周末孩子在家玩，老二突然說了句：“哥哥是討厭鬼”。我很奇怪，沒人說臟話，孩子怎么會呢？于是我對二寶貝說：“哥哥怎么會是討厭鬼呢，哥哥是媽媽的小清新，你是媽媽的小可愛，來，快叫哥哥小清新。”于是小哥倆就小清新小可愛的叫了起來，早把討厭鬼這個詞忘到腦后面去了。對于一個兩周半的孩子，他沒有錯與對這個概念，他對外面的信息很敏感，遇到一個新鮮的東西，他都會去模仿。在這種情況下，我們要積極的引導孩子，而不是責罵甚至是打孩子。孩子生下來是一張白紙，能畫成一幅什么樣的話，全看家長。

　　伴隨著新學期的歡聲笑語，我班幼兒升入了大一班。能看出，作為大班幼兒，他們在很多方面有明顯進步。早晨入園時他們能開開心心，主動向老師問好；進餐時他們的飯量更大了；集體活動時孩子們的互相合作更加主動；與人交往更加積極。大班是幼兒園的最后一年，也是進入小學期前最關鍵的一年。做好幼小銜接工作是這一年的重中之重。其中，獨立能力和學習品質的培養至關重要。

　　大班幼兒已經掌握了幼兒園的作息規律和常規要求，大多幼兒能主動遵守并約束自己。如：聽信號做相應的事。小學上課前會有鈴聲提示，而在我班，要求孩子們聽到老師拍手的信號，就抓緊做好準備上課。但有部分幼兒在聽到信號時還沒有喝完水，或者沒有上好廁所，甚至有的孩子仍然在玩自己想玩的游戲，如果老師一個一個說，這樣無疑會浪費很多時間。因此，聽信號做相應的事是幼兒必須遵循的班級規則。目前，大班幼兒對數字已有一定的了解。因此，我們采用積分制鼓勵幼兒主動約束自己的行為并積極進取。如，主動遵守班級常規、在規定時間內能完成如廁喝水，有進步等均能優先得分，相反的，則會遭到扣分。孩子們都希望自己能得高分，而得到相應高分的幼兒才有優先選擇游戲和優先當值日生的權利。這樣對孩子們的獨立能力有很大的幫助，開學以來，積分制在班里很受歡迎，并且也實實在在的幫助部分幼兒提高了獨立能力。

　　積分制在孩子們學習品質的培養中也很受用。如：積極主動的參加集體活動、老師布置的任務能按時完成、在游戲和活動中有不同于他人的想象和表現、在每天的故事大王活動中能大膽地表現自己等，都有機會得分并拿到優先權。

這是一個春光明媚的上午，根據幼兒園的活動安排，我們帶孩子們去九濱公園找春天。孩子們排好隊伍后，調皮、活潑而好動的小豪被我拉著手，走在隊伍的最后。
一路上小豪跳跳蹦蹦，和我說說講講，有時還離開隊伍，那樣子就別提有多開心了。我不斷提醒他要好好走路，可是都無濟于事。當他掉隊時，就往前跑，差點把前面的小朋友撞了摔一跤，害得我在招呼大部分孩子的同時，把很多精力用在他的身上，真不知用什么辦法能讓他安靜下來。
美麗的九濱公園讓孩子們留戀忘返。快接近中午時，按照計劃，大班的孩子必須徒步返回幼兒園，而中班的孩子則由家長去九濱公園接回。和我搭班的張老師的女兒寧寧在中2班，我把她接回后，讓小豪拉著她的手走。令我奇怪的是：只見小豪接過寧寧裝食品的雙肩包，斜掛在自己的右肩上，左手拉著寧寧，沒有掉隊，而是不斷地提醒寧寧在花壇邊注意地上的泥土不弄臟鞋子，過馬路時注意車輛……儼然是一位大哥哥的樣子。寧寧走得出汗了，小豪還幫寧寧把衣服的拉鏈松開。
我不由得重新打量這個平時讓我歡喜讓我憂的孩子：小豪九月份出生，是我班年齡最小的孩子，能說會道，聰明，同時也好動，鬼點子多，自私，有時還有攻擊性行為，為此沒有少挨我的批評教育。今天他怎么了？太陽從西邊出來了？不管怎樣，今天小豪再也沒有要我管一下，更沒有要我拉著手走，相反他把寧寧安全地帶回了幼兒園。這也許是教育的契機。
下午，我忍不住把小豪叫到了我的面前，問：“你春游回來為什么走得那么好？還把寧寧妹妹帶得那么好，是不是寧寧妹妹是張老師的女兒你就對她好？”小豪連忙辯解：“沒有！沒有！”“那你平時為什么不對哥哥姐姐好？還要打他們？”我在平時常稱其他小朋友是小豪的哥哥姐姐。“史老師，這次我是大哥哥了。大哥哥要帶好妹妹。”我突然明白了，一下子把小豪抱在胸前，小豪，不怪你，一切都是老師的錯。

　　“小宛，你又得了100分，真棒！”

　　“老師，我是不是有進步？”

　　“當然有進步了，繼續努力！”

　　“老師，我姑姑要生小孩，我馬上要當哥哥了，”

　　我停下手中批改作業的筆，望著他說：“恭喜了，但我覺得你未來的弟弟或妹妹肯定不喜歡你這個哥哥？”

　　“為什么呀？”他閃動著大眼睛問我。

　　“因為哪有哥哥每天把自己弄得臟兮兮的，還喜歡和別人打假，哥哥不是這樣當的。”

學習活動: （分組）——      學習目標:
1.通過大帶小的混齡活動,讓幼兒感受到自己長大了,愿意和弟弟妹妹交朋友.
2.初步嘗試畫側面的人物動態,表現出和弟弟妹妹在一起的快樂.
學習準備:
事先感受混齡活動的快樂.
學習過程:
一.    導入  活動:從哪里可以感受到自己當哥哥姐姐了?你是怎樣和弟弟妹妹一起玩的?去小班你準備了什么禮物送給弟弟妹妹的,
二.    說一說,你是怎樣讓弟弟妹妹高興的.
三.    那么高興的事情怎樣把他留下來呢？
四.    欣賞作品：送禮物
（1）    畫上的姐姐在干什么？弟弟又在干什么？

我做哥哥了教案 篇1

　　(一)內容簡介

　　貓媽媽又生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田擔心媽媽不喜歡自己，產生了扔掉他們的想法……野田真的會這樣做嗎?又發生了什么事情讓野田成為好孩子、好哥哥呢?讓我們翻開圖畫書去尋找答案吧!

　　(二)主題分析

　　故事講述了小貓野田從討厭弟弟妹妹，到最后成為弟弟妹妹保護者的心路歷程，讓孩子們懂得了要照顧年紀小的同伴與朋友，學會關心、幫助弱者。

　　(三)情節分析

　　"媽媽生弟弟妹妹啦!我要當哥哥啦!"這件開心的事情，卻讓野田愁腸百結：有了弟弟妹妹，媽媽還會喜歡我嗎?故事在矛盾的糾結中開始了。

　　野田怕媽媽因此不喜歡自己，在這樣的愁緒中，野田想把弟弟妹妹扔掉，小讀者禁不住為他們捏了一把汗。

　　驚險百出的是弟弟妹妹遇到了各種危險，讀者的心也隨之懸在半空：怎么辦?野田會來幫助他們嗎?

　　弱小的弟弟妹妹對野田的無限信任和依戀，讓他幡然醒悟，也喚醒了他心中的善良，使他承擔起照顧弟弟妹妹的責任。最后，野田成長為好孩子、好哥哥，他發現媽媽更愛他了，他是快樂的、幸福的。故事的結局也是團圓美好的。

　　(四)角色分析

　　野田成為哥哥了，他不斷變化的表情讓我們讀出他內心的矛盾。媽媽生弟弟妹妹的那一刻，野田歡欣雀躍，他也為弟弟妹妹的出生而高興。那什么使他表情發生變化的呢?

　　他看到媽媽忙著照顧弟弟妹妹，表情變得沮喪、無奈，甚至是妒忌，這讓我們讀出他的"不快樂"。野田的笑容怎樣才會回來呢?是丟掉弟弟妹妹嗎?顯然不是，這種想法和做法反而讓他變得更焦慮和難受了。最后，他和弟弟妹妹都經歷了磨難，他終于擔當起了做哥哥的責任，媽媽也表揚他說："你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。"這讓他舒心、開懷地大笑，原來當哥哥也很有趣啊!