《插花》教案 篇1

　　一、活動目標：

　　1、能按顏色標記給花朵分類。

　　2、學習根據點和數匹配。

　　3、發展幼兒的語言能力，能夠完整的表述一句話。

　　二、活動準備：

　　1、貼上顏色標記以及畫上點數。

　　2、幼兒已認識各種顏色的花以及各種標記。

　　3、紅、黃、藍、三種顏色的花若干。三色筐各一只。

　　三、活動過程：

　　一、 討論活動

　　1、送花導入

　　今天包老師第一次來你們班，給你們帶來了禮物呢。教師拿出一大束花。好香啊。我想把他送給小朋友，開心嗎？

　　2、幼兒討論

　　哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的、有藍的。

　　你們也可以和好朋友說一說：“你有什么顏色的花？有幾朵？”

　　4、請個別幼兒說一說

　　幼兒a：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！

　　幼兒b：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍顏色的花

　　二、區分顏色

　　1、 我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開心！

　　老師這里有三個花籃，大家看看

　　師：這些花籃是什么顏色的？

　　幼兒：紅色、黃色、藍色

　　師：那這些花籃告訴我們什么呢？

　　幼兒：紅花放到紅花籃里，黃花放在黃花籃里，藍花放在藍花籃里。

　　小結：對了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花放到和它一樣顏色標記的花籃里。

　　2、幼兒操作

　　三、插花

　　1、你們收到了這么多的花，就這樣放著會枯萎掉的多可惜啊！老師給小朋友準備了很多的花瓶，你們看

　　教師出示五個標有1———5點數的紅色花瓶，讓幼兒觀察

　　師：這些花瓶什么顏色？

插花插花
課時：一課時
教學目標：1、學會用廢舊材料制作插花容器。江蘇版第九冊 插花
          2、學會用自己做的花進行插花練習。江蘇版第九冊 插花
          3、插花作品別出心裁。江蘇版第九冊 插花
          4、感受插花藝術的美，享受自己勞動成果的喜悅。
教學重點：學會用自己做的花進行插花練習。
教學難點：插花作品別出心裁。
教學準備：教師：事先做好的各種紙花、真樹葉、利用廢舊材料制作的容器、色紙、剪刀、鉛絲、各種邊廢材料。
          學生：上節課做好的紙花、利用廢舊材料制作的容器、剪刀、鉛絲、各種邊廢材料。
教學過程：一、組織教學
          二、用圖片導入
              圖片上的插花形式是不是一個樣式？你發現了幾種插花樣式？它們有什么不同？（一種是對稱式、一種是均衡式，一個插花是左右兩邊的花形、數量、重量都相等。一個是左右兩邊雖不相等，但放置位置平穩，也平衡。）
              圖片上的插花都注意了那些問題？江蘇版第九冊 插花
             （花的大小、花的高低、花的疏密、花的顏色等） 江蘇版第九冊 插花

教學內容：藝術插花（制作）

課業類別：工藝制作課

指導思想：

插花藝術在中國具有悠久的歷史，是中國園林藝術中的一枝奇葩。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀賞的部位為材料，進行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結合的造型藝術，能給人以高雅的藝術享受。本課是第四單元的第一課，本單元共安排了三課，都是為了美化居室，鍛煉學生運用所學的美術知識來自己動手美化生活的能力。

教學目標分析：

插花分為東方式和西方式兩種，本課安排了二課時，第一課時主要是向學生詳細介紹藝術插花的歷史、構圖、色彩等，用一些基本插花的示范，讓學生有較深的感性認識，并在課余時間尋找材料，進行初步構思；第二課時進行藝術插花的制作練習。

教學目標：

1.通過本課教學，讓學生掌握藝術插花的一般形式與制作技巧。

2.引導學會自己動手裝扮生活空間，從而提高審美情趣。

教學重難點：

藝術插花的幾種基本形式。

教學方法：

講述、示范、制作

教具準備：

藝術插花作品若干件，藝術插花作品的課件、圖片、常用花材及工具。

學具準備：

常見花材、花器及工具。

教學時間：二課時

第一課時

一、           組織教學

檢查學生學具情況，激發學生的學習興趣。

二、           導入新課

1.  展示藝術插花實物，教師激情導言：隨著生活水平的日益提高，人們越來越追求生活空間的舒適和情調，獲得精神上的滿足。而藝術插花，正是裝點居室、點綴環境的上乘佳作。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀賞的部位為材料，進行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結合的造型藝術。

學習領域:設計應用
    背景分析:
    現行的人教版美術教材,在課程目標、功能、結構、內容、學習方式、實施評價和管理方面都較原來有了重大創新和突破,是以培養學生的創新精神和實踐能力為總的指導思想,非常有利于學生學習主體性的發揮和個性的張揚。特別是教材密切結合校園生活的內容以及集體活動的學習方式,為實施本教材的教師和學生提供了充分的選擇和創新的余地。
    新教材實施以來,全新的課改精神給部分老師帶來了一些困惑,也因此出現這樣或那樣的問題。例如:如何構建充滿生命力的課堂教學運行體系的問題;如何在美術教學中運用和融入“美術文化”功能的問題;如何處理好繼承傳統與改革創新的關系等等。怎樣才能從以往機械、沉悶、程式化、缺乏生氣和樂趣的課堂教學中跳出來,怎樣提高學生對智慧的挑戰和對好奇心的刺激,使師生的生命力在課堂中得到充分發揮。我認為,封閉導致僵化,只有我們教師首先開放思想并具有創新意識,才能真正從全體學生的長遠發展考慮,結合新教材設計的各種與學生生活密切相關的藝術活動,盡量擺脫陳舊教學理念的束縛,特別是要結合學校當地地區環境和學校條件以及不同的學生情況,讓學生學習活起來,讓他們更自覺,更積極,更自主的進行美術學習和創造,培養學生發現和提出問題的能力,提出解決問題的設想能力,靈活的學以致用的變通能力,參與集體活動及相互合作的能力等。與此同時,仍然需要讓學生掌握基本的設計、繪畫等技能,在體驗感受和技能相結合的基礎之上的美術活動才能真正使學生的審美文化素質得到提高。我在自己的教學實踐過程中就課前所思考的問題也進行了有效的嘗試。

執教者：無錫市峰影幼兒園  張皎紅 
活動目標： 
1、了解插花的幾種方式，根據不同的容器學習插花組合。鞏固用繞卷的方式制作糖果花。 
2、學說祝福的話語，會用祝福表達對自己身邊人的關心。 
活動準備： 
1、幼兒已經學過繞卷制作花朵的方法，實地觀看過插花表演，并制作插花課件。 
2、糖果花范例，插花圖例，彩色棉紗紙剪成方塊狀、長條狀、花瓣狀若干，彩色包裝紙，吸管，花泥，透明膠、雙面膠、剪刀等工具。 
3、事先請家長配合收集插花容器、糖果，并約定時間觀看網上現場實錄。 
活動過程： 
1、  欣賞范例，了解糖果花的意義。 
（1）出示“心愿”的糖果花。師：“老師收到一樣別致的禮物，帶來和小朋友分享。” 
（2）觀察糖果花，比較它和其他插花的不同之處。師：“這盆花和我們平時看到的插花一樣嗎？有什么特別的地方？” 
（3）介紹“心愿”糖果花的意義，了解甜蜜的祝福這種形式。師：“張老師的網名就叫‘心愿’，我很喜歡紫色，所以我的朋友就送給我這樣一份甜蜜的祝福，祝我心里的每一個愿望都能實現。”“你們喜歡這樣甜蜜的祝福嗎？” 
2、  欣賞糖果花課件，了解糖果花的一些名稱。 
（1）師：“我對糖果花很感興趣，所以上網找了一些關于糖果花的資料，和小朋友一起來欣賞。”邊看糖果花插圖，邊簡單介紹糖果花的名稱和含義。 
（2）師：“看了這些美麗的糖果花，我忍不住也做了一盆糖果花。”出示“滿面挑花”的糖果花。