《紅蜻蜓》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學唱《紅蜻蜓》，讓學生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導學生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。。

　　2、認一認漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。

　　3、學吹豎笛《紅蜻蜓》，練習高音mi、高音 ri 。

　　重點難點：

　　1.教師啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲；

　　2.體會歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。

　　教學過程：

　　一、介紹歌曲

　　1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現呢？歌曲優美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現在了我們的面前。

　　2、欣賞《紅蜻蜓》

　　二、學唱歌曲

　　1、學唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習三度音程（柯爾文手勢）；視唱二聲部。

　　2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音，在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

　　3、欣賞歌曲錄音，請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的？

　　4、分聲部學唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個聲部的和諧。

　　5、加入漸強、漸弱、換氣記號進行演唱

　　1）音樂游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；

《蜻蜓》活動教案 篇1

　　一、活動題目

　　可愛的竹蜻蜓

　　二、活動目標

　　通過制作竹蜻蜓，訓練幼兒動手能力，培養幼兒發現問題、解決問題的能力。

　　三、適用對象

　　5～6歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機模型、風扇、橡筋、圖片(風車、排氣扇、輪船的驅動器)等。

　　五、活動過程

　　制作竹蜻蜓。

　　(1)用剪刀剪下卡紙上的`竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。

　　(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。

　　解決的問題：怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來?

　　試一試，玩竹蜻蜓。

　　(1)倒置在地上，轉動竹簽使之旋轉，像玩陀螺一樣。

　　(2)用橡筋射出。

　　(3)搓動竹簽使之飛起。

　　想一想，為什么有的竹蜻蜓飛不起來，而有的竹蜻蜓卻能飛起來?

　　(1)竹蜻蜓葉片翹翹的，就能飛起來。

　　(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的，就飛不起來。

　　試一試，讓竹蜻蜒飛起來。

　　(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。

　　(2)在旋轉葉片時，注意旋轉方向。

　　說一說我的發現。

　　(1)竹蜻蜓旋轉著飛起來了。

　　(2)竹蜻蜓能旋轉著向上飛，還能旋轉著向前飛。

　　(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致，就能飛起來。

　　拓展應用。

　　(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉著上升或向前?

　　①直升機的螺旋槳。

　　②輪船的驅動器。

　　(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉卻不能飛?

　　①電扇。②風車。③換氣扇。

　　比一比，看誰的竹蜻蜓飛得高、飛得遠。幼兒分組進行游戲比賽。

    在美術活動《蜻蜓飛來了》中，我請小朋友們畫蜻蜓，我不僅找了許多蜻蜓的圖片給小朋友們看，還在白板上示范了蜻蜓的畫法，范畫的顏色鮮艷、漂亮，小朋友們都很喜歡并急不可耐地想要自己畫了。當小朋友們都聚精會神畫畫的時候，我發現薇薇小朋友在紙上畫了很多點點，卻一只蜻蜓都沒畫。于是，我輕輕地走過去，她趕緊用胳膊壓住畫，并且低下頭，很明顯，她知道自己畫得不好。就在這時，同一組的茜茜說：“老師，她畫的什么呀？真難看。”我看著薇薇的畫說：“你不會畫嗎？剛剛老師教小朋友們畫的時候，你在跟文文玩吧。”薇薇聽了紅了臉，不知所措的看著我。看到她的樣子，我忽然覺得我不應該讓她在小朋友面前難堪，于是我彎下腰，輕輕地說：“我來教你畫。”當薇薇終于畫出一只小蜻蜓時，盡管翅膀很短、身體很胖，我還是向她豎起了大拇指，這一次，她害羞地笑了。待活動結束時，我發現她的畫紙上畫出了許多“胖胖的”小蜻蜓。

活動分析：

    在這個活動中，當教師引導幼兒觀察蜻蜓、示范畫法的時候，有個別小朋友可能注意力不集中，這就需要老師及時提醒，改變策略，吸引幼兒的注意力。

    其次，在幼兒園教學活動中，評價是很重要的一個環節。而評價的目的就在于激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。因而教師要用肯定的方式評價幼兒的美術活動，多鼓勵、多表揚，而沒有否定和批評。教師要發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘美術作品中成功的東西，給與積極的肯定，讓幼兒有繼續進行美術活動的興趣和愿望，使每位幼兒有成功的體驗。評價中也可以提出幼兒的不足，但是不要打擊幼兒的積極性。因此，對幼兒美術活動的評價要有針對性，力求在幼兒保護幼兒的積極情感體驗的前提下促進美術技能的提高

       今天我們像往常一樣進行活動，突然一只大蜻蜓飛進教室。所有寶寶的注意力都被它吸引住了，禁不住大喊：是蜻蜓，老師。只見它飛上又飛下，停在了窗戶上，我隨機回應：要不我們去抓一抓，來觀察下它長得怎么樣的？一個小男孩馬上說：它是益蟲，不能抓。我心里暗喜：寶貝，你懂得知識真多啦，我們只是和它做好朋友，不會傷害它的。于是他就點頭同意了。我小心的抓住了大蜻蜓的翅膀，蜻蜓的反應還真快，全身顫動了下。當我拿著蜻蜓在他們面前時，他們經不住跑上來要摸蜻蜓，我見他們興趣那么濃厚，就請他們觸摸和觀察蜻蜓具體長什么樣的？有幾對翅膀，幾只腳，多少個眼睛，全身穿了什么顏色的衣服等。但由于小小班的年齡，他們還理不清2只等于一對的關系，所以問他們幾只腳時，請他們手口一致的點數，他們都發現有6只腳，再問6只腳是幾對，他們就顯得迷茫。后來引導他們說3對，才跟著你說一遍。我們從大體上觀察了蜻蜓，突然一個小女生說：它會說話嗎？作為老師，我很汗顏，當時我不知道怎么回答他們。但作為教師，對于幼兒的問題，不能回避，要接受并給與科學合理的。于是，我就把這個問題拋給了其他的小朋友，他們都很有自己的想法。部分說會說，部分覺得不會說。請他們闡述自己的觀點時，會說話的男孩子覺得蜻蜓吃害蟲時和青蛙是一樣的，舌頭伸出來卷著吃并伴隨自身的動作結合，很形象。另外一個男孩馬上說：我沒有看到過它是這樣吃害蟲的，所以它不會說話。我覺得他們的觀點是有沒有舌頭和說話的關系。當時我覺得他們真的說的有一定的道理，很有自身的觀點，且大膽、愿意與全班小朋友進行分享。為了保證可靠性，我聽完后，也沒有具體的回應或否定誰對誰錯，說到等下我們通過資料查證下在一起來探討現在這個話題吧。最后再以它是益蟲，專吃害蟲，所以要保護它的觀點結尾。最后我們一起把它放生了。

教學目標
體驗與發現：發現用電腦快速組合成蜻蜓飛舞群體的趣味性。
實踐與創造：用圓形和曲線工具來畫蜻蜓的各種姿態。 蜻蜓飛舞
欣賞與評議：欣賞蜻蜓飛舞有趣的故事，交流感受。 蜻蜓飛舞
隱性滲透
情感與審美：感受蜻蜓的趣味，培養熱愛自然的情感。
想象與創意：通過想象，編一幅蜻蜓們的故事畫。
知識點：知道蜻蜓的生理結構和外形特征。
技能要求：能掌握電腦的各種工具和功能，提高排列組合的能力。
教學重點：蜻蜓的各種姿態。
教學難點：排列組合，組織完整畫面。
課時安排：兩課時
教學準備：收集蜻蜓的有關資料和圖片，蜻蜓的結構圖、范畫。
第一課時
教學過程
一、討論與交流
⒈教師出示蜻蜓的資料，有關圖片。
⒉學生交流課前收集的蜻蜓的資料，進行交流發言。
⑴出現在哪些時候？
⑵出現在哪些地方？
⒊討論蜻蜓的外形特征，用簡練的語言來概括：
學生發言。
如：大眼睛、細尾、雙翅。
頭部可用三個圓的疊加，翅膀和尾巴可用曲線。

二、認識與實踐
⒈出示教師的范畫。
思考：在計算機繪畫蜻蜓時運用了哪些繪畫工具？
學生發言。
⒉教師邊小結，邊示范。
⑴畫蜻蜓的頭部，用三個圓的疊加，眼睛的圓選第二個選項，就免去用橡皮擦多余的線條。
⑵用彩色曲線畫翅膀中的雙色，表現蜻蜓翅膀的透明感。
⑶顏色編輯器的用法。
① 雙擊顏料盒中的某種顏色。
② 單擊“規定自定義顏色”按鈕。
③ 鼠標器指針移到右邊的色譜上單擊，選擇合適的顏色。
④ 單擊“添加到自定義顏色”按鈕，單擊“確定”即可。

《放飛蜻蜓》第二課時 篇1

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。

　　2、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

　　3、引導學生逐步養成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。

　　二、教學重、難點：

　　理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。

　　三、教學準備：關于蜻蜓的圖文資料，課件。

　　四、教學過程：

　　（一）展示畫面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入：同學們，你能用一個詞來說說這些忙忙碌碌的小精靈呢？（可愛的，美麗的）

　　2、復習詞語：

　　慈愛  撫摸  保持  七嘴八舌

　　復雜  結構  入神  成千上萬

　　3、哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

　　陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

　　過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

　　（二）精讀課文。

　　1、“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？”請同學們輕聲讀課文2到10自然段，找一找陶行知先生問了孩子們哪幾個問題？

　　2、學生默讀后交流。

　　出示：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”

　　“蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？”