《窗前的氣球》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　2、 體會同學之間的真摯情意，懂得珍惜友情。

　　教學重點：會用“可愛的”、“高興地”寫句子。

　　教學難點：體會同學之間的真摯情感。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、小朋友們，這節課繼續來學習《窗前的氣球》。上節課，我們認識了許多詞語新朋友。現在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準確地把它讀出來嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學生逐一進行認讀。

　　：    科利亞　傳染病　醫院　呆呆地　沒意思

　　。2、這節課我們繼續來學習　  22 窗前的氣球　齊讀。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、出示課件：這就是在病床上的科利亞，他的心情怎樣呀！（指名說說）

　　生：（傷心、不開心、難過……）

　　2、那書上又是怎樣講的呢？請同學們打開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現科利亞前后心情變化的句子。

　　3讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！

　　4匯報交流。

　　出示：（1）、他覺得真沒意思。

　　（2）、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

　　5自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？

　　（1）、為什么會感覺沒意思？（2）、為什么后來又笑了？（3）、那張“小臉是怎么樣的？這個氣球是哪兒來的?

《窗前的氣球》教學設計 篇1

　　一、教材分析

　　《窗前的氣球》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關愛他人”為專題組織教材內容，《窗前的氣球》是一篇充滿童心童趣、至情至真的文章，表現了同學之間純真的友誼。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學用氣球給科利亞帶去問候的故事。

　　教學中可以以讀為主，通過多種形式的讀引導學生體會到科利亞情感的變化和同學之間真摯的友誼；再通過一些說話訓練、適時補白，拓展想象，引領學生品味語言，學習語文。

　　二、教學目標

　　1、認識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會科利亞的情感變化，領會課文中所要表達的美好友情。

　　三、教學重點、難點

　　學習生字新詞，正確書寫生字；通過朗讀體會課文所要表達的情感。

　　四、教學準備 　　教學課件、生字卡片

　　教學設計

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、師生問好。

　　2、老師平時很喜歡畫畫，看老師畫了個什么（師畫圓）──

　　3、你想把這個圓變成什么？──

　　4、看老師把它變成了什么？──氣球

　　5、在哪見過氣球？──

　　6、同學們都很喜歡氣球，因為它帶給了我們無盡的快樂。今天我們學習一篇跟氣球有關的文章。看老師板書課題。（師邊書寫邊強調字在田字格中的位置）

　　7、指名讀課題。

　　8、窗前的氣球給我們帶來什么呢？讓我們一起走進這篇課文。

《22、窗前的氣球》教學設計 篇1

　　設計意圖:

　　根據低年級學生的學習特點，我仍然把重點放在識字和朗讀上。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。對于二年級的學生，他們難以理解這種情感，因此我因勢利導，以氣球為切入口，以學生的生活經驗來感悟科利亞及小伙伴們的內心世界,緊緊抓住“真沒意思”、“科利亞的心情一下子好了許多”等重點詞句讓學生進行多角度，多層次地感悟，而且利用課文中的空白點,為孩子們提供了廣闊的想象空間.

　　教學目標：

　　1、認識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個字。會用“可愛的“高興地”說句話。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會科利亞的情感變化，感受同學之間的真摯情誼，并懂得珍惜友情。

　　教學重點：

　　認識7個生字，會寫8個字。

　　教學難點：

　　理解體會科利亞的心情變化

　　課前準備：

　　生字卡片、氣球卡片、課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導入新課。

　　1、謎語：大似西瓜，輕似鴻毛，不長翅膀，倒會飛跑。--------打一玩具。

　　（氣球）師板書。

　　2、誰能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊讀。

　　過渡：小朋友真是聰明，誰能說說自己見過的氣球？

　　3、指名說。

　　小結：氣球不僅漂亮，還能治病呢！（師板全課題）不信，請你們打開書105頁，仔細聽老師給你們講講。

　　【動動腦筋，猜猜謎語，既是學生最高興的事,又能提取學生的生活經驗來了解氣球，可謂一舉兩得。】

《窗前的氣球》教學設計及反思 篇1

　　教學要求：

　　1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞’等7個生字。

　　2.會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　3.朗讀課文，體會同學間的真情。

　　教學重難點：

　　1.學會生字詞語。

　　2.體會同學間的真清。

　　教學方法： 集中識字、表演朗讀

　　課前準備：放飛的氣球、生字卡。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一創設情境，激情導入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什么嗎？（出示：氣球）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

　　2、學生明確學習任務。

　　今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。

　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（學生自由朗讀課文）

　　二、整體感知。

　　1.自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2.師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。

　　3.學生質疑。

　　①你標出了哪些字？

　　②對課文有什么想不明白的地方？

　　4.初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。

　　三、識記生字。

　　1.檢查字音掌握情況。

　　2.指導識字。

　　熟字加偏旁：臺一始　青—猜　斗—科　全一掛

　　形近字比較：猜——請　科一蚪

　　3.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

《窗前的氣球》第一課時的教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫2個字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過抓住科利亞心情變化的詞句，聯系同學們生活實際，體會同學之間的真摯情意。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　小朋友們，今天我們一起來學一篇新的課文，題目是《窗前的氣球》。

　　齊讀課題——點名讀課題

　　二、初讀課文讀中識字

　　1、窗前的氣球想看么？那就打開課文讀吧！

　　出示讀書要求：

　　1）圈出文中的生字詞，把生字讀正確。

　　2）把句子讀通順，讀不通的多讀幾遍。

　　3）標出課文的小節號。

　　學生自讀課文。

　　2、朗讀反饋：

　　1）課文一共有5小節。

　　2）點名讀課文，讀中指導生字詞。

　　科利亞、呆呆地、開始、猜、拴著、嘰嘰喳喳、逗人

　　3、再讀課文，同桌互讀課文。

　　三、感悟科利亞的心情變化。

　　（一）感悟科利亞無聊的心情。

　　1、你們看，這就是科利亞，仔細觀察科利亞的神情是怎么樣的？

　　知道為什么他會這樣嗎？

　　（出示）

　　科利亞病了，住進了醫院。他得的是傳染病，醫院規定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。

　　2、你知道什么是傳染病嗎？（就是能傳給別人的病。）

　　3、科利亞所在的是傳染病醫院。科利亞的病房里既沒有電視，沒有玩具，更沒有可以一起說說話，一起玩的人。

　　一張病床、一扇窗戶、一角天空（出示）

　　生齊讀

　　4、一張病床、一扇窗戶、一角天空，還有一個病人，這里的“一”讓你感受到什么呢？（孤單、冷清、寂寞）

　　5、那么你能用上其中幾個詞介紹科利亞的處境嗎？自己先試試。說話反饋。

《窗前的氣球》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字、生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

　　3、懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養愛心。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

　　教學難點：

　　感受同學之間的友情，學會關心同學。

　　教具準備：

　　課件，氣球圖片。

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　同學們，氣球五顏六色的，輕飄飄的，我們大家都喜歡，它不僅能給節日增添喜慶的氣氛，還能做更有意義的事呢。今天就讓我們學習一個關于氣球的故事。

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、快請你打開書105頁，請你用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不丟字不加字

　　2、指名分段讀，想：課文主要講了什么？找出書中的句子讀一讀。

　　（窗前的氣球代表同學們來看望科梨亞。）

　　3、同學們讀書讀得真認真，檢查字詞。

　　一上一下，窗戶（第二個字要注意讀成輕聲），動起來，逗人，開始，唧唧喳喳（我們一般說什么唧唧喳喳？用唧唧喳喳說一句話。），猜出來，一角，拴著，病房。

　　4、認識病字旁，能給病字組個詞嗎？學生組詞。

　　傳染病（什么叫傳染病），從書中找到詞語：病床，病房，病了。

　　三、細讀課文，深入領悟

　　（一）學習1、2自然段

　　1、出示圖，這就是生病的科利亞，誰來跟他打個招呼，播放科利亞錄音。

　　師：為什么科利亞覺得真沒意思呢，病字的詞語很關鍵。你們現在把那幾個句子也找到，好好讀一讀。