初中物理教學設計——滑輪-初中物理教學設計
教學過程
習提問
什么叫做功的原理？
新課教學
板書課題后讓學生看書（從課文開頭看到第152頁倒數第3行，并邊看邊對照課本圖（修訂本）進行實驗（同桌的二人一組。此期間教師巡回指導）。
提問
1.什么叫做滑輪？
2.什么叫做定滑輪？
使用定滑輪能否省力？能否省距離？能否省功？使用它有何好處？同時教師按照圖1進行演示。使學生清楚地看到：“動力作用點移動的距離s與物體上升高度h相等，使用定滑輪不能省力。”并能從功的原理方面認識使用定滑輪為什么不省力。
3.什么叫做動滑輪？
教師按圖2進行演示。使學生清楚地看出：“動力作用點移動的距離s是物體上升高度h的2倍。”能根據功的原理說明：“使用動滑輪雖不能改變力的方向，但可以省一半力。”
4.什么叫做滑輪組？使用它有什么好處？教師出示繞好的滑輪組和自制的滑輪組掛圖如圖。
5.接著讓學生討論各滑輪組分別由幾股繩承擔總重力(g)。然后，教師演示動力作用點移動的距離s與物體上升高度h間的關系（圖4）。使學生清楚地看到此圖為4股繩承重，s=4h。再把繩子從滑輪組上解脫2股，使之成為2股繩承重（如圖5），進行演示s與h的關系。演示表明：2股繩承重時，s=2h。告訴學生：同一根繩上各處受力都相等，所以滑輪組中各股繩受力都相等。然后問學生：拉力f與承重繩子股數n有何關系？繩子股數越多，拉力越小（當然這里要說明不能無限制的增多動滑輪的個數……），而且是：幾股繩承重，力就是總重力的幾分之一。
至此，用圓盤測力計照圖6進行演示，測力計示數表明：拉力f＞
輪與繩之間都是有摩擦的！
例：一根繩子，最多只能承受300牛頓的力，想用它提起1000牛頓的重物，繞成的滑輪組至少要幾股繩子承重？并畫出滑輪組的示意圖。
師生共同解答：設承重繩子股數為n，則
草圖：（主要教學生學會畫圖方法��從外向里繞繩）
三、小結：略。
四、作業：略
五、板書設計
滑輪周邊有槽的小輪。
1.定滑輪：……。作用：不省力，但可改變力的方向（方便）。
2.動滑輪：……。作用：使用它可省一半力，但不改變力的方向。
3.滑輪組：……。好處：①省力；②既省力又改變力的方向。
小結：（滑輪…，定滑輪…，動滑輪…。）
六、作業：
書面：練習六的1、2、3。家庭：自制小滑輪、
練習畫圖
（提高題右圖物體勻速運動則拉力f為：①30牛頓；②100牛頓；③45牛頓；④150牛頓。