《池子與河流》教案 篇1
一、說教材
本課是部編版三年級下冊第二單元的一篇課文，《池子與河流》是一首寓言詩，描述了池子與河流的對話，文章巧妙運用對比烘托人物形象。文中的對比，分為兩個方面，一是生活態度的對比，池子貪圖安逸，沉迷享受，而河流積極進取，奔流不息；二是不同結局的'對比，池子枯干，河流長流不斷，通過鮮明的對比，贊美了河流積極進取的精神。
二、說教學目標
1.認識本課生字，能夠正確讀寫詞語。
2.分角色朗讀課文，懂得河流長流不斷，池子一年年淤塞的原因。
3.學習“河流”積極進取的人生態度。
三、說教學重點、難點
重點：
了解河流長流不斷而池子卻一年年于思的原因。
難點：
體會“河流”與“池子”兩種截然不同的處世態度，學習“河流”積極進取的人生態度。
四、說教法
1.美讀感悟法。
本文是一首寓言詩，讀起來朗朗上口，因此“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對于三年級學生來說，更不必要過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入情入境，促進學生自悟自得，受到美的熏陶。
2.多媒體情景法。
因為小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生完全置身于課文所描述的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。