初中物理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)概念：知道磁鐵有磁性。

　　2、方法與過(guò)程目標(biāo)：能夠?qū)�具體事物和現(xiàn)象進(jìn)行自主與合作探究活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性的特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探究活動(dòng)中體會(huì)合作與交流的快樂(lè)，樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周?chē)�事物的奧秘。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　觀察演示用： 各種形狀的磁鐵、磁針等。

　　分組實(shí)驗(yàn)用：各種形狀的磁鐵、銅線、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、玻璃珠、螺絲、硬幣、鐵絲等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師在這里給大家表演一個(gè)魔術(shù)怎么樣？（出示筆和錢(qián)）。我能用筆穿過(guò)這張錢(qián)以后，再修復(fù)它，您信嗎？

　　2.現(xiàn)在老師就來(lái)給大家露一手。（老師演示）很神奇吧！同學(xué)們大膽地猜想一下，我是怎么做到的。

　　3.對(duì)了，其實(shí)魔術(shù)并不神奇，它都是在巧妙的利用一些科學(xué)知識(shí)來(lái)完成的。今天，就是磁鐵幫了老師的大忙。這節(jié)課，咱們就來(lái)研究磁鐵的秘密。（課件出示課題并板書(shū)：研究磁鐵）

　　【興趣是學(xué)生最好的老師，通過(guò)魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，不由自主就被老師設(shè)計(jì)的情境帶入課堂。不同的方法引入能有事半功倍的效果，當(dāng)然這支筆是我預(yù)先準(zhǔn)備好的一支魔術(shù)筆。 】

　　二、認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀及用途

　　1、同學(xué)們都玩過(guò)磁鐵嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你玩過(guò)的磁鐵是什么形狀的？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多種形狀的磁鐵，我們把它歸納起來(lái)，可以分為這么幾類(lèi)。（課件出示各種形狀的磁鐵讓學(xué)生辨認(rèn)）

教學(xué)過(guò)程

習(xí)提問(wèn)

什么叫做功的原理？

新課教學(xué)

板書(shū)課題后讓學(xué)生看書(shū)（從課文開(kāi)頭看到第152頁(yè)倒數(shù)第3行，并邊看邊對(duì)照課本圖（修訂本）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（同桌的二人一組。此期間教師巡回指導(dǎo)）。

　　 提問(wèn)

　　 1.什么叫做滑輪？

2.什么叫做定滑輪？

使用定滑輪能否省力？能否省距離？能否省功？使用它有何好處？同時(shí)教師按照?qǐng)D1進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看到：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s與物體上升高度h相等，使用定滑輪不能省力。”并能從功的原理方面認(rèn)識(shí)使用定滑輪為什么不省力。

　　 3.什么叫做動(dòng)滑輪？

教師按圖2進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看出：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s是物體上升高度h的2倍。”能根據(jù)功的原理說(shuō)明：“使用動(dòng)滑輪雖不能改變力的方向，但可以省一半力。”

　　 4.什么叫做滑輪組？使用它有什么好處？教師出示繞好的滑輪組和自制的滑輪組掛圖如圖。

　　 5.接著讓學(xué)生討論各滑輪組分別由幾股繩承擔(dān)總重力(g)。然后，教師演示動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s與物體上升高度h間的關(guān)系（圖4）。使學(xué)生清楚地看到此圖為4股繩承重，s=4h。再把繩子從滑輪組上解脫2股，使之成為2股繩承重（如圖5），進(jìn)行演示s與h的關(guān)系。演示表明：2股繩承重時(shí)，s=2h。告訴學(xué)生：同一根繩上各處受力都相等，所以滑輪組中各股繩受力都相等。然后問(wèn)學(xué)生：拉力f與承重繩子股數(shù)n有何關(guān)系？繩子股數(shù)越多，拉力越小（當(dāng)然這里要說(shuō)明不能無(wú)限制的增多動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)……），而且是：幾股繩承重，力就是總重力的幾分之一。

一、教材分析
1.教材地位
慣性是運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系知識(shí)中的一個(gè)重要概念，又與實(shí)踐知識(shí)緊密相聯(lián).明確慣性概念，理解慣性現(xiàn)象，既是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系乃至整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑.慣性是一個(gè)抽象的科學(xué)概念，在教學(xué)中還應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力.
2.教學(xué)目的
1)知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性.
2)會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象
3)知道慣性和牛頓第一定律的區(qū)別
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)
慣性是物體固有屬性的理解，用慣性解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象.
二、教學(xué)思路
本課題按照"展示現(xiàn)象→分析思考→整理擴(kuò)展→鞏固應(yīng)用"的模式展開(kāi)教學(xué).通過(guò)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用慣性實(shí)驗(yàn)的新奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)慣性概念的建立和應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生抽象思維的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
1.觀察抽象　建立概念
概念是從具體事例、實(shí)驗(yàn)事實(shí)中抽象出來(lái)的，只有首先為學(xué)生提供豐富典型的感性材料，才能從中抽象出本質(zhì)特征，形成概念.
為此，在引出慣性概念之前，先演示慣性球、抽紙條等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到：當(dāng)突然抽去底下物體的時(shí)候，上面的物體能保持原位不動(dòng)，這個(gè)結(jié)果出乎學(xué)生的意料，激起學(xué)生的探究欲望.由此得出：靜止的物體有保持靜止的性質(zhì).既然靜止的物體有保持靜止的性質(zhì)，那么運(yùn)動(dòng)的物體又有什么性質(zhì)呢?
舉例：離開(kāi)槍口的子彈失去了推力，還能繼續(xù)前進(jìn).演示：運(yùn)動(dòng)的小車(chē)突然停止，車(chē)上的木塊繼續(xù)前滑.兩個(gè)事例表明：運(yùn)動(dòng)的物體有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)速度和運(yùn)動(dòng)方向的性質(zhì).

“電生磁”教學(xué)設(shè)計(jì)

何蕓蕓

一、教學(xué)目標(biāo) 
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)
②知道通電導(dǎo)體周?chē)�存在磁�?chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似
③理解電磁鐵的特性和工作原理
2、過(guò)程與方法：
①觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系
②探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向；探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧秘
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通電螺線管的磁場(chǎng)和電磁鐵特性。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
通電螺線管磁場(chǎng)的極性與電流方向間的關(guān)系的得出；電磁鐵特性的得出。
四、教具：直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導(dǎo)線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實(shí)物投影儀、開(kāi)關(guān)
五、學(xué)具：軟鐵釘二個(gè)、小磁鐵六個(gè)、漆包線一段、干電池三節(jié)電池座、回形針若干個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、電流表一個(gè)、導(dǎo)線若干條。（共13套）
六教法：演示法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法
七、學(xué)法：觀察法、探究法、分析法、歸納總結(jié)法
八教學(xué)過(guò)程 ：
創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：
1教師在實(shí)物投影儀上演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)這現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（出示第一張圖片，展示課題----電生磁）
二、新課：
1、教師敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。
2、電流的磁效應(yīng)：
重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)：把磁針?lè)旁趯?dǎo)線的上方和下方，觀察通電時(shí)小針針N極指向有什么變化？

《光的折射》說(shuō)課稿與教案
                            ————終南中學(xué)  胡科鵬
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
本課時(shí)是初中物理第一冊(cè)第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
2、 教學(xué)目標(biāo) 
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
（2）能力目標(biāo)：
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（4）德育目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。

教學(xué)導(dǎo)引

1.本單元是新教材初中階段中的第一個(gè)集中編排的小說(shuō)單元。此前，雖然學(xué)生已在1-4冊(cè)課本中接觸到了6篇小說(shuō)，課外也或多或少做了閱讀，已經(jīng)初步掌握了小說(shuō)的體裁知識(shí)，但是由于這些小說(shuō)都散居于四冊(cè)書(shū)中由不同文體的文章組合成的單元里，且有些篇目小說(shuō)的特征并不突顯，學(xué)生不易將相關(guān)的閱讀小說(shuō)知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，所以學(xué)生還未形成閱讀小說(shuō)的能力。因此，本單元教學(xué)中，教師仍應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生鞏固記敘文閱讀的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握小說(shuō)體裁的特點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)歸納，將相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化，通過(guò)課堂實(shí)踐轉(zhuǎn)化為閱讀小說(shuō)的能力，形成欣賞小說(shuō)的能力。同時(shí)，也要注重探究意識(shí)的培養(yǎng)。

2.本單元的五篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)是虛構(gòu)的世界，但是小說(shuō)中借人和事所表現(xiàn)的人性或者情感體驗(yàn)則必須是真實(shí)的，所以它們所表現(xiàn)的生活能夠引起讀者的情感共鳴。這五篇小說(shuō)都以生動(dòng)鮮明的人物形象和巧妙曲折的故事情節(jié)，形象地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了深刻的主題思想。《故鄉(xiāng)》通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景色和閏土前后變化的描寫(xiě)，揭露了帝國(guó)主義和封建主義剝削壓迫下的舊中國(guó)農(nóng)村日益破產(chǎn)、農(nóng)民生活日益貧困的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)被剝削被損害的農(nóng)民的深切同情與焦慮，反映了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。《我的叔叔于勒》反映了一個(gè)普通小市民的日常生活。它通過(guò)主人公菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，深刻揭露了資本主義社會(huì)人與人之間關(guān)系的金錢(qián)至上的本質(zhì)。《麥琪的禮物》寫(xiě)在圣誕節(jié)前夕，一對(duì)小夫妻相互贈(zèng)禮物，結(jié)果陰差陽(yáng)錯(cuò)，彼此珍貴的禮物變成了無(wú)用的東西，但這一切都表現(xiàn)了他們愛(ài)的真誠(chéng)。《范進(jìn)中舉》圍繞老童生范進(jìn)中舉，描述了范進(jìn)及周?chē)�人等的種種丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，鞭撻了封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的人情世態(tài)。《不朽的失眠》給我們講述了一場(chǎng)失意人的失眠，成就了膾炙人口的詩(shī)章的故事。閱讀這些小說(shuō)，汲取基中的真善美，鄙棄其中的假惡丑，尤其要引導(dǎo)學(xué)生攝取其中富含哲理性的東西，而不僅僅停留在被其虛構(gòu)的情節(jié)所吸引的層面上。