(第1課時(shí))
內(nèi)容摘要  本文提出了生物課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力；活動(dòng)與探究
關(guān)鍵詞    黑暗處理(因?yàn)楣夂献饔眯枰�光，無(wú)光不能進(jìn)行光合作用；黑暗處理消耗掉葉片中原來(lái)的淀粉；黑暗處理是實(shí)驗(yàn)中非常關(guān)鍵的步驟。)  酒精脫色(色素能溶于酒精，排除色素顏色對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾；酒精脫色是實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵步驟。)  自主與合作學(xué)習(xí)(新課程教學(xué)理念)   探究能力(新課程教學(xué)理念)
一、學(xué)情分析
  教師要深入研究教材，查閱背景資料，幫助學(xué)生了解光合作用的探究歷史，明確海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了水分與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，但都忽略了自然界的其他環(huán)境因素如陽(yáng)光、空氣對(duì)植物生活的影響。教師可以在課前讓學(xué)生收集光合作用發(fā)現(xiàn)史的資料，組織學(xué)生討論：海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了什么?忽略了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：綠色植物生長(zhǎng)所需的物質(zhì)和能量是從何而來(lái)的?陽(yáng)光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹(shù)重量的增加有關(guān)?
  實(shí)驗(yàn)材料最好是天竺葵，植物，教師可在實(shí)驗(yàn)前1～2天組織學(xué)生分組選擇不同的材料，對(duì)植物進(jìn)行暗處理1晝夜，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)這一步驟的目的進(jìn)行思考。注意實(shí)驗(yàn)材料的處理一定要在正常生長(zhǎng)的狀態(tài)下，否則實(shí)驗(yàn)效果不理想。
“綠葉在光下合成淀粉”的實(shí)驗(yàn)步驟可分為5步：①暗處理；②葉片部分遮光后光照3～4 h；③酒精脫色；④清水沖洗、滴加碘液；⑤觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)行分析。
 當(dāng)進(jìn)行葉片部分遮光后光照3～4 h前，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要對(duì)一片完整的葉部分遮光?讓學(xué)生明白，遮光與不遮光是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中惟一的變量，是導(dǎo)致不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，形成科學(xué)的思維方式。

 “光合作用的產(chǎn)物”一節(jié)，是學(xué)生對(duì)綠色植物的種子、根、莖三個(gè)器官了解的基礎(chǔ)上，對(duì)葉的進(jìn)一步探討，使學(xué)生對(duì)葉的生理活動(dòng)一光合作用形成初步認(rèn)識(shí)。
 
 
1 教材分析
“光合作用的產(chǎn)物”一節(jié)，是學(xué)生對(duì)綠色植物的種子、根、莖三個(gè)器官了解的基礎(chǔ)上，對(duì)葉的進(jìn)一步探討，使學(xué)生對(duì)葉的生理活動(dòng)一光合作用形成初步認(rèn)識(shí)。本節(jié)是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)條件的限制，給課堂教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)一定的難度。如果借助課件或模型、實(shí)物，再設(shè)計(jì)一些較好的問(wèn)題，能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
1.1 教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)目標(biāo)：闡明綠色植物光合作用的產(chǎn)物；舉例說(shuō)出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。
②能力目標(biāo)：分析淀粉、氧氣的鑒別方法；嘗試探究光合作用的產(chǎn)物實(shí)驗(yàn)。
③情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)注綠色植物光合作用的產(chǎn)物在生產(chǎn)上的應(yīng)用；形成愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。
1.2 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
嘗試探究光合作用的產(chǎn)物實(shí)驗(yàn)。
1.3 教學(xué)用具
天竺葵(或銀邊天竺葵)、遮光紙、曲別針、酒精、燒杯(大、小各1個(gè))、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、碘液、培養(yǎng)皿，新鮮的金魚(yú)藻、透明的廣口瓶、帶有兩根導(dǎo)管的瓶塞、火柴棍。
2 教學(xué)策略
學(xué)生以小組為單位，培養(yǎng)同學(xué)間合作、交流、思維的碰撞與整理。細(xì)心動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因；及時(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生積極思維。
3 教學(xué)過(guò)程
3.1 創(chuàng)設(shè)情境，直入主題
韭菜，放在陽(yáng)光下，葉色深綠；放在不見(jiàn)光的地方，葉色淺黃。
3.2 提出問(wèn)題
有陽(yáng)光，植物就能進(jìn)行光臺(tái)作用嗎? 光合作用到底能產(chǎn)生什么物質(zhì)呢?

《合作寶典》教學(xué)設(shè)計(jì)- 篇1

　　《合作寶典》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的合作方法。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間的合作能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作；并在學(xué)習(xí)如何與人合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何做人。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：在生活中如何合作的方法。 

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。

　　三、教法和學(xué)法

　　1.教學(xué)方法：情景設(shè)計(jì)法、活動(dòng)教學(xué)法、案例分析法。

　　2.學(xué)習(xí)方法：小組合作交流法、自主探究學(xué)習(xí)法等。

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五、教學(xué)用具

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）問(wèn)題導(dǎo)入

　　問(wèn)題一：我們現(xiàn)在是在上課，那么，我們?cè)鯓由险n才能發(fā)揮最佳效果？

　　設(shè)題意圖：拉近與學(xué)生的距離，減少教師與學(xué)生的陌生感，強(qiáng)調(diào)上課是教師與學(xué)生共同參與的結(jié)果，從而導(dǎo)入新課。

　　問(wèn)題二：我們?cè)鯓雍献鞑拍馨颜n上的更好？

　　設(shè)題意圖：進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　（二）教師講明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)始學(xué)習(xí)新課。

　　【寶典一】為他人著想

　　教師簡(jiǎn)單介紹后，組織活動(dòng)：找出六位學(xué)生分成三組，演練“看誰(shuí)吃得快”，要求沒(méi)有參加演練的學(xué)生仔細(xì)觀看演練，然后說(shuō)說(shuō)自己觀察的結(jié)論和體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生演練合作的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，幫助學(xué)生建立一種良好的合作意識(shí)。

　　◆教師進(jìn)一步提出啟發(fā)問(wèn)題：想一想，怎樣才能吃到蘋(píng)果？這個(gè)活動(dòng)對(duì)你有什么啟發(fā)？

自主、合作、促進(jìn)發(fā)展 ——《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析

　　《魯班和櫓板》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第22課。它講述了我國(guó)歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事。課文敘事具體明白，通過(guò)朗讀要讓學(xué)生感受到魯班愛(ài)觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”

　　因此，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。并以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，力求讓學(xué)生“以讀求悟”，“讀中見(jiàn)悟”，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，理解新詞的意思。

　　3.通過(guò)朗讀體會(huì)魯班愛(ài)觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)流程

　　一、自讀比較，導(dǎo)入課題。

　　1.（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰(shuí)？（板書(shū)：魯班，生自讀。）

八上第八課第二框《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容

　　“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何做人。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課：

　　競(jìng)爭(zhēng)與合作

　　在上課前，大家想不想先聽(tīng)一個(gè)故事？故事是這樣的：

　　小金和小王兩人一起走進(jìn)森林，突然遇見(jiàn)一只兇猛的老虎。小金因?yàn)榕艿帽刃⊥蹩欤�想拔腿就跑。小王一把抓住小金說(shuō)，你跑得怎么快都比不上老虎跑得快，我們還是一起對(duì)付老虎吧。小金說(shuō)……

　　教師：請(qǐng)大家猜猜小金會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　學(xué)生：小金會(huì)說(shuō)，我知道我跑不過(guò)老虎，但是只要我跑得比你快，我就可以保命了。（言外之意小王被老虎吃掉了）

　　教師：小金和小王都會(huì)奔跑，但是，小金比小王跑得快，結(jié)果小王被老虎吃掉了。這對(duì)我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中獲勝有什么啟示？

　　學(xué)生：我們的本領(lǐng)要比別人強(qiáng)！

合作探究 自主發(fā)展——《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　合作探究 自主發(fā)展

　　——《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　浙江省岱山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 （小學(xué)部） 徐飛

　　《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇課文。課文描寫(xiě)了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開(kāi)放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)。2——4自然段都是總分段式。即便于學(xué)生運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)。課文不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，詞語(yǔ)豐富，富有感情，教學(xué)時(shí)，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象，使學(xué)生領(lǐng)悟課文意韻，喚起學(xué)生對(duì)課文的審美體驗(yàn)。

　　我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，將“合作—探究”法引入教學(xué)，注意體現(xiàn)以下教學(xué)思想：1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法，自學(xué)朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，做到敢于補(bǔ)充修正他人的意見(jiàn)，向別人學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　注意集體學(xué)習(xí)與小組合作、個(gè)別自學(xué)有機(jī)組合。4、落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。

　　2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語(yǔ)文能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課件制作

　　教學(xué)過(guò)程 ：