蚯蚓和老鷹 篇1

　　活動目標：

　　1、了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態、結構、生理等方面的特征;了解蚯蚓與人類的關系。

　　2、能用動作創造性的表現蚯蚓。

　　活動準備：

　　大樹衣服、圖片、營養-報紙球

　　活動過程：

　　1、師：“這是哪？”——動畫城 。

　　2、今天動畫城給小朋友準備什么好看的呢？一起來看。

　�。�1）你們都看到了什么？

　�。�2）大樹是什么表情？

　　3、這時有一只老鷹飛來要在這棵大樹上安家，突然有一條小蚯蚓從土里鉆出來說：“老鷹你不要在這棵大樹上安家，他就要倒了。”

　　（1）大樹為什么要倒呢？（幼兒討論）

　�。�2）為什么蚯蚓知道而老鷹不知道呢？

　　4、蚯蚓：“老鷹， 你去那邊的樹上安家吧！那邊的樹很健康。”

　　老鷹：“那邊？ 那么遠你怎么知道？ 分明是在騙我。”

　　5、老鷹不明白那么遠蚯蚓怎么知道，我們小朋友來把答案告訴老鷹好嗎？（幼兒討論）——蚯蚓可以爬很遠的地方

　　老鷹：“哼！你那么小，既沒有手也沒有腳，也沒有我這樣的尖嘴，沒有大大的翅膀，更沒有尖尖的爪子，而且還軟綿綿的，怎么能在堅硬的地下鉆來鉆去呢?別騙我了。”

　　“小朋友，你們知道不知道蚯蚓到底靠什么爬來爬去的？（幼兒討論）利用綱毛抓住粗糙的東西向前爬。”

　　老鷹不相信，生氣的一口把蚯蚓咬成兩截，

　　“蚯蚓被咬成兩截會怎么樣呢？”（幼兒討論）

　　6、過了幾天，老鷹在大樹上生出了鷹蛋，“哼，小蚯蚓被我咬死了，再也不會有人來煩我了。”

  “快來看，這里有一條大蚯蚓！”隨著一聲大喊，一群正在玩游戲的孩子圍了上來 。原來在石頭小路上，有一條大蚯蚓正在掙扎。孩子們從地上撿起落葉去撥弄蚯蚓，時不時為蚯蚓無奈地扭動而興奮地哇哇大叫。這一來，有的孩子更來勁了，拿著小石頭就往蚯蚓身上扔�？吹竭@種情形，我湊上去問：“蚯蚓一定是害蟲，是吧？”  “蚯蚓是好蟲子，它可以幫菜松土。”  “是啊，老師以前不是說過它是益蟲，我們要保護它們嗎？”  “既然它是益蟲，那為什么你們還往它身上扔石頭？”我等孩子們回答完，才問了這個問題。  這時，孩子們全都安靜了下來。  忽然，我看到花花往蚯蚓身上吐了幾口口水，連忙問他：“你在干什么呀？多臟啊，真不講衛生，蚯蚓肯定難受死了�！薄袄蠋�，蚯蚓快被曬干了，我想保護它�！痹瓉硎窃趺椿厥拢� “這條蚯蚓太可憐了，它一定很想回家去�！�  “對，它肯定想家了�？矗∷�一直在扭著身體，一定是想爬回去�！�  孩子們七嘴八舌地說了起來。  “那我們把它送回家吧！”可可的提議馬上得到了大家的贊成。  “它的家在哪里呢？”軒軒問。  “肯定是在土里，要不然它怎么松土��？童一格馬上叫了起來。    我接過話：“嗯，那哪里有土呢？”孩子們四下看了看，指著種著花的泥土叫了起來：“老師，那兒有土�！薄昂�，那我們就把蚯蚓送到菜地里去�？墒�，蚯蚓的身體這么軟，怎么才能把它送過去？”童一格不知道從哪里撿了一根小木棍來，說：“老師，蚯蚓像條繩子一樣，我們用小木棍把蚯蚓挑起來，讓它掛在上面就可以了。”我點點頭：“好，我幫你，要小心一點，不能傷了蚯蚓�！蔽液屯�一格拿著小木棍子，慢慢地把蚯蚓挑了起來，但是，剛剛一起身，蚯蚓就拼命地扭動著，從棍子上掉了下來。花花看了，馬上叫了起來：“不行，蚯蚓會動，掉下來了，還是用手抓住比較好�！闭f完，他就伸出手去抓蚯蚓，可是，他抓起來走了幾步，馬上把蚯蚓放到地上了�！霸趺戳�？”我連忙問他。“胡老師，蚯蚓老是在動，我怕."又失敗了。這時，蕭蕭舉起他手上的樹葉說：“胡老師，我們用這片樹葉吧蚯蚓運到泥土地里吧！”只見他右手上的那片樹葉靠在蚯蚓旁邊，左手拿著另一片樹葉當作掃帚，把蚯蚓往那片樹葉上掃。蚯蚓躺倒了樹葉上，蕭蕭連忙用手捧著樹葉往泥地里走去。我們用小木棍在泥土地的角落里挖了一個洞，把蚯蚓放了進去，再用土埋上。    每個孩子都是有愛心的，由于他們對于動物的興趣大過于關愛，所以，在和動物接觸的過程中難免會出現一些傷害的行為。此時，老師應適時地指導他們，讓他們在這個過程中學會如何尊重生命，關愛動物。

 


   今天故事課，d老師自編了一個關于蚯蚓的故事。除了塵，所有孩子甚至包括小朋友都聽得認真，也積極參與。


   給幼兒講故事，必須得有魔幻的元素或是讓人吃驚的元素，并配上講故事人的肢體動作及聲音和語調、表情的變化，就可以時時抓住他們的注意力。當然，故事中的主題內容就是老師所想要孩子們了解或思考的。

    在我的想象當中，蚯蚓是什么東西？許多小朋友會這樣問，因為他們的生活中很少接觸過，所以較陌生。但上活動課時，出乎我的意料之外。徐順楠小朋友居然能說出蚯蚓的形態、顏色及動作，還知道蚯蚓的本領是松土。他的解說給小朋友帶來了熱烈的對話和交流�；顒诱n也順利的進行著，特感興趣的是幼兒探索蚯蚓松土的動作，學習兩手兩膝著地用勁向前爬行。各個幼兒都很興奮。

一、教材分析
本課內容為第4單元的第12章中第1節的第二課時，學生對土壤中的小動物種類、形態有了初步認識。蚯蚓是土壤中最典型的代表。本課重在對蚯蚓進行實驗探究、觀察，進一步認識蚯蚓適應土壤生活的特點及與人類的關系。
二、學情分析
現在的學生往往對蚯蚓缺少親切感，女孩子還會有恐懼心理。但初一的學生思維活躍，好奇心強，有很強的求知欲望。為滿足他們的個性特點和發展需要，本課強調通過引導學生進行觀察、實驗、比較、思考等活動來獲取知識，培養總結和概括的能力，并進行情感教育。
三、教學目標
1、知識目標
（1）通過飼養和觀察蚯蚓，闡明蚯蚓適應土壤生活的特點。
（2）說出蚯蚓對人類生產、生活的關系及其對自然界的意義。
2、能力目標
（1）培養觀察、實驗、探究的能力和創新精神。
（2）通過討論、交流等活動，培養學生相互協助的能力。
（3）培養學生判斷、總結和概括的能力。
3、情感目標
1、培養學生的愛心，樹立“動物是我們最親密的朋友”的觀念，強化“生物與其環境想適應”的觀點。
2、通過把蚯蚓放歸到自然，使學生認識到人類應該尊重其他生物的生存權力
四、教學重點
1、學生自己設計實驗，探究蚯蚓與陸地環境相適應的形態結構和功能特點。
2、 引導學生通過觀察、實驗、比較與思考等的學習活動來獲取知識，培養總結和概括的能力，并進行情感、態度、價值觀的教育。
五、教學難點
蚯蚓在呼吸,運動等方面與其陸地生活環境相適應的特點
六、設計理念
從生活實際經驗出發，力求在觀察、探究分析、操作、嘗試、交流合作等過程中，促使學生自主探究合作式學習，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養學生的情感，體驗合作學習的快樂，形成有效的學習策略，從中學到一些思考問題的方法。

活動目標：
1、了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態、結構、生理等方面的特征;了解蚯蚓與人類的關系。
2、能用動作創造性的表現蚯蚓。
活動準備：
大樹衣服、圖片、營養-報紙球
活動過程：
1、師：“這是哪？”——動畫城 。
2、今天動畫城給小朋友準備什么好看的呢？一起來看。
（1）你們都看到了什么？
（2）大樹是什么表情？
3、這時有一只老鷹飛來要在這棵大樹上安家，突然有一條小蚯蚓從土里鉆出來說：“老鷹你不要在這棵大樹上安家，他就要倒了。”
（1）大樹為什么要倒呢？（幼兒討論）
（2）為什么蚯蚓知道而老鷹不知道呢？
4、蚯蚓：“老鷹， 你去那邊的樹上安家吧！那邊的樹很健康。”
老鷹：“那邊？ 那么遠你怎么知道？ 分明是在騙我。”
5、老鷹不明白那么遠蚯蚓怎么知道，我們小朋友來把答案告訴老鷹好嗎？（幼兒討論）——蚯蚓可以爬很遠的地方
老鷹：“哼！你那么小，既沒有手也沒有腳，也沒有我這樣的尖嘴，沒有大大的翅膀，更沒有尖尖的爪子，而且還軟綿綿的，怎么能在堅硬的地下鉆來鉆去呢?別騙我了。”
“小朋友，你們知道不知道蚯蚓到底靠什么爬來爬去的？（幼兒討論）利用綱毛抓住粗糙的東西向前爬。”
老鷹不相信，生氣的一口把蚯蚓咬成兩截，
“蚯蚓被咬成兩截會怎么樣呢？”（幼兒討論）
6、過了幾天，老鷹在大樹上生出了鷹蛋，“哼，小蚯蚓被我咬死了，再也不會有人來煩我了。”