皮諾曹的鼻子 篇1

　　11、

　　【教學目標】

　　情感與態度：培養學生愿意做一個誠實的孩子的情感，讓學生感覺到做一個誠實的孩子是幸福的。

　　行為與習慣：幫助學生逐步養成誠實、不說謊話的好習慣。

　　知識與技能：使學生能夠初步了解做人的基本道理，知道怎樣做才是一個誠實的孩子。

　　過程與方法：通過一系列的故事使學生明白做人誠實的重要性，引導學生用對比的方法去思考誠實的重要性，引導學生用對比的方法去思考誠實這一做人的基本品質問題。

　　【學情分析】現實生活中，許多孩子是害怕吃藥的。然而在父母的勸說下，又得硬著頭皮吃。有些小朋友心存僥幸，把藥扔了。本課可以結合生活實例，給學生自己進行正確的道德評價。

　　【課時安排】 兩課時

　　【教學過程活動設計】

　　第一課時

　　一、表演導入。

　　1、教師講故事：《木偶奇遇記》。

　　2、聽完故事，你覺得皮諾曹怎么樣？

　　二、皮諾曹劇場。

　　1、看圖，你知道書中的《新木偶奇遇記》說了一個什么故事嗎？

　　2、演《新木偶奇遇記》。

　　3、討論：皮諾曹撒了幾次謊，他為什么鼻子會越來越長呢？

　　第二課時

　　一、小小故事家。

　　1、學生講關于誠實的故事。

　　2、是啊，誠實總是會得到人們的贊許。書上的故事也很有意思，大家讀一讀，前后座位也可以演一演。

　　3、學習《兒歌》。

　　二、我看“成長的煩惱”。

　　1、雖然同學們都知道說謊話害處大，誠實的孩子人人夸。但實際上，大家遇到事情的時候，有時還會猶豫。比如——吃藥。

聞氣味的鼻子 篇1

　　活動目標 

　　1、使幼兒知道鼻子可以呼吸和嗅氣味。 

　　2、教育幼兒要保護好自己的鼻子。 

　　3、培養幼兒積極運用感官的習慣。 

　　活動準備 

　　不透明的容器，分別裝有香水、大蒜、麻油、醋、酒、橘子等，最好每組一套。 

　　活動過程 

　　1、出示大象的木偶。小朋友你們說大象的鼻子有什么用處？ 

　　（大象的鼻子能卷東西） 

　　出示狗的木偶。小朋友，狗的鼻子又有什么用處？ 

　　（狗的鼻子最靈）。 

　　2、討論人的鼻子有什么用處。 

　　⑴、動物的鼻子有這么大用處，那么我們人的鼻子有什么用呢？（呼吸、嗅氣味） 

　　⑵、桌上有許多小瓶子，用我們的小鼻子來聞聞，看瓶子里裝的是什么。 

　　⑶、說說你最喜歡什么氣味，不喜歡什么氣味，為什么？你以前還聞過哪些有氣味的東西？ 

　　小結：不同的東西有不一樣的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的東西。 

　　3、討論怎樣保護鼻子。 

　　啟發幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的感受，進行討論，談談保護鼻子的方法。 

　　講衛生，不挖鼻孔；注意安全，不把異物塞入鼻孔，活動時注意不撞擊鼻子，積極參加鍛煉，增強體質等。 

　　活動總結 

　　1、人的鼻子可以呼吸和嗅氣味。 

　　2、人的鼻子的用處很大，小朋友要講衛生，注意安全，保護好鼻子。

　　活動目標：

會聞氣味的鼻子 篇1

　　活動目標

　　1.使幼兒知道鼻子可以呼吸和嗅氣味。教育幼兒要保護好自己的鼻子。

　　2.培養幼兒積極運用感官的習慣。

　　活動準備

　　不透明的容器,分別裝有香水、臭水、大蒜、麻油、醋、酒、魚鱗等，最好每組一套。

　　活動過程 

　　1、討論哪些動物鼻子用處大？如大象的鼻子能卷東西，狗的鼻子最靈等。

　　2、討論人鼻子有什么用處。

　　(1)動物的鼻子有這么大用處,，那么我們人的鼻子有什么用呢？（呼吸、嗅氣味）

　　(2)桌上有許多小瓶子，用我們的小鼻子來聞聞，看瓶子里裝的是什么。

　　(3)說說你最喜歡什么氣味，不喜歡什么氣味，為什么？你以前還聞過哪些有氣味的東西？

　　小結：不同的東西有不一樣的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的東西。

　　3、討論怎樣保護鼻子。

　　啟發幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的感覺，進行討論，談談保護鼻子的方法。

　　知道不挖鼻孔，不把異物塞入鼻孔，活動時注意不撞擊鼻子，積極參加鍛煉，增強體質等。

　　活動延伸

　　1.帶幼兒到幼兒園廚房，請幼兒用鼻子嗅一嗅，說說聞到了什么氣味，猜猜今天中午小朋友吃什么。

　　2.將裝有不同氣味的小瓶子放到認識角，讓幼兒自由選擇和操作，聞一聞。

　　3.讓幼兒帶一樣有氣味的東西入園，事先包好使別人看不見，請小朋友聞一聞，猜猜是什么。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道鼻子可以呼吸和嗅氣味。教育幼兒要保護自己的鼻子。

　　2、培養幼兒積極運用感官的習慣。

有時候，人們的是會被表面的現象蒙蔽了眼睛，從而做出一些令自己后悔的事情，或者是產生一些我們不該有的想法，尤其是對于單純的孩子，會造成我們無法彌補的傷害。

上個月的時候，我們班里有個小男孩，身上總有一股臭味，當時我懷疑他是不是想大便憋不住了，我幫他檢查了一下，并沒有什么異常，而且看他活動的時候也沒有什么地方不對勁，我也就沒有問他。我在想，會不會是好幾天沒洗澡啊，但是這也不太合乎情理啊，孩子的媽媽每天都把他收拾得很干凈，而且孩子自身也是個愛干凈的孩子。但是，下午放學的時候，我對全班孩子們說：“寶貝兒們，現在天氣比較熱了，我們要注意衛生，每天都要洗澡，而且要勤剪指甲，這樣我們身上才不會癢。”第二天早上，我聞著孩子的身上還是有一股味道，我便問他：“寶貝兒，昨天晚上回家洗澡了嗎？”孩子很高興的回答我：“洗了，我還洗頭發了，我媽媽天天給我洗澡，洗頭發。”說不定他媽媽也覺察出不對了，我便打電話給家長，我并沒有開門見山的說，只是問了問孩子最近在家里怎么樣，乖不乖，吃飯情況怎么樣。誰知，家長問我：“老師，您最近有沒有聞到孩子身上有一股臭味？”我說：“嗯，我聞到了，我以為是他大便憋不住大在褲子里了，可是我檢查過了，沒有什么異常情況。我想您應該帶著孩子去醫院檢查一下，第一，我是從孩子的身體健康出發，第二，我是從孩子的心理健康出發。越早越好。”第二天，家長就為孩子請了假，說去醫院檢查。下午的時候，我給家長打電話，詢問孩子的情況，家長說，孩子的鼻子里長了一塊鼻息肉，在鼻子里爛了，所以才會有一股難聞的味道，不過動了手術就好了。

11、
【教學目標】
情感與態度：培養學生愿意做一個誠實的孩子的情感，讓學生感覺到做一個誠實的孩子是幸福的。
行為與習慣：幫助學生逐步養成誠實、不說謊話的好習慣。
知識與技能：使學生能夠初步了解做人的基本道理，知道怎樣做才是一個誠實的孩子。
過程與方法：通過一系列的故事使學生明白做人誠實的重要性，引導學生用對比的方法去思考誠實的重要性，引導學生用對比的方法去思考誠實這一做人的基本品質問題。
【學情分析】現實生活中，許多孩子是害怕吃藥的。然而在父母的勸說下，又得硬著頭皮吃。有些小朋友心存僥幸，把藥扔了。本課可以結合生活實例，給學生自己進行正確的道德評價。
【課時安排】 兩課時
【教學過程活動設計】

第一課時
一、表演導入。
1、教師講故事：《木偶奇遇記》。
2、聽完故事，你覺得皮諾曹怎么樣？
二、皮諾曹劇場。
1、看圖，你知道書中的《新木偶奇遇記》說了一個什么故事嗎？
2、演《新木偶奇遇記》。
3、討論：皮諾曹撒了幾次謊，他為什么鼻子會越來越長呢？
第二課時
一、小小故事家。
1、學生講關于誠實的故事。
2、是啊，誠實總是會得到人們的贊許。書上的故事也很有意思，大家讀一讀，前后座位也可以演一演。
3、學習《兒歌》。
二、我看“成長的煩惱”。
1、雖然同學們都知道說謊話害處大，誠實的孩子人人夸。但實際上，大家遇到事情的時候，有時還會猶豫。比如——吃藥。
2、最怕吃藥的盼盼就遇到了難題。同學們，看看書上的兩幅圖，要是你，你會怎么做？
三、回顧。
1、改掉說謊的壞習慣確實不易。所幸x同學已經改掉了。

孩子的一次告狀—他打破了我的鼻子

區域活動時間，孩子們都在各自喜歡的區域活動，我正在參與指導玩超市的孩子們，忽然聽到一陣委屈的哭聲由遠而近。“老師，張赫用玩具打我。”我班平時比較老實的書書小朋友邊哭邊說。我趕緊觀察孩子是否受傷，只見孩子鼻尖破了一點皮，有些許紅腫。孩子口中的打人者——張赫，是孩子們口中比較霸道的孩子，經常聽孩子告他的狀。看著書書的鼻子，聽著他委屈的哭聲，我心里的火一下子升上來，真是越來越不像話了。可是發火也不能解決問題，由于當時的情景我并沒有看到，因此還得好好詢問一下孩子事情的經過。“書書，他為什么打你？”我首先問緣由，“不為什么，我和孟訊在一起搭積木，他就拿積木扔我。”“你們不是在一起玩的？他無緣無故就打你嗎？”“嗯，他不為什么就打我。”我使勁壓了壓火，把張赫叫過來，“張赫，書書的鼻子是怎么回事？”“被我打得。”這孩子倒誠實，一口承認下來。“你為什么打人家？”“老師，是他們讓我拿積木打他們的。”“人家會傻得讓你打他啊？”“老師，真的是他們讓我打他們的。”張赫急著一邊比劃一邊說。“他們就這樣站著，讓我拿玩具打他們。”“書書，是你讓他打的嗎？”“不是。”兩個人各執一詞，我一時也不知道該信誰，這時候我又問：“你們是在一起玩什么游戲嗎？還有誰參加？”“嗯，老師，我們就是在一起玩打人的游戲，他們用他們搭的積木擋著臉，我用雪花片扔他們，他們就躲，結果書書一下沒躲及，就被我打到鼻子了。”張赫總算是把自己要說的話說清楚了。“當時還有孟訊也一起玩。”我聽完張赫的話，恍然大悟，再把孟訊叫過來一問，果然如張赫所說。這時候，我把詢問的目光看向書書，書書不好意思地點點頭說“老師，我們是在玩打人的游戲。” 聽完三個孩子的陳述，我長舒了一口氣，暗自慶幸自己沒有聽信一面之辭，簡單粗暴地處理打人的孩子。了解了事情的來龍去脈，心中便有了計較。我首先問被傷害的一方：“書書，你是自愿參與這個游戲的對嗎？這個游戲的結果有兩個，一個是你躲過雪花片，你贏，一個是你躲不過，他贏，他贏的結果有可能就是你受傷。現在的結果是你輸了，他贏了，你受傷了。所以這次受傷能不能全怪張赫？”書書點點頭。我又轉向了張赫，“你是咱班最聰明的孩子，書書也許想不到游戲的結果有危險，但是你應該能想到這樣做的危險，因此，這次書書受傷你應該付很大的責任。”“是，老師，我錯了，我跟書書道歉。”張赫真誠地說。這讓我看到了這個平時同伴嘴里的小霸王其誠實可愛的一面。“不論什么原因，總是你導致了書書受傷，同情安慰一下書書，向書書道歉是應該的。”我肯定了孩子的做法。“那發生這次危險的根本原因是什么？”我趁熱打鐵繼續幫助孩子尋找原因，“老師，是因為雪花片太硬，打到人會疼。”“那你們就想辦法找一種既好玩又沒有危險的游戲材料.”“老師，用沙包吧，沙包軟，打到人不疼。”“嗯，這個材料不錯，那么打的部位是不是也應該換換？不要打頭臉。”我的建議被他們欣然采納，接下來，他們又繼續他們的游戲。