昨天我園進行了教研活動沙龍，課題是大班的語言活動《快樂的動物合唱團》，由我園青年教師耿玲玲老師執(zhí)教，小耿老師教態(tài)親切，活動過程清新，有條不紊的將活動進行的井然有序。活動的優(yōu)點就不多加評論了，針對本次活動我有一些個人的見解和思考，在這里和大家分享一下。
首先活動的目標制定對于大班的孩子來說稍稍簡單了點，本身故事內(nèi)容就很好理解，要想上好一個活動，就要求執(zhí)教者對活動的重點和難點的度把握的非常正確和到位，而本次活動我認為耿老師的重點把握的很好，但是難點把握的方向不是很正確，我認為應該是孩子對快樂的理解以及用自己的語言表述出來，這樣才能體現(xiàn)本次語言活動的難點。那么本次活動給我的感覺就是孩子們也理解了故事內(nèi)容，但是對快樂的理解趨于膚淺，孩子們的回答也很單一，這就要反思教師自身對孩子的引導和思維的拓展。我發(fā)現(xiàn)在活動中耿老師的一些提問是無效的，例如“你們有沒有孤獨過？”這樣的提問就局限了孩子的思維，如果這樣問“孩子們，你們孤獨過嗎？什么時候覺得孤獨的？”這樣的提問孩子們就會有很多的想象，而不是被老師牽著鼻子走，而且耿老師的一些提問都是點到為止，沒有深入的挖掘和探討，可能更多的是怕孩子的思維達不到，回答不出來，其實不然，為什么我們的孩子語言不夠豐富，詞匯量達不到，過不在孩子，而是老師的引導不夠，提供給孩子的空間太少。孩子們表達的機會太少，說的重一點，孩子的語言天賦也許就在我們的害怕中給扼殺了。