18長城教學設計 篇1
【教學設計理念】
語文教育，是充滿激情如詩樣的藝術，教育家皮亞杰認為能創造情境就是發明，發明存在于構建求知情境的過程中。本教學設計注意創設情境化的教學氛圍，圍繞“質疑、解難;討論、交流;讀書、感悟”開展教學;通過激情導入、圖片展示讓學生“樂中求知”;相機點撥、隨機評價、有感情誦讀，教給學生學習方法，落實學生的主體地位。探究質疑，升華情感，引導學生“實話實說”，最終獲得知行教育的“潤物細無聲”。
【素質教育目標】
1、認知目標：
⑴ 認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
⑵ 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。
⑶ 圖文對照，理解課文內容，能背誦自己喜歡的段落。
2、技能目標：
⑴ 培養學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創新能力。
⑵ 指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法和良好的觀察習慣。
3、情感目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
(教學目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內涵。)
【教法與學法指導】
1、教師教法：
采用“情景教學法”，三次運用投影和多媒體課件，創設情景：
第一次，課始，定格投影，靜態展現長城的遠景，整體感知長城全貌。