淺談大學生面試求職禮儀

　　
　　其次：關注學生的情緒生活和情感體驗�？鬃诱f過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”課堂教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學習知識的獲得，學生對本節(jié)課學習的態(tài)度是越來越積極，還是越來越消極？學生對本節(jié)課的學習信心是越來越強，還是越來越弱？這一切都要求教師在課堂上教學中注重反思，不能完全按事先設計的環(huán)節(jié)進行，要富有彈性和針對性，以便隨學生的表現(xiàn)來靈活調(diào)整。因此，在課堂教學中，教師必須用“心”施教，不能做知識的傳聲筒。
　　
　　再次：關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素。“教學永遠具有教育性”這是教學活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，知識增長的過程同時也就成為人格健全和發(fā)展過程。
　　
　　“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”是新課程改革的核心理念。“以學論教”新的課堂教學評價體系的變革正充分體現(xiàn)了這一核心理念。作為新時期的教育工作者，更應該緊跟時代步伐，積極投身于新課改的浪潮中，成為新課改的弄潮兒。