發(fā)現(xiàn)自己的潛能 篇1
科 目
思想品德
課題第五課 發(fā)現(xiàn)自己的潛能
授課班級
初一1班
初一2班
授課時(shí)間
月 日
月 日
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：初步樹立完善自我的信心；幫助學(xué)生肯定自
己是有著巨大的尚待開發(fā)的潛能的，從而樹立發(fā)掘自身潛能的信心。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析事物的能力；初步學(xué)會(huì)用全
面的觀點(diǎn)分析事物的能力；
3、知識目標(biāo)：知道自身可能存在的潛能；知道發(fā)掘自己潛能的方法。
重點(diǎn)1、認(rèn)識自我的潛能。
難點(diǎn)1、認(rèn)識自我的潛能。
2、發(fā)掘自己的潛能。
教 具投影、多媒體
教 法討論法、講授法
課 型新授課
課 時(shí)1課時(shí)
板 書 設(shè) 計(jì)
認(rèn)識自我的潛能發(fā)展自己的潛能 發(fā)展地認(rèn)識自己 發(fā)掘自己的潛能一、檢查復(fù)習(xí)1、 如何正確認(rèn)識自己？ （中、差）2、 認(rèn)識自我的途徑有哪些？ （差）二、導(dǎo)入新課每個(gè)人自身都蘊(yùn)藏著無限的潛能，只是未被激發(fā)或受到壓抑。有人能發(fā)揮潛能，能成功，是因?yàn)樗鼙３址e極的心態(tài)，這就是成敗的差異。人生是好是壞，不由命運(yùn)來決定，餓是由心態(tài)來啊決定。我們可以用積極的心態(tài)看事情，也可以用消極心態(tài)，但積極的心態(tài)激發(fā)潛能，消極的心態(tài)抑制潛能。 那么什么是潛能呢？所謂潛能就是潛在的\尚未被開發(fā)和挖掘出來的能力,人人都有潛能,因?yàn)槿巳硕加邪l(fā)達(dá)的大腦,能夠去思考、 探索、研究；人人都有雙手，可以從事各種勞動(dòng)。那么如何認(rèn)識自我的潛能，怎樣發(fā)掘自己的潛能呢？我們今天就來學(xué)習(xí)。三、新授第二框 發(fā)現(xiàn)自己的潛能 （板書）（一）認(rèn)識自我的潛能 （板書）活動(dòng)1：認(rèn)識自我的潛能活動(dòng)目的：通過活動(dòng)，幫助學(xué)生肯定自己是有著巨大的尚待開發(fā)的潛能的，從而樹立發(fā)掘自身潛能的信心。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備一些資料，充分認(rèn)識潛能的巨大重要作用，探究自身可能存在的潛能，并知道一兩種發(fā)掘潛能的方法。活動(dòng)過程：1、講故事引出對潛能的探究。師：人的潛能猶如一座待開發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮、價(jià)值無比，而我們每個(gè)人都有一座潛能金礦，但是，由于沒有進(jìn)行各種潛能訓(xùn)練，每一個(gè)人的力量沒有能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮。現(xiàn)在，請同學(xué)講兩個(gè)關(guān)于潛能的故事。生1：一位已被醫(yī)生確定為殘疾的美國人。名叫思第文，靠輪椅代步20年，他的身體原本很健康，他赴越南打仗，被流彈打傷了背部的下半截，被送回美國治療，經(jīng)過治療他雖然康復(fù)，卻沒法行走了。他整天坐輪椅覺得此生已經(jīng)完結(jié)，有時(shí)就借酒消愁。有一天，他從酒館出來，照常坐輪椅回家，卻碰上三個(gè)劫匪，動(dòng)手搶他的錢包，他拼命反抗，卻觸怒了劫匪，他們竟然放火燒他的輪椅。輪椅突然著火，思第文竟然忘記了自己的雙腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事后，思第文說：“如果當(dāng)時(shí)我不逃走，就必然被燒傷，甚至被燒死。我忘記了一切，一躍而起，拼命逃走。以至停下腳步，才發(fā)現(xiàn)自己會(huì)走動(dòng)。”現(xiàn)在他已在紐約找到了一分工作，身體健康，與正常人一樣行走。生2：p51故事根據(jù)報(bào)紙上說，這位農(nóng)民并不很高大，他有170公分，70公斤重，但他毫不猶豫地跳進(jìn)水溝，把車子抬了起來。事后他再試了一下，結(jié)果根本就動(dòng)不了那輛車子。師小結(jié)：由此可見，一個(gè)人通常都存在有巨大的潛在體力，這一類的事還告訴我們另一個(gè)重要的事實(shí)，農(nóng)民在緊張的情況時(shí)產(chǎn)生了一種超常的力量，并不只是身體的反應(yīng)，他還涉及到心志和精神力量，當(dāng)他看到自己的兒子快要淹死的時(shí)候，他的心志反應(yīng)是救自己的兒子，一心要把壓在兒子身上的卡車抬起來，而再?zèng)]有其它的想法，可以說是精神上引發(fā)出潛在的力量。據(jù)專家認(rèn)定，潛意識的力量是有意識力量的三萬倍。2、學(xué)生依據(jù)收集的資料談人的潛能是巨大的。生1：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能，要是能夠發(fā)揮有大半的大腦功能，一點(diǎn)兒也不夸張，那么可以輕易學(xué)會(huì)40種語言、背誦整本百科全書、拿12個(gè)博士學(xué)位。生2：研究表明，人的潛能是多方面的，每個(gè)人至少有七個(gè)方面：語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識智能。……師：能力可分為一般能力和特殊能力，一般能力是在很多種基本活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，例如觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、抽象概括能力和運(yùn)用操作能力，即智力。特殊能力是指在人的某種專業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來并保證這種專業(yè)活動(dòng)獲得高效率的能力，例如數(shù)學(xué)、音樂、繪畫、戲劇、文學(xué)等方面的能力。3、學(xué)生展示現(xiàn)有的特長，探究自身可能存在的潛能。生1：我有很強(qiáng)的自信心，有助于我潛能的發(fā)揮，是成功的秘訣。生2、我的體育很好。將來想做運(yùn)動(dòng)員。生3、我的記憶力非常好，將來我想在這一方面有所發(fā)展。……師：每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢能力，利用這種優(yōu)勢，人人都可以發(fā)掘自己的潛能。大家填寫課本p52的表，評估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向。4、教師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件，我們都需要對自己有一個(gè)比較合乎實(shí)際的評估。人人都有潛能，但是，有潛能并不一定能發(fā)揮出來，要變潛能為實(shí)際能力，就必須掌握發(fā)掘自己潛能的方法。（二）、發(fā)掘自己的潛能 （板書）活動(dòng)2：發(fā)掘自己的潛能活動(dòng)目的：讓學(xué)生根據(jù)自身可能存在的潛能，通過全班交流掌握的多種有效發(fā)掘潛能的方法，并付諸實(shí)施。活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生查找一些關(guān)于發(fā)掘潛能的方法。活動(dòng)過程：1、 教師講述課文中的兩則故事，介紹兩種發(fā)掘潛能的方法。放投影一個(gè)經(jīng)營很成功的日本企業(yè)家，為了保持良好心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，他錄下自己講的一段話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走運(yùn)。”幾乎每天都放給自己聽，以激勵(lì)、鼓舞自己。大家談一談他的做法如何？對我們有什么啟示？生1：有人能發(fā)揮潛能、能成功，是因?yàn)樗蟹e極的心態(tài)。人生是好是壞，不由命運(yùn)來決定，而是由心態(tài)來決定。生2：積極的心態(tài)有助于發(fā)揮潛能師：由此可見，潛能的發(fā)揮成功與否，關(guān)鍵在于心態(tài)。積極心態(tài)利于發(fā)揮潛能，消極心態(tài)抑制潛能的發(fā)揮。第二個(gè)小故事：放投影有一個(gè)孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長者走過來問：“你在玩沙子嗎？”孩子說：“不，我是設(shè)計(jì)師，在建一座美麗的城堡。” 多年后，這個(gè)孩子果真成了一名著名的 建筑設(shè)計(jì)師。問：這個(gè)孩子的回答，對他日后成為建筑設(shè)計(jì)師有影響嗎？你是怎樣理解他的話的？生1：在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”形象，能夠激勵(lì)自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。生2：一個(gè)人積極地接受自己，樹立健康的自我意識，才會(huì)被別人接受。才能增強(qiáng)自信，發(fā)展自我，更新自我。2、 全班交流更多更有效的發(fā)掘潛能的方法。如：給自己定一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)可以激發(fā)我們的潛能，目標(biāo)是前進(jìn)動(dòng)力的源泉；樹立自信心，信心是高效催化劑；豐富的想象力也可以發(fā)揮我們的潛能。四、課堂總結(jié) 我們每個(gè)人都具有潛能，但只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能。發(fā)掘自己的潛能將使我們走向成功，要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起。五、作業(yè) 根據(jù)自身可能存在的潛能，運(yùn)用交流得來的方法，制定一份較為可行的發(fā)掘潛能的計(jì)劃，并付諸實(shí)施。