環境的變化而變化,為學生創建一個良好健康的心理環境是老師永遠追求的目標。教育應“以人為本”,我們要善于通過巧妙暗示,讓學生明白你的話外之音、言外之意,無聲無息中達到教育效果,猶如春風化雨,潤物無聲。只要遵循教育規律,運用一定的智謀和手段去治理班級,必定會收到事半功倍的效果。

管理經驗交流 篇4

  一、班主任工作要“勤”。

  俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,要細心觀察學生情況,將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。剛入學的學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。因此,我一直要求自己工作要“勤”。

  首先要深入了解學生,抓好學生的常規教育,培養學生的良好習慣。每天,我都要強調學生遵守校規校紀,班規班紀,強調他們養成良好的作息習慣,按時到校。并利用時機抓常規,從培養學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動、思品課來學習學校的規章制度、宣傳班級星級評比活動,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現及時在學生中樹立榜樣。

  其次,勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。課后,主動親近他們,和他們一起玩耍、做游戲,消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,如:學生剛進校時,個別學生特別愛告狀,我抓住這個特點,讓他們當班上的監督員,課間發現了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息的好習慣,爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時,我還積極主動地和家長談話,了解孩子各方面情況,認真填寫家防記載。

  二、班主任工作要落到實處。

  班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷,得以發揮。集體活動最能培養學生的凝聚力和集體榮譽感。剛入學的新生積極向上,學習興趣濃,但不隨意注意占優勢,學習不穩定。于是,我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標,如:坐姿端正、專心聽講、不講小話、書寫認真、保持清潔、認真做操等。同時,我還針對學生間的差異,在班級里制定出了小組和個人的評比臺,向他們提出了自己的奮斗目標,如:十個五角星換一個笑臉等,到學期結束后比一比誰的笑臉最多,并給予相應的獎勵。通過這一系列的評比活動,激勵他們朝著自己的奮斗目標努力。

  為增強班級凝聚力,學校組織的每一項活動我都認真對待,積極組織學生參加。如完小組織的美術展、慶“六一”活動、廣播操比賽等。通過形式多樣的活動,不僅展示了學生各方面的才能,發展了個性。而且讓學生時刻想著為自己的班集體爭光,增強了班級凝聚力。

  三、班主任工作要有愛心、耐心和責任心。

  作為一名班主任,應關心愛護班里的每一個學生,使每一個孩子健康快樂地成長。 在小學階段,班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動,都會對學生產生深遠的影響。因此,班主任對每位同學要平等對待,尤其對優生和學困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時,班主任要有一顆愛心,用愛澆灌心靈之花,只有愛學生,才能得到學生的尊重和愛。對一些表現不太好和學習上有困難的后進生來說,更是要傾注更多的愛和心血。要經常和他們談心,抓住他們的閃光點及時鼓勵。用愛激發他們的上進動力,讓他們努力學習,展示自我。

  我班以前有一位學生在各方面表現極差,尤其是學習和個人衛生更差,通過觀察了解到,該生一是懶,二是父母關心不夠。對此在學習上,我對他降低要求,對知識的掌握更應做到循序漸進。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經過一年多的悉心教育,現在,他各方面都有了很大進步。

  四、班主任不僅要教好書,更要教育好學生學會做人的道理。

  教師教學生的目的,不僅僅是教書,更重要的是教會學生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯系,并通過以身作則來教育學生成長,教會學生如何做人。從一年級開始我提倡學生每周為父母幫做三件家務事。通過實實在在的切身體會,讓他們體諒到做父母的艱辛,珍惜求學機會,并轉化為動力刻苦學習,報答父母的養育之恩,這樣,就會達到育人的目的。在我剛召開一年級家長會時,家長們都反映孩子愛撒嬌,還很懶,只聽老師的而不聽家長的話。經過一年多的悉心教育,在上周開家長會時,家長們都興奮的反映小家伙們懂事多了,不撒嬌了,還能替長輩做事呢,多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興,也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人,作為班主任,一定要教育好學生學會做人的道理,最終達到育人的目的。

  五、班主任要不斷學習,努力改變自己,提高班級管理水平。

  作為一名班主任,無論工作時間長短,都不是十全十美的,自身都有許多不足和缺點,尤其在班級管理方面經驗很缺乏。所以,班主任要不斷學習,努力改變自己,發揮自己的長處,改正自身的缺點和不足,努力提高班級管理水平。在這方面,我還要向有先進經驗的班主任學習,學習他們管理班級的先進經驗為我所用。另一方面,我們不要去埋怨環境,更不要挑剔學生身上的毛病多,而要看到自身的不足和缺點。一種方法管不住學生,就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己,提高自身文化素質水平,去適應新的環境,接受新的挑戰,絕不在困難面前低頭,甚至跌倒,要爭取當好一名班主任,管理好班集體。

  總之,班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作,要管理好班級,提高管理水平,不僅要有先進的科學的方法管理班級,還要不斷學習,提高自身文化素質水平。人無完人,只有不斷學習,改變自我,才能適應更艱苦的環境,能承擔重任。今后,我將一如既往的努力工作,不斷總結經驗,爭取做得更好!

管理經驗交流 篇5

  今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究,其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的,每個人在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經驗,而且是比較成功的,“他山之石,可以攻玉”,下面是我在班級管理工作中的一些做法。

  一、自己在班級管理方面的一些做法:

  (一)引導正確的班級輿論

  班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定,并給予適當的批評和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上,具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

  (二)營造良好的班級氣氛

  班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說:“我們這個班,就是一個大家庭,無論老師還是同學,都是這個家庭中的一員,要想家庭興旺,就必須大家一起努力。”在班級理念上,我積極主張這樣一個理念:積極的人象太陽,照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。紀律上我積極主張“先專政后民主”,一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分,而且班主任一定要堅守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中,必然會有少數學生對于處理不滿意,那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作,這就是“法”和“情”的關系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。而且我在管理學生上采用因材施教的方法,對于犯錯誤的學生有的只需要批評幾句,有的需要嚴厲批評,有的需要對他進行一番細致的教育。

  強化學生的主人翁意識,班中大小事務責任到人,從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”,“人人為我,我為人人”.那么在管理中我制定科學的班級考評制度。“沒有規矩,無以成方圓”.學期一開始,我們就利用班會、晨檢時間,對學生紀律應該咋樣做,值日時應該做到什么樣,兩操應該如何去做,自習課如何去上等等方面一一細致的做了要求。后來根據政教處的要求,總結這些年在政教處和當班主任的工作積累制訂了《八年二班精細化管理細則》,從學習、紀律、衛生、作業、考勤等方面對學生的在校行為進行量化考評,使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”.對學生的考評結果一周一匯總、一月一公布,獎罰分明。在執行的過程中做到“制度面前,人人平等”,客觀公正地評價每一名學生。不管他是班干部還是一般學生,不分學生的學習好與壞。

  而且我在管理學生時從來不會翻學生的老賬,不會揪住一個事情不放。

  (三)培養一支高效率的班干部隊伍

  班干部是班主任和學生聯系的橋梁,是學生的精英,是教師的助手,是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布,一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

  在選擇班干部時,遵循三個原則:(1)責任心強,辦事公正,品學兼優,有較強的組織能力和活動能力,易于他人溝通的學生。(2)各類特色學生,揚長避短,最大限度地展示他們的能力。(3)發揚民主作風,使學生干部同學關系形成動態平衡,人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義,在民主選舉班委會時,我實行的是“提名候選人”的做法,體現了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用,利于體現老師的要求。

  培養班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹立威信。注意在時間和場合上把握好。(2)應該教他們一些工作方法和技巧。

  但說實話,我們的學生中要選出優秀的班級干部很難,培養一個非常優秀的班級干部更難。只能說是手里就這些學生,從中選出比較優秀的,自己平時多費心。

  (四)藝術地批評學生,使學生虛心接受批評

  記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的,很容易在課堂上發脾氣批評學生,有時弄得自己也很難堪下不了臺,弄得非常尷尬。后來我在擔任政教處干事工作期間,觀察過其他班主任如何去處理與學生發生的矛盾時,自己從中學到了很多。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數。我把他叫做:“退三進一”,我批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點,此謂之“退三進一”.人都是有虛榮心的,當你表揚他了,你在批評他,他也很容易去接受。正所謂打一巴掌給個甜棗,小孩子還是很好虎的。

  另外,我盡量不在班級同學面前去批評學生。因為是人就有自尊,而且現在的90后自尊心是非常的強。在班級里批評他會很傷他的自尊心,和容易發生正面沖突。最后弄嚴重了還弄得自己很尷尬。

  二、自己在班級管理中存在的問題:

  1、班級中沒有很好的學習氣氛。

  2、沒時間和學生談心,與學生交流。

  3、對于衛生方面不知道如何去要求,特別是本學期的衛生,從咱們政教處檢查時就可以看出來。

  以上就是我在管理班級中的一些方法,希望和在做的各位共同探討。同時也希望大家對于的我管理班級方法特出一些不足。對于我在管理班級中存在的問題給予我一些行之有效的方法。

管理經驗交流 篇6

  班級管理的核心:班主任的素養

  班主任作為一個班級的“將領”,對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任,因此,班主任的素養問題極為重要。

  班主任要具備的素養很多。有人說,班主任是最小的主任,平時要做的都是非,嵥榈氖虑,此言不虛。的確,通常學校里的一些常規工作都得由班主任布置下去,而班級工作又得常抓不懈,偶爾班級里調皮搗蛋的學生還要添點亂什么的,因此班主任需要有很大的耐心。

  我們有許多班主任非常認真,非常敬業,他們任勞任怨,甘于奉獻,工作也會做得不錯。但是,如果要做出類拔萃的班主任,要有高的追求,就不能安心于做“最小的主任”。

  一個班級雖然人少,但是正如戰國名將吳起所說,管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當存高遠,要以一個管理者的身份來要求自己,從這個角度出發,班主任所要具備的素養至少還應包括以下幾點:

  班主任要德才兼備。德的內涵包括個人品質、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華等等。古代成功將領都是非常注重“德”的。

  在對待下屬中,岳飛是把他的“恩德”做到了極致,在教育工作中,班主任如果也能這樣對待學生的話,他不成功都很難。

  全國模范班主任、著名教師李鎮西在他的《愛心與教育》中就認為,他是欠學生的,學生對老師太好了,因此,他作為老師所作的一切,都是還學生的債。

  李鎮西抱著這樣一種思想,關心學生,幫助學生,贏得了學生的愛戴。很難說李鎮西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面,他只是把愛學生發揮到了一個極高的水平,所以他成功了。

  在班級管理中,所有的技巧都抵不過愛學生,這是教育的關鍵,其余都是次要的。因而,作為學校的管理者,在選擇班主任的時候,在考慮才的同時,務必要把德放在首位。

  假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師,要非常慎重地使用,畢竟,作為教育工作者,他對學生的影響太大了,這種影響,短時間內不一定能看出來,但是一旦暴露出來,為時晚矣。

  班主任也要剛柔并濟。吳子曰:“夫總文武者,軍之將也。兼剛柔者,兵之事也。”也就是說,文武兼備的人,才能勝任軍隊的將領,剛柔并用的人,才可以統兵作戰。

  有些年輕的班主任,年輕氣盛,血氣方剛。處理事情比較剛性,尤其是遇到班級里一些調皮搗蛋的男生,一旦苦口婆心失效之后,便“怒從心頭起,惡向膽邊生”,常常使出“以暴制暴”的手段。

  對于喜歡侮辱別人者,侮辱之,喜歡毆打別人者,毆打之,以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時會奏效,但是通常來說,很容易遭致學生怨恨,學生口服心不服,班主任一旦不能很好地控制自己的情緒,很可能會造成更大的沖突,以至兩敗俱傷。

  還有些老師屬于媽媽型的班主任,性格非常柔韌。做事兢兢業業,對待學生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原則,學生犯了錯只是和風細雨地勸說一番,而缺少嚴厲的批評。

  對待嚴重違紀的學生一味隱忍退讓,出了事情能捂則捂,不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現。這樣的班主任,班級里要么不出事,一出就是大事,而且處理起來,盤根錯節,積習長久,有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。

  好的班主任應該是剛柔并濟的。該剛的時候要剛,該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰,也可以在學生情緒激烈之時審時度勢,稍作退讓。而總體來說,班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。

  班主任在對學生嚴格要求的同時,要體諒學生的難處,要設身處地地為學生著想,學生犯了錯,要盡量原諒他,學生沒有取得預期的進步,要有耐心,永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。

  但是寬容并不等于放縱,該嚴厲時還是要嚴厲,絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容,而使自覺性不高的學生得寸進尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

  班主任還應該善于激勵。古代將領在指揮作戰時,為了提高士氣,常常身先士卒。

  班主任的工作不僅需要言教,更需要身教。有些班級衛生工作不好,班主任帶頭拿起掃帚做值日工作,這樣堅持一段時間之后,班級學生自然被帶動起來,教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理,衛生狀況自然大為改觀。

  學生組織的活動,也特別希望教師的參與,如果教師能和學生一起打球,和學生一起搞聯歡,甚至一起表演節目,教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升,對學生的影響力也一定會有增強。

  班主任的善于激勵也體現在把班級建設成一支團結向上、凝聚力強、有戰斗力的集體上面。這其中,以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正,要賞罰分明,在班級里要匡扶正氣,抑惡揚善。

  同時,班主任教師還要有與班級學生同舟共濟的思想,大家齊心協力把班級一起建設好。學生的積極性一旦被調動起來,大家的力量形成合力,這個合力的威力是無窮的。

  班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜,遇事不慌是為將者必備的素質。君不見諸葛亮在面對司馬懿幾十萬大軍時,大擺空城計,他本人則在城樓上悠閑地彈琴,司馬懿仔細聽了一會兒,感覺到琴聲絲毫不亂,諸葛亮心靜如水,于是斷定城中必有埋伏,下令撤軍。生死關頭,諸葛亮的意志多么堅強,心理素質多么過硬啊!

  教師尤其是班主任也應如此。學校里每天發生的事情很多,也經常會有一些突然的變故發生,在突發事件來臨時,全班同學可能都在關注班主任教師怎么處理,此時要求教師尤其要沉著冷靜,切忌沖動冒進,避免處理不當反而在學生中失去威信。

  即使在情況非常不利的情況下,班主任教師的鎮定自若反而會使全班同學的情緒穩定下來,從而不會引起大家的慌亂,有助于事情的最終完滿解決。要知道,沖動總是以愚蠢開始,以后悔結束。

  班主任還要善于識人和用人。古時由于選帥不當導致打敗仗的例子很多,比如紙上談兵的趙括,長平一戰,幾十萬大軍全軍覆沒。班級管理同樣如此,一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務,發揮每一個人的長處,就會達到事半功倍的效果。

  班主任的識人還體現在對于不同的學生要采用不同的教育方法,這便是因材施教?鬃颖闶菍嵺`這一思想的典范?鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握埥炭鬃,知道一件事是對的就應該馬上去做嗎?孔子勸告他,讓他先去問問他的父親和哥哥,如果他們都贊成,那么才可以去做。

  不久,冉有又問孔子同樣的問題,孔子鼓勵他,讓他去做。公西華目睹了這個過程,于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異。

  孔子解釋說,子路性情魯莽,做事沖動,讓他同父兄商量,這樣才會更謹慎;冉有性格懦弱,做事拿不定主意,此事必是思考良久,下了很大的決心才提出來,所以鼓勵他去做。公西華豁然開朗,心悅誠服而去。所以我們對待不同的學生也得采取不同的方法,這是班主任的必備素質之一。

  班主任的素養的內涵非常豐富,做一個好的班主任也非常不容易。有人說,一個沒當過班主任的教師是不完整的教師,這句話是很有道理的。

  做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰的過程,是一個不斷提高自我素養的過程,有時候它是痛苦的,但同時也是極有價值、極有意義的。

管理經驗交流 篇7

  一、選拔和培養好班干隊伍

  一個班級的集體面貌如何,很大程度上是由班干決定的。所以,要選拔和培養好班干隊伍,放權給他們,達到學生管理學生的效果,班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。

  班干部不僅要選拔,而且必須精心培養:一要大力表揚班干優點,宣傳他們的先進事跡,幫助班干樹立威信;二要鼓勵班干大膽工作,在教給他們工作方法的同時,更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用;三要培養班干團結協作的精神,要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論,形成集體的組織性、紀律性和進取心;四是每個月底定期對班干進行考核,對不勝任班干工作的學生進行調整,把優秀學生選拔進班干隊伍中,破除班干“終身制”,才有利于調動學生的積極性。

  二、建立健全表揚獎勵機制

  在教學實踐中,我發現大多數學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現,其目的只有一個,那就是為了得到老師的表揚和獎勵。所以,建立健全對學生的獎勵機制對班級管理至關重要。比如,我在班級建立了一套表揚獎勵機制:一是精神獎勵,對成績進步和綜合表現好的學生,給予加分表揚,特別突出的給予提拔(原來是一般學生的,提拔當小組長;原來是小組長的,提拔進班委)。二是物質獎勵,對有進步的學生給予鋼筆、作業本等適當的物質獎勵,雖然是極其普通的獎品,但因為是老師獎勵的,所以也激發了孩子們的上進心。

  三、激發學生競爭意識

  競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調,這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭。通過競爭,激發學生的積極性、上進心。其目的是為了取得共同的、更大的進步。那么,怎樣組織學生開展競爭活動呢?一是激發本班學生與外班學生的競爭意識;二是實行班干競爭上崗制;三是設立定期評價制度,對學生個人和小組的各種表現定期評價,使每個學生和小組明確近期優缺點何在,在班上居何位置,從而增強警惕性和進取心;四是建立“1+1”幫扶組(一名優生幫助一名差生、小組幫助組員等),促使差生進步,實現個人、小組與集體奮斗的目標。

  四、協調好與科任老師及家長的關系

  班主任只靠自己是不可能取得教育成功的,必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學校與家長聯系的重要途徑,所以作為班主任應高度重視。會上可以請優秀家長介紹成功教育孩子的經驗,可以談教改的方向,談本期教學內容及要求,談本期整體情況,進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才能更加順利。

  班主任還要通過觀察、與學生談心、班干和同學之間互相監督匯報以及聽取校領導、其他老師、社會的意見等途徑,建立起豐富的信息網絡,隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

  五、對學生評價要講究策略

  對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚,表揚勝于批評”的原則,讓學生在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染、懂得理的澄清,保證學生健康地成長。

  六、做好班主任工作總結

  做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結認識到工作中不足,吸取經驗教訓,努力使今后的工作更加完善。

管理經驗交流 篇8

  非常感謝鎮教辦給我們提供了這樣一個交流班級工作的機會,單獨就班級工作、德育工作召開這次隆重的現場會,這在我們全鎮的教育發展歷程中是空前的一項舉措,充分體現了我們全鎮上下下定決心辦好教育的信心和決心。

  今天與會的領導老師們,很多人已經為我們西張莊鎮的教育工作奉獻了畢生的精力,時至今天仍在做著薪火相傳的工作。作為一位老班主任,在大家面前,我在這里的發言可謂城惶誠恐,我自己認為,今天的發言只當拋磚引玉,只當求教于同行。

  下面,我就班主任工作,談四點認識

  一、班主任工作是一門瑣碎的藝術

  班主任是一個班的領導者和組織者,是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學校中日常教育教學活動的基本單位,班主任又是直接同學生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者,因而也就必須成為學校整體工作中一個重要的環節。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

  教育家魏書生曾說過:

  一個人讀1年學前班,再念完9年書,即使不上高中、大學,也有20xx年光陰是在班級中度過的。20xx年,占了一般人生命的七分之一。

  這是人生筋骨血肉成長最快的20xx年.是人生喜怒哀樂感情最豐富的20xx年,是人生意志品質形成的20xx年,是人生智力才能發展最快的20xx年,是人生變化萬千的20xx年,是決定一個人今后命運的20xx年。

  班級、班集體,青少年生于斯,長于斯,變化于斯。 班級和人生維系得這么緊密,班主任這一職業便具有了一定的誘惑力。

  班主任工作確實瑣碎、繁雜,各科、各室都要向班主任下達各項工作任務,致使大家忙于應付各種表格、宣傳,整天關注衛生、褲腳、頭發等瑣碎事務……。班級工作真的只是一種瑣碎的事務嗎?我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術呢?

  中國臺灣作家林語堂曾說過一句話:“我們一生勞勞苦苦地工作著,不是依我們真本能為自己而生活著,而是為社會人士的稱許而生活著,如中國俗語說的那樣,像一生做裁縫的老處女‘總是為他人作嫁衣裳。’”我們班主任的這支隊伍從來不事雕飾,不善浮夸,長年累月地一步一步教導學生,班級工作來源于瑣碎,發自于平凡,但能成就學生的未來,真的很偉大。

  在20xx年新泰市中小學班主任工作培訓會上,我為這次培訓會撰寫的文章中曾就班主任工作做了這樣的理解:班主任,雖為“主任”, “官”不入品而責大于天。班主任承載著塑造學生靈魂的重任。對學生教育關心、精神養育,付出平凡、瑣碎、智慧、青春,誠如著名教育家魯潔教授所言:班主任是學生的人生導師。(“班主任是學生的人生導師”一語已寫入20xx頒布的《中小學班主任工作》)

  多年前,我曾經看過一部電視劇,叫做《校園先鋒》,里面有一位班主任南一民老教師他正講著課,偏癱在了講臺上,之后,他的女兒南方老師接過了她父親的班級,在家里,父女倆總是為這個難舍的班級進行備課。南一民老師坐在輪椅上,諄諄教導南方說:你當一個班主任,要做學生肚子里的“蛔蟲”,要做學生生活中的拐仗,要做學校中的脊梁。這幾句話讓我們今天聽來仍肅然起敬。

  今天我們大家,沒有逃離班主任的工作崗位,始終堅守著這個崗位,這正如于漪老師所說的:班主任是在講臺上用生命歌唱,一個人一旦選擇了這個職業,就同時選擇了高尚。首先要“智如泉涌”,而且要有偉大的人格力量。我曾不很恰當地用24個字總結過班主任工作,要舍得付出平凡、樂于應對瑣碎,善于閃現智慧,敢于奉獻青春。

  曾經有一句佛家名言:一花一世界,一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細膩去感悟體會宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來理解:班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細節中,班主任需要用心、費神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。

  前幾天我讀了一本古書,這部書讓我記住了一句話,我把它推薦給大家。

  “業能養身須留意,事不關己莫分心。”今天與會的各位老師,跟我差不多,大都已過了而立之年,我不知道大家是否評價過自己的這一生的職業?業能養身,我們是從事什么職業的?我們所從事的業能否養我們的身?業能養身須留意,大家是否珍惜或者特別留意我們所從事的這份職業呢?

  我曾簡略地讀過《陶行知文集》,陶行知是個偉大的教育家,他一生都在踐行“教育救國”的偉大抱負和理想。在沒讀他的書之前,我也不理解教育還能夠救國?教育有這么了得的功能嗎?這是我從事教師這一行業沒有考慮過的問題。后來我看到陶行知一生的坎坷經歷,他始終都在踐行著這一教育理想。日本人打過來了,他首先想到的是:如何不讓日本人通過教育來奴化我們中國人,他始終這樣認為:這個問題如何解決就是他陶行知義不容辭的責任,他絞盡心思地進行著教育救國的實踐,這實際是一個教育者責任心的問題。

  我還是建議,大家要把“班主任工作”作為一項事業來從事,大家要多帶著思考來干工作。都說做好班主任不容易,做名優秀的班主任更是難上加難。成功的班主任,樂在其中的班主任,將班主任工作當做享受的班主任,無疑已經進入一種境界……當然,那也是更多的教師所追求向往的。

  二、做一個有良知的班主任

  “良知”在中國最早提出的是古代的孟子,哲學家王明陽說過:知善知惡是良知。這里所說的“良心”,就是事業心和對工作的責任心,也就是高度執著的敬業精神和對人生理想與價值的追求。

  教育是門良心活,特別是做班主任老師。我對這個“良心活”的理解是:你干出了成績這是應該的,你沒有干出成績,你就是罪人。作為一名鄉村教師,我們不敢有桃李滿天下的奢望,只求不誤人子弟。

  我不妨多一下進行換位思考。有時候,我們自己的心情不佳,學生不聽話,或者工作不順心,有時也有松勁的時候,或許也會有當的不好可以不當班主任的想法,但轉而一想,假如你把自己的子女放在這樣的一個班里,你會怎么想,你背后會說什么呢?想想這些,我自己想,還是要盡職一點,讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好,

  怎樣做一個有良知的班主任?簡單的說:1.學生的成長──作為班主任我要負責   2.學生的困難──作為班主任我要過問,我要關心

  我們要時刻提醒自己:對待學生,切莫大意;學生的成長,必須負責。要時刻意識到孩子的發展才是我們所追求的最終目標。

  學生在不同的階段總會存在著這樣那樣的困難,作為班主任老師,學生在遇到困難的時候,第一個知道的應該是我們,第一個伸出援助之手的應該是我們。學習上的疑惑、生活上的難處、思想上的困惑等,這些都需要我們班主任老師做一個有心人,讓學生正確看待學習生活,讓每名學生都能抬起頭來做人。只有這樣,我們才能說我們盡到了一個做班主任老師的責任,我們才真正是在憑良知教書育人。

  我覺得不必用多大道理來評價“怎樣做一個有良知的班主任”這個問題。一句話就可以了:簡樸的付出就是從業的良心。該上的課上好,該批改的作業批改好,學生疑難解答好;用赤熱之心對待學生,在生活上關心學生,在學習上幫助學生,在習慣上引導學生;秉持中正之心對待學生,該批評就批評,該表揚就表揚。把這些常規的事情做好了,學生認可了,我們也就心滿意足了。

  我們要允許孩子犯各種錯誤,我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒,我們絕不可以在他們的傷口撒鹽,絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去,應憑良心拉他們一把。多替孩子們想想,多替家長想想,多替社會想想——畢竟學生們還要在社會立足和打拼,都不容易。

  三、做一個有愛心的班主任

  教育家夏沔尊曾說過:沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣,不成其為池塘。沒有愛就沒有教育,愛,是班級管理的一個基礎。做一個老師,必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養孩子的愛心,只有對學生傾注了愛心,讓學生感受到了老師的愛,才能獲得學生的信任和尊重,才能讓學生體會到班級的溫暖與和諧。

  我們班主任老師們每天清晨都會在課前來到班里,講安全、抓紀律、看衛生、查出勤、督促學習,不足之處組織學生風風火火及時落實。孩子生病了,一個慰問電話;天冷了,一句叮嚀;孩子進步了,一句表揚,一個肯定的眼神——這些在孩子眼里,就是愛。

  當班主任上午、下午課前在班里溜達著頂班的時候,我總是想起吳伯蕭在《菜園小記》中的精彩描述:

  新鮮的泥土氣息,素淡的蔬菜清香,一陣陣沁人心脾。一會兒站起來,伸伸腰,用手背擦擦額頭的汗,看看苗間得稀稠,中耕得深淺,草鋤得是不是干凈,那時候人是會感到勞動的愉快的。那平整濕潤的菜畦生長出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新芽,條播的行列整齊,撤播的萬頭攢動,點播的傲然不群,帶著笑,發著光,充滿了無限生機。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。

  我們班主任每天清晨帶著愛心來到自己的班里,正如同來到了自己的菜地里,將期待的目光灑向班里的“每一刻閃亮的珍珠”,同樣也會感受到班級勞動的樂趣。關于愛心教育,李鎮西老師曾寫過《愛與教育》一書,大家喜歡的話,可以讀讀。

  四、做一個快樂的班主任

  我曾經自撰過一幅班級工作的對聯:快樂地忙碌 自信地拼搏

  如何做一個快樂的班主任呢?我認為應做到如下幾點:

  1.了解學生,吃透“班情”

  要經常用誠心跟學生溝通、交流、談心,走近學生的內心世界,培養學生的自尊心、自信心、上進心、和耐挫力,用教育感化他們,幫助他們克服心理上的不成熟;教育他們學會做人、學會處事。像有的學生成績不夠理想,他們就會在周記里反映如何苦惱,我們會私下找他們聊一聊,要多找他們的長處說,讓他們找到自信,同時不要給學生們太多的壓力。

  2.培養一組得力的班干部

  關于學生自主管理的問題,魏書生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡。有班主任在,學生能做好,說明班主任基本合格;班主任不在,學生能做好,說明這個班主任很優秀。要調動學生參與管理的積極性,發揮學生的自主、自理、自我管理能力,在班級中營造一個有利于學習的氛圍和環境,建設良好的學風和班風。

  3.以正面引導,鼓勵為主

  班主任在每周開班會的時候,要鼓勵學生參與班級管理、積極發言、辯論,最后教師總結,正面引導、教育學生養成良好的學習、生活習慣,切忌只批評不表揚。不要見事就說,不分巨細。“想出口時就出口”,可能會使事與愿違。還要注意寬嚴適度,要“嚴而不兇,愛而不縱”。 要平等對待學生,無論男生還是女生,成績優秀的還是成績落后的,犯了錯誤要一視同仁。

  4.注意個別談心,給學生留面子

  現在的學生都很愛面子,在教育批評學生時,可以考慮盡量避開全班學生?紤]到他的自尊心。如果班主任對學生的錯誤不聞不問,或睜一只眼閉一只眼,學生遲早會罵老師不負責任的。一個班主任老師用他的才華征服了學生,學生才會無條件地接受他的觀點,因為親其師而信其道。除了班主任要增強提高教學能力意識,就是要及時找時間與學生溝通,讓學生的思想有個宣泄的渠道。如果班主任能打開學生思想的閘門,就標志著班級教育已經成功了一半了。

  不要單獨批評教育女學生,青少年正處于敏感期,老師無論多大年齡,盡量不要與學生有身體接觸。你可以把這些女學生看作是你的女兒,但不能象對自己女兒那樣接觸。否則會引起學生的誤會。

  5.不要忽略班級中的后進生。

  大家送了很多屆的畢業生,這個道理都知道。我們班里的優秀生、尖子生可能都考出農村去了,他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前。在學生畢業幾年十幾年的時間內,你經常碰面的可能就是你班里當年讓你頭疼萬分的后進生。我們在今天的班級工作中,是否想到過這些問題,那些整天被老師呼來罵去的后進生,幾年以后,十幾年以后,我們同他們在街頭、在商店碰上了面,如何更好的、更坦然地面對他們。

  每個班級的最后面一排總有幾個學生,由于他們的學習很差,在大家都在認真的聽課、學習的時候,他們總是在以游離的目光孤獨地在班里張來望去。他們很可憐,作為班主任,我們有責任去挽救他們。班主任本來就是在學生心尖上行走的人,稍有不慎,便會貽誤一顆心,一個生命。不要忽略或討厭班級中的后進生,要關注他們,關注了他們,就是在關注一個生命,就是關注了一個家庭。關注他們,研究他們,善待他們,我們才能將班級教育工作做得更極致。

  6.安全秩序

  班主任要把‘保證校園的穩定,保證學生的安全,歸避學校的管理風險’作為工作的重點。”。安全穩定工作是保證學校正常教學、生活秩序的關鍵,要始終做到安全穩定、常抓不懈。在日常管理中加強各種安全措施的落實,消滅各種事故隱患,真正做到讓家長、學校放心。

  學生未到校,一定不要大意,第一時間聯系家長。學生有病,先通知家長,由家長送進醫院或接回家,既避免了出現安全責任事故,又可防學生裝病。

  以上是我從事班主任工作以來的幾點淺見,有很多不當之處,請大家批評指正,謝謝大家。

管理經驗交流 篇9

  班主任工作千頭萬緒,紛繁復雜。對于初次擔任班主任的我心里惶恐,覺得身上的責任很重大。從開學到現在,我和劉老師共同商議解決辦法,制定班規,交換意見,班級情況很穩定,我們處處從小節入手,從抓學生的常規管理做起,雖無太突出的成就,卻也分享到他們點點滴滴的快樂,現將班級情況和開學初的幾點做法略作總結。

  一、班級基本情況

  本班現在有43名同學,其中27名男生,16名女生,走讀生四名,新生三名。

  二、形成正確的班級輿論

  在集體中,健康的輿論成為形成和鞏固集體的強大力量。特別是新學年伊始,必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍,這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。由于是新同學、新老師、新環境。所以我針對本班級學生的具體情況,靈活地采取有效途徑培養正確、健康的輿論,引導學生向著老師所希望的方向發展。具體從以下三個方面著手:

  1、首先掌握學生入學的第一手資料。一開學我就讓每一位學生在做自我介紹的同時,制作一張個人名片,要包括家庭成員、父母職業、自己的興趣和特長以及對這個班級同學要說的話、理想與愿望等等。入學以后還要多觀察,多談心,與學科老師要多交流,并且在課間和用餐時間與學生交流溝通。恰如其分地評價他們,從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目標和品德目標。

  2、及時組建優良的班委會。讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生班干部,為學生起模范帶頭作用,有機的協調師生關系,并切實提高學生的自我教育能力。這學期我嘗試著實行“常務班委與值勤班委”結合的管理模式,取得了較為滿意的效果。即班級里每個人都是班委,每個學生都有自己負責的內容,有專門負責關燈的,有專門負責擦黑板的,有專門負責排自行車的,有專門負責檢查垃圾桶的,有專門負責廢紙的,同時還有每天輪流值日的常務班長,代替班主任處理常規班務。每一個月讓全班同學對自己與別人的“執政水平”進行評比。這樣既擴大了班干部的任職面,又調動了班委會成員的工作積極性。

  3、建立有效的獎懲機制。在班級管理中,我學習其他老師的經驗,在班級中出臺了《小組考評細則》、《作業檢查登記》、《班日志》等規章制度,從而常務班長能夠對同學們做到賞罰分明,獎懲有度。而《五星排行榜》則是從學習、紀律、職責等方面綜合評價學生的一塊園地。我采取加分量化制度的形式,50分科換取一顆星星,十顆星星一個太陽的制度對同學進行獎勵。通過這些競爭機制,就可以從各個方面去引導學生,及時發現他們的“閃光點”,時間一長便可形成事事有人做,個個都爭先的良好局面。

  三、培養班級的民主氛圍

  班級管理應該是民主與法制的有機結合。在班級這個特殊的團體中。要充分發揮每個學生的積極性,讓每個人都意識到要為這個班爭光,這樣才能使他們的集體榮譽感得到加強。要根據學生的個性特點,去鼓勵他們,張揚他們的個性。因此,我在努力規范班級管理制度的同時積極培養班級的民主氛圍。把班會課的舞臺留給學生,把展示課的主持留給學生,把口語課的活動程序留給學生,看著孩子們似熟尚嫩的主持,我才會真正發現他們有很強的組織能力和表達愿望,這些都讓我明白,其實學生的能力也是可以慢慢培養的,他們有他們的一套思路和方法,我也可以像他們學習。

  四、低起點,小步子,注重幫帶作用

  班級的43名學生由于基礎不同,家庭環境不同,接受知識的能力不同,難免會出現參差不齊的現象,于是我給班級做作業慢,接受慢得學生一一對應出現了一個小老師,這些小老師一有時間就會對小學生進行講解,督促,不但減輕了老師的負擔,也大大改善了拖拉作業的現象。

  開學僅一個月,我收獲頗豐,幾多收獲,幾許疑惑將伴著我繼續在班級管理中摸索前行。

管理經驗交流 篇10

  俗話說,沒有規矩不成方圓,大到一個國家,一個社會,小到每個單位,每個家庭,都離不開管理,那管理是什么?我認為,管理就是計劃,就是協調,就是指揮。

  一、真誠互助,共同進步。

  班級里的老師之間配合的是否默契,相處的是否和諧,直接關系到班級管理的好壞。教育上保持一致性,不可一緊一松。所以同班級中的老師之間應相互信任、相互幫助,要做到以誠相待,不做不團結的事情。如:有的家長對某位老師有意見時,不管跟自己有沒有關系,都盡自己所能去幫助化解矛盾,而不是處處突現自己。俗話說:夫妻之間要有一個磨合期,更何況是兩位老師之間呢?在工作中難免有發生矛盾的時候,這時就需要我們彼此之間多站在對方的角度去想一想,相互體諒,相互理解,開誠布公的將內心的想法講出來,不讓矛盾積累。一切以工作為重。我和朱老師合作雖然不到半個學期,但是我們之間的合作很有默契,比如我的想法好可是速度較慢,可朱老師的雷厲風行讓我嘆為觀止,及時彌補上了我的不足,這樣‘取她所長,補己之短’,我們工作上可謂是黃金搭檔。其實我覺得這是我們每個人都能夠做到,因為只有齊心協力,班級工作才能有條不紊。

  二、抓好常規,保證安全。

  養成教育的思想早在古代就有,如在孔子教育思想中就有“少成若天性,習慣成自然”。可以說常規教育是幼兒學會做人最基礎、最重要的課程。現在“4、2、1”的家庭模式造就了許多個性鮮明的孩子,而“不會等待”似乎成了他們的共性標簽,讓幼兒懂得規矩不再是舊觀念中一根小棍做能解決的問題。如何養成,怎樣養成良好的習慣是我們著力需要解決的問題。

  (一)刻意引導強調

  小班是常規培養的關鍵時期,建立良好的常規就顯得尤為重要。因此入園之初,我就給幼兒灌輸以下理念:

  1、晨間活動時做到:進入幼兒園要主動和老師打招呼,選擇區域活動的時候要懂得每個區域的規則,如不搶玩具、有問題時跟同伴協商、活動結束后將物品物歸原位。

  2、教育活動時做到:上課時好好坐在小椅子上,不亂跑、不亂說話。上課老師提問問題,如果你會回答,就舉手,老師叫你的名字你再說,其他孩子回答問題的時候要認真聽著。

  3、生活活動時做到:如廁、洗手、喝水時要排隊,一個一個輪流來;吃飯的時候不說話,自己不喜歡吃的東西不亂丟,放到盤子的一角;午睡的時候不說話,不打擾其他孩子等等。

  4、戶外活動時做到:遵守提前講好的規則,如玩滑梯時不推不擠,不跑到老師看不見的地方;玩沙時不獨占工具,不揚沙等。

  小班一日生活中有十幾個環節及相應的常規,把常規轉化成他們自覺的生活習慣,不是一朝一夕就能做到的。因此在每一種活動開展前都要向幼兒不厭其煩地重復要求,這樣孩子的規則意識就會潛移默化的形成。

  (二)規則的生成建立

  小班的幼兒年齡小,思維能力和自控能力還不完善,在常規培養中,有時運用一定的夸張語氣、即興編故事、轉移注意力等是對幼兒比較有利的方法,能給幼兒留下深刻的印象,這樣能使常規的管理工作做到管而不死,活而不亂,使幼兒能夠順利接受。如幼兒剛入園時班里的幾個孩子總是哭鬧不止。劉子衡是哼哼唧唧哭聲不斷,解一帆是嚎啕大哭,王雨霏是閉著眼睛大哭。通過觀察我發現,劉子衡和解一帆自理能力比較強,愿意幫老師做事情,我就把他倆一直帶在身邊,故事示弱,打水的時候讓他們幫我開門,抬著水壺,這種做法很好地轉移他們的注意力,很快消除了他倆的入園焦慮。對于王雨霏我則是和她一直不停的說話,運用夸張的語氣引起她的注意,等她苦累了、停止了的時候沒準就被我說的話給吸引了。

  隨著幼兒在園生活時間的積累,他們形成了一定的規則意識,此時可以用集體討論的方式建立規則,一起商議誰表現的好誰就當小值日生,相反如果三次違反規則就要坐在老師身邊,取消游戲資格。根據幼兒的表現及時給予獎懲。使他們明確規則在幼兒園生活中的重要性,養成遵守規則的習慣。

  (三)細微之處的常規

  老師是班級的掌舵人,班級常規如何和掌舵人有密不可分的關系。幼兒是一群活生生的個體,常規也需要根據幼兒的變化有所變化,班級里細微問題的處理方法也關系到整個集體。如幼兒在等待老師分發彩筆的時候,為避免幼兒長時間的等待,我在彩筆盒上寫上孩子的名字,讓幼兒認識自己的名字,自己去取彩筆,取的過程中遇到其他孩子的彩筆,就放在柜子上面排好順序,名字朝外,方便其他孩子找到自己的彩筆。這樣既鍛煉了幼兒認知、合作能力,也做到了避免幼兒的消極等待。同樣的方式,我們班在幼兒喝水的杯架上貼上幼兒的名字,避免幼兒總想將自己的杯子放在杯架最頂端而引起爭執。在幼兒用書上寫上名字,讓幼兒自己找書等等。同時針對孩子日常生活中出現的問題,我們及時與孩子商量辦法,解決問題。如彩筆的蓋子總是丟怎么辦?吃蝦時怎樣避免蝦頭的刺扎手?

  幼兒一日生活中的許多問題需要我們老師認真觀察出端倪,發現問題就趕緊辦法解決,實踐后總結,總結后再實踐。避免問題第二次出現,方便幼兒良好常規的養成。

  (四)持之以恒,強化常規

  幼兒是白紙,立什么規矩就成什么方圓,讓幼兒養成好的常規不是一蹴而就的,老師要有“持久戰”的準備,每次活動前提醒,活動后總結。作為幼兒教師,和幼兒在一起不;顒拥耐瑫r,嘴也不能閑著,需要一直提醒幼兒要注意的問題,雖然自己有時也覺得有點嘮叨,但為了孩子的健康成長,成為一個美麗的嘮叨婆也是值得的。

  三、做好家長工作,實現家園共育

  家長是我們重要的教育合作伙伴,只要做好家長工作,我們的工作就成功了一半,而怎樣做好家長工作,卻是一門很深的學問。在這里就需要兩位老師一起努力,而絕對不能搞分裂,搞不團結。在與家長的交往中,我們始終以真誠為服務宗旨,實實在在為家長服務,用真誠感動家長,用真誠為我們的家園工作鋪路。就在前幾天,我班李金鈺的爺爺在早上入園的時候把兩包藥交給了我,囑咐我吃完中午飯后給金鈺吃上,當我在午飯后要給她吃藥的時候,我發現是尼美舒利,因為自己曾給外甥吃過這種退燒藥,而這種藥現在國家已經禁止使用。于是我趕緊給金鈺媽媽打電話,告訴她這種藥已經禁止服用,她媽媽特別感激,說老人看不清字,也不知道怎么吃,幸虧老師細心。連聲向我們道謝。這里面包含了有太多的信任,而這一切,都需要用真誠來換得。其實,每天每天我們都在用我們的真誠去感動家長,而我們也在不斷收獲著,QQ群中的祝福和感謝,教育資源物品提供的支持,表演節目演出服裝和化妝的配合……像這樣的例子還有好多。為了改變教育中存在的5<2的現象,就要使家長明確好習慣的重要性,向家長提出教養幼兒的具體要求,并嚴格執行,達到家庭教育與幼兒園教育的一致性。做好了家園配合,才能培養幼兒良好、穩定的常規。

  四、細心呵護,關愛幼兒。

  我們每天面對的是一群天真可愛的孩子,他們每時每刻都需要我們的關心照顧,作為幼兒教師贏得了孩子的心就會贏得一切,小班幼兒各方面的能力都比較差,因此更需要我們付出更多的關心與照顧。因此,每天我都會找時間多跟孩子們說說話,特別是那些內向的孩子跟調皮的孩子,每天中午起床的第一件事,我都要坐在板凳上,為每一個孩子整理一下提歪的褲子,穿反的鞋子,沒有整理好的衣服,每天給小女孩梳頭后,我還會拿著梳子再給小男孩撓撓頭發,這樣,孩子與我越走越近,我成了他們的好朋友。孩子雖然小,但是誰對他好壞他們都能分的清,一味的對他們嚴厲會使其有逆反心理。當然我也不會放縱他們,該嚴厲時就嚴厲,因為我深知溺愛的嚴重后果,那是危險的愛,是不負責任的教育。

  “麻雀雖小,五臟俱全”,班級的常規管理工作是一門藝術,精致而又繁瑣,這就需要我們每位老師都要有一顆敏銳而細致的心,在班級工作中“求全”、“求活”、“求異”、“求新”,既要務實又要創新,洞察一切小事,處理好方方面面的關系,切實為為幼兒,為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛生的精神環境和物質環境,努力把我們幼兒園建成一個傳播文明的宣傳窗口。

管理經驗交流 篇11

  各位校長,各位老師大家下午好!

  20xx——20xx學年我們中心學校在各位校長的正確的領導下忙碌而有序的開展,并各項工作較上學期有很大的提高。領導以身作則,充分樹立榜樣引領我們每一位教師。我們的全體教師以求真務實的工作作風默默奉獻,不斷解決教學中存在的問題,全面提高教育教學質量,F就本學期各項工作總結如下:

  一、健全常規管理制度,確保教學管理有條不紊

  俗話說:沒有規矩,不成方圓。建立健全教學常規管理制度是抓好教學工作、有序開展教學活動的前提和保證。我校十分重視結合教學工作實際,加大教學常規管理制度的制定和創新。

  二、精細過程管理,力求教學常規落到實處

  教學常規的精細管理,就是要抓住教學管理的關鍵環節和重要過程。圍繞教學的基本要求,我們重點落實到了教學過程的以下四個關鍵環節,確保了教學質量的穩步提升。

  一是計劃精細化:教導處每學期制定切實可行的教學工作計劃,加強對學校整個教學過程的管理。每位教師也在自己的常規表測中擬定好學期教學計劃以及每一單元的單元教學計劃。學校領導班子到各年級深入第一線,進行全方位調查管理,做到責任到人。

  二是加強教研組建設對教學常規工作落實及檢查檢查到位:開學初就召開了教育教學工作會議,明確職責兵強調常規工作和重點工作相結合。在教學過程中加強了對教師備課,學生作業布置和批改的檢查,每月進行例行檢查,由教研組長和教導處負責;期中檢查,發現問題,及時反饋,有效整改的精細化教學常規管理模式不僅規范了教師的教學行為,也有效地提高了學校的整體教學質量。

  三是教導處監控工作落實到位:一是平時的單元測試的監控,實行“一審二分析”的模式進行。一審,我校對單元測試卷實行不定時審查制度。主要針對試卷結構是否規范,試題內容是否符合本學科單元目標以及知識點,試題難易是否符合本年級的學科要求以及試卷是否有分層試題等方面進行審核,發現問題及時督促教研組組長修改。二分析,各位任課老師都要認真、準確地做好了單元測試質量分析,客觀、全面地反思總結各自的課堂教學情況,總結教與學的成功與不足,成績與問題,用多緯度的質量分析,有效地指導和改進了教學工作。二是每周推門聽課的課堂監控,聽完課后,就利用課間,先檢查教案,看備課與課堂教學是否同步,然后執教本人簡單說出本課的教學目標及方法,最后聽課老師給與點評并提出改進意見。教導處收集保存資料。

  四是各學科培優輔差工作創新落實:本本學期我校開展了“比、學、趕、幫、超”活動,優秀學生與學困生結對,按照“一幫一”,“二幫一”的原則,確立幫教機制,不放過每一個差生。

  五是嚴格落實教案聯審制度。

  六是請假教的課程科學合理的落實到。

  三、強化教研活動,促使課堂教學扎實有效

  為了在課堂教學中進一步落實新課程理念,強化內功,提高教師的教學能力,每學期我校都要組織開展教研組優秀課堂展評活動。語文、數學、綜合教研組每周分別在教研組的帶領下,開展教研組優秀課堂展評活動。微課的學習與制作。校本研修的定時組織培訓學習。通過以上的活動,開闊了每位教師的視野,激活了每位教師的教學智慧,還加強了教研組的團隊合作精神,創設了良好的教研氛圍,提高了教研組的凝聚力,解決了課堂教學中的實際問題,深化了對新課程的認識,大大提升了教師的業務能力。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。細化的管理制度,精心的常規管理如同這源頭活水,為我們學校注入了蓬勃生機和活力。雖然,我們取得了一定的成績,但那只代表過去,面對未來,我們將尋找更多不足,努力改進,力爭我校的教育教學質量有很大的提高!

管理經驗交流 篇12

  管理出效益,管理出質量,一所學校辦學水平的高低,關鍵在于學校是否具有高水平的管理。我們岳陽小學在學校教學管理方面一直以提高學校教學質量和辦學品位為宗旨,以“為學生一生的發展奠基”為指導思想,以推進素質教育為內容,在辦學條件、辦學質量等方面取得了較大的進步。我們的管理理念是:管理思想時代化,管理體制層次化,管理手段科學化,管理過程精細化。以推行“先導后學再教”的教學改革為平臺,大力實施課程改革,狠抓教學管理,全面提高教學質量。

  一、落實教學常規管理,保證提高教學質量之途徑 1、健全常規制度,確保教學管理有條不紊

  “沒有規矩,不成方圓。”建立健全教學常規管理制度是抓好教學工作、有序開展教學活動的前提和保證。岳陽小學十分重視教學常規管理制度的制定和創新,近年來,結合教學工作實際,在廣泛討論和征求意見的基礎上,先后制定了《岳陽小學小學教學管理細則》,關注細節,強化教學管理。學校加強了對教學過程的全程管理,結合學校教學實際,制定了《岳陽小學五項教學常規制度》,明確“備課、上課、聽課、測試、輔導”各教學環節的要求,制定了《學生書寫作業格式與要求》和《教師布置和批改作業的規范和要求》等制度,這些校級的統一規定,更精細地給教師以指導,更規范了教師的教學行為。為確保校本研訓活動的正常有效開展,學校制訂了《岳陽小學教學管理細則》和《岳陽小學教研組綜合評估細則及獎懲實施方案》,對每個教研組進行考評,實行獎勵,揚長避短,共同進步。學校建立了各專用教室的管理制度,做到制度上墻,規范執行。我校還要求教師積極探索學生的形成性評價,關注過程性評價,科學評價學生,用好《學生成長記錄手冊》,并實行檢查制度。

  為確保教學常規管理落到實處,學校切實加強教學常規督查,建立了校長室-教導室-年級組層層負責的教學管理流程。校長深入教學一線和教師交流,及時幫助解決教育教學中存在的問題,班子成員分到年級組、教研組蹲點指導,及時了解和反饋教學情況,教導主任、年級組長、教研組長帶頭上示范課、調研課。

  2 、強化聽課制度,促使課堂教學扎實有效

  聽課評課是學校課堂教學研究的基本途徑和方式,是學校校本教研活動的重要內容,是學校了解和掌握教師教學水平的重要手段。為了解教師課堂教學動態,加強對課堂教學質量的監控,切實提高課堂教學效率。我校制定了嚴格的聽課制度。每學期行政聽課30節以上,教研組長(備課組長)聽課15節,組員聽課10節,聽課后行政、組長、及時反饋聽課情況,對學校組織的重大教學活動,實行聽課簽到制度,期末對教師的聽課情況作統計,并列入績效考核。 通過活動以評促研,濃厚了我校的教研氛圍;以評督學,促進了教師的專業發展,提高了教師隊伍的整體教學水平和課堂教學效益,也是我校教學質量提高的重要途徑。

  3、精細過程管理,力求教學常規落到實處

  教學常規的精細管理,就是要抓住教學管理的關鍵環節和重要過程。圍繞“教學五環節”的基本要求我重點抓實了教學過程的以下四個關鍵環節,確保了教學質量穩步提升。

  (1)計劃細化,領導蹲點

  教導處每學期制定切實可行的教學工作計劃,加強對學校整個教學過程的管理。學校領導班子人員蹲點到各年級深入第一線,進行全方位調查管理,做到責任到人。

  (2)檢查到位,反饋及時

  另外,在教學過程中加強了對教師備課,學生作業布置和批改的檢查,每月進行例行檢查,由教研組長和教導處負責;期中和期末進行重點檢查,主要由教導處和校級領導檢查,檢查結果發布在學校網站并列入教師的每學期考核之中。發現問題——及時反饋——有效整改的精細化教學常規管理模式不僅規范了教師的教學行為,也有效地提高了學校的整體教學質量。

  (3)監控檢測,分析客觀

  我校不僅注重期中、期末的質量檢測,平時的單元測試也是實行“一審二閱三分析”的模式進行。一審,我校對單元測試卷實行分管領導審批制度。主要針對試卷結構是否規范,試題內容是否符合本學科單元目標以及知識點,試題難易是否符合本年級的學科要求以及試卷是否有分層試題等方面進行審核,發現問題及時督促備課組長修改。二閱,各備課組實行流水閱卷、規范閱卷,加強了單元測試的集中管理。規范的批卷制度,對發現學生學習上存在的問題有了更大的促進作用。三分析,各位任課老師都要認真、準確地做好了單元測試質量分析,客觀、全面地反思總結各自的課堂教學情況,總結教與學的成功與不足,成績與問題,用多緯度的質量分析,有效地指導和改進了教學工作。

  通過規范的單元監控管理,不僅提高了老師的業務能力,也有效地提高了學校的教學質量。近幾年來,我校的教學質量呈逐年攀升的趨勢,特別是語文教學質量更是上了一大步。

  (4)培優補差,幫教及時

  岳陽小學堅持“為每位孩子一生的發展奠基”的辦學理念,針對學困生在學習上的自信心缺乏,學習主動性差,學習成績落后,學校圍繞“幫教結對”工作開展了“走百家門,知百家情,解百家憂,不讓一個孩子掉隊”的實踐活動,黨團員與學困生結對,按照“一幫一”,“二幫一”或“多幫一”“一幫多”的原則,確立幫教機制,學生在教師精心的呵護下快樂成長著。

  二、關注課堂教學實效,找準提高質量之突破口

  課堂教學是學校教學的基本形式,也是課程改革最重要的陣地。課堂教學生機勃勃,情境互動,復雜多變,豐富多彩,蘊含著體現生命價值的課堂文化。但是,在傳統教育思想的影響下,教師總是不能改變固有的教學模式,這樣往往會忽視課堂教學的實際效果。為了提高學校的課堂教學質量,我們岳陽小學十分關注課堂教學實效。為了深入推進二期課改,聚焦課堂教學,全神貫注抓教學質量,總結推廣優秀教師經驗,開展有效教學實踐研討活動。

  1、家常課常規研究

  在課堂教學研究中,我們往往把眼睛投向示范課、評優課,卻極少注重“家常課”的研究。其實,“家常課”才是最貼近教師上課,學生學習的常態課。為了更好地落實新課程理念,全面了解課堂教學信息。尤其是了解教師在教學過程中對新課程、新課標的理解和運用,及時發現教學過程中存在的問題。我校制定了上常規課的研究制度:

  其一,我校以課堂教學調研為抓手,善于發現管理中的問題,及時改進,措施跟上,保證了教學質量的健康發展。學校成立調研小組,制定調研方案,規范調研流程,分析調研數據,開具整改處方,撰寫調研報告,召開調研會議,反饋調研情況,追蹤調研效益。由此,我們應運而生了“以課堂教學診斷為中心”的校本研修模式,有效提升了岳陽小學近年來教學質量。

  其二,為了更好地提高家常課的有效性,我校規定了只能提前半個小時通知聽課老師,讓老師有一定的思想準備,但又保持常態課真實的特征。

  其三,每堂家常課后,總是以教師說課—交流研討—教后反思這“三部曲”展開研討。針對比較有問題的課,我校實行由分管學科領導負責“跟蹤聽課”的方法,加強對相關教師的教學指導和課后交流,不讓任何一位教師掉隊。

  通過家常課的家常研究,教師的教學能力也在不斷地改進、完善,我校的教學質量也如雨后的春筍節節高。

  2、教學開放課參與研究

  每學年我們組織一年級學生家長半日教學開放日活動。加強家校聯系,通過開放教學課的展

  示,讓一年級學生家長了解二期課改,了解課堂教學,了解孩子在校的學習和生活情況。我們還通過講座向一年級家長介紹了一年級新教材的特點,同時也征求了家長對教師的教學和學校管理的意見及建議,讓家長參與到學校的教育教學改革中來。

  岳陽小學是一所百年老校,較多的退休教師有著豐富的教學經驗,我校組織了題為“夕陽紅與課改同行”教學展示活動,邀請退休教師回校觀摩課堂教學,征求他們對新課改的意見與建議。老教師們興致盎然,他們的建議也更促進了學校教學質量的提高。

  為了打破小學教師自我封閉的教學格局,解決一年級新生的適應期時間過長,升入中學的預備班學生普遍心理不適應,學習方式不習慣等問題,在校長的引領下,我校又開展了與我們岳陽幼兒園、松江七中等學校的“幼小”“中小”銜接活動。每次活動總是開展互相聽課,交流研討、沙龍等形式多樣的活動,教師們也能更有的放矢地開展教學,對于提高基礎教育的整體水平和全面提高教育質量具有積極的影響。

  3、教學評比深化研究

  為了在課堂教學中進一步落實新課程理念,強化內功,提高教室的教學能 力,每學期我校組織各種類別的課堂教學評比。特別是每學期一次的“初級、高級教師履行崗位職責教學評比活動”, 以教學評比為契機,以教研組為團隊,由教研組長負責,開展 “課例研討”活動。每一節課都在組長的帶領下經歷了一個“研課”和“磨課”的過程,“課例研討”活動做到定時間、定內容、定研究主題、定負責人,活動不僅給中青年教師搭建了展示的舞臺,還為學科課堂教學研討提供了案例。通過說課、聽課、評課活動,開闊了每位教師的視野,激活了每位教師的教學智慧,還加強了教研組的團隊合作精神,創設了良好的教研氛圍,提高了教研組的凝聚力,解決了課堂教學中的實際問題,深化了對新課程的認識。

  除了課堂教學評比,我校每學期開展各類教學技能比賽,如毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話說課比賽(“三字一話”比賽),學期末開展以學科為特征的教學技考核,如下水文比賽,當場撰寫教學案例,看錄像課寫點評,當堂完成小學畢業班試卷等不同的形式的考核。比賽活動讓教師進一步把握課程改革的要點,提升教師的業務能力。

  三、提升教師專業素養,認準提高教學質量之關鍵 1、分層指導,組建校本研訓網絡

  學校成立以校長為組長,副校長、教導處、教研組、骨干教師為成員的校本研訓領導小組,由學校職能部門分工負責,又協同開展工作。校長是校本研訓的第一責任人,主要是整體規劃、構建學習型網絡、促進教師的專業成長;教導處是校本研訓的組織者和協調者;教研組長是校本研訓的中堅力量,是廣大教師學習最直接的組織者、管理者、指導者和示范者。同時校長、教導主任既是參與者,又是教師的管理者。

  我校緊緊圍繞教師職業道德、教育教學技能、課堂實踐能力、人文與專業素養、理論與研究水平等五大模塊,采取“專家引領、學科培訓、名師帶教、校際交流、教學展示、讀書沙龍、基本功比武、專業化考核”等途徑,促進教師專業化快速成長。在青年教師培養上, 學校已經初步形成了1—5年教齡青年教師“1+3”帶教模式和 “1、2、3、4、5”培養模式。“1+3”帶教模式:“1”區級指導老師,“3”為校級同學科指導老師、外聘指導老師和行政指導老師。“1、2、3、4、5”培養模式。“1”為第一年入門,“2”第二年磨練,“3”第三年亮相(上區級公開課或參加校際、區級教學評比),“4”第四年跟崗(跟隨教研組長等提升能力),“5”第五年壓擔(讓他們擔任備課組長等或負責校內重要活動策劃、主持)。

  2、完善教研組(備課組)合作教研機制。

  加強各教研組、備課組建設,每次活動做到“定時間、定地點、定主題、定內容、定主持人”,各學科組緊緊圍繞課題開展校本研訓活動,形成了集體備課制度、學習制度、反思制度等,開展課堂教學研討,通過創設新課程的課堂展示與研討活動、教學觀摩活動,在平等的合作探討中相互學習借鑒,提升專業水平,共同提高教學技能,促進新課程的順利實施。

  3、建立校際間的學習交流平臺。

  我校與松江七中、上外附小、中山小學為中小銜接結對學校,加強中小銜接教學專題研討。與上外附小、實驗學校、民樂學校、二實小結為教學質量管理共同體,做好聯考統批,規范閱卷等工作。

  我校堅持請進來走出去的原則,請區優秀教師來校指導、帶教教師,教師外出聽課,在四年內20xx年以上的教師原則上不少于1次外出聽課,5年以上20xx年以下原則上不少于2次外出聽課,5年以內原則上不少于4次外出聽課(外出聽課指出市)。通過教師外出教學觀摩,借鑒兄弟學校先進教學經驗,更快地培養了教師的教學能力,更為教學質量的提高打實了地基,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。細化的管理制度,精心的常規管理如同這源頭活水,為我們這所百年老校注入了勃勃生機和活力。近年來,我校的教學質量有了可喜的進步,近年來教學質量在全區總能名列前茅,教師、學生也都在原有的基礎上較快的、健康的發展。成績只代表過去,面對未來,我們將堅守住“為學生一生的發展奠基”的指導思想,堅守住刻苦敬業的優良傳統,尋找不足,迎接挑戰,再創岳陽小學的輝煌。

管理經驗交流 篇13

  幼兒園班級管理是一項復雜瑣碎而又全面具體的工作,班主任既要做教師的組織者、協調者,又要做幼兒的教育者、管理者。通過幼兒園開展的《班級常規管理》交流活動的學習,我提高了對幼兒園班級管理的認識,對自己在班級管理中存在的問題進行了反思,也從中學到了一些管理班級的方法,現在我就從以下幾個方面來談談自己的體會。

  1、采用科學的辦法抓好常規管理

  2、班級工作既要務實,又要創新,要與時俱進。

  3、用“五常法”讓幼兒學會管理自己

  4、要與幼兒建立真誠親切的情感關系。

  5、與配班教師建立真誠的伙伴關系。班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關鍵。要做到以誠待人、坦誠相待。在班級常規管理過程中,班主任除了要“以身作則”,勇于承擔責任之外,還要學會分解任務,有效引導他人去做事,學會合理安排分工,讓大家目標一致,各司其職,通力合作。同時在工作中要積極換位思考,相互理解、體諒,就能營造一個寬松、愉悅的工作環境,就能使各個老師之間有效合作,增強班級的凝聚力和向心力,才能盡善盡美地完成好班級管理工作。

管理經驗交流 篇14

  尊敬的各位領導、各位同仁:

  大家好!在全省交通建設發展如火如荼,高速行業創先爭優、“六比六看”活動高潮迭起之際,與大家一起交流、分享高速公路應急管理工作,深感榮幸。

  近年來,隨著社會經濟發展和人民生活水平的提高,高速公路在經濟社會發展的支撐保障作用日益突出,人們對高速公路的暢通、安全、服務提出了更高的要求。按照省廳、省局的安排部署,我們積極采取措施,努力提升應急管理水平和突發事件應急處置能力,道路安全保暢能力顯著增強;仡櫤涂偨Y我們的應急管理工作,有幾點體會:

  一、統一思想,提高認識,是做好應急管理工作的前提 太原高速位于山西高速路網的中樞位置,是省城太原通往全省乃至全國各地的重要交通樞紐,主線日均車輛流量達到25余萬輛,收費站日均車流量13萬輛,過往司乘人員日均100萬人以上,交通流量居于全省前列;同時,太原高速又地處省城,是我省對外開放的重要門戶和全省交通、山西高速的形象大使。高效處置各類突發事件,保障高速公路安全暢通的重要性不言而喻。

  這些年來,公司一直把最大限度滿足廣大人民群眾安全便捷出行需求作為我們一切工作的出發點和落腳點,要求各級領導要把進一步提高突發事件的應急反應和處置能力,積極主動地預防、及時有效地處置各類突發事件,確保高速公路安全暢通,為經濟社會發展和為人民群眾安全便捷出行提供有力的服務支撐保障視為己任,充分認識應急工作的重要性,始終把應急管理工作擺在突出位置,全力以赴、積極主動做好應急工作。

  二、健全機制,加強領導,是做好應急管理工作的保證 首先是理順管理體系,公司與基層各單位均建立了應急領導管理機構,逐步形成公司一把手總負責,分管領導牽頭,值班領導具體指揮,基層領導現場實施的應急管理體系。

  公司明確各級部門負責人是應急管理工作的責任主體,按照分片負責、條塊結合的原則,落實責任管理。將應急工作納入目標考核內容,賦予一定的分值,與運營管理工作同安排、同部署、同考核,促進全公司應急管理工作的落實。

  其次是建立穩定應急基本隊伍。目前,我們在所屬路政、養護、收費、服務區、機電維護職能部門共建立了27支應急快反隊伍;同時,還延伸組建了32支應急志愿者隊伍,作為應急處置后備力量;基本建成了橫向到邊、縱向到底、覆蓋全面的應急救援體系。

  三、完善預案體系,強化教育培訓,是提高應急管理工作的基礎

  按照上級應急管理預案體系建設要求,結合公司實際情況,以《突發事件應對法》、《突發事件應急演練指南》、《公路交通突發事件應急預案》、《山西省高速公路“保暢通”工程應急預案》等指導文件為綱領,我們編制了16個高速公路專項應急預案指導應急處置,預案體系基本完備。針對防汛搶險、除雪防滑、春運等重點應急事務,每年編制具體的實施方案,以文件的形式將任務落實到8個牽頭部門,作為一項重要工作任務,要求保質完成。

  我們堅持將應急隊伍培訓作為基礎工作來抓。一方面按照“集中培訓、分散學習”和“平戰結合”的原則,公司每年分批、分次組織應急培訓學習,基層單位日常開展專項應急培訓學習每月不少于1次。在新進人員的培訓教育中,我們把應急知識作為必修課程,納入培訓內容,確保培訓率達到100%。另一方面重點抓好27支專業應急救援隊伍的培訓教育,經常性的組織專題培訓和技術比武,熟練掌握處置流程,充分發揮專業應急救援隊的骨干作用。教育培訓中著力培養應急隊伍服從指揮、聞警即動、令行禁止的作風,不斷提高人員的綜合素質和隊伍的整體合力,確保發生突發事件后,有一支“召之即來、來之能戰、戰之能勝”的戰斗隊伍。

  經常性的開展演練,在基層單位每季度都要組織專項預案的演練,提高應急隊伍的綜合素質和應急技能。公司則側重于演練的聯動磨合,堅持在“聯”字上下功夫,在“動”字上做文章,每年牽頭組織多部門配合的綜合演練,有效提高了應急隊伍的戰斗合力。通過對應急演練的觀演評估,及時發現、查找演練過程中存在的問題,對發現的問題進行集中討論,達成統一共識,從而進一步更新完善預案,始終保證預案的科學性、指導性、實用性和可操作性。

  四、強化信息工作,建立高效運轉機制,是提高應急處置能力的關鍵手段

  20xx年初,為了更好的營造安全、暢通、和諧的高速公路通行環境,我們將負責收費信息監控業務管理的信息監控中心提升為集信息處理、道路監控、應急指揮調度為一體的運營指揮中心,大大提升了突發事件應急處置效能。

  高速公路發生突發事件后,中心能夠早期介入,快速調度指揮內部人員、物資、車輛資源,積極協調外部資源,快速參與處置突發事件;特別是在發生較大、復雜的突發事件后,中心實施跨部門、跨路段的指揮協調,大大縮短了處置時間,應急處置效果明顯提升。

  公司專門抽調具有工作實踐經驗的精兵強將,充實到運營指揮中心擔任值班主任,提高中心的應急指揮的實戰能力。我們為每個收費站、治超點均配備了公務手機,實現應急信息第一時間報告,保證了對突發事件的快速有效處置。通過不斷規范完善接警、監控、信息工作體系,指揮中心的作用日益突出明顯。

  我們非常注重規范信息發布工作和公共服務工作。在發生突發事件后,中心牽頭實施,通過可變情報板、電子顯示屏、交通廣播、客服電話、互聯網等信息渠道,把交通信息第一時間發布給司乘人員,最大限度的告知、引導廣大司乘人員調整出行計劃或路線,緩解突發事件后的交通壓力,提高了公共服務質量。

  五、堅持源頭防范,積極完善應急裝備,是提高應急處置能力的有力保障

  積極推進應急管理“關口”前移,加強源頭防范,我們按照“提前預警,及早處置,減少損失”的原則,每年由養護部門牽頭,全面摸清道路通行隱患的種類、數量、分布狀況和危害程度,認真落實監測防治措施,將事后處置盡可能的轉化為事前預防,大力減少應急處置的實際數量,努力做到“防患于未然”。

  我們根據需要,按照“預防為主、平戰結合”的原則上,不斷加大應急裝備和物資儲備投入,經過多年的努力,全公司線已保有各類應急車輛、機械52臺輛和大量的應急專用裝備、器材,基本滿足了突發事件處置需求。

  針對太原高速車流量大的現狀,為了提高車輛的快速放行能力,努力提高收費車道的利用率。我們為每個收費站配置了便攜式收費設備,在主要站點增設了“一島雙亭”設備,常態化運行;在節假日和特殊時段,還提前調撥臨時收費設備,采取臨時改換收費站出入口設置的方式,增加單向車道數量,提高放行速度。

  六、加強外部協調,充分利用社會資源,是提高應急處置能力的有效途徑

  高速公路的管理和突發事件處置僅靠交通一家是難以獨立完成的,與當地政府各職能部門加強溝通聯系,尋求他們對各項工作的支持,發揮各自優勢,齊心協力完成各類突發事件處置。我們著重于加強了路警、路地外部聯動機制的建設。

  在路警聯動方面,我們一方面積極探索努力實現道路應急事件的協同配合、信息互聯;同時,創新路政、交警部門的聯勤、聯動方式,提高兩家在巡查、裝備、宣傳等資源利用率,路警交叉巡查、互通信息,最大限度發揮應急聯動效能。

  在路地聯動方面,我們加強與地方相關部門應急聯動合作,優化應急處置、疏導分流、服務宣傳等具體事務流程,分工協作、互補優勢、有序應急。在夏季防汛、冬季除雪、事故救援方面,立足滿足防大險、救大災,積極拓展社會資源的利用渠道,與10余家協助部門簽署合作意向,確保隨時能夠應對出現的重大突發事件、災害事件。

  今天,通過參加這次工作交流會,使我們進一步開闊了眼界,分享了更多的經驗,增強了信心;厝ブ螅覀儗⑦M一步完善應急工作措施,不斷提高高速公路應急工作能力與水平,使交通系統的應急管理工作再上一個新臺階。

  謝謝大家

管理經驗交流 篇15

  一、對新生班級的分析

  今年九月份來了大批的新生,大量的新生給學校的管理帶來了比較大的壓力,新來學生的素質也是參差不齊的,經過前段時間的管理、觀察,發現這批新生顯得比以往的學生更加的難管理和教育,時不時就有一些違反校紀校規的事情出現,或大或小。根據各班主任以及科任老師的反映,這批學生學習心普遍不強,上課總是愛講小話、搞小動作、無心聽課或者做些與課堂無關的事,學習積極性很低等。在宿舍管理方面也出現了很多的問題,時不時都會聽到學生丟東西的現象,在某些宿舍還出現了臟、亂、差的問題等等。在思想行為方面,大部分學生顯現為思想空虛,整天就想著如何去玩、商討一些與學習無關的事情,在學習生活上大多都缺乏一個正確的目標、理想,日常行為比較散漫,有部分學生漠視學校的校紀校規,每個班都有幾個特別頑皮、漠視校紀校規的學生,就這樣的學生給班級管理帶來了極大的困難。

  二、管理的內容

  針對上述的問題,我個人認為班級管理要從以下幾個字眼著手進行管理:

  1、“嚴”字,從多年的管理經驗當中發現,一個紀律嚴明的班級通常都是一個好班級,現在的學生都呈現一個規律,你在班里一開始就實行嚴管,對每個學生都是如此,那么你在管理學生的過程中就有章可循,如果你在管理學生的時候有所松懈或者對待不公平的時候,學生就會產生很大的逆反心理,此時要管理好這個班級就很難了,所以一個班級的好壞,最直接的表現就是這個班級日常管理的好壞。紀律嚴明,才能使大眾信服。嚴格的日常管理是進行正常學習和生活的保障,如果一個班級日常的管理工作做不嚴、做不好,那么就會給學生一個可以違反紀律的借口,甚至時還有可能影響整個年級。因此,嚴格執行《學校學生管理細則》、學校各項規章制度和班級制定的班紀班規等常規制度,重點加強紀律、安全、衛生這幾方面的管理工作非常重要。在管理過程中也可以結合實行班級管理量化獎懲制度,使每個學生心中樹立做好事有獎、做壞事必懲的思想觀。這樣,才使每個學生具有聽從教導,遵規守紀的思想,并自覺的形成自我約束力,從而達到制度治班級的效果。我校的學生通常表現為自我約束能力較差,不少同學時常都會有違反校紀校規的情況出現。對于小的錯誤,要及時指出、及時糾正,用以達到震撼的效果。對于嚴重違反校紀校規的,一定按規定嚴肅處理,從而起到警示作用。班主任的管理必須與學校的要求保持一致,在管理過程中與學校保持一氣,這樣作為班主任的就更加的有規可依,有章可循了。

  2、“勤”字,學生是祖國的花朵,我們作為教師,怎樣使這些花朵興興向榮、健健康康的成長是我們的工作的重點,所以我們要像愛護自己的孩子一樣的去培育他們,這無疑就是要多關心他們的生活學習,那么多的孩子,每個都要關愛到是很困難的事,而促使我們教師制勝的法寶就是這個“勤”字。那么對于新生我們如何讓這個“勤”字發揮它的作用呢?下面我們來探討一下。在接到新生班的時候我們要做到全身心的圍著自己這個班轉,多到教室去看看、轉轉,和學生多多的交流,為他們多解決一些生活和學習中的問題、難題,在其他老師上課的時候,也要時常的在教室外面看看。堅持做到每天下班、閑時下班、放學下宿舍的做法,發現問題立即解決,每天重復檢查班級衛生和同學們學習情況,晚上深入寢室檢查他們生活情況。讓他們感受到班主任時時刻刻都在他們身邊,給他們以無形的約束和鼓勵。這樣你就可以很快的了解這個班的特點,并且很快就能掌握這個班級。待班級進入常規化狀態后,在正常學習過程中我們應該多跟學生進行交流,跟班干部聊聊班里的情況,多做做后進生的思想工作,這樣可以預防突發事件的發生,這樣的做法能夠把整個班級的情況掌握在自己的手中,并受自己的控制,在有空閑的假日里可以組織班里活動,這樣的做法可以增進師生情誼,讓學生的感情依附于老師的感情之中,這樣對于管理學生可以帶來很大的效力。進入了常規化學習狀態以后,亦要嚴格執行《學校學生管理細則》、學校各項規章制度和班級制定的班紀班規等常規制度,重點加強紀律、安全、衛生這幾方面的管理工作,這些工作是班主任時刻都不能放松的。

  3、“愛”字,人是感情動物,你真心的對他好,看似魔鬼的學生,他也會因為你的真心關愛而相信你、聽你的話、跟袒護你。我親身遇見過這樣一個學生,剛接手她的時候她是個時常跟社會青年混的女學生,經常曠課、從不穿校服上課,上課總是講小話、搞小動作,對老師也是很沒有禮貌,當時我看到她的時候我第一感覺是為她覺得可惜了,一個花季的少女長得人模人樣的,卻是個出去混的學生。作為班主任的我是非常不喜歡這樣的學生的,但是我是班主任我不得不管理,我就找到她聊了一下,發現她是個墻頭草,風刮哪邊就往哪邊倒的一個人,為人很講義氣,但是文化和素質都很低。我就問她你想學習嗎?你知道現在在外面找份工作容易嗎?她說想,她也知道找份好工作不容易,我看著她,對她說,我說請你相信我,同時也給老師我,和你自己一個變好的機會好不好?她也說好。當然我知道她也許在應付的回答我,在往后的的日子中她也沒什么改變還是跟以前一樣,我還是認真的忙著我在班里班外的工作,直到有一天我知道是她的生日,我就在班里,邀請全班同學祝她生日快樂,對于她這樣的學生班里的同學也不太喜歡她,我主動的并且誠懇的祝了她生日快樂,隨后,班里的同學也以熱烈的掌聲,口中喊著祝你生日快樂,也許這是在她那么多的生日當中最特別的一次吧!她紅著臉看著我,眼里閃爍著希望的目光,我知道這就是感動,之后的班主任工作中她仿佛有了更多的配合,少了很多調皮,但是依舊不愛學習。那年的四月格外的寒冷,近期還有一次大降溫,我心里擔心內宿的她們,知不知道這個消息呢?想到這里,我就跑下宿舍每個宿舍的去通知她們防寒,當我跑進她的宿舍時她看著我,我把這個消息告訴她們時,她居然跟我說了聲謝謝,這讓我覺得很意外,漸漸的我發現我能夠用我的愛來改變她,所以,以后我經常的找她聊天,給她信心,也給了個體育委員的職務給她,因為她夠高、夠外向跟強悍,也許是相信了我、也許是想感謝我的關心,她在晨跑、課間操集隊中表現得特別的好,我人還沒到她就已近把隊伍整理好了,讓我這個班主任也十分的感動!沒過多久她發燒了,那是一個晚上,我去到她的宿舍看了她,像父親一樣輕輕的摸了一下她的額頭,她是有一點兒發燒,我立即開著車跑到街上給她買藥,并給她燒好開水,接過藥的她看著我說了聲謝謝,我也微微的笑了笑,沒過多久她就好了,這時她對我教的這門課程也開始認真了起來。在今年的教師節她送了個很精致的筆缸給我,她說她讀了那么久書從來沒有一個老師像我對她那么好的,她說感謝我的關心,我以后會好好的學習的,看著她一步步的改變真不敢相信那時的她會變成今天那么的遵守校紀校規。經過那次以后我發現一個道理:關心愛護學生,獻出自己熱血沸騰的愛,以愛換愛,以心感心,抓住學生的靈魂。注重在學習生活上的關心,愛護每一位學生,哪怕是提醒最近的天氣突變,關心學生冷暖,讓學生時刻感受到你的溫暖。其實學生是敏感的,她看得到你所做的點點滴滴,只要是為他們好的行為她們都是看在眼里,放在心里的。在教學過程中也要注重在精神上對學生的鼓勵和支持,從談話中發自內心的去關愛每一位學生,及時地把握學生的思想動態,談話要找準時機,要在適當的氛圍中進行。哪怕是批評犯錯誤的學生,最后也要讓他體會到我所做的一切都是為了他好。這樣我們就能用愛來感化學生。

  三、管理的內容的小結

  以上是本人不算成熟的管理經驗,微不足道。管理的知識是博大精深的,要提高管理水平必須不斷的學習,在工作中不斷的小結與總結管理經驗,與其他教師相互交流管理經驗,這樣才能不斷的進步。管理的方法是靈活多變的,它不是禁錮的信條,也不是現成的模式,是要靠自己在工作中不斷的實踐和摸索而得到的。作為一個班主任、一個級組長勤勞是管理的基石,在此基礎上要做到嚴中有愛,愛中須嚴的管理方法,這樣才能管理好學生和感化學生。

管理經驗交流 篇16

  尊敬的各位領導,老師:

  大家下午好!首先,我代表學校全體師生對到我校來進行常規工作管理經驗交流的各位領導和老師表示熱烈的歡迎。下面就我到黃毛小學工作以來的一些經驗和做法向各位教師和領導匯報一下,望各位領導及同仁提出寶貴的意見和建議。

  一、學校具體情況分析

  我校在職教師12人,但實際從事教育工作的教師僅11人(陳旅老師請長病假)。從年齡結構上來看,我校教師已屬老齡化,50歲以上的有四人,四十歲以上的有四人,四十歲以下的四人。教師的老齡化直接影響著學校教育教學工作和學校管理工作的開展。

  二、注重學校領導班子的組建

  學校工作千頭萬緒,要做好學校工作,單靠個人力量是無法完成的。因此,組建一個良好的領導小組對學校來說至關重要,他影響和決定著學校工作開展的好壞。近年來,我校一直遵行“唯才重用、任人唯賢”的原則,在學校領導班子的選拔問題上,從學校需要和實際出發選責任心強、聽從管理、具有一定業務能力的教師組成領導小組。讓他們發揮所長,為學校出謀獻策,從而推進學校常規工作順利開展。

  二、明確職責,作好分工:

  首先學校領導工作思路要明確,每學期初,要對學校各塊工作進行衡量,作好領導小組成員分工,并明確專人負責,簽訂目標責任書,落實工作職責。

  三、嚴格考核制度

  俗話:沒有規矩,不成方圓。其意思就是說,沒有規則(即制度)的約束,人類的行為就會陷入混亂。學校亦是如此,沒有制度的約束,人的思想就會松懈,工作就會變得懶散。我校每學期都制定中層人員考核細則,堅持“多勞多得、不勞不得、優績優酬”的原則,考核結果與績效工資掛鉤,從而達到激發了中層人員的工作激情的目的。

  四、身先示范,帶頭先行

  人們常說:“百說不如一做,要管好他人必須先管好自己”,只有自己身先示范,帶頭先行,老師們才會聽從指揮,服從管理;若放松自己,嚴格他人,老師的心理就會感到不平衡,從而心生厭氣,惰氣、矛盾重重。導致工作無法安排,停滯不前。自從我承擔此項工作以來,一直都嚴格要求自己,以身作則。

  五、搞好團結,凝聚力量

  團結就是力量,一個學校只有全體老師心往一處想,勁往一處使,工作才會取得成效;要團結教師,首先學校領導胸懷要寬廣,不計小節,不小肚雞腸;要全面看人,用他人長處,不要藐視同事;不隨便說他人不是;

  其次要理解、關心、幫助教師,理解是團結的基礎,人與人之間只有相互理解,才能和睦相處;關心能博取他人親近,只有關心老師,老師才會想你親近;幫助能得到他人支持,教師有難處,只要你肯伸出幫助之手,就會得到他們的支持。一直以來,對待同事我都以一顆關愛,理解的心去對待,把他們當成自己的兄弟姊妹。

  六、做事民主,有決策、不武斷:

  學校是一個集體,不能一人說了算,要充分發會校委會的民主決策原則,重要事務要與校委會成員商議,讓校委會成員認識到自己也是學校的主人。小事要有決策,不武斷,形成好的形象。我校一直以來重要事務都由校委會商議決定,并在全體教師會議上公布通過,讓老師們對學校事務心中明白。

  七、作好監督,不與資金沾邊

  學校資金是老師們最亮的眼線,領導若與資金沾邊就會讓老師猜疑,影響團結。我校財務大小事務都由財務人員去辦,學校領導小組負責監督,并進行資金公示,讓全體教師都知道學校資金的使用情況。

  以上是我校教學常規管理工作的幾點做法,若有不當,敬請指正。

管理經驗交流 篇17

  尊敬的各位領導、老師們:

  大家好!

  今天我能有這樣的機會在這里與大家一起交流感到很榮幸,這是大家對我工作的肯定和支持。同時我也非常感謝領導在日常工作中對我的支持和幫助。今天我與大家交流的題目是 《用心耕耘用愛收獲》。

  有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。這個學期我擔任12級汽修三班的班主任工作, 真實體驗了一把班主任工作。我帶的班級是由61名男生,2名女生組成的63人大集體,我是一名工作不到六年的年輕教師第一次單獨帶一個班,沒有太多經驗,開始心里很沒底,有幸的是我身邊不乏一些非常優秀的班主任,在這幾個月的班主任工作中,周圍的老師跟部里的領導給了我很多大幫助,學習了不少也體會了不少,算不上什么經驗介紹,只能粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法,不當之處敬請批評指正。

  一、第一個心:用心

  努力做好每一個第一次。俗話說“萬事開頭難”。我覺得做好與學生接觸的第一次對于班主任樹立形象至關重要。

  第一次迎接班級同學,第一次軍訓,第一次拉練 ,第一節課等等,這么多的”第一次”都歷歷在目。

  第一次軍訓,一周的時間,對于剛剛入校的學生來說是一個彼此了解的好機會,對于剛剛接手這個新班的我來說也是個了解學生的最好時機,所以一周軍訓時間我陪了一周,掌握了班級的第一手資料,對學生有了自己初步的認識。

  第一次拉練,很多學生是第一次參與到這樣的鍛煉方式,開始出發的時候都很新鮮,可是沒走多久,都開始抱怨什么時候能走到頭,都紛紛跟我請假,我只回答了他們一句話"我能走你們就能走,只要我不掉隊,誰也不能掉隊".很慶幸,小伙子們都堅持下來了,無一人請假掉隊。

  第一次趣味運動會,我激勵每個學生積極參與,雖然成績不理想,但是學生的那種參與精神,那種集體意識讓我感動。也讓我對班里的學生有了信心。

  第一次上課,幫助學生分析當前就業創業前景,讓他們真正理解能力的重要性,意識到社會對于技能人才的需要性,對自己的未來充滿信心。

  正是通過這么多的第一次,我一步步地走到學生中間去。學生也開始慢慢接受我。

  二、第二個心:細心的做好班級日常管理工作

  1.建立班級飛信群,及時做好與家長的溝通工作

  2.建立學生檔案——客觀評價學生 制定班級操行評定辦法

  第一次帶班,對一些方法我也是摸索著,這個時候部里的領導給了我很多的幫助,對于如何管理學生大專汽修部有自己的方法,建立班級飛信群,及時做好與家長的溝通工作,建立學生檔案,制定班級操行評定辦法,這些方法的使用,有效的遏制住曠課,班級衛生、學習都上來了,各項活動同學們也都積極參與,出現問題有章可依。執行時,一碗水端平,對待學生一視同仁,沒有薄厚、遠近之分,論事不論人。班主任事情比較多,我老記不住,于是我就跟于書記學習,腦子記不住就用筆記,時時記,事事記、人人記,這種管理辦法行之有效。

  三、第三個心:多心

  多心就是要做到“三勤” ,即“腳勤,嘴勤,眼勤”。

  接一個班,我覺得管理一個班的最好方法就是要做到“腳勤,嘴勤,眼勤” 。腳勤就是要經常走到班里去,走到學生宿舍,走到學生中間來,多與學生接觸,在開始習慣還未養成時,進行直接干預,正確引導; “眼勤” ,要經常去觀察同學們的情況,以便及時掌握第一手材料。 “嘴還要勤” ,就要多找學生談心,了解他們的內心世界,多與家長溝通,掌握學生在家的情況,知道他們的家庭背景,這樣我就會對學生的教育對癥下藥,也就能收到事半功倍的效果。“三勤”的好處我深有體會,就拿宿舍衛生來說吧,剛來的時候男生宿舍衛生很讓我頭疼,開始我還自我安慰說,男生宿舍就該有個男生樣,但當后來我跑得勤了,靠的勤了,這幫孩子卻給了我個驚喜,6個宿舍,有5個被評為文明宿舍,誰說男生宿舍就該有個男生樣!

  四、第四個心:信心

  懂得賞識和激勵每一位學生

  一個班級,幾十名學生,性格不同,脾氣不同,內在需求不同,因此,賞識激勵要有不同的針對性。字寫得不好的學生,動手能力不一定差,不愛表達得學生,不一定沒想法,給學生機會,力求在平凡,普通中捕捉搜尋閃光點,再好的學生難免也有不足之處,再差的學生身上也有自己的優點,而班主任要做的是懂得賞識和激勵我們的每一位學生。我們班每月都要評比班級之星,只要你肯表現,就有機會得到肯定,只要你肯努力,就會換來成功。及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。

  五、做一個有愛心的班主任

  班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時,如果沒有一顆真正關愛他們的心,就很容易流于簡單化;或者是千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他們,但他們心里并不服氣。盡量選擇走攻心戰略,換位思考,多考慮這個學生犯錯的原因,客觀的分析對與非,讓學生感覺到尊重和公平。除此之外還應有一顆愛心,把自己真正融入孩子們中間,多理解他們,使他們信服班主任,愿意把班主任當作他們的好朋友,愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生,一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容,要嚴而不兇,寬而不松,嚴在當嚴處,寬在當寬處。”嚴”只有建立在"愛"的基礎上,充分利用學生的自尊心,才能真正達到效果。不論他們是成績好的,還是不好的;也無論他們是懂事一點的,還是調皮的!因為有這份愛,他們每個人在我的心里都是平等的。雖然班主任工作有一點累,但當我生病請假的幾天里,來自學生的句句問候使我全然沒有了這種感覺,樂在其中!感受著為人師的快樂!

  因為專業的原因,我經常給班里的學生講法律常識,告訴他們16周歲除了有青春活力,16周歲也是很危險的年齡,用案例,用事實告訴他們如何正確地面對和處理成長中的煩惱,讓他們真正體會“責任”二字。先做人,后做事,養成良好行為習慣受用一生。

  我不止一次的告訴學生,你們的青春你們作主,而青春只有一次,青春不該是你們揮霍的資本,老師所做的不是主導你的一切,而是幫你完成青春的使命,引導你們走向幸福的未來。

  我還很欣慰,因為我的每個孩子都在進步,我相信只要有心,只要心中有愛,他們一定會譜出和諧動聽的愛的樂章。

  最后我祝愿我們大家在忙碌中身體健康,工作愉快!

管理經驗交流 篇18

  班級管理中必知的心理效應

  心理效應是指由于社會心理、心理規律的作用,使人在社會認識過程中,對人或事所持有的一些特殊的反應效果。心理效應在教育教學活動中有著重要的作用。作為中學班主任,應認真學習和研究一些心理效應,充分發揮各種心理效應的積極作用,克服其消極影響,提高管理實效。

  一、正確運用“門坎效應”,制定合理的教學目標

  門坎效應指的是一個人接受了低層次的要求后,適當引導,往往會逐步接受更高層次的要求。

  門坎效應給我們的啟示是:在班級管理中,為了有利于調動學生的積極性,應該給學生制定一個目標,但要將總目標分解成若干呈梯級的子目標。一旦學生實現了第一級子目標,就通過了門坎,再加上班主任的鼓勵和引導,使學生體味到成功的喜悅。然后逐步提高目標的層次,就有如上臺階一樣,一級一級的,最終達到預期的總目標。為了更好地發揮門坎效應,班主任在制定具體的管理目標時,應注意如下原則:

  1、目標的合理性。制定目標時,一定要考慮學生的心理發展水平和學生的心理承受能力。提出的子目標要與學生心理發展水平處于同一層次,學生努力就可以達到,讓學生“跳一跳,摘到桃子”。在制定目標時,班主任要全面分析學生的各個方面的情況,以確保目標的可行性、合理性。

  2、目標的層次性和具體性。每個學生的基礎知識與學習態度總是存在差異。為了真正落實因材施教,必須分析不同層次學生現有的發展水平,根據優、中、差生的知識基礎與表現,制定不同層次的、具體的目標。使每個學生都能獲得成功的喜悅。

  3、教育者的參與性。學生在實現目標的過程中,教師不僅要尊重學生,注重學生的主體地位,發揮其主體作用,而且自己也要積極參與其中。在學生邁“門坎”的過程中,要積極引導,一旦達到某個階段的子目標時更要及時加以鼓勵,使學生產生興趣與動力,產生一種滿足感,從而激化學生產生實現更大目標的動機。

  二、正確運用“瓦拉赫效應”,尋找學生智能發展的“最佳點”

  奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者,他的成功過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學時,父母為他選擇了一條文學之路,不料一學期下來,教師這樣評價:“瓦拉赫很用功,但過分拘泥,難以造就文學之材。”此后,父母又讓他改學油畫,可瓦拉赫既不善于構圖,又不會潤色,成績全班倒數第一。面對如此“笨拙”的學生,絕大部分老師認為他成才無望,只有化學老師認為他做事一絲不茍,具備做好化學實驗的素質,建議他學化學。這下瓦拉赫的智慧之花一下子被點燃了,終于獲得了成功。瓦拉赫的成功說明這樣一個道理:學生的智能發展是不均衡的,都有其強項和弱項。他們一旦找到自己智慧的最佳點,使智能得到充分的發揮,便可取得驚人的成績。班主任應主動運用“瓦拉赫效應”,積極地鋪路搭橋,幫助學生尋找智能發展的“最佳點”。

  1、變堵為導,把學生由被動推向主動。傳統的班級管理以堵為主,學生處于被動服從地位。這種單向性的、不平等的關系天然地包涵著專制主義。而被剝奪了自主性、被傷害了自尊心的學生,對班主任抱有反感,甚至怨恨情緒,師生關系時常處于沖突和對抗之中,更談不上充分發揮自己的智慧和潛能。因此,必須改變傳統的管理觀念和方法,充分發揮學生的主體性,引導學生自主學習、自主探究、自主約束,在自主探究中發現自己智能的強點。

  2、設計多種形式的活動,為學生發現自己的智慧潛能搭建舞臺。班主任可就本班學生和學校的實際情況設計多種形式的活動,如辯論、演講、手抄報比賽、普通話比賽、主持主題班會、社會調查、社會實踐等。豐富多采的活動可為學生展示特長和個性提供場所,每個學生在這里都可以找到自己的位置,能講的講能寫的寫,能動手的動手。它使每個學生都找到自己智能的“最佳點”,為普通學生特別是后進生提供建立自信和多元發展的機會。

  三、正確運用“共生效應”,建立互幫互助的學習“共生圈”

  自然界中有這樣一種現象:當一株植物單獨生長時,顯得矮小,而與眾多同類植物一起生長時,則根深葉茂,生機盎然。人們把這種現象稱為“共生效應”。其實這種現象在我們人類當中也存在。英國“卡迪文實驗室”從至1982年先后出現25位諾貝爾獲獎者,便是一個“共生效應”的杰出典型。

  在班級管理中,班主任應當充分利用“共生效應”,發揮優等生的帶頭作用,幫助學生建立一個互幫互助的學習“共生圈”。班主任在管理實踐中,在充分了解每個學生的情況之后,可以將學生按優良等次搭配,把全班學生分成6個組。每組由7——8人組成,其中包括1——2名優等生,1——2名后進生,2——4名中等生。要求他們互相幫助,取長補短,并且將以小組的總成績來衡量每個成員的成績。因此,小組每個成員都必須對自己和組織內其他成員的學習負責。不僅要自己獲得成功,也要關心幫助其他成員獲得成功。在“共生圈”內,一方面,班主任要引導同學之間相互探討、交流,各自從異于己優于己中不斷自我完善。另一方面,班主任要引導各“共生圈”之間相互學習,相互競賽,形成一個總的“共生圈”。這樣,就會使互相幫助、你爭我趕的學習氛圍在班級中不知不覺形成。一學期下來,每個人都會取得令人滿意的成績。

  四、克服“刻板效應”,樹立正確的學生觀

  社會心理學中,那種用老眼光看人造成的影響稱為“刻板效應”。它是對人的一種固定而籠統的看法,從而產生一種刻板印象。在學校經?梢钥吹竭@種現象,班主任對學習成績優異、表現好的學生,臉上往往流露出喜愛的神色,并器重和青睞他們。而對學習成績較差、表現差的學生往往歧視,并表現出厭煩的情緒。實踐證明,這樣對待后進生,會使他們喪失學習信心,失去克服困難的勇氣,甚至產生頹廢的情緒。因此,班主任在管理學生過程中,要樹立正確的學生觀。

  1、用變化、發展的眼光看待學生。發展觀是唯物辯證法中的一個基本觀點,任何事物都不是一成不變的,更何況是具有靈性、充滿生機活力的每一個具體學生呢?學生是處于發展中的人,作為發展的人也就意味著學生是一個不成熟的人,是一個正在成長的人。教師忽視學生正在成長的特點,要求學生十全十美,對學生求全責備,這與發展觀點是相對立的。古今中外無數事實給我們許多啟示:愛迪生被稱為發明大王,但他小時候考試卻常常不及格,被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲”。英國數學家巴伯基和文學家馬阿特兩人是同班同學,都是考分不高的學生,有一次老師當眾奚落兩人說:“這兩個沒出息的家伙。”可后來,恰恰是他們倆取得令人震驚的成就。所以,班主任要用發展變化的眼光看待學生的過去、現在和將來,徹底摒棄認為一般學生,特別是學業暫時不好的學生就不會有發展的陳舊觀念。

  2、用辯證、全面的觀點看待學生。“金無足赤,人無完人”、“十個指頭有長短”?创龑W生應采取辯證的、全面的觀點,對學生的德、智、體,以及過去和現在都要全面地了解。每個學生身上都有特長,也有不足,不能只了解缺點的一面,不了解優點的一面。一句話,不能只見局部枝節上的瑕疵,而看不到本質;只見樹木,不見森林。這種主觀、武斷的論斷定會嚴重挫傷學生的自尊心和上進心。因此,班主任在教育教學過程中,要克服“刻板效應”,用發展的、辯證的、全面的眼光看待學生,樹立正確的學生觀。

管理經驗交流 篇19

  不知不覺中,擔任07級城市規劃1班的班主任已經一年多了,從最初的迷茫、探索到現在逐漸可以得心應手,走過了一個曲折的過程,從中得到一些體會。

  一、加強班風學風建設

  根據我們學校三本學生普遍存在的班風學風不夠濃厚、雖然學習目的明確但是自制力不夠、易受外界影響等特點。需要逐步加強學生對學習的積極性。班主任是學生班集體的指導者。對于良好班風學風的建設起到重要作用。首先加強班干部隊伍的建設。在每屆班干換屆選舉時通過自薦、投票選舉的方式選出大家心中的班干,然后注重發揮班干的積極性和能動性,并建立起班干部與優等生幫助學困生一幫一的工作,讓學生去帶動學生,帶動學困生的學習積極性,提高學習成績。對于學困生,在學期初根據學校統計的預警學生逐一找其談話,深入了解這些學生的內心想法,并和他們一一找出掛科原因,補救措施,同時聯系其家長,跟家長溝通,讓家長了解自己的孩子在學校的學習情況,并建議家長跟老師一起督促學生加強學習,提高學習成績,盡量做到不掛科,及時跟家長匯報自己在學校的學習進展。同時要考慮實際情況,有個別幾個學生對于某些科目掛科嚴重的,像本班的…和..同學.,這兩個同學英語是差不多每學期都會掛科,通過跟本人及家長,還有任課教師和同學交流,正是確實如學生本人說所的,對英語學習特別吃力,從中學開始以來都一直是這樣,針對這種情況,通過鼓勵其注重加強課程作業練習,盡其最大能力,放松心情;消除自己心中的抗拒抵觸心理。減少掛科次數。其次,要抓好學風建設,還需要通過學校的規章制度去約束學生,考察學生出勤情況,根據學校規定,某一課程缺勤五次取消其考試資格,通過聽課再結合課后與學生交流時了解的情況綜合起來再跟任課教師交流,一方面可以更加多地通過任課教師了解學生學習情況,另一方面也可以把學生的一些想法和體會反饋給任課教師,促進教師與學生之間需求的更多了解,以便促進學生和任課教師間的互動。同時班主任的聽課考勤也對于部分學習較松散的學生進行約束。同時聽完課后也可以及時跟任課老師交流了解學生的學習情況有利于跟任課教師一起解決班級學生的一些學習問題,再者,及時總結和進行經驗交流,對于期中考

  試結束后及時總結考試結果,對于成績好的,有所提高的進行表揚,對于成績不理想的下滑的進行提醒和鼓勵,并讓學優生跟同學介紹自己的學習經驗,提供其他學生作為學習的榜樣,參考其學習方法。在學期期末階段,四六級考試、期末考試前的復習過程中,繼續強調考風考紀,讓大家嚴肅對待,認真復習,真誠迎考,并重點關注學困生的復習,加大班干責任,以班干帶頭,對學困生的期末復習進行輔導、督促。堅持召開班級會議,班級會議參考多種形式,可以是與班級活動相結合,通過班會增強大家的班集體凝聚力,通過班級活動讓學生體現自我、發現自我、相互了解、增強友誼。通過班會和班級活動也充分給了班干部一個發揮自己領導作用的舞臺,讓學生去肯定班干部的工作,更加靠近這個大家庭。在班會中總結一個月以來大家的學習情況,及時發現問題解決問題,在班級活動中互相交流生活學習,促進同學感情。通過一個學期的工作,在學校學院及輔導員的幫助下,班級的學風班風建設朝著一個良好的方向發展,學生的學習興趣和學習成績都有所提高,但是由于個人經驗不足等原因,部分學困生的學習差問題還是比較難以解決,還有很多工作需要不斷完善和加強,需要不斷學習其他老師的好經驗來提高自己的能力。

  二、加強學業指導

  大三學生的專業課程學習已經進入非常關鍵的時刻,那么對于學生的專業學習是需要重點抓的。作為班主任,首選通過跟學生交流,了解學生對專業學習的感想、體會。鼓勵學生專業多去了解專業發展,多去跟專業老師交流。加強自己的動手能力,注重理論聯系跟實踐相結合。

  三、深入學生中去,形成和諧融洽的師生氛圍

  在跟學生談話交流的時候盡量做到貼近生活,跟他們談論生活、理想、自己的一些經歷,并給予他們自己的一些建議。談話環境可以多樣化,宿舍、校園路上、網上等。做學生生活中的朋友。

  總之,班主任工作對我來說是一份具有挑戰性的工作,自己在開展工作中指導學生也就是指導自己,學生的進步就是對自己工作的進步,以上就是自己坐班主任的一些體會。

管理經驗交流 篇20

  尊敬的各位領導、同仁:

  大家晚上好!本期我擔任我校三年級的英語教學工作。非常感謝學校領導對我的信任,有幸在此與大家做英語教學工作經驗交流。對我來說,與其說這是一次經驗交流,不如說是一次“自省”的機會。

  20xx年9月機緣巧合,有幸加入黃岡這個大家庭。入職之初,我是自信的,也是忐忑的。我堅信小學英語任何知識點我是沒問題的。但我也忐忑不安,小學英語,要的就是孩子們在游戲中,在玩樂中高興的把東西學到手。而過去近20xx年的中學教學經歷,經歷了那么多年嚴謹的課堂,單詞可以有音標拼;句子有固定的句型;文段有語法等等,一切都是成套的,而小學英語呢?沒有音標,不能有語法,我們知道這一模塊的重點的助動、BE動的用法,是三單,可是能給他們這么說嗎?不能!對孩子耍帥,讓老師的個人魅力打動他,8歲的孩子,估計他更能看懂哪個老師好看吧。真正的個人魅力,是在接觸中,慢慢打動孩子的。到底小學三年級課堂上要怎么“玩”,這一點我的沒經驗值是0。而且有人這樣說過,8、9歲的孩子----他們兼具想象力創造力行動力破壞力,并且他們還有《未成年人保護法》。真是一群可怕的生物!怎么辦呢?怎么樣才能把這群兼具破壞力和創造力的物種在每一個40分鐘內引導好?完成好學習任務呢?我是在教學中一步步探索學習。

  對孩子的第一步:觀察。我擔任的四個班的教學工作,4個班,必然有四種班風,對于不同的班級肯定有不同的教學風格,那么在課堂管理,課堂調控中要有不同是方法。通過觀察發現班級特點,確立教學方法。

  我的第一步:克服心里障礙,樹立師生的信心。

  大方的微笑著伸出大拇指,表揚我們的孩子?赡苡欣蠋熡X得表揚孩子這有什么難的?可是這對我來講,伸出拇指就不是那么容易,我覺得特別傻。可是當我真的在課堂上第一次做出WELL DONE這個動作時,我覺得這個也沒那么傻嘛。此后,再對孩子們說YOU’RE GREAT!GOOD!WONDERFUL! WELL DONE!就是信手拈來。而且我發現,得到表揚的孩子,他的自信心也有了。真是應了那句話:好孩子是夸出來的。常常舉起大拇指對孩子說:YOU ARE GREAT!WE ARE GREAT!這個法子---好使!有效!

  第二:激發孩子的學習興趣。

  對于自己感興趣的東西,我們總是學得特別快。學單詞的游戲,孩子們會跟著玩。對課文上的CHANT他們特別感興趣,跟著音樂打著節拍讀,這些東西就讓他們多讀多玩一會兒。他覺得這個好玩,讀著讀著,其中涉及的單詞就熟悉了。表演課文也是他們喜歡的,那就讓他們演,每個班的影帝影后都有啊。玩吧,演吧,就是在這些玩演當中,他自然的就融入課文了。漸漸地,來勁了,有興趣了,就跟著學了。

  第三:培養良好的學習習慣。

  習慣決定命運。接手之初,我發現孩子們都特別死板,比如讀課文,一說讀書,他們讀一遍就夠了。有的是結結巴巴讀一遍,他就不讀了。我就慢慢的改變他們,給出一個時間,在這個時間范圍內,你讀3遍5遍,反復讀,達到老師布置的讀熟的要求,同時也培養孩子的自覺性,F在我們的孩子就知道了,讓讀的時候的反復讀,一直到喊停。通過這一點教會孩子們有效運用時間。再一點,養成孩子讀書的習慣,課內給時間讀,每次家庭作業第一項也是讀書。讀書,既是當前學習任務,也是一種習慣的培養。

  第四:養成有效的學習方法。

  記單詞是孩子的硬傷,教給他們一些方法。依舊帶新,比如,ALL到BALL,再到TALL,SMALL。巧記字母組合,BOOK,再延伸到FOOT,FOOD的學習中。還有重視音素的滲透。像BIG,MAN,提示說全拼,他們就能拼出來,TIGER,中英結合拼,他們就能自己拼,當然,既然是滲透,這個是需要過程的。玩,我們需要,這種實實在在的方法學習也是必要的。因為,所有的花招是餌,最終能學到東西,還是靠踏實的積累和有效的方法。同時,給孩子指定小老師,讓基礎好學得快的孩子幫助那些學習吃力的孩子。在幫助和被幫助中,尋找適合自己的方法。

  第五:自身的不斷的學習。

  向書本學習,向同事學習,向家長學習,向孩子們學習。敬畏生命,永遠不要低看身邊的任何人,在點滴中學習。最有效的一點,我非常重視每一次的聽課,每一堂聽到的示范課公開課,隨堂課。都給我很多啟發和幫助。

  第六:適當的家校聯系。

  每一個家長都覺得自己的孩子是天才。我們科任老師要適當的和家長聯系,給家長交流孩子的情況,讓家長看到希望有信心,但也要讓家長知道你的孩子是只是正常人,不是天才不是超人。他有好有差,要他更好,家長,你得參與。否則,你的孩子不夠好。家長有直接責任。不要把什么都推給老師。當然,這個點要把握好。不然容易引起家長的不滿和不信任。

  以上是我做的一些努力。當然,工作中也存在一些不足,比如我無法做到完全關注每一個孩子的背書。那么那些發音不準的,沒完全理解意思的,我就只能遺憾的錯過再一次教他們的機會。有時候也會簡單的解決問題,比如布置了抄寫單詞的作業,黑板上也寫了每個兩行,每行5個,要寫出漢語意思,就有舉手問“MS WANG,每個寫幾行,每行幾個?”對于這些,我只給他一句:安靜!

  這些,是我在教學工作中的一些淺見。感謝大家的聆聽,如有不足不妥,還請大家諒解。

  最后,請允許我借此機會表達我的謝意,謝謝學校提供這個崗位,謝謝英語組的所有老師,謝謝三級的幾位班主任。愿黃岡越來越好!愿每一個人越來越好!祝大家安好幸福!

管理經驗交流 篇21

  一、基本情況

  xx鎮位于迭部縣境西部,東臨本縣卡壩鄉,西連益哇鄉,南接達拉鄉,北隔光蓋山與卓尼縣毗鄰,西南與四川若爾蓋鐵布區接壤,省道313線貫穿鎮境20余公里?偯娣e628平方公里,海拔2300—2600米,無霜期短,年降水量680毫米。屬高山森林區,森林覆蓋率達58%,全鎮可利用草場面積約30萬畝。全鎮轄7個行政村,51個村民小組,2個居委會,10個居民小組,4537戶14407人,其中農業人口1277戶5895人,城鎮人口3260戶8512人。

  目前,我鎮共有農村公路27條,通車里程111.5 公里,其中鄉道2條, 63公里,村道25 條,48.5公里,自20xx年實施農村公路通達工程以來,我鎮共實施了11條線路的路基改造工程,建設里程70.6公里,共計投資662.3萬元,其中鄉道1條,村道10條,切實為我鎮廣大人民群眾出行創造了良好的條件。

  二、主要做法

  我鎮按照“鄉道鄉養、村道村養”的原則,堅持農村公路建養并重,明確養護管理責任,健全養護管理機構,創新養護管理模式,強化養護職能,拓寬政府為主的多元化養護資金籌措渠道,實行目標考核、績效管理,全力打造“暢通、安全、舒適、和諧”的農村公路通行環境,有效提升農村公路綜合服務水平。切實把為民的好事辦好,實事辦實。全面實現“村村通路、路路通暢”的養護管理目標。

  (一)高度重視,加強領導。農村公路在農村經濟發展中起著重要的基礎作用,同時又是農民群眾生產生活息息相關的公益設施,只有認真督促廣大人民群眾嚴格依照國家法律、法規、規章的規定,依法保護我鎮農村公路、農村公路用地、農村公路設施,切實維護農村公路的合法權益,才能逐步改善當地生產生活條件,為我鎮農村公路事業發展保駕護航。為此,我鎮高度重視,以三個代表重要思想為指導,全面落實科學發展觀,按照加強政府公共服務職能的要求,堅持農村公路建設、管理、養護并重的原則,充分明確政府對農村公路養護的責任,加強對農村公里養護的領導,設立了xx鎮農村公路養護所,安排3名工作人員,負責我鎮農村公路養護日常事務的協調和處理。同時,成立了xx鎮農村公路養護工作領導小組,進一步明確職責分工,以政府養護為主的工作格局初步建立。

  (二)加強管理,完善軟件建設。為進一步加強對農村公路的日常養護和管理,我鎮相繼制定了《xx鎮農村公路養護實施方案》、《xx鎮農村公路養護管理考核辦法》及《xx鎮農村公路水毀保通應急預案》等制度建立完善,各項工作機制得到健全,做到了底數清、情況明。

  (三)不斷加強養護質量建設,努力提高好路率。為把全鎮農村公路養護好,保障公路暢通,為我鎮在各村選出1-2名群眾作為日常養護人員,對他們進行日常養護技術培訓后均分別簽訂了日常養護合同。鎮公路養護管理所每季度對他們的工作認真情況進行查評,把各村養護人員的工作完成情況與工資報酬兌現掛鉤,從而加強了養護人員的責任心和競爭力,做到了獎勤罰懶,趕先進、促后進的工作格局,好路率里程逐步得到提高。

  三、存在的問題

  1、養護資金不足,養護質量難于等到保障。

  2、無專職管理人員和必要的交通工具,建、管、養工作難于正常開展。

  3、部分群眾護路意識差,占道、毀壞公路和堆放垃圾、柴草、糞土等情況時有發生。

  四、下一步工作重點

  1、加大宣傳,逐步提高群眾愛路、護路意識,切實維護農牧村公路的合法權益。

  2、完善鞏固管理隊伍和養護隊伍建設,提高農牧村公路管理養護質量和服務水平,實現農牧村公路管理養護正;鸵幏痘\轉。

  3、多方爭取項目資金,合理規劃,實現養護效益最大化,逐步提高全鎮好路率。

  近年來,自“村村通”工程規劃實施以來,我鎮農村公路建設飛速發展。20xx年底,通村率由20xx年的88%上升到94%,實現了歷史性突破。尤其是隨著主城區的東移南擴,我鎮已被納入主城區總體規劃之內,僅今年就有武黃快速通道、城際列車、迎賓大道、吳都大道等數項重點工程在我鎮境內開工。

  按照“政府負責,部門執法,群眾參與,綜合治理”的原則管理好農村公路。

  1、嚴格控制公路兩側建筑紅線。村道兩側邊溝外各5米范圍不得進行建房、臨時搭蓋等違章活動;

  2、大橋上下游200米范圍,中小橋上下游100米范圍不得進行采砂、取土、傾倒廢棄物等活動;

  3、保護好路產路權,公路用地范圍內未經批準不得埋設各種管線;

  4、禁止在公路上打場、曬谷等占用公路、公路用地;

  5、禁止超設計通行標準的重車在農村公路、橋梁上行駛;

  6、禁止其他損壞、污染農村公路和影響公路暢通的行為。

  我鎮農村公路建設的飛速發展,極大地方便了人民群眾的交通出行,有力地促進了全鎮農村經濟的迅速發展。但同時,隨著我鎮農村公路建設的不斷發展,公路養護和安全管理問題也日益突出,主要表現在:一是部分干部對農村公路養護工作的思想認識不高,導致責任不明確、落實不到位;二是養護資金緊缺;三是沒有專職養護管理機構;四是境內公路四通八達,存在很大的安全隱患。以上原因致使我鎮農村公路長期失養,損壞嚴重。為了解決這個難題,我鎮黨委、政府積極組織開展了深入調研和參觀學習工作,研究措施,制定方案,籌措資金,快速推動農村公路養護和安全管理工作,使我鎮農村公路養護和安全管理開創了新局面。

  一是大力宣傳,營造氛圍。農村公路養護和安全管理工作是 一項系統工程,需要全社會共同參與,宣傳發動群眾是推進該項工作順利開展的重要手段,是廣大基層干部群眾了解國家政策,主動參與、支持該項工作的關鍵。20xx年,我鎮先后共召開專題會議3次,出動宣傳車8臺(次),懸掛橫幅15條,刷寫標語50條。通過宣傳,使農村公路養護和安全管理真正成為廣大人民群眾的共識。

  二是出臺政策,提供保障。在我鎮黨委、政府的大力支持下,在鎮城管執法中隊的精心謀劃下,依據《中華人民共和國公路法》并結合本鎮實際,出臺了《新廟鎮農村公路養護與安全管理工作實施方案》,為農村公路養護提供了有力的政策保障。

  三是建立機構,加強領導。為適應農村公路養護和安全管理工作,我鎮成立以鎮黨委書記、鎮長為組長,相關職能部門負責人和各村書記為成員的農村公路和安全管理工作領導小組。各有關部門和各村也成立了相應工作機構,從而形成了以鎮為主、各村配合的管理模式,健全了鎮道鎮管,村道村管,組道組管的養護管理體系。

  四是明確主體,轉變觀念。我鎮在農村公路養護和安全管理中充分體現了村民為農村公路養護和管理的主體,徹底改變過去農村公路養護管理只是交通主管部門工作的傳統觀念。同時,把過去行業行為轉變為政府行為和農民行為,積極雇用當地農民進行日常維護,充分發揮廣大農民群眾的積極性和創造性,使廣大農民認識到農村公路是自建、自養、自管、自享的理念,有效地促進了農村公路養護和安全管理事業的健康發展。

  五是建立制度,落實責任。為了確保農村公路養護和安全管理的正常進行,我鎮針對農村公路養護和安全管理,建立了一系列的規章制度,對組織機構、職責分工、養護管理、養護資金籌措等都進行了明確,并抓落實上下足工夫。同時,鎮政府與各村簽訂了《農村公路養護管理目標責任書》。通過健全和完善各項規章制度,落實具體責任,規范日常管理,使農村公路養護管理工作逐步走上了制度化、規范化和科學化軌道。

  六是籌措資金,加強管理。 20xx年,我鎮向上級爭取資金 萬元、鎮財政安排 萬元資金專門用于農村公路養護,同時各村委會也支出 萬元用于公路養護,為農村公路養護安全管理的有序開展奠定了資金基礎。同時,鎮級、村級公路的日常養護和維修由鎮、村統一組織管理,鎮城管執法中隊負責考核和指導,從而使全鎮所有的農村公路養護管理得到了落實,做到了有組織、有領導、有標準,實現了路路有人養、段段有人管的目標。

  七是大力整治,確保安全。我鎮大力開展了全鎮農村公路綜合整治活動,進行了路肩培土和硬化、邊溝疏浚、路障清理及完善交通安全設施等工作。截止目前,我鎮已經完成所有公路的路肩培土和硬化工作,并在重要路口設置減速板 塊,確保了交通安全。

  在我鎮黨委、政府的正確領導下,在各職能部門和各村委會的大力支持下,在沿線人民群眾的積極參與下,我鎮的農村公路養護和安全管理事業正在迅速發展。

管理經驗交流 篇22

  常說一個班集體就是一個大家庭,確實如此,一個班,關起來就是一個溫馨的大家庭,每個孩子就是這個家庭里的“家庭成員”,而班主任就是這個大家庭的“當家人”。

  都說班主任工作繁雜、瑣碎,要抓千頭理萬緒,特別是面對年幼的孩子,保育、教育、常規,每一項都得抓,都得管,但是事實并不是你抓了多少,管得多全面,整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會發生,搗亂調皮的還是那幾個老面孔,這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個體,他們如同一塊塊長短不齊的木板組合成我們這個集體大木桶,決定這個木桶容量的,必然是木桶上那塊最短的木板,由此可見,班級管理中也應抓住其中最薄弱的部分與環節,才能獲得整體性的全面發展。

  我們班的孩子活潑、好動,特別是那些男子漢,他們思維敏捷、精力旺盛,總能想出一些稀奇古怪的點子,稍不留意,他們就會給你小題大做,甚至在整個班級里掀起風波。因此,學期初我就在思索一條切實可行且行之有效的管理方法,由點——成線,由線——成面地開展班級常規管理工作:

  一、抓住點:

  5、6歲的幼兒大多活潑好動,且自控能力較差。在一個集體中,如果這樣的幼兒較為突出,就會影響到整個班集體:影響班級紀律;破壞課堂常規;中斷正常的教學活動和游戲活動……怎樣對待自控能力差的幼兒,使得他們在約束自己言行的同時,真正融入我們的班集體呢?

  經過觀察,我發現我班自控能力差的幼兒大多為男孩子,如:小志、斌斌、圓圓等,好動、有意注意時間較短、紀律觀念薄弱是他們的共性,但同時他們各自又有著鮮明的個性:小致自由散漫;圓圓天真無知;斌斌刁鉆油滑……因此在一日活動和教學活動中,我做了以下幾點嘗試:

  1.設法轉移幼兒的注意力,多關注幼兒,及時把他們的注意力吸引到教師的活動中來。

  自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神,不是開小差就是做小動作,或者是影響別人。教師要及時關注這些幼兒,隨時了解他們的動態。開小差了,就有意識地對他進行提問,并讓他知道這種提問隨時會開始;對于做小動作的幼兒,則可以輕輕走過去摸一下他的頭,給他一個提示,讓他明白老師一直在注意他;對于影響他人的幼兒,教師可以給該幼兒安排一個較好的環境:周圍的同伴有較強的自覺性,可以給他作出好的榜樣。當然,這一切都是在不影響正常教學活動的情況下進行的,教師要善于用自己的一個眼神、一個動作、一句話語把他們的注意力吸引到活動中。

  2.讓幼兒嘗試承擔責任,產生一定的任務意識。

  因為這些幼兒自控能力差,所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾,只有三分鐘的熱度。越是這樣,他們鍛煉的機會就會比其他同伴少,得到發展的機會就更少了。教師首先要打破這樣的思維定勢,嘗試著對他們委于重任,讓他們承擔一些責任,比如說:讓他們做小組長或者是值日班長,讓他管理一個小組或是整個班級,他一定特別看中掛在胸口的這個標記,知道這個任務的重要性(平時,他可能一直是一個被管轄者),他會時時刻刻有意識地提醒自己,應該怎么做,不應該怎么做,并有意識地約束自己的言行。在這種任務意識的驅使下,他必定會把自己良好的榜樣形象呈現給大家。

  3.通過游戲中角色的擔任,逐步形成自我意識和集體意識。

  游戲來源于生活,游戲是幼兒的天性。對于自控能力差的幼兒,教師可以在游戲中安排他們擔任一定的角色來培養他們的自我意識和集體意識。如:到“超市”游戲里做收銀員,負責收款,以培養其耐心和細心;在“娃娃家”里做家長,培養愛心和責任感;還可以讓他們在“幼兒園”、“自助餐店”等游戲中參與集體行動和集體勞動,體驗活動的愉快和勞動的成果,感受個體在集體中的作用,這樣都能加強他們的集體意識和集體觀念!

  4.創造機會,把部分幼兒的“過剩精力”遷移到有益的活動中去。

  自控能力差的幼兒往往是“精力過剩”者,他們除了有一觸即發的好奇心,還有使不完的力氣,我們可以創造條件,允許這些幼兒把“過剩精力”發泄出來。當然,這種發泄絕不是讓幼兒大吵大鬧,而是通過引導,將這些“過剩”的精力轉化到其他活動中去。像小志,每到用餐時間,老師忙于準備餐具,他就開始按捺不住自己,告他狀的幼兒是一個接一個,老師常常停下手里的工作來解決他所引發的糾紛。確實,小志怕“寂寞”,一刻也閑不住,不停地“動”是他最大的興趣。于是,我們把分配餐具的工作交給了小志,他忙得不亦樂乎,還以此為“樂事”,每當保育員端來餐具,小志就興奮地迎上去,開始他的工作,這樣一來,不但把他的“過剩精力”遷移到有益的活動中去,還避免了他發泄“過剩精力”所產生的破壞性和攻擊性等負面因素。

  二、形成線

  1.以個體為基點成線:

  如果取木桶上最長的木板和最短的木板來做比較,那么這個差距一定是最大的。每次班里評選五角星、紅蘋果時,那些各方面表現良好的幼兒總是滿載而歸,而那些行為習慣較差,紀律觀念薄弱,學習被動缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣,這些孩子會覺得五角星是遙不可及的,他們對五角星也就沒有了奢求,久而久之,教師和同伴也把他們列為不思上進、不可救藥的異類。問題在哪里?站在不同層面上的孩子,怎么能跳一跳都摘到同一個果子呢?于是,我們應該嘗試著將同一層面的孩子連線結伴。如:輝輝和思思愛插嘴,將他們兩點連一線;小志、元元、葉葉好動、自控能力差,將他們三點連一線,然后針對每條線的形成特點,提出相應的要求,如:舉手發言得一個星;遵守紀律加一分;最后,誰的星多、分數高就能獲得五角星。這樣,使得同一層面同一條線的孩子有了切實、具體的前進目標,雖然這個目標不高,好似踮起腳來摘果子,但這種獲得成功的體驗會激勵他們跳得更高!

  2.以團體為坐標成網絡:

  一個班級就是一個團隊,我們常說團隊要具有團隊精神,怎樣讓孩子們意識到:用個體的言行來影響集體,讓個體的進步來增加集體的榮譽呢?我們試著把5個小組分為5個小團隊,針對班級內每階段的薄弱環節提出相應具體的要求:如,第一周是:聽口令,動作迅速整齊……第二周是:積極舉手、大膽發言……第三周是:用餐不拖拉,桌面整潔……哪個團隊完成得最好,得分就最高,每天評比記錄一次,一周后統計得出冠軍和亞軍。如第二組的靜靜和健健用餐速度一向很慢,提出要求后的兩天,他們所在的小組沒有得到分數,到了第三天,看著其他組日漸增高的分數,再加上老師的激勵,健健以小組第一名的成績吃完午飯,靜靜也急切地提醒其他同伴:“快點、快點,我們組會得不到冠軍的……”雖然第二組還不是冠軍得主,但是團隊里每個成員的用餐速度都提高了,他們誰也不想拉下來。孩子們看重的是得到冠軍和亞軍這樣的評比結果,但是作為教師,看到的是全班整體性的提高,雖然冠軍和亞軍有距離,和其他團隊也有距離,但這個距離現在看來已經成為孩子們努力的動力。這種以團體為坐標,每階段發展目標和發展情況為橫、縱軸的班級網絡,將每個幼兒的發展意識從我的、提升到我們的、我們團體的……

  三、展開面:

  1.家園配合,形成了最佳的教育合力。

  有這樣一個題式:2+5<2,說的是兩個教師五天的教育效果有可能小于孩子雙休日在家里所受的兩天的教育。常聽家長訴說:“孩子不聽話,只有狠狠地楱一頓,可過不了多久,老毛病又犯了……”其實,這種惡性循環的方式只能使孩子故技重演,教師應該注重家園聯系這個重要的環節,了解家庭教育的方式和方法,與家長共同商討教育幼兒的良策。葉葉喜歡到操場上奔跑,還要求同伴來追他,跑得滿頭大汗,臉上卻樂開了花。經過觀察,終于發現,每天早上葉葉來幼兒園,就是邊跑邊喊:“來呀,來呀,快來追我呀!”他奶奶就在后面邊喊邊追:“別跑了,慢一點……”奶奶越是急,葉葉跑得越是歡,從馬路上追到校門口,再從門口追到教室;放學回家也是如此,他奶奶還沒和我們打完招呼,葉葉早已跑大廳了?磥,葉葉的家長意識到了這一情況卻還摸不透他的脾性,我們就建議葉葉家長采取“冷處理”的方法,當他奔跑時盡量不要去追他,更不要刺激他,讓他覺得這是個無聊的個人游戲。在這種“冷處理”下,葉葉感覺到奔跑游戲很“孤寂”,學校里、家里都沒人欣賞,自然就很少這樣做了。通過這一事件,我們意識到家園溝通的重要性:孩子在園的表現有時是表面的、暫時的,只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實、自然的一面,才能由表及里地進行有針對性的教育。我們要好好利用這么多面鏡子反射、折射的原理,看清孩子最真實的流露,才能做到有的放矢。這種家園優勢的互補,在很大程度上,有效地改觀幼兒園或家庭教育單方面的不足。

  2.挖掘幼兒的閃光點,形成最大凝聚力。

  優秀的孩子人見人愛,一般的孩子只要老師一點撥一提醒就有好的表現,而那些特殊群體的幼兒,教師要用怎樣的目光、態度來對待呢?其實老師換一個角度看,會發現:好玩、好動是他們探索的表現;好斗、好爭是具有主見;違背常理,突發奇想則蘊涵著創造性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的:在繪本表演《長坂坡》中,健健、陽陽扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖,全班孩子都為他喝彩。沒過幾天,就有家長反映:“孩子這兩天回家就講《長坂坡》故事,一個故事反復講好幾遍。”“是啊!我們家的孩子也這樣,天天講《長坂坡》故事,還說要在小舞臺表演呢”這就是閃光點的魅力所在,榮譽也許只能給予某一些人,但這種激勵的精神可以在整個集體中一直延續下去。

  我們在主題“大家來運動”即將結束之際舉行了“趣味運動會”,孩子們天天練跳繩、拍球、騎小車……他們好強好勝的熱情和精神感染了大家,由于每項運動只有十人參加,所以我們先在班內進行選拔賽,他們總是主動征詢我:“老師,我們什么時候再練習?”他們的內心深處洋溢著最強烈的集體歸屬感,有這么多的亮點聚集在一起,一定能產生最大的能量——凝聚力,這是攻不可破、團結的精神所在。

  孩子每時每刻都在成長和變化,規則和要求決不能一成不變,它一定要適應孩子的發展,尤其是那些具有特殊性的幼兒,這就要求我們的制定者和執行者要隨時隨地關注幼兒的變化,在第一時間做出正確的判斷和反映!關注了每一個孩子,就是關注了他們的整個世界。

管理經驗交流 篇23

  “一班兩制”的班級管理策略

  一個班級就像一個小社會,每個學生都不同的性格和稟賦。這就要求教師在班級管理中即要有整體的組的剛性要求,又要有針對不同學生不同個性的靈活標準,“剛柔”相濟,相輔相成。這個治班之道被稱為“一班兩制”。

  比如寫作文,高中生一般要能寫出800字,可是總有那么幾個學生無論怎樣開導,就是寫不出,如果一定要寫出800字,那就擠牙膏。教師對這些學生就要單獨提出要求:他們可以不限字數,只要能寫出一個明確的意思(議論文)或者一件完整的事情(記敘文)就行。作文上交后,老師再個別輔導,提示他們能不能再根據文中的某一點進行深入展開。

  有的學生很愛打籃球,堆積如山的作業使他們煩躁不堪,因此他們的作業不是抄襲就是拒做,針對這一現象,班主任就可以把他們召集起來,商量出一個既要保證作業的完成又要滿足他們正當的愛好的辦法,那就是適當給他們減少題目量,但必須要保證獨立完成。這樣他們就會很高興,作業的質量會提高,又可以有一部分時間讓他們在運動場上盡情揮灑,兩全其美。

  “一班兩制”會不會因為失去了一個統一的標準而導致一個班出現渙散現象呢?

  這就要老師把握一個度,也需要實施技巧。比如,學校規定學生必須穿校服,總會有那么幾個學生偏愛穿自己的休閑裝,舍不得換下。強迫讓他們穿校服,他們又悄悄脫下。如果聽之任之,勢必會導致別的學生效仿。因此班主任就在班上宣布:既然他們特別喜歡休閑裝,那讓他們開個特例,怎樣?就像中國有少數民族一樣。大家都笑著把眼光投向這兩個同學。這兩個同學反倒不好意思起來,終于主動穿上了校服。這個事例說明有班級管理中求同存異,讓學生在差異中自己感覺什么是好的,什么是不好的,或者說應該怎樣做是最合適的。只要學生有集體榮譽感,有上進心,最終可以保證班級管理和教育教學的協調一致。

  “一班兩制”的班級管理和教學辦法可以有相對長期性和臨時性兩種。

  對于不影響全局的個別差異不妨給一點他們自由的空間。如有個別學生語文基礎相當好,又喜歡在課堂上看課外書,一般情況下語文老師就可以默許。對于影響他人的不良行為,如有一次,已經響了上課鈴,后排有兩個學生還在津津有味地講小話,老師可以不馬上橫加制止,而是要提醒他們,已經上課了。教師就可以說既然你們講得那么有趣,允許你們在一分鐘內把話說完,老師可以等一等。這樣一說就會讓學生感到很意外,即不傷他們的面子,又讓他們不好意思再講下去。很快課堂上便安靜下來。

  每個學生都是完整的和獨特的個體,同時又要讓他們在一個集體和諧共處。班級就好比一首樂譜,每個學生好比樂譜上的音符,雖然他們處在不同的位置上,但按一定的音律排列起來,就可以奏出優美的樂章。一班兩制就是立足于這個事實,充分體現對學生的寬容和尊重,促進學生個性品質的發展和完善,把班級培養成一個團結奮進的集體。

管理經驗交流 篇24

  一直以來,班主任工作都是千頭萬緒,紛繁蕪雜的,我總是覺得自己就象學生們的一個高級保姆一樣,處處從細節入手,處處為他們量身打造,雖無太突出的成就,卻也分享到了他們的點點滴滴的成長快樂。為了做好班主任工作,我在這個學期從以下幾個方面入手:

  一、通過輿論力量打響開學第一炮

  在 集體中,健康的輿論能扶正壓邪,鼓舞人心,成為形成和鞏固班集體的強大力量。特別是在新學年剛開學,必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍,這樣就能 讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。由于是新同學、新老師、新班級、新環境,所以我針對本班學生的具體情況,恰當而又靈 活地采取有效途徑培養正確、健康的輿論,必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用,引導學生向著老師所希望的方向發展。具體 可從以下三個方面著手:

  1、 首先掌握學生入學的第一手資料。

  所以一開學我就讓他們每個人在做自我介紹的同時, 制作一張個人的名片,要包括自己的興趣,自己的性格,自己個的特長,以及對這個班級同學所要說的話.入學后還要多觀察,多談心,學科老師要多交流,剛開學 那段時間我經常都在窗戶外觀察學生上課的情景,來恰如其分地評價他們,從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目標和品德目標。

  2、及時組建優良的班委會,讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干,為學生起模范帶頭作用,有機地協調師生關系,并切實提高學生的自我教育能力。

  這學期我嘗試著在班級里實行“常務班委與值勤班委”結合的管理模式,取得了較為滿意的效果。即班級里面每個人都是班委, 每個學生都有自己負責的內容,在我班上班委基本上都是不兼職的,有專門負責快樂大課間時鎖們的,有擦黑板的,有專門負責排車的,有專門負責檢查垃圾筒的, 還有衛生巡邏,有每天

  必須都輪流的值日班長與午間紀律監督員等等班級委成員,每一個月讓全班同學對自己與別人的“執政水平”進行評比,評出當月最優秀的各 類班委,名額不限。這樣既擴大了班干部的任職面,又調動了班委會成員的工作積極性。

  3、學習他人優秀經驗,建立獎懲機制。

  在班級管理中,我學習了其他老師的一些經驗,在班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業檢查登記》、《班級管理細則》等規章制度,從而讓值周班干能夠對同學們做到賞罰分明,獎懲有度。而《星光大道》則是從學習,紀律,職責等等方面綜合評價學生的一塊園地,我采取2周一小獎,1月一大獎的形式為星光前3名的同學進行獎勵。通過這些競爭機制,就可以從各個方面去引導鼓勵學生,及時發現他們的“閃光點”,時間一長便可形成事事有人做,個個都爭先的良好局面。

  二、迅速營造主人翁意識,做到人人有事做

  班 主任要管好一個班級,該用什么手段呢?這個問題我進行了思考,也與許多老班主任進行了交流,向他們取經。管理班級應該是民主與法制的結合。一個集體不能沒 有生命力,班集體是一個特殊的團體,要充分發揮每個學生的積極性,讓每個人都意識到要為這個班爭光,這樣使他們的集體感得到加強。根據學生的個性特點,去 鼓勵他們,張揚學生的個性。因此,我在努力規范班級管理制度的同時,我積極培養班級民主的氣氛,在班級管理的過程中,我有一點最大的體會,就是容易的事 情,盡量讓學生自己去做。有位老班主任告訴我當班主任好比當父母,如果什么事情都是父母為他們辦好,那是養不出成材的子女的,而應該在民主對待他們的同 時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。

  1、 把班會課的舞臺留給學生。

  我 班級的班會課如果不是一些特別的事情要通知,我基本都是放手讓班委論流去主持,看看學生的主持,其實可以發現他們有很強的組織能力與表達愿望,我班上的班 委在我沒有任何的幫助下,可以自己召開一堂關于學習經驗的交流會,還有一堂生動的自編自導的互動游戲:向快樂出發,還有正正經經的班級管理論壇。。。。。 這些都讓我明白其實學生的能力也是可以慢慢培養的,他們在班級管理上應該說有他們的一套思路和方法,我也可以和他們去取經。

  2、 讓學生來當和事佬。

  我一直以來都認為自己在處理學生打架事件或者是一些雞毛蒜皮的事情是最不在行的,總是要向其他老師去尋求幫助,現在我慢慢的發現其實有些事可以交給學生去處理。在我班上有10個學生自愿組成和事佬,他們專門處理班級同學的糾紛,包括小矛盾,還有罵人,還有打架,只要他們中哪一個和事佬解決成一件事,這個同學就可以在5星排行榜加10分,而被發現罵人,講臟話,或者打架的同學不僅僅要受到班級其他班規的處罰,還有在5星排行榜上扣掉100分。用這樣的方式,我發現至少最近我班上已經很少聽到臟話,也很少聽到及孩子們來向我打報告的聲音。

  3、 班級的重要節目盡量讓學生自己先出方案,老師成為他們的幫手

  凡是學校的一些重要節目,我一般都是先讓學生策劃方案,我再進行補充,例如關于運動會,我們班的班徽設計, “我們的決心,我們的信念,拼搏無極限”的宣傳口號,還有拉拉隊、宣傳組、后勤人員的分配和任務都是班委自己分工安排,使學生自己在運動會中一直處于主人翁的狀態,使每個運動員都有了自己的保鏢,每個同學都有了自己的事情要做。從而創下宣傳報道達200多 篇的好成績。還有家長會,我本來是想自己主持,先由幾個學生代表發言,再由自己和家長講一些開學的情況即可,但是到了那天傍晚,突然發現自己可能由于緊 張,嗓子又不大好,我蠻問了一下身邊的幾個孩子,如果這個家長會給你們主持,你們敢嗎,沒想到學生們一口就答應了,我就馬上和他們一起口述了整個流程,學 生就開始分工了,而且還有幾個孩子沒有回家吃飯,就留在班級幫忙布置了,苑夢嬌和楊鳳杰幾個就開始負責了黑板上的藝術字,趙曉露和張敏幾個則馬上開始重新 練習要邊演邊唱的手語《感恩的心》,這曾經是他們自己主持班會課用過的材料,而李一鳴和于翠萍就和我一起開始確定了主持人的的臺詞和主題:感恩和匯報。作 為學生代表要發言的辛凱凱和其他幾個班委則也早早來到班級幫忙搬桌子椅子,還有幾個學生還站在門口當起了迎賓同學。應該說,我認為那場家長會,是一場我自 己參加的幾次家長會中最成功的一次,因為它讓家長們看到了我們茂華學生的素質,也讓我看到了孩子們那一顆顆充滿強烈的集體榮譽感的美麗心靈,所以那天我對 家長說的第一句話是發自我內心的語言:首先請讓我代表所有的老師謝謝大家把你們這么出色的孩子送到茂華來,我為自己是這些孩子的班主任感到驕傲?梢哉f, 當時說這句話時,我確實是感到是自豪的,覺得我班上的孩子是最好的。

  三、學習輔導,增強學生學習信心。

  學 生在校主要是學習科學文化知識,一個班好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強,但由于學習基礎、家庭環境、接受 能力、興趣愛好等諸多因素的影響,部分學生的成績會相對落后或不平衡,從而會產生一種失敗者的心態,這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵,便會無所適從或 自拋自棄,要改變這種狀況,除了給他們指出人人都能成為成功者,都有成功的希望之外,還必須加強輔導,具體幫助。我在班級里面提出“班級無差生”的概念, 就是讓學生知道本身的學習不存在差別,差別的僅是學習態度,我又提出了“愛拼才會贏”的口號,我對學生說我看你們的進步是過程重于結果,只要你態度端正, 努力學習,我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考之后,我都會幫助學生分析他們的成績變化,教給他們科學的學習方法,愛護培養他們良好的興趣,同時 做好學生學習的“調度師”,協調各科作業情況,合理安排時間,并及時帶著學生的意見要求與科任老師共商改進辦法等。

  作為一名班主任,必須想學生所想,做學生該做的,讓班級成為一個小小的社會,給學生權利與義務,結合獎懲制度,為學生的學習營造最好的氛圍,提供最的環境保障。

管理經驗交流 篇25

  一個好的集體,沒有每個老師辛勤工作,沒有領導的支持,沒有同事的合作,沒有家長和社會的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發揮作用,所以我在班主任這個崗位上的一點一滴,也就是只做了班主任該做的工作。

  至于我管理班級,沒有太多經驗,在領導,老師的幫助下,剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:

  一、常規習慣,常抓不懈

  學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是,我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育,給他們講明道理及危害性,從而使學生做到自覺遵守紀律。

  二、細處關愛,親近學生,但要在愛中有嚴,嚴中有愛。

  愛,是教師職業道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于細微處見真情,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!我常想,一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當個好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,和他們一起做游戲,。這樣,孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性,表現好的小朋友我會獎勵他們小花,口頭表揚,有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說,自己的孩子回家以后是那么激動、興奮,還說下次還想得到這種獎勵。

  三、具體要求,指導到位

  兒童對事物的認知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細節。我在任一年級班主任開始,就常聽一些家長說:“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題,如果不考慮學生的認知能力,在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下,就讓學生去完成某項任務,學生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果,不但使學生產生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據要求去出色地完成任務呢?

  我認為,首先要蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽懂的話和他們交流。其次,要注重細節教育,把該做的事指導到位。比如洗抹布,我通過觀察發現,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒洗干凈,因此,用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢?是因為孩子小、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎樣才能做好。針對這種情況,我專門找一個時間,教他們洗抹布。我先打來一盆水,然后教他們怎樣搓,怎么擰,告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布,一個個可認真了,都洗得特別干凈。同樣的道理,打掃衛生、物品擺放等工作,只要把要求的細節說到位,小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧,我讓他們同桌的作業摞到一起,從后往前傳,自己的作業放在下面。每組的傳上來后,教他們怎樣擺放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領,這樣,哪一個孩子還能做錯呢?通過對學生日常行為的教育、管理和約束,使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象,F在,班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律,中午的古詩詞誦讀等,都有學生組織,管理效果特別好。

  四、及時表揚,延遲批評

  德國美學家黑格爾說:“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:

  1、要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。

  2、延遲批評,既培養學生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候,這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導,就能很好的解決問題。

  說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如,學生值日時,當我看到一個表現特別好的例子,就會當眾說:“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事,并且講究方法,則更要表揚:“瞧,某某同學的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學習他呀!”這樣表揚后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動地參與管理和為班級服務。結果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。五、換一種方法與家長聯系

  每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫王子炫的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神,小動作也特別多。在期中考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽的很認真,我就主動的和他爸爸溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

  班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。

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