18長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

18長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文教育，是充滿激情如詩(shī)樣的藝術(shù)，教育家皮亞杰認(rèn)為能創(chuàng)造情境就是發(fā)明，發(fā)明存在于構(gòu)建求知情境的過(guò)程中。本教學(xué)設(shè)計(jì)注意創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)氛圍，圍繞“質(zhì)疑、解難;討論、交流;讀書(shū)、感悟”開(kāi)展教學(xué);通過(guò)激情導(dǎo)入、圖片展示讓學(xué)生“樂(lè)中求知”;相機(jī)點(diǎn)撥、隨機(jī)評(píng)價(jià)、有感情誦讀，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位。探究質(zhì)疑，升華情感，引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，最終獲得知行教育的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

　　【素質(zhì)教育目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

　　⑵ 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　⑶ 圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，能背誦自己喜歡的段落。

　　2、技能目標(biāo)：

　　⑴ 培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論、交流解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

　　⑵ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法和良好的觀察習(xí)慣。

　　3、情感目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

　　(教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識(shí)、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長(zhǎng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。)

　　【教法與學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、教師教法：

　　采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影和多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景：

　　第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌。

　　第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法。

　　第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

　　2、學(xué)生學(xué)法：

　　自讀感悟與討論交流相結(jié)合，有感情的朗讀課文。本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求;再通讀課文，了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn))，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　　1、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　⑴ 圖文對(duì)照，讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系;理解課文內(nèi)容。

　　⑵ 學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法和良好的觀察習(xí)慣。

　　2、解決辦法：

　　抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學(xué)習(xí)，交流中加上教師巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入 觀察插圖，了解圖意

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　據(jù)第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(zhǎng)城。

　　板書(shū)課題：

　　長(zhǎng)城

　　(運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

　　2、介紹長(zhǎng)城：

　　長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770～前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　二、閱讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、自由讀課文，劃出生字新詞。

　　2、學(xué)生利用工具書(shū)自學(xué)生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)小組交流討論學(xué)習(xí)

　　4、掌握生字新詞：

　　拍攝(shè) 智慧(huì) 瞭(liào)望 氣魄(pò)

　　嘉(jiā)峪(yù)關(guān) 崇(chóng)山峻(jùn)嶺

　　5、理解字詞：

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的中國(guó)，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

　　八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位

　　崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

　　三、圖文結(jié)合，了解文意

　　1、觀察彩圖，了解圖意：

　　(用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。)

　　⑴ 這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?

　　(上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。)

　　⑵ 長(zhǎng)城修筑在什麼地方?

　　(崇山峻嶺之間。)

　　⑶ 從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)?

　　(長(zhǎng)和高大)

　　⑷ 作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)?

　　(不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))

　　2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什么內(nèi)容：

　　⑴ 介紹觀察點(diǎn)：

　　運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。

　　第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢?

　　(在長(zhǎng)城外或太空等)

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢?

　　(在長(zhǎng)城上)

　　⑵ 看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?

　　抓住觀察重點(diǎn)：

　　長(zhǎng)城。

　　① 你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)?

　　(長(zhǎng)、大、彎)

　　② 再看第二幅圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?

　　(高大、堅(jiān)固)

　　(可以適當(dāng)?shù)匾�入遠(yuǎn)景圖和近景圖的概念)

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文：

　　想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)?

　　(第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)。)

　　2、分組討論：

　　說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容：

　　第一自然段講長(zhǎng)城的長(zhǎng);第二自然段講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;第三自然段講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的.血汗和智慧的結(jié)晶;第四自然段講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。

　　3、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題：

　　啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：

　　⑴ 一條“龍”。

　　⑵ “高大堅(jiān)固”。

　　⑶ 結(jié)晶。

　　⑷ 奇跡。

　　(或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)

　　(積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　讀完課文后，談?wù)勛约旱氖斋@。

　　二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)理解課文

　　1、觀察遠(yuǎn)景圖學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　(出示課件)

　　⑴ 遠(yuǎn)景怎樣?

　　(像一條龍)

　　⑵ 課文怎樣寫長(zhǎng)城的。

　　(位置、宇航員所拍照片)

　　⑶ 蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　(前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜。)

　　⑷ 長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)。

　　⑸ 感情朗讀課文。

　　2、看近景圖學(xué)第二節(jié)：

　　⑴ 朗讀課文，讀后思考：

　　課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)。

　　(來(lái)到長(zhǎng)城腳下)

　　⑵ 這一節(jié)有幾句話?介紹長(zhǎng)城的那些建筑?

　　(六句。分別寫作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下;長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺(tái)。)

　　⑶ 圖文對(duì)照：

　　指出圖上垛子、射口、瞭望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

　　⑷ 小結(jié)：

　　近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

　　3、綜合遠(yuǎn)景圖、近景圖，披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴ 自由感情朗讀課文。

　　⑵ 假如你登上了長(zhǎng)城，面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么?

　　(讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)

　　⑶ 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?

　　(像一條長(zhǎng)龍)

　　用什么方法來(lái)描寫長(zhǎng)城?

　　(比喻)

　　把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?

　　(長(zhǎng)、大、彎)

　　這樣寫有什么好處?

　　(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了。)

　　⑷ 作者為什么列舉出“一萬(wàn)三千里”這個(gè)數(shù)據(jù)?

　　(表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服)

　　⑸ 人民為什么會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民?

　　(圍繞站、踏、扶、自然)

　　⑹ 從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難?

　　(條石多重)

　　⑺ 默讀第三自然段：

　　想想為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)”?

　　提示：

　　“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋?/p>

　　① 條石多，多到“數(shù)不清”。

　　② 條石重，每塊“有兩三千斤重”。

　　③ 沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手”。

　　④ 山勢(shì)“陡峭”。“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　⑻ 想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

　　⑼ 再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。

　　4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：

　　討論：

　　為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?

　　⑴ 畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

　　⑵ 總結(jié)談話：

　　長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

　　⑶ 表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　(喜愛(ài)、贊美)

　　三、誦讀課文

　　1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

　　2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景：

　　長(zhǎng)龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 條石 城磚

　　垛口 瞭望口 射口 城臺(tái)

　　2、同學(xué)們可以畫一畫、讀一讀、寫一寫，用你喜歡的方式表達(dá)出自己學(xué)后所獲。

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落。

　　2、延伸性作業(yè)：

　　長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫一篇介紹稿，準(zhǔn)備參加語(yǔ)文活動(dòng)課──我心中的長(zhǎng)城。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　像一條長(zhǎng)龍

　　遠(yuǎn)景 墻──很寬

　　觀察長(zhǎng)城

　　近景 高大堅(jiān)固垛子 瞭望口、射口

　　長(zhǎng)城 城臺(tái)──互相呼應(yīng)

　　聯(lián)想： 凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

　　贊美： 雄偉、偉大奇跡

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　語(yǔ)文教育，是充滿激情如詩(shī)樣的藝術(shù)。文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞臺(tái)。因?yàn)橛辛碎喿x，才可以讓我們走進(jìn)作者的心靈。透過(guò)閱讀，進(jìn)而來(lái)閱讀人生，閱讀生活，閱讀快樂(lè)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)。《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節(jié)，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照，相得益彰，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個(gè)典型的示范。

18長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)安排了讓學(xué)生感知，感受，感悟和感染四個(gè)層次。感知，以朗讀為主；感受，以口說(shuō)為主；感悟，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主；感染，以誦讀為主。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　在反復(fù)朗讀中感知感染，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感受感悟。

　　【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長(zhǎng)城的偉大，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。

　　2、抓住特點(diǎn)，幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法，從而深刻領(lǐng)會(huì)題旨。

　　3、以各種形式多讀，領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　【設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)】

　　第2、3兩段典型段，通過(guò)多讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟長(zhǎng)城的偉大，通過(guò)多讀，口語(yǔ)中進(jìn)行升華，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我過(guò)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

　　【設(shè)計(jì)過(guò)程】

　　一、在初讀中感知、感受

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

　　2、學(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。

　　3、從初讀中你感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城是怎樣建成的？請(qǐng)?jiān)僮x有關(guān)段落：

　　⑴　從第三段可看出萬(wàn)里長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

　　⑵　從第四段可以知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的建成，是中華民族的驕傲。

　　（充分感知教材是學(xué)習(xí)教材的前提，因此我安排了多次讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，可見(jiàn)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后暢所欲言表達(dá)自己的感受，這時(shí)的感受最真切、最自然。）

　　二、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟、感染

　　1、讀了全文后你感覺(jué)到哪幾段最打動(dòng)你的？

　　（第2、3段）

　　2、學(xué)習(xí)第2段：

　　⑴　領(lǐng)悟第3句的比喻句，找出本體、喻體是什么？

　　⑵　找出描寫人民勞動(dòng)的句子讀一讀，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

　　3、練習(xí)感情朗讀第2段。

　　4、學(xué)習(xí)第3段：

　　⑴　這么高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城令“我”想到了什么？從文中找出來(lái)讀一讀。

　　（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車、沒(méi)有起重機(jī)，就*無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）

　　⑵　師深情朗讀這段話：

　　生凝神傾聽(tīng)后告訴老師想到、看到、聽(tīng)到了什么？

　　學(xué)生自由講：

　　①　我看到民工沉重的腳步。

　　②　我聽(tīng)到民工那痛苦的呻吟。

　　③　我看到民工倒斃路上。

　　④　我想到長(zhǎng)城是用民工的血汗、生命筑成……

　　⑶　仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個(gè)別讀：

　　生：讀多少次？我不能再讀下去。

　　師：讀到懂！讀到能理解！

　　（充分感知教材是學(xué)習(xí)的前提，因此安排了多次讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后暢所欲言表達(dá)自己感受，這時(shí)的感受最真切、最自然。例如：學(xué)生通過(guò)多讀上述這段話，學(xué)生感情真是流露出來(lái)，當(dāng)時(shí)我掃視教室，學(xué)生真的流出了眼淚，怪不得有些學(xué)生說(shuō)無(wú)法讀下去。）

　　⑷　嘗試背誦第3段。

　　三、在口語(yǔ)中升華

　　你讀了這篇課文，肯定印象很深？請(qǐng)同學(xué)們用一句話體現(xiàn)出來(lái)。

　　1、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　2、勞動(dòng)人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　3、長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

　　4、長(zhǎng)城！我生長(zhǎng)在幸福的生活中，我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。

　　【評(píng)點(diǎn)】

　　情感性是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性，本文設(shè)計(jì)以“感知、感受、感悟和感染”四個(gè)層次逐層推進(jìn)，既體現(xiàn)了教材的特點(diǎn)，也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過(guò)程，有“知”才能有“愛(ài)”，有“愛(ài)”才能有“悟”，而 入于“化”（感染）。在導(dǎo)讀過(guò)程中，本人以多種手段煽情，把教學(xué)推向高潮。

18長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　2、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　抓重點(diǎn)句子理解，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　重難點(diǎn)突破措施

　　教具準(zhǔn)備

　　環(huán)節(jié)及時(shí)控

　　一、 自主學(xué)習(xí)

　　1、讀課文，寫詞語(yǔ)，我最棒。

　　chóng gāo níng jiē tún bù

　　( ) ( ) ( )

　　dǒu qiào zhì huì qì pò

　　( ) ( ) ( )

　　2、我會(huì)辨字組詞。

　　崇（ ） 魄（ ） 屯（ ） 俊（ ）

　　宗（ ） 魂（ ） 噸（ ） 峻（ ）

　　3、按課文填空

　　（1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條（ ），在崇山峻嶺之間（ ）。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有（ ）。

　　（2）（ ）長(zhǎng)城上，（ ）腳下的方磚，（ ）墻上的.條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的（ ）。

　　（3）多少勞動(dòng)人民的（ ）和（ ），才凝結(jié)成這（ ）、（ ）的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　（4）這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個(gè)（ ）。

　　二、 合作探究

　　1、本文是按由（ ）及（ ）的順序?qū)懙模�課文共有四個(gè)自然段，第一自然段（ ）看長(zhǎng)城，著重寫長(zhǎng)城的（ ）；第二自然段是（ ）看長(zhǎng)城，著重寫長(zhǎng)城的（ ）；第三自然段是展開(kāi)（ ）；第四自然段描寫（ ）。

　　2、修筑長(zhǎng)城是一項(xiàng)極其艱巨的工程。以“條石”為例，可以看出工程的艱巨性：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。所以說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民用（ ）和（ ）凝結(jié)成的

　　三、 精講點(diǎn)撥

　　1、認(rèn)真讀課文、觀看課文插圖，在文中劃出表現(xiàn)長(zhǎng)城“長(zhǎng)”和“高大堅(jiān)固”的詞、句。并認(rèn)真品讀。

　　2、小組內(nèi)討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？

　　四、鞏固拓展1、我會(huì)照樣子寫句子。

　　遠(yuǎn)看______________，它像___________________________。

　　多少______________，才_(tái)____________________________。

　　2、在組內(nèi)當(dāng)小導(dǎo)游向同學(xué)介紹長(zhǎng)城，并試寫導(dǎo)游詞。

　　各位親愛(ài)的游客，大家好！歡迎來(lái)到_________游玩。遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像___________________________。今天我們來(lái)到最著名的

　　______________，它__________，城墻頂上鋪著_________，十分_________，像__________________。最有特點(diǎn)的是，城墻外沿有

　　_________，上面有_________和_________。每隔三百多米就有

　　__________________，它的作用是______________。看到這樣

　　____________的長(zhǎng)城，它凝結(jié)著勞動(dòng)人民的__________________，在世界歷史上是__________________。今天就給大家介紹到這里，我們的游覽到此結(jié)束，歡迎大家___________________________。

18長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)背景分析

　　本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛(ài)。《長(zhǎng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對(duì)聯(lián)，以文入聯(lián)來(lái)描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

　　我班同學(xué)有的同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城，對(duì)長(zhǎng)城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對(duì)于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長(zhǎng)聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵。同時(shí)，鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)，互相交流，從而深化對(duì)本文的理解，對(duì)長(zhǎng)城精髓的體悟。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。

　　2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

　　3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))

　　4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、 激趣導(dǎo)入：

　　1、 同學(xué)們，請(qǐng)看老師帶來(lái)的圖片(出示長(zhǎng)城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料)

　　2、 長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(zhǎng)城，吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評(píng)論它的功過(guò)是非。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。(板書(shū)課題)

　　[通過(guò)觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長(zhǎng) 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、 讀過(guò)課文，你有什么感受?你覺(jué)得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

　　3、 你見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見(jiàn)過(guò)的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同?

　　(生談自己認(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián)，簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

　　4、 下面，我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。)

　　[對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

　　三、 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　2、 研讀上聯(lián)。

　　(1) 認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)：

　　上下兩千年

　　上 聯(lián) 費(fèi)移山之力 民族自豪感

　　(時(shí)間) 巍峨的豐碑

　　(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。

　　[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]

　　四、 小結(jié)播放背景資料2：長(zhǎng)城的傳說(shuō)

　　布置作業(yè)：搜集古跡上的對(duì)聯(lián)

　　[播放長(zhǎng)城的傳說(shuō)資料，既豐富了有關(guān)長(zhǎng)城的資料，又從整體上感知了長(zhǎng)城是如何建成的，對(duì)理解和背誦有一定的幫助。]

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對(duì)聯(lián)的形式贊美了萬(wàn)里長(zhǎng)城，上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?

　　二、 精讀細(xì)品，自主感悟

　　1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的'呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會(huì)每一句話的內(nèi)涵，并適時(shí)板書(shū)：其中黑體字為本節(jié)課的新板書(shū)。)

　　上下兩千年

　　上聯(lián) 費(fèi)移山之力

　　( 時(shí)間)巍峨的豐碑

　　長(zhǎng)城贊 民族自豪感

　　縱橫十萬(wàn)里

　　下聯(lián) 如玉帶明珠

　　(空間) 壯麗的奇觀

　　[逐句品悟，更有助于深入地理解語(yǔ)句的內(nèi)涵]

　　2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。

　　[有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂，對(duì)斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]

　　3、有感情地朗讀全詩(shī)。

　　[全詩(shī)的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩(shī)的基調(diào)。]

　　三、 背誦課文

　　1、 播放背景資料3

　　2、 生觀看，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。

　　[播放此片，使學(xué)生從整體上對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解全文，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]

　　3、 再讀全詩(shī)，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。

　　[由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。]

　　4、播放背景資料4

　　生觀看，說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。

　　[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。]

　　四、 拓展延伸

　　對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。)

　　[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對(duì)聯(lián)的興趣。]

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　上下兩千年

　　上 聯(lián) 費(fèi)移山之力

　　(時(shí)間) 巍峨的豐碑

　　長(zhǎng)城贊 民族自豪感

　　縱橫十萬(wàn)里

　　下 聯(lián) 如玉帶明珠

　　(空間) 壯麗的奇觀

　　背景資料

　　1、幻燈片：對(duì)聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的只有一、兩個(gè)字;長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)于名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

　　2、紀(jì)錄片：長(zhǎng)城的傳說(shuō)

　　3、風(fēng)光片：長(zhǎng)城

　　4、幻燈片：長(zhǎng)城的現(xiàn)狀

18長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、技能目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象。

　　3、情感目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、欣賞圖片，激發(fā)興趣

　　1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京的長(zhǎng)城嗎？今天老師就帶來(lái)了長(zhǎng)城的風(fēng)光圖片，請(qǐng)大家欣賞。

　　（課件出示圖片，同學(xué)欣賞。）

　　2、交流感受：

　　師：從大家的表情就可以看出來(lái)，你們已經(jīng)被長(zhǎng)城深深吸引了。剛才看著一張張的圖片，你的心情是怎樣的呢？

　　3、是呀，長(zhǎng)城是如此雄偉壯觀，長(zhǎng)城是中華民族的象征，就讓我們走進(jìn)描寫長(zhǎng)城的語(yǔ)言文字，再次去領(lǐng)略長(zhǎng)城的美。

　　揭題。

　　指名讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、通讀全文

　　師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛判蕾p圖片時(shí)的心情，大聲地朗讀《長(zhǎng)城》。

　　注意：

　　把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順。

　　思考：

　　課文中的兩幅插圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？

　　2、請(qǐng)四位同學(xué)輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字。

　　3、師：你找到與插圖相對(duì)應(yīng)的段落嗎？

　　（第一幅圖對(duì)應(yīng)第一段，第二幅圖對(duì)應(yīng)第二段。）

　　三、圖文對(duì)照感受讀，感知長(zhǎng)城

　　1、對(duì)照第一幅圖，感受長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”：

　　⑴　出示第一幅圖：

　　師：你看到長(zhǎng)城了嗎？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的長(zhǎng)城嗎？

　　生：長(zhǎng)城很長(zhǎng)。

　　師：是呀，長(zhǎng)城長(zhǎng)得像──一條長(zhǎng)龍。

　　師：你能猜測(cè)一下長(zhǎng)城有多長(zhǎng)嗎？

　　（一萬(wàn)三千多里）

　　生：長(zhǎng)城彎彎曲曲的。

　　師：是呀，文中也用了一個(gè)詞，表示彎曲，你找到了嗎？“蜿蜒盤旋”。

　　⑵　當(dāng)這幅圖一出現(xiàn)在我們面前時(shí)，長(zhǎng)城的長(zhǎng)，長(zhǎng)城的蜿蜒便躍入我們眼簾。（出示第一段）請(qǐng)你自由地讀讀這段話。

　　⑶　指名配樂(lè)讀。

　　2、對(duì)照第二幅圖，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固：

　　⑴　師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，那么走近看，又是一幅怎樣的情景浮現(xiàn)在眼前呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文第二小節(jié)，找找能概括長(zhǎng)城的詞語(yǔ)。

　　（高大堅(jiān)固）

　　⑵　這段話中哪些地方寫了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固？具體從哪個(gè)詞中可以體會(huì)到？

　　①　城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

　　②　城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

　　結(jié)合插圖指名學(xué)生指出“垛子、瞭望口、射口”。

　　③　城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

　　四、想象、感悟讀，體會(huì)艱辛

　　1、師：同學(xué)們，遠(yuǎn)望了長(zhǎng)城，近觀了長(zhǎng)城，現(xiàn)在讓我們隨著作者的腳步，登上長(zhǎng)城，去踏一踏那方磚，摸一摸那條石，也許會(huì)給我們留下更深刻的印象。

　　2、自己讀第三小節(jié)：

　　找一找哪些句子讓你感動(dòng)。

　　3、交流：

　　生： 單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就*著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

　　（學(xué)生回答）

　　師：你們知道修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代嗎？

　　生：那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。

　　生：那是一個(gè)艱苦的年代。

　　……

　　師：是呀，那是一個(gè)科技非常落后的年代；那是一個(gè)戰(zhàn)火紛的年代；那是一個(gè)水深火熱的年代。這樣一個(gè)年代，要修建這樣一個(gè)浩大的工程，容易嗎？簡(jiǎn)單嗎？

　　4、邊體會(huì)邊讀：

　　師：那就讓我們?cè)俸煤米x這句話。

　　5、指名讀。

　　6、讀著讀著，我們的眼前仿佛看到了一幅幅怎樣的情景？

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　7、師：長(zhǎng)城，與其說(shuō)是由一塊塊的磚頭和條石砌成的，不如說(shuō)是由一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的。是他們的汗水，是他們的鮮血，是他們的生命，才換來(lái)了這樣一個(gè)舉世無(wú)雙的偉大工程。

　　8、出示：

　　多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。　

　　讓我們沉沉地讀這句話。

　　9、配樂(lè)讀第三小節(jié)。

　　五、總結(jié)全文，抒發(fā)贊美之情

　　1、師：難怪作者在文章的最后寫道……

　　出示：

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。　

　　2、練筆：

　　師：如今，每天都有成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，他們都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆。

　　英國(guó)女王伊麗莎白游覽了長(zhǎng)城后欣然題詞，她說(shuō)：我到過(guò)世界許多地方，中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的。

　　美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城后欣然題詞，他說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡。一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

　　聽(tīng)著這些外國(guó)元首送給長(zhǎng)城的題詞，你又想對(duì)長(zhǎng)城說(shuō)什么呢？請(qǐng)寫下來(lái)。

18長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的。”教《長(zhǎng)城》這一課，教師、學(xué)生都要主動(dòng)提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會(huì)事半功倍，收到意想不到的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、了解“世界遺產(chǎn)”。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、板書(shū)：長(zhǎng)城

　　2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長(zhǎng)城。我們知道，“長(zhǎng)”指物體形狀的長(zhǎng)度，“城”特指城墻，那么多長(zhǎng)的城墻才被稱為“長(zhǎng)”城，這長(zhǎng)城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)課文《長(zhǎng)城》。

　　二、初讀課文

　　1、邊讀邊畫課文中的生字詞（養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣），做到不漏讀、不錯(cuò)讀。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　　1）出示生字卡片抽讀。

　　糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的`字“峻、峪、屯”等。

　　2）根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，你弄懂了課文中的哪些生字詞語(yǔ)的意思。（指名反饋）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的理解。

　　三、字面理解課文，師生合作

　　（設(shè)計(jì)意圖）語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)習(xí)為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語(yǔ)言的表達(dá)形式入手，到領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙，豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)存。

　　師范讀課文，學(xué)生完成以下問(wèn)題

　　1）聽(tīng)了師的朗讀，長(zhǎng)城給你留下了什么印象？

　　學(xué)生可以從課文中找詞語(yǔ)，也可以說(shuō)自己想出來(lái)的詞語(yǔ)。

　　2）課文按什么順序?qū)戦L(zhǎng)城？

　　由遠(yuǎn)到近，整體到部分（板書(shū)：遠(yuǎn)——近）

　　四、再讀課文，圖文結(jié)合

　　1）哪幅圖和哪個(gè)自然段分別是作者遠(yuǎn)看、近看長(zhǎng)城的？

　　2）指名讀圖文相對(duì)應(yīng)的自然段。

　　師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。

　　五、小結(jié)

　　今天我們初步了解了長(zhǎng)城，明天我們?cè)倬唧w了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，在我們中國(guó)有這樣一個(gè)古代建筑：她是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，規(guī)模最大的軍事防御工程；無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國(guó)的北方；她是中國(guó)人民力量和智慧的象征；她是中國(guó)最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱嗎？

　　對(duì)，是長(zhǎng)城。毛主席說(shuō)，不到長(zhǎng)城非好漢。作為一個(gè)中國(guó)人，你必須認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，了解長(zhǎng)城。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，深入了解長(zhǎng)城。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、讀課題。

　　2、看圖。師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

　　3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。

　　4、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍。（作者的觀察點(diǎn)離長(zhǎng)城近還是遠(yuǎn)？）（換成長(zhǎng)蛇好不好？體會(huì)打比方的說(shuō)明方法：形象生動(dòng)）（板書(shū)：遠(yuǎn)看一條長(zhǎng)龍）

　　龍是中華民族的象征，代表了中國(guó)人民不屈不撓、積極向上的精神。成語(yǔ)中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠(yuǎn)了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。

　　5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”

　　6、看圖識(shí)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。（體會(huì)列數(shù)字的說(shuō)明方法：具體）步行要花多少時(shí)間？（大概67天）

　　7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語(yǔ)形容長(zhǎng)城？（在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)）

　　（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)情境，放開(kāi)品讀。通過(guò)讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進(jìn)文本認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城、體驗(yàn)長(zhǎng)城的氣概。

　　過(guò)渡句：師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，氣勢(shì)雄偉。近觀長(zhǎng)城，作者又看見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長(zhǎng)城由哪幾部分組成？

　　1、長(zhǎng)城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)）畫示意圖，讓學(xué)生標(biāo)出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺(tái)。城墻的外沿是哪邊？即敵人進(jìn)攻的方向。

　　2、城墻頂有多寬？（體會(huì)打比方的說(shuō)明方法像很寬的馬路。舉例說(shuō)明五、六匹馬可以并行，相當(dāng)于教室的寬度。）

　　3、瞭望口、射口和城臺(tái)有什么作用呢？

　　4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)？（拓展烽火臺(tái)在軍事上的作用）

　　5、八達(dá)嶺上的這段長(zhǎng)城，可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)形容？（板書(shū)：高大堅(jiān)固）

　　師：高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護(hù)了華夏文明世代傳承，生生不息。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

　　過(guò)渡句：毛主席說(shuō)，不到長(zhǎng)城非好漢。不知道我們班有沒(méi)有登上長(zhǎng)城的英雄好漢？

　　站在長(zhǎng)城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會(huì)作者的聯(lián)想。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過(guò)程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動(dòng)，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。

　　1、體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞，用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”

　　在長(zhǎng)城上，著腳下的方磚，著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

　　“站、踏、扶”說(shuō)明作者身臨其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

　　2、體會(huì)修長(zhǎng)城的艱辛，古代勞動(dòng)工具的落后，加上地形的險(xiǎn)峻，更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當(dāng)于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長(zhǎng)城時(shí)會(huì)發(fā)生什么意外呢？

　　學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報(bào)自己想到的畫面。

　　聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì)到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。

　　3、具體分析：

　　多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　“多少、才、前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”（體會(huì)修建長(zhǎng)城的艱辛，表達(dá)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆）

　　4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂(lè)讀。

　　四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　1、什么是奇跡？

　　2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡？

　　3、為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

　　4、各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆。（展示）

　　這也是長(zhǎng)城毫無(wú)爭(zhēng)議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。

　　五、拓展。

　　（設(shè)計(jì)意圖）教材只不過(guò)是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開(kāi)闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了把學(xué)生引向更開(kāi)闊的天地。

　　1、長(zhǎng)城的近況，呼吁保護(hù)長(zhǎng)城。

　　2、課外收集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。

18長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,認(rèn)識(shí)13個(gè)字.正確讀寫"蜿蜒,盤旋,城磚,城墻,屯兵,堡壘,呼應(yīng),肩膀,凝結(jié),奇跡,氣魄雄偉"等詞語(yǔ).

　　2,正確,流利,有感情的朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì).

　　3,了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情.

　　4,激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國(guó)的"世界遺產(chǎn)"的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉其實(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,長(zhǎng)城的相關(guān)資料.

　　教學(xué)方法:討論法

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,師生交流,導(dǎo)入課題

　　1,同學(xué)們,提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧.你去過(guò)長(zhǎng)城嗎 你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢 (學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見(jiàn)解感受,自由交流.)

　　2,長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡.讓我們通過(guò)這篇文章,一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城. (齊讀課題)

　　二,出示圖畫,比較觀察

　　1,這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　2,觀察兩幅圖畫:

　　你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么景象了嗎

　　(引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí),要有一定的順序,由近到遠(yuǎn),由主體到周圍景物.)

　　三,圖文對(duì)照,理清脈絡(luò)

　　讀讀課文:

　　注意讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句讀通順,想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的.

　　(生自讀課文找出對(duì)應(yīng)段落.)

　　四,感悟表達(dá),交流感受

　　1,進(jìn)行寫法上的引導(dǎo),知道作者按照由遠(yuǎn)到近的順序,由整體景象到局部描寫的方法.

　　2,首先請(qǐng)同學(xué)們自由的放聲朗讀課文:

　　注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.讀完以后,試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下你眼中的長(zhǎng)城. (生自由讀課文)

　　3,自由交流.

　　五,圖文對(duì)照,感悟朗讀

　　1,學(xué)習(xí)第一自然段,感受"長(zhǎng)"的特點(diǎn):

　　預(yù)設(shè)交流一:

　　研讀重點(diǎn)句: "遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……全長(zhǎng)13000多里."

　　體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng).

　　⑴ 在這句話當(dāng)中,作者把長(zhǎng)城比作什么 (長(zhǎng)龍)

　　這條長(zhǎng)龍?jiān)诔缟骄�嶺之間蜿蜒盤旋,那你知道蜿蜒是什么意思嗎

　　課件出示: 蜿蜒曲折的長(zhǎng)城圖像.

　　理解重點(diǎn)詞.

　　⑵ 體會(huì)比喻,列數(shù)字的表達(dá)方法.

　　⑶ 激發(fā)情感,感情朗讀.

　　2,學(xué)習(xí)第二自然段,感受"高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙"的構(gòu)造特點(diǎn):

　　預(yù)設(shè)交流二:

　　⑴ 從課文的第二段中,你還能感受到長(zhǎng)城的其他特點(diǎn)呢

　　⑵ 細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段:

　　看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分

　　(學(xué)生自由朗讀第二段,了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn),感悟堅(jiān)固,巧妙.)

　　⑶ 課件出示長(zhǎng)城構(gòu)造圖:

　　誰(shuí)能當(dāng)上小導(dǎo)游,看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢

　　⑷ 了解每部分的作用,引導(dǎo)體會(huì)設(shè)計(jì)的巧妙.

　　⑸ 感情朗讀,升華情感體驗(yàn)

　　3,學(xué)習(xí)三,四自然段,感受古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城付出的艱辛,智慧:

　　⑴ 預(yù)設(shè)交流三:

　　① 同學(xué)們,你們誰(shuí)知道修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代 你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)

　　② 重點(diǎn)研讀:

　　"單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺(tái)上這陡峭的山嶺".

　　交流體會(huì):你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛

　　(一步一步,陡峭,數(shù)不清,兩三千斤重)

　　③ 激情朗讀:

　　是啊!在當(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代,要把這些數(shù)不清的巨大的條石,靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步,抬上陡峭的山嶺,想想看,要流多少汗水;多少鮮血,甚至多少生命啊 同學(xué)們,你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎 (指讀)

　　④ 拓展畫面,激發(fā)想象,披文入情:

　　引入課外資料,指讀談感受.

　　⑤ 激情朗讀,反復(fù)誦讀.

　　⑵ 預(yù)設(shè)交流四:

　　① 一起看課文的最后一句話"這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡"這句話的時(shí)候應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀

　　(自豪,激動(dòng)地,贊美的,敬佩)

　　② 帶著你們各自的情感體驗(yàn),試著把你的感受和心情讀出來(lái)!

　　六,課件出示偉人題詞,齊讀升華體驗(yàn)

　　七,觀看錄象,加深感悟

　　1,同學(xué)們,面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城,此時(shí)此刻,你心中肯定有萬(wàn)語(yǔ)千言.就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話,寫在課題上!

　　2,同學(xué)們,把心中的歌,把筆下的情,通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái).

　　3,播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》,暢談感受.

　　附:板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城

　　遠(yuǎn)看: 崇山峻嶺盤巨龍

　　近觀: 高大堅(jiān)固歷千年

　　回想: 血汗智慧凝結(jié)成

　　感嘆: 江山如畫民族魂

18長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

　　3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2.展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

　　一、導(dǎo)入新課：今天老師和大家一起去登——（生齊讀：長(zhǎng)城），一起去看——（生齊：長(zhǎng)城）；一起去游——（生齊：長(zhǎng)城）；一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：長(zhǎng)城）

　　二、新授

　　（一）初讀課文

　　1、自由讀，標(biāo)自然段、解決字音、長(zhǎng)句子不好讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查字音

　　3、指名讀，說(shuō)段意（板書(shū)）概括主要內(nèi)容。

　　（二）精讀課文

　　1、快速瀏覽課文，用書(shū)中的一句話概括你眼中的長(zhǎng)城。

　　2、指名讀第一段，你體會(huì)到了什么？

　　長(zhǎng)：13000多里（舉例一個(gè)人步行508天、在地圖上看）讀體會(huì)長(zhǎng)

　　彎：看圖體會(huì)“蜿蜒盤旋” 順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下。一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢(shì)啊，這是一種什么美（壯美）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，就讀出這種壯美。 

　　一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間多么壯美呀！我們不禁感嘆——

　　3、默讀第二段，從哪能體會(huì)到長(zhǎng)城是偉大的奇跡？

　　高大堅(jiān)固

　　結(jié)構(gòu)巧妙（畫長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)的專有名詞，各有什么作用）

　　這樣壯美、高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的長(zhǎng)城，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的，我們由衷的贊嘆——

　　4、千百年的歲月過(guò)去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(zhǎng)城依舊在，為了一睹長(zhǎng)城的雄姿，成千上萬(wàn)的人，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么？我們來(lái)讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫出來(lái)，再反復(fù)讀一讀，可以放聲地讀。

　　數(shù)不清說(shuō)明——條石多

　　兩三千斤說(shuō)明——條石重（有多重，舉例學(xué)生體重）

　　想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命啊？

　　夏天烈日炎炎，一群衣衫襤褸的勞動(dòng)人民，扛著巨大的條石，在皮鞭狠毒的抽打下，一步一步艱難地往上爬。汗水浸透了他們的衣衫。冬天寒風(fēng)凜冽，這些衣衫單薄的勞動(dòng)人民，頂著刺骨的寒風(fēng)，冒著漫天的大雪，扛著巨大的條石，一步一步艱難地往上爬。一些年老體衰的人實(shí)在支撐不住，就倒下了，永遠(yuǎn)的閉上了眼睛，而一些步履蹣跚的人則因?yàn)樗俣嚷�而遭到更惡毒的鞭打。許多勞動(dòng)人民因?yàn)榭嘁鄱鴳K死在長(zhǎng)城腳下。這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(zhǎng)年累月，這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里，一起再讀對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇敬之情來(lái)。齊讀——

　　這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。我們一起滿懷贊美、滿懷敬佩，深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)-------

　　讓我們一起激動(dòng)地、自豪的對(duì)全世界說(shuō)：-------------

　　（三）拓展延伸

　　長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）（外國(guó)友人對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆）

　　讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：——

　　如今“不到長(zhǎng)城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語(yǔ)。長(zhǎng)城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。 “1987年，聯(lián)合國(guó)教科文組織將中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。最后讓我們一起再來(lái)欣賞一些長(zhǎng)城的圖片，再一次感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

18長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長(zhǎng)城，一起去看長(zhǎng)城，一起去感受、去理解、去贊美長(zhǎng)城！

　　（二）、初讀課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

　　出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。

　　2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。

　　3.提問(wèn)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。

　　（三）、分析課文

　　1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的'句子或者段落。

　　2.分析第一段。

　　“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。”這句體現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

　　“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天。”用以激發(fā)學(xué)生朗讀激情。

　　從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)之外，長(zhǎng)城還給你一種怎樣的感覺(jué)到？理解體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤旋”。

　　理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，感受“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”

　　3、分析第二段。

　　“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

　　結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。

　　從長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，以及在世界上獨(dú)一無(wú)二的構(gòu)造，進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”

　　4、分析第三段。

　　踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢？了解修筑長(zhǎng)城所處的年代。

　　體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”這句話。

　　從這句話中你讀出了什么？勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難。

　　找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城艱難的詞語(yǔ)：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。

　　通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城困難重重。

　　為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。

　　在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”

　　（四）、欣賞長(zhǎng)城，贊美長(zhǎng)城

　　1、欣賞長(zhǎng)城的視頻，直觀形象地感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉，拉進(jìn)長(zhǎng)城與學(xué)生的距離。

　　2、用一句話來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。

　　3、拓展名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美。

　　美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。

　　以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。

　　4、全文情感的升華

　　與作者一起贊美長(zhǎng)城：這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！

　　反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情、自豪之感！

18長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的？

　　2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克，長(zhǎng)36.5～38.5厘米，寬18～15.5厘米。厚9～9.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問(wèn)題，看看我們能不能幫助它。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

　　1、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

　　2、解詞：

　　自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來(lái)泛指自愧不如別人。

　　綿延萬(wàn)里：延續(xù)不斷，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

　　妄自菲薄：過(guò)分地輕看自己。

　　里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。

　　三、閱讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。

　　2、思考：

　　⑴ 在武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？

　　⑵ 后來(lái)發(fā)生了一件什么事？

　　⑶ 聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)，長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？

　　3、展開(kāi)小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　4、全班討論。

　　5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語(yǔ)氣。

　　6、提問(wèn)：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的`贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。

　　7、教師總結(jié)

　　你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　四、小結(jié)

　　我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　20 長(zhǎng)城磚

　　自慚形穢──贊揚(yáng)──自尊自信

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。

　　2、閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　4、分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

18長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象；情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀──初識(shí)長(zhǎng)城

　　1、揭題：

　　據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只　　　有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城！

　　多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。

　　板書(shū)課題：

　　長(zhǎng)城　

　　指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。

　　2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎？

　　（引讀課文）

　　3、交流閱讀感受：

　　長(zhǎng)城留給你什么印象？

　　（結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋。）

　　二、圖文對(duì)照感受讀──感知長(zhǎng)城

　　教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

　　1、看第一幅圖：

　　說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。）

　　2、看第二幅圖：

　　說(shuō)出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。）

　　3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同？?jī)煞鶊D各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)？

　　三、重點(diǎn)賞析深入讀──品味長(zhǎng)城

　　1、學(xué)生自讀自悟：

　　深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

　　2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀：

　　⑴　遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。

　　⑵　城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

　　3、情境體驗(yàn)，觀看多媒體課件的演示，游覽長(zhǎng)城。

　　四、披文入情感悟讀──傾動(dòng)長(zhǎng)城

　　1、假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么？

　　討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。

　　2、默讀第三自然段：

　　想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些？

　　聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重；運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴�始；環(huán)境險(xiǎn)惡。

　　文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？

　　（精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。）

　　3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

　　這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛�始，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境（配樂(lè)描述）：

　　想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　5、指導(dǎo)感情朗讀：

　　要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。

　　6、小結(jié)：

　　為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”？

　　五、自由抒發(fā)讀──贊美長(zhǎng)城

　　1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

　　2、心里話大聲說(shuō)：

　　高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。

　　3、2008年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

　　六、知識(shí)拓展延伸讀──深識(shí)長(zhǎng)城

　　閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

　　1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：

　　毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。

　　教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

　　2、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

18長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。

　　3、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)媒體】

　　長(zhǎng)城范讀錄象，長(zhǎng)城近景錄象，長(zhǎng)城謠樂(lè)曲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　2003年，我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰(shuí)？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采！

　　二、整體感知，心生贊嘆

　　請(qǐng)同學(xué)們看錄象（播放長(zhǎng)城配樂(lè)范讀的錄象），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？

　　三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴　你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？

　　（學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)。）

　　⑵　什么是蜿蜒盤旋？請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？

　　（長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)）

　　⑶　指導(dǎo)朗讀。

　　⑷　滲透寫作方法：

　　作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

　　⑸　明確觀察點(diǎn)：

　　這是在哪里看長(zhǎng)城？

　　⑹　指名讀背課文第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象？

　　（高大堅(jiān)固）

　　⑵　長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？

　　（建筑材料、垛子、方磚）

　　適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。

　　⑶　長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？

　　（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻 。）

　　⑷　既然是作為防御的城墻， 長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？

　　（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）

　　⑸　在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　⑹　明確觀察點(diǎn)：

　　這是在哪里看長(zhǎng)城？

　　教師小結(jié)：

　　作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，層次清晰，使長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

　　⑺　播放長(zhǎng)城近景錄象：

　　指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。

　　⑻　聽(tīng)了他的講述，我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。你們能背下來(lái)么？指名背誦第2自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴　站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？

　　（指名讀）

　　⑵　作者想到了什么？

　　⑶　你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？

　　（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且 指導(dǎo)朗讀。）

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴　此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

　　⑵　為什么說(shuō)長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？

　　（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）

　　四、自由談話，感情升華

　　長(zhǎng)城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)。

　　（學(xué)生自由談話）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　遠(yuǎn)：長(zhǎng)龍　　雄偉壯觀

　　長(zhǎng)城　　　近： 高大堅(jiān)固　　奇跡

　　設(shè)計(jì)合理

　　勞動(dòng)人民　　智慧力量