哈哈小人教案 篇1

　　一、活動背景

　　生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現的過程與結果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣。活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣。活動抓住大班幼兒喜歡畫畫的這一特點，逐步激發其探究興趣，為他們的探索、創造條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。

　　二、過程實錄

　　（一）活動目標：

　　1、在折過的紙上表現人物造型的不同變化。

　　2、感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。

　　（二）活動準備：

　　1、物質準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。

　　2、經驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經驗。

　　（三）活動過程：

　　1、觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型。

　　（1）幼兒表述自己擅長畫什么。

　　師：你最擅長畫什么？

　　幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽媽（哦，你媽媽聽了肯定很開心）……

　　（2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

　　師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”

　　師：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙

　　課件生動形象地展現“頂天立地的小人”。

　　（3）幼兒畫紙上表現“頂天立地的小人”。

《哈哈小人》教案 篇1

　　活動目標

　　1.能在有折痕的紙上繪畫完整的小人，發現折痕與小人的關系。

　　2.感受繪畫哈哈小人變化的樂趣。

　　3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　課前思考

　　一、觀察理解，表現"頂天立地的小人"造型

　　二、觀察討論，發現"小人"造型的變化與折紙的關系

　　1.幼兒第二次在折紙上表現"頂天立地的小人"。

　　2.幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。

　　3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的'方法

　　三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望

　　1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

　　2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

　　聽課

　　反饋意見1、在第二環節中，也就是發現小人造型的變化與折紙的關系中，老師的指導混亂，思路不是很清晰。

　　2、在孩子們展示作品中，要學生分類擺放，這也是一個學習的點。配班老師也要跟上。

　　反思

　　整大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經驗都為他們的探索、創造提供了條件。隨著紙的折疊變化，讓孩子們在打開后紙后的發現，使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來探究"小人"造型的變化。因此，一旦發現變形夸張的原由，無意創造就變成了有意想象與創造，幼兒也會不滿足于一個活動的所獲，希望可以把學到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領域。

　　調整：你畫的"小人"怎么了？他畫的"小人"為何沒有斷開，你畫的"小人"為何斷開了？

　　想一想什么畫在折痕上，什么就變長，斷開的地方為何不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪里的？

獅子照哈哈鏡 篇1

　　有益的學習經驗：

　　1、知道遇到困難要會動腦筋。

　　2、學習其中的對話。

　　準備：

　　如果可能，帶小朋友去看一看哈哈鏡。

　　活動與指導：

　　1、老師請幼兒猜一猜：一只小貓碰到了一頭獅子會發生什么事呢?等小朋友猜小貓被吃了以后，老師告訴朋友：獅子是想吃小貓，可是，小貓很會動腦筋，他把獅子嚇跑了。小朋友想聽這個故事嗎?

　　2、老師講故事。

　　3、提問：小貓是怎么把獅子嚇跑的?提倡幼兒向小貓學習，多動腦筋。

　　4、簡單介紹哈哈鏡和日常用的鏡子的不同。

　　5、讓他們回家給爸爸媽媽講故事。

　　附：

　　獅子照哈哈鏡

　　有件事情真好笑，小貓和獅子比大小。

　　有一天，獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。

　　小貓“喵嗚喵嗚”叫：“你為什么吃我呀?”

　　獅子聽了哈哈大笑：“那還用問，因為我大，你小。”

　　小貓說：“什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。”

　　獅子聽小貓這么一說，糊涂起來了。

　　小貓說：“你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?”

　　“對呀!”獅子想了一想說：“我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?”

　　小貓說：“我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。”

　　獅子從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。

　　小貓家的鏡子可奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就轉一轉。

教研專題：以生為本，優化課堂教學內容，促進學生自主學習          
教學理念：
《新課程標準》倡導在教學中多讓學生去體驗，去創造，去表現。在本課中我的目標是以學生為主體，讓整個班級每個同學都動起來參與音樂活動。
    視——引起學習興趣
    動——表現音樂
    奏——提升音樂技能
    唱——達到教學要求
教學內容：
1、學唱歌曲《娃哈哈》
2、為歌曲進行歌舞表演與器樂伴奏
教材分析：
    1 歌曲《娃哈哈》是一首新疆民歌,它以小孩子的語言和富有新疆特色的節奏為我們描繪了祖國美麗的河山與新疆人民的幸福生活。歌曲詞義簡單,節奏明快,一段體的形式使小孩更容易將旋律記住。
    2 課中,主要是讓學生對新疆民歌和舞蹈有初步的認識,在教學中應突出民族的特色。

教學目標：
1 情感目標:通過對歌曲的學習與表演,使學生對祖國、對其他少數民族的生活與文化產生熱愛之情;在潛移默化中,培養學生對美好生活的向往與追求及對生活的積極樂觀的態度。
    2 認知目標:
    (1) 通過模仿,讓學生能直觀地學會歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律與前八后十六的節奏型;
    (2) 在師生互動、合作中,學會基本的新疆舞蹈動作。培養學生領悟音樂表現音樂的能力。
    3 能力目標:
    (1) 通過對這首新疆民歌的學唱——會唱——表演唱這一學習過程,培養、提高學生對音樂的感受力和表現力。

有益的學習經驗：
　　1、知道遇到困難要會動腦筋。
　　2、學習其中的對話。
　　準備：
　　如果可能，帶小朋友去看一看哈哈鏡。
　　活動與指導：
　　1、老師請幼兒猜一猜：一只小貓碰到了一頭獅子會發生什么事呢?等小朋友猜小貓被吃了以后，老師告訴朋友：獅子是想吃小貓，可是，小貓很會動腦筋，他把獅子嚇跑了。小朋友想聽這個故事嗎?
　　2、老師講故事。
　　3、提問：小貓是怎么把獅子嚇跑的?提倡幼兒向小貓學習，多動腦筋。
　　4、簡單介紹哈哈鏡和日常用的鏡子的不同。
　　5、讓他們回家給爸爸媽媽講故事。
　　附：
　　獅子照哈哈鏡
　　有件事情真好笑，小貓和獅子比大小。
　　有一天，獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。
　　小貓“喵嗚喵嗚”叫：“你為什么吃我呀?”
　　獅子聽了哈哈大笑：“那還用問，因為我大，你小。”
　　小貓說：“什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。”
　　獅子聽小貓這么一說，糊涂起來了。
　　小貓說：“你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?”
　　“對呀!”獅子想了一想說：“我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?”
　　小貓說：“我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。”
　　獅子從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。
　　小貓家的鏡子可奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就轉一轉。

在我上的＜娃哈哈＞這堂課上，我共放入了＂創＂＂律動＂＂新授歌曲＂＂游戲＂四個環節.其中＂創＂和＂游戲＂是想進行對上節課的教學成果的驗收，看他們是否掌握了上節課的內容.在實際上課過程中，學生的＂搭搭拍拍＂做的很好，可是在＂小樂器＂的游戲當中碰到了一些問題，經過我的總結，應該是我課堂上的分工不明確，導致學生在實際操作當中不知道應該為哪個目的服務，而出現了課堂秩序有點混亂的情況.＂踏踮步＂和＂娃哈哈＂都是這節課的新授內容.因為＜娃哈哈＞這首歌歌詞比較復雜，所以我選擇了1：將＂踏踮步＂的背景音樂改為＜娃哈哈＞讓學生首先熟悉＜娃哈哈＞的音樂：；2：將歌詞寫在黑板上，可以讓學生一邊看歌詞一邊唱.在＂律動＂環節中，學生基本掌握了踏踮步，但是在歌曲新授方面還是因為我的分工不明確，導致學生一直是邊唱邊跳踏踮步，對歌詞的記憶不是很完善.
　　總結這節課，我發現我自身存在很多問題，如：
1：上課時語言的表達及分工不明確，時常會出現想的和實際讓學生做的出現差異.
2：碰到問題，不及時改善，反而跳過該問題，進入到下一環節.
3：上課還不夠投入，不能作到與學生完全溶為一體.
　　綜上所述，這些是我現在自身存在的比較大的問題，需要在今后的教學中逐步進行改善的.也希望老師們可以時常對我進行教導，提點