八上第八課第二框《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用2篇）
八上第八課第二框《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容
“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。
2.能力目標(biāo)：通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中，學(xué)會(huì)如何做人。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：
競(jìng)爭(zhēng)與合作
在上課前，大家想不想先聽一個(gè)故事？故事是這樣的：
小金和小王兩人一起走進(jìn)森林，突然遇見一只兇猛的老虎。小金因?yàn)榕艿帽刃⊥蹩欤氚瓮染团堋Ｐ⊥跻话炎プ⌒〗鹫f，你跑得怎么快都比不上老虎跑得快，我們還是一起對(duì)付老虎吧。小金說……
教師：請(qǐng)大家猜猜小金會(huì)怎么說呢？
學(xué)生：小金會(huì)說，我知道我跑不過老虎，但是只要我跑得比你快，我就可以保命了。（言外之意小王被老虎吃掉了）
教師：小金和小王都會(huì)奔跑，但是，小金比小王跑得快，結(jié)果小王被老虎吃掉了。這對(duì)我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中獲勝有什么啟示？
學(xué)生：我們的本領(lǐng)要比別人強(qiáng)！
教師：是的，要想在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，我們本領(lǐng)就得比別人強(qiáng)，即“人有我強(qiáng)”的本領(lǐng)。接下來的故事中，小王真的被老虎吃掉了嗎？讓我們接著往下說。
小金說，我知道我跑不過老虎，但是只要我跑得比你快，我就可以保命了。小王說，那倒未必，他放開小金，快速地爬上旁邊的一顆大樹，而小金不會(huì)爬樹，結(jié)果小金……
教師：請(qǐng)大家猜猜小金的命運(yùn)會(huì)如何呢？
學(xué)生：小金被老虎吃掉了。
教師：怪了！小金跑得比小王快呀，怎么還會(huì)被老虎吃掉呢？
學(xué)生：他不會(huì)爬樹呀！
教師：小金雖然跑得快，但是他不會(huì)爬樹，結(jié)果會(huì)爬樹的小王贏了。這對(duì)我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中獲勝又有什么啟示呢？
學(xué)生：我們要有別人沒有的本領(lǐng)。
教師：想要在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，我們還得掌握別人沒有的本領(lǐng)，即“人強(qiáng)我特”的本領(lǐng)。故事的結(jié)果真如大家所說，小金被老虎吃掉了嗎？我們接著說故事。
老虎吃掉了不會(huì)爬樹的小金，繼續(xù)在樹下守候，小王的命運(yùn)又將如何呢？
教師：請(qǐng)大家猜猜小王的命運(yùn)又將如何呢？
學(xué)生：要么被老虎吃掉，要么被餓死。
教師：故事的結(jié)局是小金和小王都難逃喪命，如果要改變小金和小王都喪命的結(jié)局，大家認(rèn)為小金和小王應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生：在餓虎面前聯(lián)手抗虎。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）在餓虎面前，小金和小王之間是什么關(guān)系？（競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系）
（2）為了改變喪命的命運(yùn)，小金和小王不得不聯(lián)手抗虎，小金和小王之間又存在什么關(guān)系？（合作關(guān)系）
（3）競(jìng)爭(zhēng)與合作是“水火不相容”的關(guān)系嗎？應(yīng)該是什么關(guān)系？（合作與競(jìng)爭(zhēng)不是水火不相容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。）
[詞語替換]
請(qǐng)大家運(yùn)用詞語“合作”、“競(jìng)爭(zhēng)”替換句中的“你”和“我”。
你中有我，我中有你──合作中有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中有合作
在合作中競(jìng)爭(zhēng)
教師：在日常生活中，我們?nèi)绾卧诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作？如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？這就是我們今天要討論的話題。首先請(qǐng)大家欣賞：《國(guó)際女排精英大獎(jiǎng)賽中國(guó)女排北京站奪冠》視頻片斷。
播放：《國(guó)際女排精英大獎(jiǎng)賽中國(guó)女排北京站奪冠》
教師：在國(guó)際女排精英大獎(jiǎng)賽中，中國(guó)女排奪冠靠的是什么？
學(xué)生：隊(duì)員間的合作。
教師：中國(guó)女排隊(duì)員在合作的同時(shí)，相互之間有沒有競(jìng)爭(zhēng)，要不要競(jìng)爭(zhēng)呢？
學(xué)生：有競(jìng)爭(zhēng)，比如說搶球等。
教師：隊(duì)員之間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)女排的整體實(shí)力有什么影響？
學(xué)生：使中國(guó)女排的整體實(shí)力得到提高。
教師：現(xiàn)在，我們?cè)賮硐胂耄袊?guó)女排奪冠是合作的結(jié)果還是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果呢？
學(xué)生：既是合作的結(jié)果，也是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。
教師：是在合作中競(jìng)爭(zhēng)，還是在競(jìng)爭(zhēng)中合作？
學(xué)生：在合作中競(jìng)爭(zhēng)。
教師：從中國(guó)女排奪冠的事例中，我們可以知道：在合作中競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該包括兩個(gè)內(nèi)涵：
[填一填]
一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間的競(jìng)爭(zhēng)；
另一方面，成員 間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。
[教師贈(zèng)言]
我們學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，才能達(dá)到充分地合作和合理地競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)與合作的和諧交融，會(huì)使我們的集體更強(qiáng)大，使我們每個(gè)人更快地進(jìn)步。
在競(jìng)爭(zhēng)中合作
教師：上課前，老師給大家講了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師想再給大家聽一個(gè)故事，大家想不想聽？這個(gè)故事就是……《龜兔賽跑》。
學(xué)生：敢情大家都聽過了呀！讓我們請(qǐng)一位同學(xué)來講講這個(gè)故事。
烏龜和兔子比賽跑，比賽開始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對(duì)比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停地走，當(dāng)兔子一覺醒來，他看到烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)線了。兔子輸了比賽。
教師：兔子為什么會(huì)輸?shù)舯荣惸兀?
學(xué)生：兔子驕傲，輕敵！
教師：兔子驕傲、輕敵，說明兔子對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是否尊重？
學(xué)生：不尊重。
教師：我們?cè)倏纯礊觚敚瑸觚敒槭裁茨苴A得比賽呢？
學(xué)生：尊重對(duì)手，有一種堅(jiān)持不懈的精神！
教師：兔子的失敗告訴我們應(yīng)該如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？
學(xué)生：尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)！
教師：從實(shí)力上看，兔子應(yīng)該贏得比賽，可結(jié)果卻輸了，兔子的心理會(huì)是什么感受？又會(huì)怎樣做呢？
學(xué)生：不服氣，與烏龜再比一次。
教師：請(qǐng)聽《龜兔賽跑》第二集。
在第一次比賽中，兔子輸了，兔子不服，要求進(jìn)行第二回比賽，兔子吸取第一回合的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比賽一開始，兔子馬上“一兔當(dāng)先”地跑到目的地，贏得了比賽。
教師：在第一回合比賽中，烏龜贏了，第二回合比賽中，烏龜卻輸了，烏龜心理又會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？
學(xué)生：烏龜心理不服，要與兔子再比一次。（預(yù)測(cè)：可能有其他情況出現(xiàn)，如學(xué)生談到烏龜認(rèn)為很正常，注意引導(dǎo)學(xué)生）
教師：請(qǐng)聽《龜兔賽跑》第三集。
烏龜和兔子約定進(jìn)行第三回合比賽，為公平起見，烏龜和兔子各自決定一半賽跑路線。
烏龜說：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有……”
兔子說：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有……”
引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）請(qǐng)學(xué)生說說烏龜和兔子會(huì)如何制定賽跑路線。
（2）烏龜和兔子是根據(jù)什么制定賽跑路線的？（根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)制定賽跑路線）這說明在與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，我們要注意什么問題？（對(duì)我們來說，要善于找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。）
（3）請(qǐng)大家思考：為什么會(huì)有《龜兔賽跑》續(xù)集？（烏龜和兔子都有一種不服輸?shù)木瘢遗c他人競(jìng)爭(zhēng)）
教師總結(jié)：對(duì)于我們來說，要善于找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢與他人競(jìng)爭(zhēng)。
教師：讓我們來看看烏龜和兔子制定了什么樣的賽跑路線了呢？
烏龜說：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有一條河，讓兔子游過不去。”
兔子說：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有一道坎，讓烏龜爬不過去。”
教師：按照龜兔制定的賽跑路線，比賽的結(jié)果是什么？
學(xué)生：誰都贏不了比賽！
教師：誰都贏不了比賽，也就是烏龜和兔子都是失敗者，這樣的結(jié)果能讓烏龜和兔子滿意嗎？
學(xué)生：不能！
教師：如果賽跑路線不變，烏龜和兔子該如何做？
學(xué)生：遇到河的時(shí)候，烏龜載著兔子游過去；遇到坎的時(shí)候，兔子背著烏龜跳過去，結(jié)果烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。
教師：烏龜和兔子都贏了！烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)的結(jié)果，給我們什么啟示？
學(xué)生：在競(jìng)爭(zhēng)中也需要合作！
[教師贈(zèng)言]
競(jìng)爭(zhēng)本身并不是目的，而是到達(dá)更高目標(biāo)的手段。在競(jìng)爭(zhēng)中，合作得越好，力量就越強(qiáng)，成功的可能性就越大。優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者往往是理想的合作者。
我是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而不是你的敵人
教師：無論是在合作中競(jìng)爭(zhēng)，還是在競(jìng)爭(zhēng)中合作，都要處理好與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間的關(guān)系。有人說：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就是我們的“眼中釘肉中刺”，是“你死我活”的關(guān)系。大家贊同這樣的觀點(diǎn)嗎？
學(xué)生：不贊同！
教師：把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手看成我們的“眼中釘肉中刺”，是“你死我活”的關(guān)系，其實(shí)是將競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手看成了什么？
學(xué)生：敵人。
教師：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和敵人之間有什么區(qū)別？請(qǐng)大家完成下面的表格。
競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 敵人
目的 在競(jìng)爭(zhēng)勝出，超越自我 消滅對(duì)方
所用方法 公平競(jìng)爭(zhēng) 不擇手段
存在方式 共存 你死我活
規(guī)則方面 力求公平、公正、公開 無規(guī)則
結(jié)果 使優(yōu)勝者脫穎而出，優(yōu)勝劣汰 你死我活
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看這樣一句話，大家覺得橫線上應(yīng)當(dāng)填什么？
同學(xué)是我的 ，而不是我的 。所以：
（1）對(duì)于同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我要： ；
（2）當(dāng)與同學(xué)發(fā)生分歧或誤會(huì)時(shí)，我會(huì)： ；
（3）當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，我會(huì)： ；
看來大家已經(jīng)知道如何面對(duì)我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手了，那就讓我們?cè)谂c同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中共同提高，共同進(jìn)步吧。接下來，讓我們開展一項(xiàng)男女生競(jìng)賽，檢驗(yàn)一下大家在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。
男女生pk大賽
規(guī)則：全班分成男生、女生兩個(gè)小組；輪流回答問題，組內(nèi)成員可以互助；以答對(duì)題目數(shù)決定勝負(fù)。
第一環(huán)節(jié)：知識(shí)競(jìng)答
（1）一個(gè)四肢健全的瞎子和一個(gè)眼睛明亮的跛子被大火圍在一座樓房里，怎么辦？
（2）現(xiàn)在有一大鍋肉湯，有兩把足足有一人高的鐵勺子，你與另一個(gè)和你一樣饑餓的人在場(chǎng)，你會(huì)怎么辦？
（3）假如現(xiàn)在你們要參與一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，分別在x和y之間選擇，但不能互相商量。條件是這樣的：如果雙方都選擇x，則每人各得10分；如果一方選x，一方選y，則選x的人扣15分，選y的人得15分；如果兩人都選y，則兩人都扣掉5分。請(qǐng)問你選擇哪一個(gè)呢？
（采訪：①剛才我看到你很快選擇了x，這就要冒著失去15分的危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)，你是怎么想的？②在他選擇x的時(shí)候，他希望對(duì)方也選擇x，這說明他有一種什么精神？③問其他學(xué)生，如果你是公司的老板，你會(huì)錄用誰？）
（4）火箭隊(duì)在季前賽的前半期雖有姚明和邁克格雷迪“mm”超級(jí)組合，但仍輸給弱旅，為什么？
（5）a公司和b公司都是經(jīng)營(yíng)家電的大企業(yè)。a公司人才濟(jì)濟(jì)，但是知名度不高，家電市場(chǎng)占有率較低；b公司的知名度很高，但是，電器中有種集成電板是從國(guó)外引進(jìn)的，成本較高，自己無法生產(chǎn)。a公司想和b公司合作，該怎么辦？
（6）4×100接力賽中，世界紀(jì)錄的成績(jī)大于4人100米速度的相加，為什么？
（7）什么時(shí)候“1+1﹥2”？什么時(shí)候“1+1﹤2”？
（8）附加題：在1500米長(zhǎng)跑比賽中，我們會(huì)為堅(jiān)持到最后的那位選手加油、鼓掌，這是為什么？（競(jìng)爭(zhēng)不以成敗論英雄）
第二環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)采訪
恭喜男（女）生獲勝，讓我們對(duì)獲勝方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
采訪問題：①你覺得男（女）生為什么能獲勝？（我們男（女）生互相支持、互相合作）
教師引導(dǎo)：從剛才的競(jìng)賽中，我們已經(jīng)看到了：每當(dāng)遇到一個(gè)難題，一個(gè)男（女）同學(xué)沒有回答出來，其他（她）男（女）同學(xué)馬上給予援助，因?yàn)榇蠹叶加幸粋�(gè)目標(biāo)就是在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。大家上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻(xiàn)，這是一種什么精神？學(xué)生：團(tuán)隊(duì)合作精神！
②我們男（女）生之間有沒有競(jìng)爭(zhēng)呢？這種競(jìng)爭(zhēng)有什么作用？
③我們男（女）生能夠獲勝，是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，還是合作的結(jié)果？是在競(jìng)爭(zhēng)中合作，還是在合作中競(jìng)爭(zhēng)？
總結(jié)收獲•名言共勉
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有哪些收獲呢？
最后，讓我們一起以名言共勉。
八上第八課第二框《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
●○對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容
“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。“
●○教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
通過教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。
能力目標(biāo)
通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中，學(xué)會(huì)如何做人。
●○教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
●○課時(shí)安排
一課時(shí)
●○課前準(zhǔn)備
教師
準(zhǔn)備教材中的游戲材料。
學(xué)生
1.思考在我們的日常生活中，有關(guān)自己在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的成功事例。
2.收集一些我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的成功事例。
●○板書設(shè)計(jì)
內(nèi)涵：
一、合作！競(jìng)爭(zhēng)！
1.在合作中競(jìng)爭(zhēng) 要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)
倡導(dǎo)一種全新的競(jìng)爭(zhēng)理念： 相互依存的
應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”的原則 兩個(gè)方面
2.在競(jìng)爭(zhēng)中合作 需要處理好自己與他人的關(guān)系
需要形成團(tuán)隊(duì)精神
●○教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)
入 播放中國(guó)女排在雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠的片段。
提問：
中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果？
還是合作的結(jié)果？
或者是……？ 學(xué)生欣賞，
思考，回答。 讓學(xué)生在欣賞與思考中領(lǐng)悟：中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)和合作共同作用的結(jié)果。從而引出“競(jìng)爭(zhēng)！合作！”
活動(dòng)一：“出謀劃策”——續(xù)編故事 出示故事：《同行不是冤家》前半部分（見參考的材料（1）），讓學(xué)生根據(jù)題目續(xù)編故事,用表演的形式再現(xiàn)。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合完整的故事談?wù)剬?duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。
小結(jié)：1. 競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存，你中有我，我中有你。
2.競(jìng)爭(zhēng)離不開合作，沒有合作的競(jìng)爭(zhēng)是孤單、無力的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)闆]有參照系。
3.合作也離不開競(jìng)爭(zhēng)，沒有競(jìng)爭(zhēng)的合作只是一潭死水。
學(xué)生續(xù)編故事
表演故事
結(jié)合完整的故事說出自己對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。 使學(xué)生在感興趣的續(xù)編、表演故事的形式中理解“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系
活動(dòng)二：游戲——“夾球同行” 出示游戲——“夾球同行”的要求和規(guī)則。（見參考的材料（2））
組織學(xué)生開展游戲。
現(xiàn)場(chǎng)采訪：1.你們小組獲勝的秘訣是什么？
2.這次獲勝對(duì)你、對(duì)你們小組有什么意義？
小結(jié)：1.在合作中競(jìng)爭(zhēng)包括兩個(gè)方面，
一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。
2. 通過在合作中競(jìng)爭(zhēng)，使
自己的進(jìn)步更快了，使集體更強(qiáng)大了 觀看、聆聽游戲的要求和規(guī)則。
開展游戲。
使學(xué)生在游戲中體會(huì)和理解“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的內(nèi)涵和作用。
活動(dòng)三：“如此競(jìng)爭(zhēng)？” 出示閱讀材料《如此競(jìng)爭(zhēng)？》（見參考的材料（3））
小組討論
1. 你覺得小明的說法對(duì)嗎？
2. 老師的用意是什么？
3. 我們應(yīng)該怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？ 閱讀材料
討論，回答。 通過閱讀材料和小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)
小結(jié)：
1.在合作中競(jìng)爭(zhēng)，要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)的目標(biāo)。
2. 在合作中競(jìng)爭(zhēng)是一種全新的競(jìng)爭(zhēng)理念，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于超越自我，共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。
爭(zhēng)超越自我，共同進(jìn)步。
活動(dòng)四：實(shí)驗(yàn)——“逃生” 根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求（見參考的材料（4））指示學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出“逃生”方案。
組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)場(chǎng)采訪：
1.為什么設(shè)計(jì)這樣的“逃生”方案？
2.在臨時(shí)小組內(nèi)誰是真正的“贏家”？
3. 臨時(shí)小組實(shí)驗(yàn)的成功或失敗，對(duì)你有什么啟發(fā)？
小結(jié)：
1. “在競(jìng)爭(zhēng)中合作”應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”或“多贏”原則。
2.需要處理好自己和他人的關(guān)系。
3.需要形成團(tuán)隊(duì)精神。 一部分觀看
一部分設(shè)計(jì)“逃生”方案，開展實(shí)驗(yàn)。
思考并接受采訪。 通過學(xué)生感興趣的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在競(jìng)爭(zhēng)中需要合作；如何與他人合作，以實(shí)現(xiàn)“雙贏”或“多贏”的結(jié)果。
結(jié)尾：自主設(shè)計(jì)游戲
請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)并展示表演一個(gè)游戲，主題為“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”或“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”。
設(shè)計(jì)游戲。
展示表演游戲。
使學(xué)生思考、實(shí)踐、體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容。
附錄二
1、同行不是冤家
在山東濟(jì)南市的一條街上有三家同樣的服裝店。“同行是冤家”，開始他們一心想把對(duì)手置于死地，競(jìng)相壓價(jià)、造謠誹謗等“小動(dòng)作”都被他們用來排擠對(duì)方，恨不得讓對(duì)手早日關(guān)門。可是后來，消費(fèi)者見他們互相詆毀，商品價(jià)格也非常離譜，便對(duì)他們的信譽(yù)和商品質(zhì)量產(chǎn)生懷疑。結(jié)果三家店鋪日漸冷落，經(jīng)營(yíng)慘淡。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，三個(gè)店主坐到了一起……
2、游戲——“夾球同行”
每組選12名同學(xué)參加，分成兩小組，每小組6人，相對(duì)而站（教室的兩端）。兩名同學(xué)背靠背夾住球運(yùn)往對(duì)面，對(duì)面的同學(xué)也用背夾住球再把球運(yùn)回，依次運(yùn)球，直到每位同學(xué)都參加活動(dòng)為止。
規(guī)則：兩人背對(duì)背夾住球，不準(zhǔn)用手幫忙；兩人側(cè)身背靠背向前進(jìn)方向運(yùn)球，不許一前一后運(yùn)球；交換球時(shí)，運(yùn)球的同學(xué)不能用手，但其他同學(xué)可以用手幫忙換；中途掉球后，揀回球從球掉的地方重新開始參加比賽。
3、“如此競(jìng)爭(zhēng)？”
小明和小李是同班同學(xué)，兩人關(guān)系一般，成績(jī)上每次小李都比小明好一點(diǎn)。新學(xué)期開始了，老師找到小明，對(duì)他說：“考慮到你和小李成績(jī)差不多，我想讓你和他在學(xué)習(xí)上結(jié)成一對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在學(xué)習(xí)上你追我趕，共同進(jìn)步，希望你能超越自我，戰(zhàn)勝自己懶惰的壞習(xí)慣，在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。”小明表態(tài)說：“好的！從今天起小李就是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手！我會(huì)把他看成‘眼中釘’‘肉中刺’，以此來激勵(lì)自己在競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝他。”
4、實(shí)驗(yàn)——“逃生”
桌上放著兩個(gè)容器，每個(gè)容器里放著幾個(gè)假人，假人用細(xì)線拴著，容器的口很細(xì)，每次只能通過一個(gè)假人。
每組選出兩位代表，分別組成兩個(gè)臨時(shí)小組，每組的每個(gè)人手持細(xì)線。
實(shí)驗(yàn)開始后就往容器里注水，10秒鐘會(huì)注滿。
在這段時(shí)間內(nèi)能把假人全部拉出即“逃生”成功。
5、競(jìng)爭(zhēng)與合作
競(jìng)爭(zhēng)與合作是現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代人的基本生存方式，因之，它們也必然成為現(xiàn)代人基本價(jià)值觀念的一部分。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、軍事的競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)等等，可以說競(jìng)爭(zhēng)充滿了現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面。人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間、地區(qū)與地區(qū)之間、國(guó)家與國(guó)家之間，都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中，新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新方法不斷產(chǎn)生，從而推動(dòng)人類的生產(chǎn)、生活不斷向更高的階段邁進(jìn)。因此，現(xiàn)代社會(huì)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，鼓勵(lì)通過競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的充分全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
在強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)也把“合作”作為高揚(yáng)的旗幟，可以這樣說，現(xiàn)代社會(huì)既是張揚(yáng)獨(dú)立性、主體性的時(shí)代，又是張揚(yáng)合作性、群體性的時(shí)代。合作涉及到我們社會(huì)生活的各個(gè)層面。例如，電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明及其日新月異的更新?lián)Q代，美國(guó)的太空計(jì)劃，中國(guó)的863高科技計(jì)劃，無一不是數(shù)百名、數(shù)千名科學(xué)家、工程師聯(lián)合攻關(guān)，協(xié)同合作的結(jié)果。對(duì)于生活在社會(huì)群體之中的每個(gè)人而言，缺乏合作意識(shí)、不善于與他人合作，可以說最終會(huì)四處碰壁。沒有合作，現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行與發(fā)展幾乎是無法想象的。
因此，適當(dāng)或適度的競(jìng)爭(zhēng)、合理互利的合作構(gòu)成了現(xiàn)代社會(huì)的突出特征。
學(xué)校也是社會(huì)的一部分，社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)必然投射到學(xué)校中去。從目前的情況看，競(jìng)爭(zhēng)在學(xué)校有些過度。從小學(xué)到大學(xué)各種測(cè)驗(yàn)、小考、大考無數(shù)，競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面影響也比較明顯，強(qiáng)化了自私心態(tài)，助長(zhǎng)了利己主義，增加了心理挫折，產(chǎn)生了敵對(duì)氣氛等等，這對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)極不利。因此，競(jìng)爭(zhēng)要適度，更要提倡合作精神，培養(yǎng)合作能力。
在學(xué)校教育中，我們鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，更提倡合作。適度的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)自我實(shí)現(xiàn)與我自我超越，最大限度的發(fā)揮個(gè)人潛能。互助合作則能啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)造性，并能夠培養(yǎng)同情心、利他心、善心，使青少年學(xué)會(huì)合群、善群、利群。一個(gè)具有合作精神、合作能力的人也容易獲得他人的支持與合作，因而會(huì)大大地增加成功的概率和可能。