《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材依據(jù)：

　　設(shè)計(jì)思想：

　　《長(zhǎng)城》這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。如何讓語(yǔ)文知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。

　　3、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn): 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所 表達(dá)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集長(zhǎng)城相關(guān)圖片資料，教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的相關(guān)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　2003年，中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰(shuí)？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《長(zhǎng)城》。

　　二：整體感知，心生贊嘆

　　請(qǐng)同學(xué)們看錄象（播放長(zhǎng)城配樂(lè)范讀的錄象），邊聽(tīng)邊看邊想長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？

　　三、朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)）

　　2、什么是蜿蜒盤旋？請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？（長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

　　5、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（遠(yuǎn)處）

　　（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？（高大堅(jiān)固）

　　2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。

　　3、長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻）

　　4、既然是作為防御的城墻， 長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）

　　5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（近處）

　　教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，并詳細(xì)說(shuō)明了長(zhǎng)城的特點(diǎn)和用途。

　　7、播放長(zhǎng)城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)介紹長(zhǎng)城。

　　8、聽(tīng)了他的講述，大家對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）

　　2、作者想到了什么？

　　3、你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且點(diǎn)名朗讀）

　　（四）學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

　　2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）

　　四、品味長(zhǎng)城，升華情感：

　　長(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉；長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；長(zhǎng)城是那樣綿延千里：長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲。現(xiàn)在我們共同唱起國(guó)歌來(lái)結(jié)束本文吧！

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)城

　　遠(yuǎn)看：氣勢(shì)雄偉 長(zhǎng)龍 一萬(wàn)三千多里

　　觀察

　　近看：高大堅(jiān)固 垛口 了望口 射口 城臺(tái)

　　觸景：長(zhǎng) 險(xiǎn) 多 重 難

　　聯(lián)想

　　生情；勞動(dòng)人民的血汗和智慧

　　贊美：偉大的奇跡

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇看圖學(xué)文的文章，四年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀文章想畫(huà)面，所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫(huà)面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫(huà)面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。教師借用資料激情導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有一定認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上研討課文，有事半功倍的效果。根據(jù)課文內(nèi)容生成解說(shuō)詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。同時(shí)又培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力及組織材料的能力。對(duì)照插圖讀文，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的外貌有一個(gè)整體印象，并通過(guò)抓住"蜿蜒盤旋"，"像一條長(zhǎng)龍"等詞語(yǔ)初步從讀中悟情。同時(shí)也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。從學(xué)生提出的問(wèn)題可以看出，只要教師放權(quán)學(xué)生，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生完全有這個(gè)能力的。這部分教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，而且將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。小組合作、探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師再用語(yǔ)言激情去感染，帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生在文本中感悟激情。最后讓學(xué)生齊唱國(guó)歌，這樣學(xué)生在歌聲中很自然的就感受到長(zhǎng)城的偉大，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山熱愛(ài)的情感，情感得到升華。]

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

　　3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2.展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

　　2.學(xué)生自由補(bǔ)充。

　　3.老師給以肯定。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

　　3.學(xué)生書(shū)寫。

　　三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)

　　（1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？

　　（2）從圖上你還看到什么？

　　（3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。

　　2.出示第二幅圖

　　（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　　（2）從圖上你看到了什么？

　　3.對(duì)照課文，讀課文。

　　（1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。

　　（2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

　　四、小組學(xué)習(xí)，思考

　　（1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。

　　（2）從圖上 找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？

　　五、鞏固練習(xí)

　　（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、全班討論，理解課文內(nèi)容。

　　1.學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。

　　2.找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。

　　3.出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？

　　4.學(xué)生發(fā)言。

　　5.齊讀第三段的課文，思考。

　　（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

　　（2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　6.全班齊讀。

　　7.討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　1.感情去朗讀課文。

　　2.談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1.指導(dǎo)朗讀。

　　2.講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)生自由補(bǔ)充。

　　3、老師給以肯定。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

　　3、學(xué)生書(shū)寫。

　　三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)

　　1、出示第一幅圖：

　　⑴　說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？

　　⑵　從圖上你還看到什么？

　　⑶　小組討論，并說(shuō)說(shuō)。

　　2、出示第二幅圖：

　　⑴　這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　　⑵　從圖上你看到了什么？

　　3、對(duì)照課文，讀課文：

　　⑴　小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。

　　⑵　聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

　　四、小組學(xué)習(xí)，思考

　　1、仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容：

　　想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。

　　2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　〖教學(xué)反思〗

　　課前布置學(xué)生收集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料。這節(jié)課交流，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以品讀課文為主。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、全班討論，理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。

　　2、找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。

　　3、出示第二幅圖：

　　想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？

　　4、學(xué)生發(fā)言。

　　5、齊讀第三段的課文，思考：

　　⑴　一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

　　⑵　找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　6、全班齊讀。

　　7、討論：

　　為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)

　　1、感情去朗讀課文。

　　2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。

　　〖教學(xué)反思〗

　　緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，讓學(xué)生在文中找一找相關(guān)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)時(shí)充分讀圖，圖文結(jié)合。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教材分析】

　　這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長(zhǎng)城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解，增加有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物，如何做到行文有序有物。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、壘、魄”；會(huì)寫13個(gè)生字：“崇、旋、嘉、磚、隔、屯、堡、壘、仗、扶、智、慧、魄”。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　5、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)策略】

　　學(xué)習(xí)本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，緊緊依*學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)作為主要的學(xué)習(xí)方式，在關(guān)鍵處給以點(diǎn)撥，起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀思考──觀圖品文──局部制畫(huà)──評(píng)議感悟”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)過(guò)程中，成為真正的知識(shí)發(fā)現(xiàn)者。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　（出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景掛圖）

　　今天，老師要和大家一起游覽這一處名勝，它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是──生答：長(zhǎng)城。

　　師板書(shū)：

　　長(zhǎng)城　

　　你能用一句話來(lái)形容長(zhǎng)城的樣子嗎？

　　相機(jī)教學(xué)詞語(yǔ)“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”并試著用上這兩個(gè)新學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)介紹你所見(jiàn)到的長(zhǎng)城。

　　（學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)）

　　看到長(zhǎng)城，你想知道些什么？

　　（生自由發(fā)言）

　　二、自由讀文

　　要求：從文中你知道了什么？長(zhǎng)城給你留下了什么印象？

　　1、檢查生字新詞：

　　問(wèn)：這組事物名稱的詞語(yǔ)你會(huì)讀會(huì)理解嗎？

　　垛子　智慧　堡壘　磚頭

　　問(wèn)：這組動(dòng)作的詞語(yǔ)你又能把它們讀準(zhǔn)并試著做做動(dòng)作嗎？

　　扶著　瞭望　屯兵　相隔　打仗

　　2、檢查課文內(nèi)容：

　　⑴　課文介紹了哪些內(nèi)容？

　　⑵　長(zhǎng)城給你留下什么印象？可用課文中的詞語(yǔ)來(lái)歸納。

　　提示：

　　（　　　　　　　　　）的長(zhǎng)城

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)生詞：

　　氣魄雄偉。

　　3、檢查朗讀情況。

　　三、布置作業(yè)

　　搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)、圖片等資料。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　通過(guò)課外搜集資料，你了解到有關(guān)長(zhǎng)城的什么內(nèi)容？

　　學(xué)生匯報(bào)課外搜集的收獲。

　　二、學(xué)文感悟

　　1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍是抓住長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來(lái)寫，為了說(shuō)明它長(zhǎng)課文還用上了什么詞語(yǔ)？

　　（具體數(shù)字）

　　建這么長(zhǎng)的城墻容易么？所以課文的第一自然段你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？

　　2、近看長(zhǎng)城又是怎樣呢？

　　⑴　細(xì)讀第二自然段，看看作者介紹了長(zhǎng)城是有哪些材料筑成的，城墻由哪些部分構(gòu)成？

　　出示長(zhǎng)城近景圖讓學(xué)生指出城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口的位置，并指導(dǎo)學(xué)生試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)把長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)畫(huà)出來(lái)。

　　⑵　通過(guò)了讀文畫(huà)畫(huà)，我們知道了城墻的特點(diǎn)是高大堅(jiān)固。你認(rèn)為長(zhǎng)城這樣的設(shè)計(jì)合理嗎？從中你體會(huì)到什么？

　　3、俗話說(shuō)觸景生情，所以作者站在長(zhǎng)城上……

　　（引讀課文第三自然段。）

　　體會(huì)詞句：

　　⑴　“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。”

　　這個(gè)句子要重點(diǎn)體會(huì)“站在”、“踏著”、“扶著”、“想起”這四個(gè)動(dòng)詞的作用，明白這是作者觸景生情而自然展開(kāi)的聯(lián)想。

　　⑵　“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”

　　這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就*著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”這一句話進(jìn)行理解。如：條石“一塊有兩三千斤重”，讓學(xué)生比較一下大概相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量，從而體會(huì)出修筑長(zhǎng)城的的確確體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”。

　　再聯(lián)系第1、2自然段進(jìn)行體會(huì)。課文先寫長(zhǎng)城的長(zhǎng)，從側(cè)面反映出工程的艱巨：

　　在“崇山峻嶺”之中修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長(zhǎng)城“蜿蜒盤旋”，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是“智慧”的體現(xiàn)。

　　“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。

　　為什么呢？因?yàn)椋?/p>

　　①　條石多，多到“數(shù)不清”。

　　②　條石重，每塊“有兩三千斤重”。

　　③　沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就*無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手”。

　　④　山勢(shì)“陡峭”。

　　“多少”表示無(wú)數(shù)，飽含作者無(wú)限的感慨；“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情。

　　三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　1、討論交流：

　　通過(guò)讀文體會(huì)你明白了寫什么？

　　通過(guò)交流使學(xué)生明白：

　　長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑史上是沒(méi)有的。

　　長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒(méi)有的。

　　長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無(wú)不贊嘆。

　　長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量。

　　長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物。

　　長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲！

　　2、回顧課文，作者先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序。

　　四、作業(yè)

　　根據(jù)課文的介紹結(jié)合自己的理解當(dāng)小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞介紹長(zhǎng)城。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　形態(tài)　　　像條長(zhǎng)龍

　　城墻頂上　氣魄雄偉

　　長(zhǎng)城　　構(gòu)造　　　高大堅(jiān)固　城墻外沿

　　方形城臺(tái)　偉大奇跡

　　聯(lián)想　　　血汗、智慧你凝成

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材分析：《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)；第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。可以說(shuō)它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。

　　學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：搜集長(zhǎng)城資料 ，課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)長(zhǎng)城

　　1、揭題：

　　出示多媒體長(zhǎng)城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城！

　　（設(shè)計(jì)理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。） 板書(shū)課題：長(zhǎng)城      　

　　2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎？引讀課文。

　　二、欣賞課文，初步感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。

　　2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　三、圖文對(duì)照，感知長(zhǎng)城

　　教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫(huà)面。

　　師：看完畫(huà)面，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

　　生：長(zhǎng)城氣魄雄偉，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么大的方磚與條石。我多么想站在長(zhǎng)城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。

　　生：那么長(zhǎng)的長(zhǎng)城，勞動(dòng)人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財(cái)力呀？

　　生：古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呀？

　　師：大家說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況，那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過(guò)的）。

　　（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問(wèn)。課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）

　　四、重點(diǎn)賞析，品味長(zhǎng)城

　　1、學(xué)生自讀自悟：深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

　　2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀：

　　⑴遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。

　　⑵城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

　　（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強(qiáng)學(xué)生的美感，達(dá)到學(xué)科整合的作用。）

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞，用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”（    ）在長(zhǎng)城上，（    ）著腳下的方磚，（    ）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。“站、踏、扶”說(shuō)明作者身臨其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

　　（2）體會(huì)修長(zhǎng)城的艱辛，古代勞動(dòng)工具的落后。更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重，拿班上最重的學(xué)生比較。工具的落后，工程的艱辛（拓展）聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì)到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）具體分析：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城“多少、才、前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”（體會(huì)修建長(zhǎng)城的艱辛，表達(dá)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆）

　　4、小結(jié)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”？

　　（設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。）

　　五、自由抒情，贊美長(zhǎng)城

　　1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

　　2、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。

　　3、2008年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京舉行，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

　　（設(shè)計(jì)理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話。）

　　六、知識(shí)拓展延伸

　　1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

　　2、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。 建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料。

　　七、結(jié)束語(yǔ)：

　　長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

　　八、板書(shū)：

　　17 長(zhǎng)城

　　遠(yuǎn)看：    一條長(zhǎng)龍

　　城墻──很寬

　　氣魄雄偉       近看：    高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口       偉大的奇跡

　　城臺(tái)──互相呼應(yīng)

　　聯(lián)想:      血汗智慧

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學(xué)建議】

　　1、布置課前收集有關(guān)長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料。

　　2、經(jīng)過(guò)自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：

　　⑴　讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。

　　⑵　教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：

　　這樣（　　　　　）的工程，在世界歷史上是一個(gè)（　　　　　）。

　　讓同學(xué)們?cè)谡n文中找出作者這樣說(shuō)的依據(jù)。再一次仔細(xì)去默讀課文。

　　⑶　同學(xué)們用自己的朗讀來(lái)讀出長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　同學(xué)們讓我們?cè)僖淮稳ツ�讀課文，看一看作者為什么說(shuō)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，是一個(gè)偉大的奇跡呢？

　　學(xué)生仔細(xì)讀文，找出有關(guān)的語(yǔ)言。

　　生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

　　師：一萬(wàn)三千多里有多長(zhǎng)呢大家想過(guò)嗎？讓我們來(lái)作個(gè)比較大家就明白了。從陽(yáng)泉到蔭營(yíng)只有12里，13000多里是12的多少倍呢？1000多倍，大家想一想這有多么長(zhǎng)啊！

　　課文中這樣的數(shù)字很多，學(xué)生們可能對(duì)這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較就能更好地理解長(zhǎng)城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。

　　【資料袋】

　　全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長(zhǎng)城始建于秦始皇時(shí)期，經(jīng)過(guò)歷代的增補(bǔ)修筑，現(xiàn)在我們能看到的長(zhǎng)城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明長(zhǎng)城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長(zhǎng)城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達(dá)1015米，地勢(shì)險(xiǎn)要，城關(guān)堅(jiān)固，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地。登上八達(dá)嶺長(zhǎng)城，極目遠(yuǎn)望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢(shì)綿延不絕。長(zhǎng)城因山勢(shì)而雄偉，山勢(shì)因長(zhǎng)城更加險(xiǎn)峻。“不到長(zhǎng)城非好漢”，長(zhǎng)城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　讓我們來(lái)當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹一下長(zhǎng)城好嗎？

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教案示例一

　　2  長(zhǎng)城

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)生字，新詞。

　　3.交換資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4.了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，初讀課文

　　1.導(dǎo)入：

　　世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國(guó)的長(zhǎng)城和埃及的金字塔了。我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長(zhǎng)城到底是什么樣呢？讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，具體了解一下。（板書(shū)：長(zhǎng)城）

　　2.讀文，初步了解長(zhǎng)城的樣子和作者站在長(zhǎng)城上的聯(lián)想。

　　3.檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：

　　（1）嘉jiā   峪yù    屯tún   魄pò

　　檢查時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出字的讀音、部首，再查幾畫(huà)、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　（2）說(shuō)說(shuō)以下各詞的意思：

　　崇山峻嶺  蜿蜒盤旋  氣魄  凝結(jié)

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.指讀第一自然段，看看這一段寫的是書(shū)中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點(diǎn)在哪里？長(zhǎng)城的特點(diǎn)是什么？

　　圖1    遠(yuǎn)看    氣勢(shì)雄偉

　　（投影書(shū)上第一幅圖  打出字幕：遠(yuǎn)看）

　　2.看圖，圖中有哪些景物？書(shū)中是怎樣描寫的？

　　連綿起伏的高山，依山而建的長(zhǎng)城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長(zhǎng)龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說(shuō)明，使我們更能想象到長(zhǎng)城之長(zhǎng)，山嶺之險(xiǎn)，我國(guó)古代建筑長(zhǎng)城的氣勢(shì)如此磅礴！

　　出示板書(shū)：

　　（此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，我國(guó)土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會(huì)長(zhǎng)城之長(zhǎng)。）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.學(xué)習(xí)第二段，對(duì)照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺(jué)是什么？作者是怎樣觀察的？

　　（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）

　　出示板書(shū)：

　　2.指名讀1、2自然段，體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。

　　四、作業(yè)

　　1.朗讀1、2自然段。

　　2.熟讀3、4自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)作者是怎樣在觀察時(shí)展開(kāi)聯(lián)想的。

　　2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　3.總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　小組討論：說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié)：

　　作者觀察方法：

　　由遠(yuǎn)及近

　　由整體到部分

　　抓特點(diǎn)

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？

　　長(zhǎng)城→古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

　　2.默讀第二自然段，為什么作者“會(huì)很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語(yǔ)劃出來(lái)。

　　3.這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

　　這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛�始，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　（板書(shū)：長(zhǎng)、險(xiǎn)、多、重、難、才、凝結(jié)）

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？

　　長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，

　　長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，

　　長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無(wú)不贊嘆，

　　長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，

　　長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，

　　長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲！

　　四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教案示例二

　　長(zhǎng)城

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

　　2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4.有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）新課導(dǎo)入

　　長(zhǎng)城是偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？能給大家談?wù)劯惺軉幔科渌�同學(xué)想不想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)呢？

　　（二）觀察課文插圖，初步感知課文

　　1.觀察圖畫(huà)

　　（1）讓學(xué)生上臺(tái)，從中國(guó)地圖上找到長(zhǎng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長(zhǎng)城跨越了哪幾個(gè)省份。

　　（2）書(shū)上的兩幅畫(huà)觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？

　　明確：第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。

　　（3）第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？

　　明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⒄f(shuō)長(zhǎng)城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。

　　（4）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？

　　明確：結(jié)合圖畫(huà)理解垛子、?望口、射口、城臺(tái)　　（5）兩幅圖上長(zhǎng)城的景象為什么不同？

　　明確：一是遠(yuǎn)看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

　　2.欣賞錄音

　　要求：學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。

　　3.練習(xí)朗讀。

　　分節(jié)練讀，思考：

　　（1）第一節(jié)，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？從文中找出來(lái)。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會(huì)這一比喻句的好處（突出其“長(zhǎng)”）

　　（2）第二節(jié)，長(zhǎng)城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？

　　（要求學(xué)生說(shuō)出垛口、?望口、射口、城臺(tái)的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已成為游覽景區(qū)。）

　　（3）第三節(jié)，作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到了什么？

　　明確：修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。

　　（4）最后一節(jié)寫什么？

　　明確：長(zhǎng)城在世界上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。

　　4.視頻欣賞

　　（播放長(zhǎng)城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。）

　　（三）課堂練習(xí)

　　1.指讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒”的寫法

　　2.結(jié)合課文理解詞語(yǔ)

　　崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長(zhǎng)城所處的地理位置險(xiǎn)要。

　　蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長(zhǎng)而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長(zhǎng)城的樣子。

　　氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢(shì)。課文指長(zhǎng)城表現(xiàn)出來(lái)的雄偉、壯觀的氣勢(shì)。

　　奇跡：想象不到的，不平凡的事情。

　　3.熟讀課文。

　　4.在田字格內(nèi)正確書(shū)寫文中帶有生字的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

　　2.有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　指讀課文。

　　（二）圖文對(duì)照，深入理解課文內(nèi)容

　　1.精讀課文，深思問(wèn)題

　　（1）結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)城墻頂上、城墻外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺(tái)的位置、構(gòu)造及作用。

　　（2）作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”？

　　明確：讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，以及付出的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。

　　為什么說(shuō)：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”？

　　明確：結(jié)合插圖，抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)：我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手、無(wú)窮的智慧、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，修筑起了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　（4）指導(dǎo)感情朗讀第三段，想象當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)場(chǎng)面。

　　（5）為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？

　　明確：①這樣的城墻舉世無(wú)雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見(jiàn)；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出來(lái)的智慧，絕無(wú)僅有。

　　（6）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪，對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧表達(dá)了贊揚(yáng)和敬佩之情。

　　2.討論構(gòu)思，品味妙法。

　　回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個(gè)聞名世界的古代宏偉工程生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)呢？

　　（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫作特色。）

　　3.講述故事，訓(xùn)練語(yǔ)言

　　要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)，講給大家聽(tīng)。

　　（三）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　（四）延伸拓展

　　1.讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

　　（1）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

　　明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過(guò)渡到“想”，說(shuō)明作者的聯(lián)想是在觀察到長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固之后產(chǎn)生的，作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。

　　（2）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　明確：“多少”一詞說(shuō)明修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城，勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧是無(wú)法估計(jì)的；“前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”更直觀地讓人們感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的工程之浩大；“才”字，在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　2.當(dāng)一次小導(dǎo)游，向別人介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城。介紹時(shí)，要突出長(zhǎng)城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇跡”。

　　（五）布置作業(yè)

　　課后思考練習(xí)

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設(shè)計(jì)在課前導(dǎo)入的時(shí)候，就重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中，還是通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)觀察插圖，圖文結(jié)合，理解作者站在長(zhǎng)城上的那一段聯(lián)想所表達(dá)的感情。

　　探究活動(dòng)

　　布置學(xué)生查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料及傳說(shuō)故事，召開(kāi)“我愛(ài)長(zhǎng)城”專題演講會(huì)或故事會(huì)。

　　1.介紹長(zhǎng)城建筑的各個(gè)朝代。

　　2.說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城都經(jīng)過(guò)了哪些省市。

　　3.講講“孟姜女哭長(zhǎng)城”的故事。

　　4.講講“八達(dá)嶺長(zhǎng)城”。

　　5.介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。

　　6.講講關(guān)于長(zhǎng)城探險(xiǎn)的故事。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　觀世界遺產(chǎn)，走進(jìn)世界之最“墻”

　　（課件播放“世界遺產(chǎn)”圖片，老師配樂(lè)簡(jiǎn)介。）

　　同學(xué)們，為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成了《世界遺產(chǎn)名錄》。現(xiàn)在看到的是來(lái)自不同國(guó)家的“世界遺產(chǎn)”。截至2003年7月，我國(guó)已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中文化遺產(chǎn)共21處，自然遺產(chǎn)共4處，自然文化遺產(chǎn)共4處。在這組單元里，我們將隨著課文去觀賞我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”

　　有一個(gè)名字被翻譯成了英文──thegreatwall。是的，這就是長(zhǎng)城！翻開(kāi)英語(yǔ)字典，great的意思是偉大的，那么究竟這令全世界人民嘆為觀止的長(zhǎng)城有何魅力，成為中華民族一顆永遠(yuǎn)璀璨的明星？今天，讓我們一起走進(jìn)《長(zhǎng)城》。（板書(shū)課題）讓我們帶著各自不同的情感齊讀課題。（長(zhǎng)城）

　　觀中國(guó)長(zhǎng)城，蕩起中華兒女情

　　1.溫暖課題，以情入文

　　同學(xué)們，在奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上，一軸畫(huà)卷展開(kāi)了古老燦爛的中國(guó)文化。那蘸著濃厚香墨的毛筆，仿佛在感懷著古老的中國(guó)字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天同學(xué)們手里拿著雖然不是毛筆，但不變的是，我們?nèi)允怯兄�悠長(zhǎng)文明歷史國(guó)度下的炎黃子孫！我們是中國(guó)人，是堂堂正正的中國(guó)人！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到83頁(yè)，在課文的空白處端端正正、恭恭敬敬地寫下“長(zhǎng)城”這兩個(gè)字。

　　老師看到同學(xué)們今天的字好像都寫得很仔細(xì)、很工整。你的心里在想什么？（……）

　　好，老師已經(jīng)感覺(jué)到同學(xué)們高漲的熱情，讓我們?cè)俅螏е�這樣飽滿的深情齊讀課題。

　　2.自由朗讀，解決生字

　　請(qǐng)同學(xué)們保持這樣的熱情，朗讀全篇課文。要學(xué)會(huì)讀書(shū)，在不懂的地方用鉛筆劃上記號(hào)。

　　（課件出示：朗讀要求：請(qǐng)同學(xué)們保持這樣的熱情，朗讀全篇課文。要學(xué)會(huì)讀書(shū)，在不懂的地方用鉛筆劃上記號(hào)。）

　　課件出示：

　　⑴解決上面生字讀音

　　血

　　①xiě用于口語(yǔ),例如：流血了吐血了血淋淋一針見(jiàn)血

　　②xuè用于書(shū)面,例如：血緣血?dú)夥絼傃�液血�?/p>

　　⑵理解難理解的詞（先請(qǐng)同學(xué)交流有哪些不懂的詞語(yǔ)）

　　垛子：墻上向外或向上突出的部分。瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

　　射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。

　　崇山峻嶺：高而險(xiǎn)峻的山嶺。蜿蜒：（山脈）彎彎曲曲地延伸。

　　盤旋：山路曲折。屯兵：駐扎軍隊(duì)。堡壘：做防守用的堅(jiān)固建筑物。

　　陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下的。

　　⑶選詞填空，整體感知

　　長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍，在之間。它高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整。城墻外沿有兩米多高的成排的。垛子有方形的和（　），城墻頂上的城臺(tái)是（　　）的（　　）。多少勞動(dòng)人民的（　　）和（　　），才（　　）成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這樣（　　　）的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　齊讀。

　　3.俯瞰長(zhǎng)城，感受“城”長(zhǎng)

　　（課件圖片瀏覽：長(zhǎng)城全景）

　　遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，你看了什么？（長(zhǎng)）課文里說(shuō)？指多名同學(xué)反復(fù)讀（遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。）我們都看了長(zhǎng)城──齊讀。

　　長(zhǎng)龍有頭有尾，長(zhǎng)城再長(zhǎng)也有盡頭？它的兩個(gè)頭在哪兒？（從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。）（課件出示地圖）師邊演示邊讀（從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千里，對(duì)嗎？）（不對(duì)，是一萬(wàn)三千多里）一個(gè)多字你有什么啟發(fā)？（說(shuō)話、寫作、描寫、讀書(shū)的精確性）請(qǐng)同學(xué)們以后讀書(shū)也要仔細(xì)。

　　請(qǐng)?jiān)试S我把說(shuō)錯(cuò)的話再說(shuō)一次：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　4.觀賞長(zhǎng)城，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城

　　從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。今天我們不從山海關(guān)出發(fā)，也不從嘉峪關(guān)出發(fā)，我們從北京出發(fā)，一起去近距離的觀賞這歷史的遺物。

　　⑴組織朗讀，交流“觀賞”

　　請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第二自然段。讀完以后我們一起來(lái)交流“你觀賞到了什么？”

　　從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一百多里真是漫長(zhǎng)啊，可是為什么作者說(shuō)“不過(guò)一百多里”呢（對(duì)比長(zhǎng)城，一百多里的路程實(shí)在是太短了）于是耐著性子吧，終于來(lái)到了長(zhǎng)城腳下！此時(shí)你的心情怎么樣？（激動(dòng)）你激動(dòng)地迫不及待地登上了長(zhǎng)城，你觀賞到了什么？

　　觀賞：

　　①這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

　　②城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

　　③城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

　　城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

　　同學(xué)們觀賞之后，印象最深的是什么？（高大堅(jiān)固，有垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，城墻）

　　剛才有同學(xué)說(shuō)“城臺(tái)是屯兵的堡壘；打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。”城臺(tái)是什么時(shí)候屯兵的堡壘？打仗現(xiàn)在還打嗎？那么什么時(shí)候打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)？（古代）有多古？追溯到秦始皇最初建造長(zhǎng)城，到眼前由明朝修繕過(guò)的長(zhǎng)城，我們的長(zhǎng)城真是歷史悠久了！長(zhǎng)城保存到現(xiàn)在，此時(shí)我們不禁由衷地贊嘆到：長(zhǎng)城啊，你真是（高大堅(jiān)固）！

　　課件出示：

　　長(zhǎng)城啊，你真是（高大堅(jiān)固）！當(dāng)我吃力地踏上城墻，走在十分平整的方磚上時(shí)，當(dāng)我吃力地沿著城墻上兩米多高的成排的（垛子）時(shí)，當(dāng)我在垛子前方形的（瞭望口）駐足時(shí)，當(dāng)我蹲下身?yè)崮Γㄉ淇冢�時(shí)，我若有所思地扶著墻上的條石緩緩起身……

　　“我”在想什么？（是誰(shuí)建筑了這萬(wàn)里長(zhǎng)城、他們是在怎樣建造而成的）這些想法這些疑問(wèn)，是你們站在長(zhǎng)城上，情不自禁，不由自主──很自然地想到的！

　　第二課時(shí)

　　5.智慧結(jié)晶，長(zhǎng)城永存

　　同學(xué)們啊，作者此刻的心情和你們一樣嗎？

　　站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

　　作者一站，一踏，一扶，想起了什么？（想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)）而且是？（很自然的）想起了勞動(dòng)人民來(lái)。

　　課件出示：

　　當(dāng)我吃力地踏上城墻，走在十分平整的方磚上時(shí)，當(dāng)我吃力地沿著城墻上兩米多高的成排的（垛子）時(shí)，當(dāng)我在垛子旁、在方形的（瞭望口）駐足時(shí)，當(dāng)我蹲下身?yè)崮Γㄉ淇冢�時(shí)，我若有所思地扶著墻上的條石緩緩起身，很自然的，我想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。遠(yuǎn)方，蜿蜒的長(zhǎng)城看不到盡頭，俯視，是險(xiǎn)峻的山嶺，我疑惑……

　　疑惑什么？（是怎樣修筑的）是怎樣修筑的？

　　單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　抬上山嶺的是什么？（條石）是怎樣的條石？（一塊有兩三千斤重）是誰(shuí)把這樣重的條石抬上山嶺的？（勞動(dòng)人民）勞動(dòng)人民是靠什么把一塊有兩三千斤重的條石抬上山嶺的？（就靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手）勞動(dòng)人民又是怎樣單靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手把一塊有兩三千斤重的條石抬上山嶺的？（一步一步）同學(xué)們，他們這樣靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步，把一塊有兩三千斤重的條石抬上的是怎樣的山嶺啊？（陡峭的是山嶺）

　　是的，正是陡峭的山嶺（課件出示：陡峭的長(zhǎng)城）。望著陡峭的山嶺上平整的方磚，此刻你在想什么？（……）

　　孩子們，老師仿佛聽(tīng)到勞動(dòng)人民急促的喘氣聲了，我們?yōu)樗麄兡罅税押梗�讀（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）

　　那樣急促的喘氣聲，被巨大的條石壓得沉悶了，讀（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）

　　那樣沉悶的喘不過(guò)來(lái)的氣息被緊緊壓在胸口了，讀（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）

　　那樣難受的氣息憋在胸口，沉重的條石死死嵌進(jìn)了肩膀上的皮膚，無(wú)法動(dòng)彈無(wú)法喘氣了，讀（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）

　　條石滾落下了陡峭的山嶺，整個(gè)山嶺回蕩著他凄厲的慘叫聲，鮮血染紅了條石，他的同伴麻木地從他的尸體上艱難地抬起條石，讀（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）

　　是的！麻木！每天，每分，每秒，都有無(wú)數(shù)的同伴在這樣的“一步一步”中不幸身亡。孩子們，這時(shí)候，你們站在這長(zhǎng)城上，想著什么？（……）

　　孩子們，幾千年過(guò)去了，而為了建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的鮮血卻永遠(yuǎn)都滲在了我們足下的方磚與手扶著的條石上。

　　“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。”這樣的自然現(xiàn)在是我們疲憊回憶下不由自主的喟嘆而產(chǎn)生的！我們喟嘆──讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　課件出示：

　　站在（勞動(dòng)人民灑過(guò)鮮血的）長(zhǎng)城上，踏著腳下（勞動(dòng)人民灑過(guò)鮮血的）的方磚，扶著（勞動(dòng)人民灑過(guò)鮮血的）墻上的條石，我們應(yīng)該為修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民肅然起敬！（全體起立，播放樂(lè)曲，朗讀“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”）

　　讀寫結(jié)合：

　　站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

　　我仿佛看見(jiàn)……

　　我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……

　　于是，我贊嘆到這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　于是，我贊嘆到這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！

　　于是，我贊嘆到這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！！

　　于是，我贊嘆到這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡……

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目的要求 :

　　1 通過(guò)看圖和理解課文 ,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。　　

　　如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。 {難點(diǎn) }

　　教具準(zhǔn)備： 1、長(zhǎng)城視頻 2、教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象？ 你有哪些感受呢？

　　師：長(zhǎng)城就是我們中華民族的驕傲。今天，老師就和大家一起走近長(zhǎng)城。（板書(shū)：長(zhǎng)城）

　　師：今天同學(xué)們就隨我一起去登—，一起去看—，—起去感受、去贊美—

　　二、初讀課文

　　師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由的放聲朗讀課文。聽(tīng)好老師的小提示，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，試著用課文中的一句話來(lái)概括一下長(zhǎng)城。（生自由讀課文）

　　交流 師：把你眼中的長(zhǎng)城用課文中的一段話概括一下。師出示最后一段。（師板書(shū)：偉大的奇跡）男讀

　　師：成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，都會(huì)情不自禁發(fā)出贊嘆——齊讀

　　三、再讀課文

　　師：長(zhǎng)城到底有什么魅力讓這些參觀者如此贊嘆呢？下面我們就細(xì)細(xì)地品讀課文。邊讀邊畫(huà)出你感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上偉大的奇跡？

　　四：交流

　　交流 1、

　　師： 為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？

　　生：第一段（讀）“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……（略）全長(zhǎng) 13000多里。”

　　共同學(xué)習(xí)第一段。著重點(diǎn)出“蜿蜒盤旋”，讓生學(xué)會(huì)識(shí)字記字的方法。

　　通過(guò)感受 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

　　這是一張長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。你還有什么感受？生：彎彎曲曲

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看老師，（板書(shū)蜿蜒盤旋。）你有什么好方法記住這幾個(gè)字？這樣的字叫什么字？拿出筆就在你的書(shū)上寫一寫這幾個(gè)字。注意寫字和握筆的姿勢(shì)。

　　師：看圖上的長(zhǎng)城像什么？生：巨龍。師：長(zhǎng)不長(zhǎng)？你看作者為了讓我們體會(huì)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)用上了比喻和前面說(shuō)過(guò)的列數(shù)字的方法，以后同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以用上。

　　師：長(zhǎng)城就像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，你覺(jué)得什么樣的山嶺才稱得上崇山峻嶺？

　　師：誰(shuí)愿意讀讀這段，讓這條巨龍?jiān)诔缟骄�嶺之間騰飛起來(lái)？

　　師：這樣氣勢(shì)壯美的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：

　　交流 2

　　師：我們繼續(xù)交流，文中還有哪部分能看出長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡？

　　生：這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

　　師：這段話讓你感受到長(zhǎng)城的什么？（板書(shū)：高大堅(jiān)固）

　　師：這是遠(yuǎn)看還是近看？（板書(shū)：近看）

　　師：讓我們齊讀這一段，到文中去體會(huì)它的高大堅(jiān)固。

　　師：在這一段作者還向我們介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，看看作者給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？用筆圈畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀第二段）

　　生：這一段向我們介紹了長(zhǎng)城的垛子、射口、瞭望口和城臺(tái)。

　　師：（課件出示長(zhǎng)城側(cè)面圖）這里有一幅長(zhǎng)城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰(shuí)能看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢？

　　師：又有誰(shuí)知道瞭望口、射口和城臺(tái)的作用呢？

　　師：長(zhǎng)城就是這樣用他高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道了這些的時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　生 6：長(zhǎng)城太偉大了！

　　生 7：我想到了我國(guó)的古代勞動(dòng)人民。他們太了不起了！

　　生 8：古代勞動(dòng)人民真是太聰明了！

　　師：是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：

　　交流三、

　　師：我們的長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間，我們的長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，當(dāng)我們的作者“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石”他會(huì)想起什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文第三段，讀好后可以把自己感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，再反復(fù)讀一讀。

　　出示投影。

　　師：那是個(gè)什么樣的年代？生：科技很不發(fā)達(dá)，戰(zhàn)亂頻繁。

　　師：那時(shí)候有起重機(jī)嗎？有汽車，火車嗎？生：沒(méi)有。

　　師：那靠的是什么筑起偉大的長(zhǎng)城？

　　師：是啊，靠的雙手和肩膀，但馱起的卻是重達(dá)……？，

　　師： 你能背起來(lái) 嗎？他大概有 50斤，一塊大石頭就相當(dāng)于 60個(gè) 重量，你還能背起來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試背起這兩三千斤重的石頭？……一個(gè)同學(xué)讀，兩個(gè)同學(xué)讀，三個(gè)同學(xué)讀……全班齊讀。

　　師：通過(guò)我們?nèi)�班同學(xué)的共同努力，這塊兩三千斤重的石頭終于抬起來(lái)了，可是咱們還得把他抬到山頂上去啊，這山頂可不一般啊，是……（陡峭）的山嶺啊！來(lái)，我們一起來(lái)抬。……你們的腳下可是蜿蜒崎嶇的山路啊，一個(gè)不小心就可能被腳下的石頭給絆倒啊……再來(lái)，你們還剛剛走到山腳啊，繼續(xù)走，……到山腰……快到山頂了……到了。現(xiàn)在，你感覺(jué)？

　　生：累，真累……

　　師：同學(xué)們吶，我們才扛了一塊石頭啊，可我們的勞動(dòng)者呢？他們要扛……生：無(wú)數(shù)條。

　　師：一天要走多少次這樣的山路？萬(wàn)一被石頭一絆，或者因?yàn)閳?jiān)持不住，手一松，肩膀一滑，就會(huì)……有多少勞動(dòng)者在這里過(guò)早地獻(xiàn)出自己寶貴的生命啊，長(zhǎng)城上難道真的只有冰冷的石頭嗎？……不，它上面凝結(jié)著我們無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的鮮血和生命，所以我們的作者才會(huì)由衷地對(duì)勞動(dòng)者們發(fā)出這樣的感嘆：“多少……”（聯(lián)想   勞動(dòng)人民）

　　男生讓我們一起贊美 -------

　　讓我們自豪的對(duì)全世界說(shuō)： -------------

　　師：這氣勢(shì)雄偉，凝結(jié)無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民血汗的長(zhǎng)城啊，讓每一個(gè)中國(guó)人都自豪和贊嘆，想不想親眼目睹一下長(zhǎng)城的風(fēng)采？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們欣賞中華瑰寶。（視頻長(zhǎng)城，）

　　師：這就是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡，這就是像長(zhǎng)龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城，這就是高大堅(jiān)固而又寬闊平整的長(zhǎng)城，這就是凝結(jié)著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民血汗和智慧的長(zhǎng)城，大家 面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，你心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)吧。

　　師：是啊，長(zhǎng)城是我們的瑰寶，如今“不到長(zhǎng)城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語(yǔ)。長(zhǎng)城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世，它在文化藝術(shù)上的價(jià)值，足以與其在歷史和戰(zhàn)略上的重要性相媲美。 1987年，聯(lián)合國(guó)教科文主旨將中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

　　師：看，長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件。）

　　讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：（齊讀最后一段）

　　師：歌唱家也用嘹亮的歌聲唱出了對(duì)長(zhǎng)城的贊美。（播放音樂(lè)，出示課件）

　　師：歌唱家用長(zhǎng)城表現(xiàn)出了對(duì)長(zhǎng)城的贊美，那么你打算用什么方式表達(dá)對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情？生交流。

　　同學(xué)們，長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解，你可以到網(wǎng)上查閱，下節(jié)課讓我們帶著自己查閱的資料再次相約長(zhǎng)城。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫“壘”字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

　　3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。

　　四、課前準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)昨天就在這個(gè)大教室里，你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎？通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》，今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。請(qǐng)坐好，認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)齊讀課題。

　　2、昨天趙老師和大家見(jiàn)面的時(shí)候，布置大家去預(yù)習(xí)課文，你預(yù)習(xí)了嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解？

　　3、檢查生字詞。

　　指生分行讀，及時(shí)正音。

　　4、理解屯兵，指導(dǎo)書(shū)寫壘。

　　二、初讀課文

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了，相信課文一定也能夠讀好，請(qǐng)你自己讀一讀課文，看看讀完課文后，長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象？

　　2、總結(jié)寫作順序。

　　三、細(xì)讀課文

　　第一自然段：

　　1、 師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，給你最大的感受是什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長(zhǎng)”

　　總結(jié)寫作方法：一個(gè)數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

　　2、 師：從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)，還覺(jué)得它怎么樣？

　　知道讀出雄偉，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋，并積累詞語(yǔ)。

　　像一條長(zhǎng)龍：你感受到了它的樣子，還有嗎？

　　第二自然段：

　　1、這是在遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，我們一起走近長(zhǎng)城好嗎？請(qǐng)你默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文介紹了長(zhǎng)城的哪些部分？各部分的作用又是什么？

　　2、同位看圖介紹。

　　3、全班交流。

　　學(xué)習(xí)了這一段，你覺(jué)得這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容？

　　板書(shū)：高大堅(jiān)固

　　你們看我們勞動(dòng)人民修筑的長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，而且設(shè)計(jì)的如此巧妙，令外來(lái)入侵者望而卻步，你想說(shuō)些什么？

　　是啊，古代勞動(dòng)人民憑著他們的智慧，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。

　　同學(xué)們，再來(lái)看長(zhǎng)城：遠(yuǎn)看，長(zhǎng)城它——蜿蜒盤旋

　　近看，長(zhǎng)城它——高大堅(jiān)固

　　第三自然段：

　　1、現(xiàn)在讓我們登上長(zhǎng)城吧，站在長(zhǎng)城上，我們的腳下踏著方磚，我們的手撫摸著條石，你知道這是怎樣的條石，什么樣的方磚嗎？此時(shí)，踏著這樣的方磚、扶著這樣的條石，你會(huì)想些什么？

　　2、指導(dǎo)讀出勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱苦。

　　3、是啊，古代勞動(dòng)人民靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，鑄成了這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——

　　4、這是作者的感受，同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆？

　　5、難怪作者會(huì)說(shuō)：——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界歷史上的偉大奇跡！

　　不只是作者會(huì)說(shuō)，每一個(gè)見(jiàn)到長(zhǎng)城的人都會(huì)說(shuō)——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界歷史上的偉大奇跡！

　　四、總結(jié)拓展。

　　正因?yàn)樗�的偉大�?987年，長(zhǎng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，感受到了長(zhǎng)城的偉大，其實(shí)關(guān)于長(zhǎng)城的圖片、故事、傳說(shuō)還有很多很多，如果同學(xué)們感興趣，課下自己去搜集一下，并可以把這些資料放入本學(xué)期的語(yǔ)文資料袋，做成《我的中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅》，看，這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的，相信咱們同學(xué)們會(huì)做得更有趣、更豐富。

　　《長(zhǎng)城》教后反思

　　濟(jì)寧市霍家街小學(xué)  趙亞敏

　　《長(zhǎng)城》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是：體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、交流，了解長(zhǎng)城各部分的作用，并從中感受到古代勞動(dòng)人民的智慧；最后是創(chuàng)設(shè)情景，想象古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗。這節(jié)課，我盡最大努力體現(xiàn)這種“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式，

　　在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入，因?yàn)槿�年�?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力，我讓學(xué)生談一談自己對(duì)長(zhǎng)城的了解，可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享，雖然沒(méi)有熱火朝天的議論，但學(xué)生思維的火花得到了碰撞，達(dá)到了生生互動(dòng)的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性，通過(guò)檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么困難，可以給予方法上的指導(dǎo)。

　　細(xì)讀品味環(huán)節(jié)，從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)度和長(zhǎng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用了地圖和圖片，同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍，取得了不錯(cuò)的效果。

　　在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我由扶到放，讓學(xué)生自己去讀書(shū)，將自己讀懂的與同學(xué)交流，其他同學(xué)可以針對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，還有學(xué)生補(bǔ)充了很多課外的知識(shí)，書(shū)本知識(shí)與拓展知識(shí)有機(jī)的融合在了一起，我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的見(jiàn)解和主張，并敢于對(duì)別人的見(jiàn)解發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。從而形成課堂討論的氛圍，達(dá)到生生撞擊的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并且互相啟發(fā)，共同提高。

　　在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問(wèn)文本，與文本展開(kāi)充分的對(duì)話。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”這個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重” （工程浩大）； “沒(méi)有……沒(méi)有……” （設(shè)備的簡(jiǎn)陋）； “無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”、“一步一步地” （條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。

　　最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆，進(jìn)行句子聯(lián)系：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才鑄成這（       ）的長(zhǎng)城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中，感受到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和結(jié)晶，并且對(duì)全文是一個(gè)回顧。既有利于學(xué)生對(duì)課文、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

　　在這節(jié)課的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生可以打開(kāi)“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。

　　語(yǔ)文課離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，但在課堂中感覺(jué)語(yǔ)言點(diǎn)有了，但是如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，仍需我繼續(xù)探索。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象；情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀──初識(shí)長(zhǎng)城

　　1、揭題：

　　據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只　　　有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城！

　　多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。

　　板書(shū)課題：

　　長(zhǎng)城　

　　指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。

　　2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎？

　　（引讀課文）

　　3、交流閱讀感受：

　　長(zhǎng)城留給你什么印象？

　　（結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋。）

　　二、圖文對(duì)照感受讀──感知長(zhǎng)城

　　教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫(huà)面。

　　1、看第一幅圖：

　　說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。）

　　2、看第二幅圖：

　　說(shuō)出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。）

　　3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同？?jī)煞鶊D各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)？

　　三、重點(diǎn)賞析深入讀──品味長(zhǎng)城

　　1、學(xué)生自讀自悟：

　　深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

　　2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀：

　　⑴　遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。

　　⑵　城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

　　3、情境體驗(yàn)，觀看多媒體課件的演示，游覽長(zhǎng)城。

　　四、披文入情感悟讀──傾動(dòng)長(zhǎng)城

　　1、假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么？

　　討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。

　　2、默讀第三自然段：

　　想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些？

　　聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重；運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴�始；環(huán)境險(xiǎn)惡。

　　文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？

　　（精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。）

　　3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

　　這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛�始，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境（配樂(lè)描述）：

　　想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　5、指導(dǎo)感情朗讀：

　　要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。

　　6、小結(jié)：

　　為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”？

　　五、自由抒發(fā)讀──贊美長(zhǎng)城

　　1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

　　2、心里話大聲說(shuō)：

　　高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。

　　3、2008年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

　　六、知識(shí)拓展延伸讀──深識(shí)長(zhǎng)城

　　閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

　　1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：

　　毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。

　　教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

　　2、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。

　　3、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)媒體】

　　長(zhǎng)城范讀錄象，長(zhǎng)城近景錄象，長(zhǎng)城謠樂(lè)曲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　2003年，我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰(shuí)？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采！

　　二、整體感知，心生贊嘆

　　請(qǐng)同學(xué)們看錄象（播放長(zhǎng)城配樂(lè)范讀的錄象），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？

　　三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴　你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？

　　（學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)。）

　　⑵　什么是蜿蜒盤旋？請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？

　　（長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)）

　　⑶　指導(dǎo)朗讀。

　　⑷　滲透寫作方法：

　　作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

　　⑸　明確觀察點(diǎn)：

　　這是在哪里看長(zhǎng)城？

　　⑹　指名讀背課文第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象？

　　（高大堅(jiān)固）

　　⑵　長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？

　　（建筑材料、垛子、方磚）

　　適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。

　　⑶　長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？

　　（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻 。）

　　⑷　既然是作為防御的城墻， 長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？

　　（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）

　　⑸　在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　⑹　明確觀察點(diǎn)：

　　這是在哪里看長(zhǎng)城？

　　教師小結(jié)：

　　作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，層次清晰，使長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

　　⑺　播放長(zhǎng)城近景錄象：

　　指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。

　　⑻　聽(tīng)了他的講述，我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。你們能背下來(lái)么？指名背誦第2自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴　站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？

　　（指名讀）

　　⑵　作者想到了什么？

　　⑶　你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？

　　（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且 指導(dǎo)朗讀。）

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴　此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

　　⑵　為什么說(shuō)長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？

　　（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）

　　四、自由談話，感情升華

　　長(zhǎng)城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)。

　　（學(xué)生自由談話）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　遠(yuǎn)：長(zhǎng)龍　　雄偉壯觀

　　長(zhǎng)城　　　近： 高大堅(jiān)固　　奇跡

　　設(shè)計(jì)合理

　　勞動(dòng)人民　　智慧力量

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文教育，是充滿如詩(shī)樣的藝術(shù)，教育家皮亞杰認(rèn)為能創(chuàng)造情境就是發(fā)明，發(fā)明存在于構(gòu)建求知情境的過(guò)程中。本教學(xué)設(shè)計(jì)注意創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)氛圍，圍繞“質(zhì)疑、解難；討論、交流；讀書(shū)、感悟”開(kāi)展教學(xué)；通過(guò)導(dǎo)入、圖片展示讓學(xué)生“樂(lè)中求知”；相機(jī)點(diǎn)撥、隨機(jī)評(píng)價(jià)、有感情誦讀，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位。探究質(zhì)疑，升華情感，引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，最終獲得知行教育的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

　　【素質(zhì)教育目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　⑴　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

　　⑵　讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　⑶　圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，能背誦自己喜歡的段落。

　　2、技能目標(biāo)：

　　⑴　培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論、交流解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

　　⑵　指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法和良好的觀察習(xí)慣。

　　3、情感目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

　　（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識(shí)、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長(zhǎng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）

　　【教法與學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、教師教法：

　　采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影和多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景：

　　第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌。

　　第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法。

　　第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

　　2、學(xué)生學(xué)法：

　　自讀感悟與討論交流相結(jié)合，有感情的朗讀課文。本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　　1、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　⑴　圖文對(duì)照，讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系；理解課文內(nèi)容。

　　⑵　學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法和良好的觀察習(xí)慣。

　　2、解決辦法：

　　抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學(xué)習(xí)，交流中加上教師巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入 觀察插圖，了解圖意

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　據(jù)第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(zhǎng)城。

　　板書(shū)課題：

　　長(zhǎng)城　

　　（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2、介紹長(zhǎng)城：

　　長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770～前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　二、閱讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、自由讀課文，劃出生字新詞。

　　2、學(xué)生利用工具書(shū)自學(xué)生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)小組交流討論學(xué)習(xí)

　　4、掌握生字新詞：

　　拍攝（shè）　　智慧（huì）　　瞭（liào）望　　氣魄（pò）　

　　嘉（jiā）峪（yù）關(guān)　　崇（chóng）山峻（jùn）嶺

　　5、理解字詞：

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

　　八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位

　　崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

　　三、圖文結(jié)合，了解文意

　　1、觀察彩圖，了解圖意：

　　（用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）

　　⑴　這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？

　　（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

　　⑵　長(zhǎng)城修筑在什麼地方？

　　（崇山峻嶺之間。）

　　⑶　從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？

　　（長(zhǎng)和高大）

　　⑷　作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？

　　（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

　　2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什么內(nèi)容：

　　⑴　介紹觀察點(diǎn)：

　　運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。

　　第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？

　　（在長(zhǎng)城外或太空等）

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢？

　　（在長(zhǎng)城上）

　　⑵　看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？

　　抓住觀察重點(diǎn)：

　　長(zhǎng)城。

　　①　你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)？

　　（長(zhǎng)、大、彎）

　　②　再看第二幅圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？

　　（高大、堅(jiān)固）

　　（可以適當(dāng)?shù)匾�入遠(yuǎn)景圖和近景圖的概念）

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文：

　　想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？

　　（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)。）

　　2、分組討論：

　　說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容：

　　第一自然段講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二自然段講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三自然段講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四自然段講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。

　　3、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題：

　　啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：

　　⑴　一條“龍”。

　　⑵　“高大堅(jiān)固”。

　　⑶　結(jié)晶。

　　⑷　奇跡。

　　（或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

　　（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　讀完課文后，談?wù)勛约旱氖斋@。

　　二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)理解課文

　　1、觀察遠(yuǎn)景圖學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　（出示課件）

　　⑴　遠(yuǎn)景怎樣？

　　（像一條龍）

　　⑵　課文怎樣寫長(zhǎng)城的。

　　（位置、宇航員所拍照片）

　　⑶　蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什么內(nèi)在聯(lián)系？

　　（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜。）

　　⑷　長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)。

　　⑸　感情朗讀課文。

　　2、看近景圖學(xué)第二節(jié)：

　　⑴　朗讀課文，讀后思考：

　　課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)。

　　（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）

　　⑵　這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？

　　（六句。分別寫作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)。）　

　　⑶　圖文對(duì)照：

　　指出圖上垛子、射口、瞭望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

　　⑷　小結(jié)：

　　近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

　　3、綜合遠(yuǎn)景圖、近景圖，披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴　自由感情朗讀課文。

　　⑵　假如你登上了長(zhǎng)城，面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？

　　（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）

　　⑶　遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？

　　（像一條長(zhǎng)龍）

　　用什么方法來(lái)描寫長(zhǎng)城？

　　（比喻）

　　把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？

　　（長(zhǎng)、大、彎）

　　這樣寫有什么好處？

　　（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了。）

　　⑷　作者為什么列舉出“一萬(wàn)三千里”這個(gè)數(shù)據(jù)？

　　（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）

　　⑸　人民為什么會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？

　　（圍繞站、踏、扶、自然）

　　⑹　從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？

　　（條石多重）

　　⑺　默讀第三自然段：

　　想想為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)”？

　　提示：

　　“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋?/p>

　　①　條石多，多到“數(shù)不清”。

　　②　條石重，每塊“有兩三千斤重”。

　　③　沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就*無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手”。

　　④　山勢(shì)“陡峭”。“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　⑻　想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

　　⑼　再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。

　　4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：

　　討論：

　　為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？

　　⑴　畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

　　⑵　總結(jié)談話：

　　長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

　　⑶　表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　（喜愛(ài)、贊美）

　　三、誦讀課文

　　1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

　　2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景：

　　長(zhǎng)龍　崇山峻嶺　蜿蜒盤旋　條石　城磚

　　垛口　瞭望口　射口　城臺(tái)

　　2、同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、寫一寫，用你喜歡的方式表達(dá)出自己學(xué)后所獲。

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落。

　　2、延伸性作業(yè)：

　　長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什么呢？請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫一篇介紹稿，準(zhǔn)備參加語(yǔ)文活動(dòng)課──我心中的長(zhǎng)城。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　像一條長(zhǎng)龍

　　遠(yuǎn)景　　墻──很寬

　　觀察長(zhǎng)城　

　　近景　　高大堅(jiān)固垛子　瞭望口、射口

　　長(zhǎng)城　　城臺(tái)──互相呼應(yīng)

　　聯(lián)想：　凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

　　贊美：　雄偉、偉大奇跡　

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　語(yǔ)文教育，是充滿如詩(shī)樣的藝術(shù)。文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞臺(tái)。因?yàn)橛辛碎喿x，才可以讓我們走進(jìn)作者的心靈。透過(guò)閱讀，進(jìn)而來(lái)閱讀人生，閱讀生活，閱讀快樂(lè)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)。《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節(jié)，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照，相得益彰，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，是個(gè)典型的示范。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫"盤旋,城磚,城墻,屯兵,堡壘,打仗,呼應(yīng),肩膀,智慧,凝結(jié),氣魄雄偉"等詞語(yǔ).

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì).

　　3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情.

　　4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的"世界遺產(chǎn)"的興趣.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.

　　課時(shí)安排:

　　2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 導(dǎo)入

　　上課前,我們先來(lái)聊聊天,冰心奶奶說(shuō)讀書(shū)好,讀好書(shū).你們讀過(guò)什么書(shū) (開(kāi)火車來(lái)說(shuō))看來(lái)大家讀書(shū)還挺多的)

　　師:同學(xué)們,讀萬(wàn)卷書(shū),不如行萬(wàn)里路,今天我們就去游覽雄偉的建筑,那就是萬(wàn)里長(zhǎng)城.(板書(shū))

　　請(qǐng)大家齊讀課題――17 長(zhǎng)城

　　二 了解預(yù)習(xí)情況

　　師:讀得真好,打開(kāi)書(shū),課文都預(yù)習(xí)了吧

　　師:先看看課文中的這些詞(出示生詞),自己先小聲地讀一讀

　　師:這里面覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)不太好讀或有哪個(gè)字比較容易寫錯(cuò),需要給大家提醒一下.

　　師:什么是屯兵

　　師:說(shuō)得很對(duì),屯兵就是兵都駐扎在那,易于防守,這樣的地方就叫(生:堡壘)

　　師:非常堅(jiān)固.我們一起來(lái)看看"壘"字怎么寫,(媒體演示)上面的撇折點(diǎn)要寫得勻稱,下面的土要長(zhǎng)才能穩(wěn),你看多像疊土成墻的樣子,大家在書(shū)上寫一個(gè).

　　師:寫完壘,我們?cè)僖黄痦懥恋刈x一讀這些詞語(yǔ).

　　師:讀得非常好,這些詞意我們一會(huì)邊讀課文再理解,下面同學(xué)們?cè)僮x讀課文,看看作者向我們介紹了長(zhǎng)城的哪些情況

　　師:同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還在自己覺(jué)得重要的地方做了記號(hào),"不動(dòng)筆墨 不讀書(shū)",這樣的讀書(shū)方法很好.通過(guò)讀書(shū),你知道了長(zhǎng)城的哪些情況 (5人左右)

　　三,瀏覽全文,梳理順序

　　師:同學(xué)們,其實(shí)作者在介紹這些內(nèi)容時(shí),是按一定順序的 你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有

　　師:從遠(yuǎn)到近,對(duì)了,板書(shū)"從遠(yuǎn)到近",你是從哪兒讀出來(lái)的.

　　師;多有道理啊,作者是在從由遠(yuǎn)到近地看長(zhǎng)城.(板書(shū))除了看到的,作者還寫了他——你說(shuō)

　　生:還有他想到的

　　四,重點(diǎn)感悟,加深體驗(yàn)

　　(一)感悟長(zhǎng)城的雄偉氣魄

　　師:從看到想,咱們就按作者的這個(gè)順序,我們先一起去遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,那是一種怎樣的景象,誰(shuí)來(lái)讀第一自然段.同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想像

　　師:(媒體出示遠(yuǎn)景圖以及原文)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,給你最大的感受是什么

　　(生:給我最大的感受就是它很長(zhǎng))

　　師:很長(zhǎng),就把這種長(zhǎng)的感覺(jué)讀出來(lái).

　　師:一萬(wàn)三千多里,同學(xué)們,知道有多長(zhǎng)嗎 在二十多年有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,經(jīng)過(guò)了(出示地圖)大家猜猜用了多長(zhǎng)時(shí)間,整整五百零八天.

　　來(lái),讀出我們的驚嘆.誰(shuí)來(lái)讀"從東頭的......"

　　師:令人驚嘆的長(zhǎng),還有誰(shuí)來(lái)讀,請(qǐng)你

　　師:真是萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)長(zhǎng),全班男同學(xué)一起讀.

　　師:從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,除了感覺(jué)長(zhǎng),還覺(jué)得它怎么樣(出示遠(yuǎn)景圖)

　　師:你是從這句話感覺(jué)的吧,來(lái),就讀讀這句(出示第一句)

　　師:崇山峻嶺,那是怎樣的山啊

　　師:崇山峻嶺還是什么樣的山

　　師:高大陡峭,這就是崇山峻嶺,這長(zhǎng)城就修建在崇山峻嶺之下的.有氣勢(shì)吧

　　師:想像一下順著連綿起伏的山,長(zhǎng)城會(huì)是一種什么樣的姿態(tài)

　　出示遠(yuǎn)景圖

　　師:你們看順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏,遇到陡峰,他就直上云天,遇到峽谷他就俯沖直下,他時(shí)而盤旋……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞 一起告訴我

　　生:蜿蜒盤旋

　　師:對(duì),一條蜿蜒盤旋的巨龍,多美呀,多有氣勢(shì)啊,誰(shuí)再來(lái)讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢(shì).

　　師:誰(shuí)能讀得比她更美,更有氣勢(shì) 找個(gè)男孩子

　　師:美中有氣勢(shì),來(lái),同學(xué)們一起讀.

　　(二)感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　師:好一條東方巨龍,我們走近長(zhǎng)城好嗎

　　師:默讀第二自然段,邊讀邊看圖,看課文中具體介紹了長(zhǎng)城的哪些設(shè)置 在83頁(yè)右上角的圖上把這些地方標(biāo)出來(lái).靜靜默讀.

　　師:好了嗎 誰(shuí)上來(lái)當(dāng)一回長(zhǎng)城的解說(shuō)員,給大家介紹一下,帶上書(shū)

　　師:同學(xué)們,她標(biāo)的,是課文寫的一樣嗎 大家看看老師的標(biāo)示,標(biāo)示正確了嗎

　　這些設(shè)置有什么作用嗎 你讀出來(lái)了嗎 :

　　師:同學(xué)們已經(jīng)了它們的作用,你們看——指著圖,從了望口可見(jiàn)敵情,城墻之間可以互傳信息,駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻,從射口有力的射擊敵人,你看有長(zhǎng)城在,敵人能打得進(jìn)來(lái)嗎 這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容

　　師:一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi),同學(xué)們,長(zhǎng)城就是這樣用他那高大堅(jiān)固軀抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土(板書(shū))高大 堅(jiān)固

　　(三)體會(huì)勞動(dòng)人民的"智慧和力量"

　　千百年的歲月過(guò)去了,歷史的銷煙已經(jīng)散盡,但青山依舊在,長(zhǎng)城依舊在,為了一睹長(zhǎng)城的雄姿,成千上萬(wàn)站的人站在長(zhǎng)城上,(出示:圖)作者就是這其中的一員,站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,作者是百感交集,思緒萬(wàn)千,他想到了誰(shuí) 板書(shū):(勞動(dòng)人民).我們來(lái)讀一讀第三自然段,自己讀,讀好后,你可以把自己感受最深的句子畫(huà)出來(lái),再反復(fù)讀一讀,可以放聲地讀.

　　師:誰(shuí)來(lái)讀一讀自己感受最深的那句話.(出示這句)請(qǐng)你

　　師:從這句話當(dāng)中你體會(huì)到了什么

　　生:勞動(dòng)人民建筑長(zhǎng)城時(shí)很艱難

　　師:修筑長(zhǎng)城非常得難,同學(xué)們也來(lái)看看這句話從哪里你看出了勞動(dòng)人民難 (約提問(wèn)10個(gè)學(xué)生)

　　一步一步多么艱難的一步一步,還有哪讀出了難

　　兩三千斤兩三千斤重,大概是我們?nèi)�班五十個(gè)孩子體重的總和.多難搬啊,你還從哪里看出了難

　　數(shù)不清數(shù)不清的條石,多重啊

　　師:這字里行間都寫滿了難.你還發(fā)現(xiàn)了

　　師:沒(méi)有車,沒(méi)有起重機(jī),勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城多難啊,還有什么地方能讀出難

　　師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎

　　師:從一個(gè)抬字感受到了,還有師:還有新發(fā)現(xiàn)嗎

　　師:真是困難重重,來(lái),把我們體會(huì)到的送到這句話中.你來(lái)讀

　　師:盡管困難重重,長(zhǎng)城還是修筑成功了,那是一種怎樣的勞動(dòng),透過(guò)這段文字,你仿佛看到了什么 閉上眼睛聽(tīng)老師讀這段話,邊聽(tīng)邊想象.

　　師范讀(配樂(lè))

　　師:你仿佛看到了什么 聽(tīng)到了什么 (5人左右)

　　師:這種勞動(dòng)不是一天兩天,而是長(zhǎng)年累月的勞動(dòng),請(qǐng)你讀(出示多少勞動(dòng)人民的...........)

　　師:這樣的工程也不是一段兩段,而是綿延萬(wàn)里,一起再讀(出示多少勞動(dòng)人民的...........)

　　師:歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城,這就是我們的人民,這就是我們的長(zhǎng)城,這就是我們偉大的民族.拿起書(shū),一起來(lái)讀讀第三自然段.(配樂(lè))

　　四,回歸整體,抒發(fā)情感

　　師:我們的祖先用血汗和智慧,留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn).

　　請(qǐng)欣賞——長(zhǎng)城風(fēng)光:

　　此刻,你面對(duì)長(zhǎng)城最想說(shuō)的一句話是什么(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖)

　　師:長(zhǎng)城不僅震撼著我們,也震撼著世界(出示課件)美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城,他情不自禁的贊嘆——

　　師:俄羅斯原總統(tǒng)贊嘆說(shuō)

　　師:以色列前總統(tǒng)說(shuō)

　　師:讓我們和作者一起贊嘆:

　　為什么這樣說(shuō)呢 我們下節(jié)課來(lái)討論(邊板書(shū):偉大的奇跡)

　　五,布置作業(yè)

　　同學(xué)們,長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完,長(zhǎng)城的歷史道不盡,如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解,你可以進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)擊長(zhǎng)城專題網(wǎng)站,這節(jié)課就上到這,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看今晚的作業(yè)

　　1 練習(xí)感情朗讀課文,要讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)來(lái).

　　2 請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí),搜集相關(guān)資料,以《中國(guó)人的驕傲--萬(wàn)里長(zhǎng)城》為題寫一篇文章,介紹我們的長(zhǎng)城,下節(jié)課交流.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　看 高大 堅(jiān)固

　　17 長(zhǎng)城

　　(偉大的奇跡)

　　想 勞動(dòng)人民

　　《長(zhǎng)城》教學(xué)反思

　　李建文

　　《長(zhǎng)城》這課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉.難點(diǎn)是體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲.我就結(jié)合預(yù)先設(shè)定的這些教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)和課堂實(shí)際的效果,學(xué)生的所得進(jìn)行反思:

　　1,課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生理解"這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡."這句話.那么,這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句.接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,近看長(zhǎng)城,建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子.在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情.

　　2,從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和姿態(tài)兩個(gè)部分入手,運(yùn)用了地圖和圖片,同時(shí)也理解了"崇山峻嶺","蜿蜒盤旋"的含義.這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍,取得了較好的效果.

　　3,到了近看長(zhǎng)城一部分,我設(shè)計(jì)從長(zhǎng)城條石的大,長(zhǎng)城的寬,垛子,了望口,射口,城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長(zhǎng)城氣魄雄偉,放手讓學(xué)生多讀有感受的語(yǔ)句,讓學(xué)生有可講之處,所談感受體會(huì)也較充實(shí),深切.

　　4, 教學(xué)長(zhǎng)城第三自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住第二句話,想象古代勞動(dòng)人民抬著巨大的條石艱難攀登的情景.(民工在官吏的監(jiān)督下,吃力地抬著條石向山上走去,有的累倒了,有的摔下山崖,有的病倒了……)想到這些,你最想說(shuō)的一句話是什么 (長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡.)這是一個(gè)形象思維的訓(xùn)練,由學(xué)生透過(guò)第三段的語(yǔ)言文字,再現(xiàn)當(dāng)年情景,體會(huì)到修筑長(zhǎng)城的艱難.培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性.

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【教材分析】

　　這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　這篇課文共有四個(gè)自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第三部分，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四部分，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【課程理念】

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

　　2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　2、難點(diǎn)：

　　展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體（教學(xué)錄像）。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)長(zhǎng)城

　　1、揭題：

　　出示多媒體長(zhǎng)城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城！

　　（設(shè)計(jì)理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

　　板書(shū)課題：

　　長(zhǎng)城　

　　2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎？

　　引讀課文。

　　二、欣賞課文，初步感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。

　　2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　三、圖文對(duì)照，感知長(zhǎng)城

　　教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫(huà)面。

　　1、看第一幅圖：

　　說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？

　　（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。）

　　2、看第二幅圖：

　　說(shuō)出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？

　　（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。）

　　3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同？?jī)煞鶊D各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)？

　　（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）

　　四、重點(diǎn)賞析，品味長(zhǎng)城

　　1、學(xué)生自讀自悟：

　　深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

　　2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀：

　　⑴　遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。

　　⑵　城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

　　（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強(qiáng)學(xué)生的美感，達(dá)到學(xué)科整合的作用。）

　　3、情境體驗(yàn)，觀看多媒體課件的演示，游覽長(zhǎng)城。

　　（設(shè)計(jì)理念：課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。）

　　五、披文入情，傾動(dòng)長(zhǎng)城

　　1、假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么？

　　討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。

　　2、默讀第三自然段：

　　想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些？

　　聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重；運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴�始；環(huán)境險(xiǎn)惡。

　　文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？

　　（精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。）

　　3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

　　這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛�始，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境（配樂(lè)描述）：

　　想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　5、指導(dǎo)感情朗讀，要求：

　　讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。

　　6、小結(jié)：

　　為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”？

　　（設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。）

　　六、自由抒情，贊美長(zhǎng)城

　　1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

　　2、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。

　　3、2008年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

　　（設(shè)計(jì)理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話。）

　　七、知識(shí)拓展延伸讀──深識(shí)長(zhǎng)城

　　閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

　　1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：

　　毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

　　2、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。

　　建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　　（設(shè)計(jì)理念：輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。）

　　3、展示積累：

　　你們一定有了許多美麗 的收獲，那就讓我們共同分享吧！

　　4寫感悟：

　　看來(lái)大家收獲頗豐，現(xiàn)在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)，寫一句話，寫在書(shū)上。

　　個(gè)別交流。

　　（設(shè)計(jì)理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性。）

　　八、結(jié)束語(yǔ)

　　長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)言

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《長(zhǎng)城》這篇課文，了解了長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個(gè)字。要注意到具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。

　　（設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么，教師只是做歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)生字的鞏固。）

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　　2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：

　　可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ)，養(yǎng)成積累優(yōu)美語(yǔ)句的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍

　　城墻──很寬

　　近景：高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口

　　城臺(tái)──互相呼應(yīng)

　　長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　一、 教學(xué)目標(biāo)。

　　1、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)生自由補(bǔ)充。

　　3、老師給以肯定。

　　二、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)。

　　1、出示第一幅圖，

　　（1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？

　　（2）從圖上你還看到什么？

　　（3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。

　　2、出示第二幅圖

　　（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　　（2）從圖上你看到了什么？

　　3、對(duì)照課文，讀課文。

　　（1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。

　　（2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

　　三、小組學(xué)習(xí)，思考。

　　（1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。

　　（2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？

　　四、鞏固練習(xí)。

　　（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、全班討論，理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。作者是抓住了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？

　　2、找出描寫長(zhǎng)城樣子的和特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。

　　3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？（變近了，說(shuō)明了作者的觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的）

　　4、學(xué)生發(fā)言。

　　5、齊讀第三段的課文，思考。

　　（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

　　（2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　6、指名讀，讀出自己的體會(huì)。

　　7、討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。

　　3、背誦第3、4自然段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　　2 、長(zhǎng)城

　　遠(yuǎn)看　　像一條長(zhǎng)龍

　　（氣魄雄偉）

　　近看　（高大堅(jiān)固）　偉大的奇跡

　　聯(lián)想　　勞動(dòng)人民的智慧

　　小結(jié)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教材分析：《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)；第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。可以說(shuō)，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。

　　語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　重點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：搜集長(zhǎng)城資料

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

　　一、展示資料，導(dǎo)入課題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(zhǎng)城嗎？你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢？

　　（學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見(jiàn)解感受，自由交流。）

　　2、引題：長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。（齊讀課題）

　　3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

　　（2）學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

　　（3）要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。

　　【資料交流，了解長(zhǎng)城】

　　二、感知課文，識(shí)寫生字

　　（1）結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員入手，學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。

　　（2）引入識(shí)字

　　展示自己的學(xué)習(xí)成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）

　　【設(shè)計(jì)意圖：圖文對(duì)照，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，還了解到只有平時(shí)仔細(xì)觀察才能寫出好文章。】

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間。）

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

　　（1）我會(huì)讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）

　　（2）我會(huì)正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。（有的讀，有的到小黑板上書(shū)寫展示）

　　（3）我會(huì)流利地朗讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）

　　長(zhǎng)城建造的那個(gè)年代，一時(shí)間學(xué)生思緒萬(wàn)千……

　　【設(shè)計(jì)意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性，為下面環(huán)節(jié)的開(kāi)展掃清了障礙。】

　　課內(nèi)練習(xí)：

　　1.看拼音，寫詞語(yǔ)：pán xuán bǎo lěi zhì huì

　　2.比一比，再組詞：婉（ ） 凝 杖 魄 峭

　　蜿（ ） 疑 仗 魂 俏

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

　　2.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　3.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入

　　板題：長(zhǎng)城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù)，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，放開(kāi)品讀

　　（1）由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書(shū)。教師圍繞解說(shuō)引導(dǎo)激發(fā)。

　　第一段：讀文看圖，看圖讀文。

　　讀中一觀山勢(shì)——崇山峻嶺；二看長(zhǎng)城——蜿蜒盤旋；三想畫(huà)面——氣勢(shì)飛揚(yáng)雄偉壯觀。

　　問(wèn)：讀了這段，你們有話想說(shuō)嗎？

　　第二段：讀文解圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。

　　從這段中你們讀出了什么？一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，二是了解長(zhǎng)城的歷史作用，三是讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

　　第三段：走上長(zhǎng)城，體驗(yàn)偉大

　　相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。

　　問(wèn)：你是怎樣走上長(zhǎng)城的？你腦海里出現(xiàn)了什么？

　　讀第二句：?jiǎn)枺耗忝鎸?duì)的是什么？讓學(xué)生走入情景，體會(huì)腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。

　　你有什么感受？

　　指名讀第三句，想象：你們從多少這個(gè)詞想到了什么？從才上體會(huì)到什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”等詞語(yǔ)，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過(guò)文字去體會(huì)，所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個(gè)想象的平臺(tái)，“想象勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城遇到了哪些困難呢？”這樣，學(xué)生仿佛回到了最初】

　　第四段：讀出無(wú)比自豪

　　多種形式有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

　　【設(shè)計(jì)意圖：多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。】

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　1.搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。

　　2.搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。

　　五、練習(xí)：

　　讀句子填空：1.多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這錢不到頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　“ ”寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)；“多少”和“長(zhǎng)”說(shuō)明 。

　　2.從北京出發(fā)，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。

　　“不過(guò)幾十公里”表示路程 ；“不過(guò)兩三小時(shí)”表示時(shí)間 ；“不過(guò)是些篇作文嘛！”表示說(shuō)話者認(rèn)為寫作文 。

　　你能用“不過(guò)”說(shuō)一句話嗎？

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、預(yù)習(xí)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順。

　　2、初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、了解預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2、交流初讀課文的收獲。

　　二、瀏覽全文，梳理順序

　　1、學(xué)生快速瀏覽課文：

　　理清作者的觀察順序。

　　2、讀后交流，梳理文章脈絡(luò)。

　　三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)

　　1、感悟長(zhǎng)城的雄偉氣魄：

　　⑴　自由朗讀第一自然段：

　　在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。

　　⑵　通過(guò)品讀“蜿蜒盤旋”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助形象的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長(zhǎng)城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬(wàn)里的壯美景象。

　　⑶　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段：

　　通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　2、感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

　　⑴　默讀第二自然段：

　　圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　⑵　感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。

　　3、體會(huì)勞動(dòng)人民的“智慧和力量”：

　　⑴　輕聲朗讀第三自然段：

　　在誦讀涵泳中靜心感悟。

　　⑵　品讀重點(diǎn)詞句：

　　展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。

　　⑶　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段：

　　在讀中體會(huì)中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。

　　四、回歸整體，抒發(fā)情感

　　1、畫(huà)面欣賞：

　　《長(zhǎng)城風(fēng)光》。

　　2、抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。

　　第二課時(shí)

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　搜集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、回讀全文

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫生字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會(huì)寫的字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“嘉、隔、慧”三個(gè)字的書(shū)寫。

　　2、練習(xí)書(shū)寫13個(gè)生字：

　　教師提示正確的書(shū)寫姿勢(shì)并及時(shí)展示學(xué)生的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

　　三、拓展延伸

　　展示、交流有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。

　　四、小練筆

　　贊美長(zhǎng)城。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)為，作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、體會(huì)出古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、初讀長(zhǎng)城介紹紀(jì)錄片、國(guó)歌磁帶。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣看看。

　　2、據(jù)1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程。一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(zhǎng)城。

　　二、再讀課文以讀字詞

　　1、自由讀課文：

　　圈出生字，認(rèn)讀生字　

　　2、用“　　”畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

　　3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　⑴　字形：

　　隔　磚　旋　　

　　⑵　字義：

　　垛口　瞭望　射口

　　三、練習(xí)朗讀課文

　　要求：

　　1、準(zhǔn)確。

　　2、通順。

　　第二課時(shí)

　　一、播放介紹長(zhǎng)城的紀(jì)錄影片，整體感知

　　老師導(dǎo)入課題：

　　長(zhǎng)城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。簡(jiǎn)短的紀(jì)錄影片把我們帶到長(zhǎng)城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書(shū)中的一句話評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？

　　（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

　　板書(shū)：

　　氣魄雄偉

　　17、長(zhǎng)城

　　偉大奇跡　

　　二、精讀課文，剖析語(yǔ)言，加深認(rèn)識(shí)

　　1、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)，你能提出哪些關(guān)鍵問(wèn)題供大家學(xué)習(xí)討論？

　　（學(xué)生提出問(wèn)題）

　　2、再讀課文，解決問(wèn)題：

　　⑴　指名讀第1、2自然段，思考第一個(gè)問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。

　　（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高、彎、堅(jiān)固。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，全面考慮問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。）

　　⑵　品讀課文，讀出理解：

　　你能通過(guò)朗讀反這種氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)嗎？

　　⑶　再次觀察文中插圖：

　　以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

　　3、烘托高潮，體會(huì)情感：

　　過(guò)渡：

　　長(zhǎng)城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？你能用書(shū)上一句話概括出其他原因嗎？

　　（指名說(shuō)）

　　⑴　出示：

　　多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。　

　　⑵　齊讀：

　　從這句話里你想到了什么，你想說(shuō)什么？趕緊和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　（互相交流）

　　⑶　班內(nèi)交流：

　　指名談?wù)勛约旱目捶ā⑾敕ā?/p>

　　⑷　讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀這句話。

　　四、整體把握全文，升華認(rèn)識(shí)

　　1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？

　　（指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)。）

　　2、激發(fā)自豪之情（播放國(guó)歌）：

　　長(zhǎng)城，己被寫過(guò)了國(guó)歌之中，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國(guó)人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來(lái)唱響國(guó)歌。

　　3、拓展：

　　學(xué)了這篇課文，你有什么說(shuō)的？有什么想寫的？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　17、長(zhǎng)城

　　偉大的奇跡　　　氣魄雄偉

　　血汗與智慧

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)用具：課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入單元主題：我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

　　1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城！（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

　　三、初識(shí)長(zhǎng)城

　　1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過(guò)長(zhǎng)城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長(zhǎng)城，你了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們介紹一下。

　　（生可以交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō)，還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。）

　　2、讓我們打開(kāi)課本，深入地走進(jìn)長(zhǎng)城。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。

　　3、交流感受：長(zhǎng)城留給你什么印象？（自由談）

　　4、要想更深入地了解長(zhǎng)城，我們先要過(guò)字詞關(guān)。

　　學(xué)習(xí)生字詞

　　①生字：崇 旋 嘉 磚 隔 屯 堡  壘 仗 扶 智 慧 魄

　　②新詞：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉

　　5、指名接讀課文，隨機(jī)正音。

　　6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　四、整體把握

　　1、觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

　　(1)師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的觀察點(diǎn)在哪？

　　(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城)你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)

　　2、說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

　　3、生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　李俊/執(zhí)教(河南光山) 曾祥芹/點(diǎn)評(píng)(河南師范大學(xué)教授)  

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　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2.智能目標(biāo)：

　　①指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　3.情感目標(biāo)：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意

　　1.談話導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣。

　　在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)

　　2.觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

　　(1)師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

　　(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城)你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有何特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

　　2.生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)

　　后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)

　　3.試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

　　三、圖文對(duì)照，讀懂課文

　　1.第三次看遠(yuǎn)景圖。

　　(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?(像一條長(zhǎng)龍)

　　把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)

　　這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了)

　　(2)列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)

　　2、第三次看近景圖。

　　(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?

　　(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

　　(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像。說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

　　3、披文入情，學(xué)第三自然段。

　　(1)假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

　　(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)

　　(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?

　　文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

　　(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

　　4.齊讀第三自然段。

　　為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

　　四、總結(jié)全文，回歸整體

　　1.第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。

　　長(zhǎng)龍  崇山峻嶺  蜿蜒盤旋條石  城磚  垛口  嘹望口  射口  城臺(tái)

　　2.老師總結(jié)談話。

　　五、延伸性作業(yè) 

　　長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課--辯論會(huì)。

　　簡(jiǎn)評(píng)

　　教學(xué)目標(biāo) 體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程 的五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照，相得益彰，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，是個(gè)典型的示范。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)安排了讓學(xué)生感知，感受，感悟和感染四個(gè)層次。感知，以朗讀為主；感受，以口說(shuō)為主；感悟，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主；感染，以誦讀為主。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　在反復(fù)朗讀中感知感染，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感受感悟。

　　【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長(zhǎng)城的偉大，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。

　　2、抓住特點(diǎn)，幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法，從而深刻領(lǐng)會(huì)題旨。

　　3、以各種形式多讀，領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　【設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)】

　　第2、3兩段典型段，通過(guò)多讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟長(zhǎng)城的偉大，通過(guò)多讀，口語(yǔ)中進(jìn)行升華，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我過(guò)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

　　【設(shè)計(jì)過(guò)程】

　　一、在初讀中感知、感受

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

　　2、學(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。

　　3、從初讀中你感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城是怎樣建成的？請(qǐng)?jiān)僮x有關(guān)段落：

　　⑴　從第三段可看出萬(wàn)里長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

　　⑵　從第四段可以知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的建成，是中華民族的驕傲。

　　（充分感知教材是學(xué)習(xí)教材的前提，因此我安排了多次讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，可見(jiàn)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后暢所欲言表達(dá)自己的感受，這時(shí)的感受最真切、最自然。）

　　二、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟、感染

　　1、讀了全文后你感覺(jué)到哪幾段最打動(dòng)你的？

　　（第2、3段）

　　2、學(xué)習(xí)第2段：

　　⑴　領(lǐng)悟第3句的比喻句，找出本體、喻體是什么？

　　⑵　找出描寫人民勞動(dòng)的句子讀一讀，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

　　3、練習(xí)感情朗讀第2段。

　　4、學(xué)習(xí)第3段：

　　⑴　這么高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城令“我”想到了什么？從文中找出來(lái)讀一讀。

　　（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車、沒(méi)有起重機(jī)，就*無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）

　　⑵　師深情朗讀這段話：

　　生凝神傾聽(tīng)后告訴老師想到、看到、聽(tīng)到了什么？

　　學(xué)生自由講：

　　①　我看到民工沉重的腳步。

　　②　我聽(tīng)到民工那痛苦的呻吟。

　　③　我看到民工倒斃路上。

　　④　我想到長(zhǎng)城是用民工的血汗、生命筑成……

　　⑶　仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個(gè)別讀：

　　生：讀多少次？我不能再讀下去。

　　師：讀到懂！讀到能理解！

　　（充分感知教材是學(xué)習(xí)的前提，因此安排了多次讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后暢所欲言表達(dá)自己感受，這時(shí)的感受最真切、最自然。例如：學(xué)生通過(guò)多讀上述這段話，學(xué)生感情真是流露出來(lái)，當(dāng)時(shí)我掃視教室，學(xué)生真的流出了眼淚，怪不得有些學(xué)生說(shuō)無(wú)法讀下去。）

　　⑷　嘗試背誦第3段。

　　三、在口語(yǔ)中升華

　　你讀了這篇課文，肯定印象很深？請(qǐng)同學(xué)們用一句話體現(xiàn)出來(lái)。

　　1、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　2、勞動(dòng)人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　3、長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

　　4、長(zhǎng)城！我生長(zhǎng)在幸福的生活中，我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。

　　【評(píng)點(diǎn)】

　　情感性是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性，本文設(shè)計(jì)以“感知、感受、感悟和感染”四個(gè)層次逐層推進(jìn)，既體現(xiàn)了教材的特點(diǎn)，也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過(guò)程，有“知”才能有“愛(ài)”，有“愛(ài)”才能有“悟”，而 入于“化”（感染）。在導(dǎo)讀過(guò)程中，本人以多種手段煽情，把教學(xué)推向高潮。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞，會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城墻”等詞語(yǔ)

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

　　1、學(xué)習(xí)完整表達(dá)，有理有據(jù)。

　　2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫作順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正，認(rèn)真傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜不喜歡旅游啊？今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽一處名勝，你準(zhǔn)備好了么？用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長(zhǎng)城，開(kāi)始。

　　1、剛才大家都讀得特別用心，老師這里有幾組生詞誰(shuí)來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家讀

　　領(lǐng)讀（你讀得可真準(zhǔn)，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了）

　　同桌讀、單人讀（別著急，讓他思考一下他肯定能讀出來(lái)，我們等等他好么）、

　　齊讀（大家的聲音真響亮，如果再干脆點(diǎn)就更好了，再來(lái)一遍）。

　　2、蜿蜒：蟲(chóng)字旁，形聲字

　　壘字寫法：撇折、點(diǎn)；上面大下面兩個(gè)小；下面的土字大

　　3、剛才讓大家讀書(shū)的時(shí)候提了個(gè)什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　都說(shuō)呀會(huì)讀書(shū)的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞，這個(gè)詞是？

　　你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子！（板書(shū)：奇跡）

　　三、精講

　　為什么說(shuō)是一個(gè)奇跡，請(qǐng)你快速瀏覽課文，把你感觸最深的地方用括號(hào)括起來(lái)，并簡(jiǎn)單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。

　　誰(shuí)來(lái)把你的贊嘆跟大家一起分享一下？注意要先告訴大家在課文中的哪一段

　　（一）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……（略）全長(zhǎng)13000多里。

　　1、從這句話中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：長(zhǎng)）

　　這句話運(yùn)用了什么修辭手法？一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道有多長(zhǎng)嗎？二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天，長(zhǎng)城長(zhǎng)么？誰(shuí)來(lái)，讀出你的驚嘆。

　　我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于圍繞操場(chǎng)跑上35000圈。你說(shuō)我們的長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)？來(lái)，我們一起再把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　2、大家看咱們課本里的圖除了長(zhǎng)還怎么樣？（板書(shū)：彎彎曲曲）

　　你們看，順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？    板：蜿蜒盤旋（把話說(shuō)完整）

　　一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢(shì)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢(shì)。

　　美中有氣勢(shì)，來(lái)，同學(xué)們一起讀。

　　3、這是作者站在什么地方看長(zhǎng)城？（板書(shū)：遠(yuǎn)處）你能看著圖，把遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子描繪下來(lái)么？

　　是呀，看著如此美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程。。。”

　　還有哪些地方讓你感覺(jué)到這是一個(gè)奇跡？

　　（二）二段

　　1、說(shuō)說(shuō)你的感受（板書(shū)：高大堅(jiān)固）

　　是呀，長(zhǎng)城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。同時(shí)作者在這一段還介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段，一會(huì)兒啊請(qǐng)你做小導(dǎo)游，來(lái)介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫(huà)出來(lái)，思考每一部分都有什么作用。誰(shuí)來(lái)試試，老師說(shuō)過(guò)，在課堂上回答問(wèn)題錯(cuò)了也不錯(cuò)，看誰(shuí)最勇敢

　　3、老師這里有一幅長(zhǎng)城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰(shuí)能看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢？（這一段向我們介紹了長(zhǎng)城的垛子、射口、瞭望口和城臺(tái)。）真會(huì)讀書(shū)！但你們知道他們的作用嗎？

　　4、大家注意看瞭望臺(tái)和射擊口，為什么這樣設(shè)計(jì)？

　　(說(shuō)的太好了，有理有據(jù)，我們說(shuō)話就是要這樣)同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些的時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：

　　（三）三段

　　千百年的歲月過(guò)去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(zhǎng)城依舊在，為了一睹長(zhǎng)城的雄姿，成千上萬(wàn)的人，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么？

　　1、同學(xué)們，你們誰(shuí)知道修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代？你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)？

　　2、你從中體會(huì)到什么？哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛？

　　3、在當(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命啊？

　　同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎？ 指讀

　　4、透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？

　　5、這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(zhǎng)年累月，女生讀

　　這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里，男生讀

　　歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。齊讀

　　小結(jié)：這樣的城墻舉世無(wú)雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見(jiàn)，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有！這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。

　　我們一起滿懷贊美、滿懷敬佩，深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)-------讓我們一起激動(dòng)地、自豪的對(duì)全世界說(shuō)：-------------