等式第一課時(shí) 篇1

　　《等式》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)                                         

　　課  題

　　《等式》

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課  型

　　數(shù)學(xué)

　　修改意見

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過演示天平保持平衡的幾種變換情況，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)等式的基本性質(zhì)，感受等式的一條基

　　本性質(zhì)：等式的兩邊同時(shí)加上或減去相等的數(shù)，等式不變。

　　2、利用觀察天平保持平衡所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律能直接判斷天平變化后能否保持平衡。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察與概括、比較與分析的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解等式的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能從實(shí)際情境中找出等量并寫出等式。

　　學(xué)情分析

　　一、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)，課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒能及時(shí)跟上。

　　二、針對(duì)以上所存在的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，與問題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。 

　　作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個(gè)人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲。

等式和它的性質(zhì) 篇1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)起學(xué)點(diǎn)

　　1.理解：等式的意義，并能舉出有關(guān)等式的例子.

　　2.掌握：關(guān)于等式變形的兩條性質(zhì)，并能語言敘述.

　　3.應(yīng)用：會(huì)用等式的兩條性質(zhì)將等式變形，并能對(duì)變形說明理由.

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　通過等式的兩條性質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生由等式走向新等式的解題思想，即為以后方程的同解變形打下基礎(chǔ).

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　從特殊到一般的思維方法.

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　等式的兩條性質(zhì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的對(duì)稱美.

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1.教學(xué)方法：采取引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體作用.

　　2.學(xué)生學(xué)法：演示實(shí)驗(yàn)→等式性質(zhì)→鞏固練習(xí).

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.重點(diǎn)：等式概念的認(rèn)識(shí)理解，等式性質(zhì)的歸納.

　　2.難點(diǎn)：利用等式的兩條性質(zhì)變形等式.

　　3.疑點(diǎn)：（1）等式性質(zhì)2中，關(guān)于除數(shù)不為零的理解.

　　（2）利用性質(zhì)變形時(shí)，對(duì)“等式兩邊”的理解.

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀或電腦、自制膠片、簡(jiǎn)單實(shí)物.

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　師生共同做演示實(shí)驗(yàn)，得出等式性質(zhì)，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種形式完成.

　　七、教學(xué)步驟 

　　（－）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　教師在上課開始時(shí)，給出如下的數(shù)學(xué)關(guān)系

　　（出示投影1）

　　； ；

　　； ；

　　；

　　師提出問題：觀察上面式子表示了什么關(guān)系？由學(xué)生回答“相等關(guān)系”后引出等式的概念和等式的含義，分清等式的左邊和右邊.

《等式》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)                                         

課  題

《等式》

課時(shí)

第一課時(shí)

課  型

數(shù)學(xué)

修改意見

教學(xué)目標(biāo)

1、通過演示天平保持平衡的幾種變換情況，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)等式的基本性質(zhì)，感受等式的一條基

   本性質(zhì)：等式的兩邊同時(shí)加上或減去相等的數(shù)，等式不變。

2、利用觀察天平保持平衡所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律能直接判斷天平變化后能否保持平衡。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察與概括、比較與分析的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解等式的意義

教學(xué)難點(diǎn)

能從實(shí)際情境中找出等量并寫出等式。

學(xué)情分析

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)，課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒能及時(shí)跟上。

     二、針對(duì)以上所存在的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，與問題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。 

    作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個(gè)人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)起學(xué)點(diǎn)

1.理解：等式的意義，并能舉出有關(guān)等式的例子.

2.掌握：關(guān)于等式變形的兩條性質(zhì)，并能語言敘述.

3.應(yīng)用：會(huì)用等式的兩條性質(zhì)將等式變形，并能對(duì)變形說明理由.

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過等式的兩條性質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生由等式走向新等式的解題思想，即為以后方程的同解變形打下基礎(chǔ).

（三）德育滲透點(diǎn)

從特殊到一般的思維方法.

（四）美育滲透點(diǎn)

等式的兩條性質(zhì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的對(duì)稱美.

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.教學(xué)方法：采取引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體作用.

2.學(xué)生學(xué)法：演示實(shí)驗(yàn)→等式性質(zhì)→鞏固練習(xí).

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：等式概念的認(rèn)識(shí)理解，等式性質(zhì)的歸納.

2.難點(diǎn)：利用等式的兩條性質(zhì)變形等式.

3.疑點(diǎn)：（1）等式性質(zhì)2中，關(guān)于除數(shù)不為零的理解.

（2）利用性質(zhì)變形時(shí)，對(duì)“等式兩邊”的理解.

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀或電腦、自制膠片、簡(jiǎn)單實(shí)物.

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

師生共同做演示實(shí)驗(yàn)，得出等式性質(zhì)，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種形式完成.

七、教學(xué)步驟 

（－）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

教師在上課開始時(shí)，給出如下的數(shù)學(xué)關(guān)系

（出示投影1）

； ；

； ；

；

師提出問題：觀察上面式子表示了什么關(guān)系？由學(xué)生回答“相等關(guān)系”后引出等式的概念和等式的含義，分清等式的左邊和右邊.

教師和學(xué)生一起完成一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

兩只手中各拿4支粉筆，現(xiàn)在我們?cè)俜謩e從粉筆盒里拿出兩支，放入相應(yīng)手中，問兩只手中粉筆個(gè)數(shù)的關(guān)系？如果我們將開始手中的粉筆各放回兩支怎樣呢？既擴(kuò)大到原來的2倍，或縮小到原來的2倍，結(jié)果還是相等.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)起學(xué)點(diǎn)

1.理解：等式的意義，并能舉出有關(guān)等式的例子.

2.掌握：關(guān)于等式變形的兩條性質(zhì)，并能語言敘述.

3.應(yīng)用：會(huì)用等式的兩條性質(zhì)將等式變形，并能對(duì)變形說明理由.

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過等式的兩條性質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生由等式走向新等式的解題思想，即為以后方程的同解變形打下基礎(chǔ).

（三）德育滲透點(diǎn)

從特殊到一般的思維方法.

（四）美育滲透點(diǎn)

等式的兩條性質(zhì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的對(duì)稱美.

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.教學(xué)方法：采取引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體作用.

2.學(xué)生學(xué)法：演示實(shí)驗(yàn)→等式性質(zhì)→鞏固練習(xí).

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：等式概念的認(rèn)識(shí)理解，等式性質(zhì)的歸納.

2.難點(diǎn)：利用等式的兩條性質(zhì)變形等式.

3.疑點(diǎn)：（1）等式性質(zhì)2中，關(guān)于除數(shù)不為零的理解.

（2）利用性質(zhì)變形時(shí)，對(duì)“等式兩邊”的理解.

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀或電腦、自制膠片、簡(jiǎn)單實(shí)物.

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

師生共同做演示實(shí)驗(yàn)，得出等式性質(zhì)，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種形式完成.

七、教學(xué)步驟

（－）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

教師在上課開始時(shí)，給出如下的數(shù)學(xué)關(guān)系

（出示投影1）

； ；

； ；

；

師提出問題：觀察上面式子表示了什么關(guān)系？由學(xué)生回答“相等關(guān)系”后引出等式的概念和等式的含義，分清等式的左邊和右邊.

教師和學(xué)生一起完成一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

兩只手中各拿4支粉筆，現(xiàn)在我們?cè)俜謩e從粉筆盒里拿出兩支，放入相應(yīng)手中，問兩只手中粉筆個(gè)數(shù)的關(guān)系？如果我們將開始手中的粉筆各放回兩支怎樣呢？既擴(kuò)大到原來的2倍，或縮小到原來的2倍，結(jié)果還是相等.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)起學(xué)點(diǎn)

1.理解：等式的意義，并能舉出有關(guān)等式的例子.

2.掌握：關(guān)于等式變形的兩條性質(zhì)，并能語言敘述.

3.應(yīng)用：會(huì)用等式的兩條性質(zhì)將等式變形，并能對(duì)變形說明理由.

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過等式的兩條性質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生由等式走向新等式的解題思想，即為以后方程的同解變形打下基礎(chǔ).

（三）德育滲透點(diǎn)

從特殊到一般的思維方法.

（四）美育滲透點(diǎn)

等式的兩條性質(zhì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的對(duì)稱美.

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.教學(xué)方法：采取引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體作用.

2.學(xué)生學(xué)法：演示實(shí)驗(yàn)→等式性質(zhì)→鞏固練習(xí).

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：等式概念的認(rèn)識(shí)理解，等式性質(zhì)的歸納.

2.難點(diǎn)：利用等式的兩條性質(zhì)變形等式.

3.疑點(diǎn)：（1）等式性質(zhì)2中，關(guān)于除數(shù)不為零的理解.

（2）利用性質(zhì)變形時(shí)，對(duì)“等式兩邊”的理解.

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀或電腦、自制膠片、簡(jiǎn)單實(shí)物.

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

師生共同做演示實(shí)驗(yàn)，得出等式性質(zhì)，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種形式完成.

七、教學(xué)步驟

（－）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

教師在上課開始時(shí)，給出如下的數(shù)學(xué)關(guān)系

（出示投影1）

； ；

； ；

；

師提出問題：觀察上面式子表示了什么關(guān)系？由學(xué)生回答“相等關(guān)系”后引出等式的概念和等式的含義，分清等式的左邊和右邊.

教師和學(xué)生一起完成一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

兩只手中各拿4支粉筆，現(xiàn)在我們?cè)俜謩e從粉筆盒里拿出兩支，放入相應(yīng)手中，問兩只手中粉筆個(gè)數(shù)的關(guān)系？如果我們將開始手中的粉筆各放回兩支怎樣呢？既擴(kuò)大到原來的2倍，或縮小到原來的2倍，結(jié)果還是相等.