淺談大學(xué)生面試求職禮儀

　　
　　面試時注視的
　　
　　部位最好是考官的鼻眼三角區(qū)，目光平和而有神，專注而不呆板；如果有
　　
　　幾個面試官在場，說話的時候，要適當(dāng)用目光掃視一下其他人，以示尊
　　
　　重。
　　
　　(3)恰當(dāng)?shù)氖謩荨Ｕf話時做些手勢，加大對某個問題的形容和力度，
　　
　　是很自然的，可手勢太多也會分散人的注意力，需要時適度配合表達(dá)。
　　
　　有些求職者由于緊張，雙手不知道該放哪兒，而有些人過于興奮，在侃侃
　　
　　而談時舞動雙手，這些都不可取。不要有太多小動作，這是不成熟的表
　　
　　現(xiàn)，更切忌抓耳撓腮、用手捂嘴說話，這樣顯得緊張，不專心交談。
　　
　　當(dāng)考官有意結(jié)束面試時，要適時起身告辭，面帶微笑地表示謝意，與
　　
　　考官等人道別，離開房間時輕輕帶上門。出場時，別忘了向接待人員道
　　
　　謝、告辭。
　　
　　三、面試中談話禮儀
　　
　　在面試活動中，語言在很大程度上關(guān)系到面試行為的成敗。所以必
　　
　　須注重禮貌談吐，遵守語言的規(guī)范，講究說話的藝術(shù)性，做到語言美。應(yīng)
　　
　　該注意用語的禮貌，切忌出現(xiàn)不文明的語句，稱對方公司時要用第二人
　　
　　稱的尊稱“貴”，比如“貴公司”。“請”、“謝謝”等禮
　　
　　貌用語要常掛在口，少說或不說口頭禪，更不能出言不遜，貶
　　
　　低他人。注意把握談話的重點，不要離題，不要羅嗦。
　　
　　一般的應(yīng)聘應(yīng)該用普通話對答，發(fā)音清晰，咬字準(zhǔn)確；語調(diào)得體、自
　　
　　然，可適度壓低音調(diào)，這樣感覺更加親切、優(yōu)雅；音量適中，以保持聽者能
　　
　　聽清為宜，過小顯得缺乏自信，過大則影響他人，顯得缺乏教養(yǎng)；語速適
　　
　　宜，要根據(jù)談話內(nèi)容調(diào)節(jié)速度與節(jié)奏，適宜地減緩說話節(jié)奏更容易使人
　　
　　接受。說話時態(tài)度誠懇、謙遜，不要咄咄逼人，如果自己要提一些要求，
　　
　　也盡量使用商量的語氣。當(dāng)考官在說話的時候，一定要用心地聽，不能
　　
　　東張西望，毫不在意。切忌任意打斷考官的談話，喧賓奪主，隨意插話，
　　
　　這是極不禮貌的行為。如果你在進(jìn)入面試房間前，有秘書或接待員接待你或招待你，在離去時也一并向他或她致謝告辭。
　　
　　總之，大學(xué)生在求職面試時，單是具備學(xué)習(xí)專業(yè)本領(lǐng)這些基本實力是不夠的，我們還須在面試等交際場合懂禮儀，守禮儀，只有這樣，我們才能在眾多的競爭者當(dāng)中脫穎而出。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　[1]金正昆.社交禮儀教程[m].北京，人民大學(xué)出版社，1998.
　　
　　[2]常建坤，現(xiàn)代禮儀教程[m].天津，天津科技出版社，.
　　
　　[3]竇勝功，現(xiàn)代社交禮儀[m].沈陽，東北大學(xué)出版社，1993.
　　
　　萬方
　　
　　一、堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”，正確處理好教材要求與學(xué)生實際的關(guān)系
　　
　　要提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)鍵是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這就需要在教學(xué)實踐中變“教師為本”為“學(xué)生為本”。堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，扎扎實實地組織教學(xué)。實際上，也只有觀念正確了，才會去設(shè)計合理的教學(xué)，去組織課堂教學(xué)活動。
　　
　　對課堂教學(xué)的認(rèn)識，不應(yīng)該只是滿足讓學(xué)生把握教材，更主要的是引導(dǎo)他們借助教材的學(xué)習(xí)來發(fā)展思維、情感和分析判斷能力等。通過一堂堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷地修整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握理解與運用政治理論的本領(lǐng)，提高認(rèn)識世界的水平。要達(dá)到這個目的，就必須要針對不同層次學(xué)生的實際情況來實施教學(xué)，只有這樣，學(xué)生的主體性才能體現(xiàn)出來。所以，正確地協(xié)調(diào)與處理好教材的要求與學(xué)生的實際情況來組織教學(xué)，是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個關(guān)鍵之處。
　　
　　教師在鉆研教材的同時，頭腦中要有學(xué)生，應(yīng)時時思考學(xué)生原有基礎(chǔ)如何？他們能接受嗎？他們對現(xiàn)實問題的認(rèn)識水平怎樣？等等，簡單說來，就是在頭腦中，帶著學(xué)生的實際水平去鉆研、處理教材，才能在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，才能真正的用好、用活教材。