《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)下冊(cè)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等生字。會(huì)寫“古、聲”等生字。

　　2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、理解詩句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字和指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。理解詩句的意思。

　　【設(shè)計(jì)理念】識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，采用多種形式扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行生字教學(xué)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景讀詩文、明詩意，突破教學(xué)難點(diǎn)，注重在讀中感悟、在感悟中讀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課件交流

　　（課件出示：美麗的春景畫面。）

　　師：炎熱的夏天已經(jīng)來到了，美麗的春天悄悄地離開了我們。對(duì)這剛剛過去的春天，你想說什么呢？

　　二、導(dǎo)入解題

　　師：古往今來，人們都非常喜歡春天，也都贊美過春天，今天咱們來學(xué)一學(xué)與春天有關(guān)的古詩。

　　認(rèn)讀生字：古、詩、首，板書：古詩兩首，齊讀課題。

　　板書：春曉，理解詩意。

　　板書：孟浩然，介紹詩人。

　　三、初讀古詩

　　1、自由讀詩。

　　師：詩人孟浩然在春天的早晨聽到了什么？看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，借助拼音自由讀詩，把古詩多讀幾遍，注意讀正確，讀流利。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　師：見你們讀得特別認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待地從詩中跳出來了！快來喊喊它們的名字吧！

　　（1）讀準(zhǔn)字音：當(dāng)小老師帶讀；去拼音開火車讀。

　　（2）識(shí)記字形：（用三種不同方式記字形）

　　聞：猜謎語：耳朵貼著大門聽聲音。

《瑰麗的電聲》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng) 篇1

　　本資源推薦人：洪嘯音樂教育網(wǎng)友 媚眼如絲

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)：遼寧省沈陽市第一七二中學(xué)  于麗

　　一、教學(xué)思路與理念

　　1.鑒于本課內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，所以通過本課的教學(xué)，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的知識(shí)；

　　2.通過學(xué)生體驗(yàn)、探究音樂與合作表現(xiàn)音樂的過程，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂審美能力，并使學(xué)生的集體主義精神得到體現(xiàn)和提高；

　　3.在本課教學(xué)中，學(xué)生是聆聽和鑒賞音樂的主體，教學(xué)過程須體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，做到語言精煉、層層深入、引導(dǎo)點(diǎn)撥到位。

　　二、教學(xué)分析

　　1.教學(xué)內(nèi)容：

　　（1）對(duì)比欣賞古箏獨(dú)奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段。

　　（2）了解電聲樂隊(duì)的構(gòu)成、熟悉各組成樂器的音色及結(jié)構(gòu)、音響特點(diǎn)。

　　（3）初步認(rèn)識(shí)和了解雅尼等中外著名電聲樂隊(duì)，重點(diǎn)鑒賞樂曲《夜鶯》。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)：感受電聲樂隊(duì)的音響效果。

　　3.教學(xué)難點(diǎn)：正確把握樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　4.學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生處在對(duì)流行音樂有著濃厚的興趣卻沒有理性認(rèn)知的狀態(tài)，因此，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)流行音樂有一定理性的認(rèn)知，理解民族音樂的獨(dú)特魅力，從而增強(qiáng)對(duì)民族音樂的興趣，豐富自己的音樂情感。

　　三、

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并熱愛電子音樂，激發(fā)學(xué)生樹立“人與自然和諧發(fā)展”的美好情感。

　　2.知識(shí)目標(biāo)：

　　感受、體驗(yàn)我國民族音樂的古典美；初步認(rèn)識(shí)電聲樂隊(duì)和電子音樂；了解雅尼和他的音樂。

《生命的林子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：115

　　《生命的林子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

　　作者：徐惠潔 

　　設(shè)計(jì)理念：

　　遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第三學(xué)段閱讀部分的指示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀敘事性作品時(shí)，了解事件梗概。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。學(xué)生能在合作探究中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、  引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序，簡要說說事件的梗概。

　　2、  體會(huì)文中內(nèi)涵深刻的語句，初步感悟文章通過某種事物比喻說明一種道理的寫法。

　　3、  認(rèn)真閱讀課文，領(lǐng)會(huì)“一個(gè)人要成材，不能遠(yuǎn)離社會(huì)群體”的哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)文中內(nèi)涵深刻的語句，尤其是課文對(duì)兩處松樹的有關(guān)描寫和議論。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解各種意象的比喻、象征的含義。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　激活學(xué)生的思維，結(jié)合實(shí)際展開聯(lián)想，進(jìn)行合作探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、  查找關(guān)于玄奘的資料。

　　2、  熟讀課文，自學(xué)生字、詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、          激趣導(dǎo)入

　　1、    同學(xué)們一定看過《西游記》吧，來向大家介紹一下你喜歡的人物好嗎？

　　2、   

　　關(guān)于孫悟空的師傅唐玄奘（板書：玄奘），老師一直有個(gè)困惑：唐朝是中國歷史上佛教發(fā)展的黃金時(shí)代，可謂是佛教盛行、寺院林立、高僧濟(jì)濟(jì)。為什么只有唐玄奘一路西行，到達(dá)印度，取得真經(jīng)，完成當(dāng)時(shí)中印兩國文化的交流呢？

《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，知道生活中處處有語文，培養(yǎng)在生活中學(xué)語文的興趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。

　　3.掌握一至兩種在外面識(shí)字的方法，培養(yǎng)一定的口語交際能力。

　　4.滲透性識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“精彩”的意思。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　（一）(創(chuàng)設(shè)生活情境，布置教室) 談話激趣

　　師：小朋友，今天，陳老師要帶大家到一個(gè)很美的地方去，這個(gè)地方有許多漢字朋友，等著你們?nèi)グ阉�找出來，介紹給大家，你們想去嗎? 生：想！

　　師：每個(gè)小組的小朋友找到自己會(huì)認(rèn)的漢字后，可以把它記下來，準(zhǔn)備集合的時(shí)候介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，你也可以先問問同學(xué)或老師,再把它記下來。集合的時(shí)候，我們?cè)賮砜纯茨膫�(gè)小組認(rèn)的字最多！好，我們出發(fā)吧！(帶學(xué)生進(jìn)教室)

　　（二）學(xué)生分小組活動(dòng)：討論、認(rèn)字、摘字卡

　　（三）活動(dòng)交流

　　師：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流：我們組總共摘下了幾張字卡。）

　　師：你們真的都這么棒呀? 陳老師想看看是不是真的。(隨意抽查一小組,抽讀字卡：大地幼兒園、欣欣食品超市、華僑大廈、新華書店、大眾餐廳、幸福路、日光巖、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、萬石植物園、江頭郵電局、自選商場(chǎng)、中國人民銀行。相機(jī)糾正字音。)

　　（四）學(xué)習(xí)課文

　　師：老師覺得好奇怪，這些字有很多我們還沒教過，怎么小朋友們都會(huì)了呢? 能不能告訴我，平時(shí)，你在什么地方看到過這些字？

“宀、穴”部識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 篇1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.認(rèn)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)帶有“寶蓋頭”的字。

　　2.能運(yùn)用“看拼音識(shí)字”的方法認(rèn)識(shí)“自己學(xué)”中的6個(gè)詞語；初步學(xué)會(huì)“根據(jù)偏旁猜字義”的方法。

　　3.在了解漢字偏旁演化過程的同時(shí)，了解“寶蓋頭”和“穴寶蓋”所表示的含義都“與房屋有關(guān)”。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我國的漢字歷史源遠(yuǎn)流長，有很多是照著實(shí)物的樣子畫成圖畫，逐漸演變的。下面老師給大家看幾幅圖，看看你們能不能猜出它們分別代表的是什么字。展現(xiàn)“日、月、水、火、山、石、田、土”這幾個(gè)字的圖畫，學(xué)生猜字。

　　師小結(jié)：你們可真棒！能又快又準(zhǔn)的猜出這些字。下面，我再讓大家看一幅圖。

　　(二)學(xué)習(xí)帶有“寶蓋頭”的字

　　1.由圖引出“偏旁”。

　　出示“小草屋”圖，問學(xué)生：“這是什么？”（房屋）

　　教師邊說邊演示：古人看到房屋的樣子，就畫下了“寶蓋頭”（篆書字體），最后演變成現(xiàn)在的樣子“寶蓋頭”（簡化字）。

　　你們說，帶有“寶蓋頭”的字跟什么有關(guān)？（房屋）

　　2.認(rèn)識(shí)帶有“寶蓋頭”的字、詞。

　　（1）家教室宿舍

　　先讓學(xué)生自己讀一讀這三個(gè)詞，找出哪些字帶有“寶蓋頭”。再說一說這些詞的意思。初步讓學(xué)生了解這些詞都表示跟房屋有關(guān)。

　　（2）故宮宇宙賓客

　　這三個(gè)詞學(xué)生可能較難理解，小組進(jìn)行討論：哪些字帶有“寶蓋頭”？再想一想“為什么‘賓客’‘宇宙’帶有‘寶蓋頭’”？讓學(xué)生感悟到凡是帶有“寶蓋頭”的字，基本上都“與房屋有關(guān)”。

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng) 篇1

　　教學(xué)過程

　　（一）觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　（1）觀察圖畫：（多媒體展示一條潺潺流淌的小河）小朋友，你們看，這是什么？（板書：小河）這條河是什么樣子的呢？（彎彎的）還看見了什么？（板書：青草）

　　（2）揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。（板書：與）哪個(gè)小朋友來說說“與”字能換成什么字？（和、跟、同）

　　（3）導(dǎo)入課文。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、播放課文動(dòng)畫，了解大意。

　　2、學(xué)生自讀課文，提出要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到生字想辦法解決，力求把它讀準(zhǔn)。

　　（2）課文中小河與青草分別說了什么，它們說得是不是有道理。

　　（3）注意保持正確性的讀書姿勢(shì)，聲音要響亮。

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）檢查生字學(xué)習(xí)情況。（出示課件：“摘果子”。師逐個(gè)點(diǎn)擊生字生齊認(rèn)，并讓學(xué)生交流識(shí)字方法，師適時(shí)指導(dǎo)。）

　　（2）同桌互查讀書情況。

　　（三）細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會(huì)

　　1、學(xué)習(xí)第一至三自然段。

　　（1）師范讀第一自然段，（同時(shí)多媒體展示小河動(dòng)態(tài)）小朋友， 你們看，小河美嗎？如果你站在小河邊，你會(huì)說些什么呢？（生自由說）小草就住在彎彎的小河邊上，它是怎么贊美小河的？（指名讀小草的話，板書：清）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“真清啊”、“一眼能看到底”，讓學(xué)生體會(huì)河水的清澈純靜。

　　（2）如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河怎么說的？（指名讀小河的話）為什么有了小草，水就不渾濁呢？你能從小河的話中找到答案嗎？（因?yàn)樾〔荼ё×四嗤痢＃┛磥恚�小草的功勞還真不小呢！小河要不要感謝它？誰愿意來讀一讀小河的話，大家聽一聽，他（她）有沒有把小河對(duì)小草的謝意讀出來。指導(dǎo)朗讀，注意讀好“感謝”、“緊緊抱住”、“要不”、“早就”等詞，讓學(xué)生體會(huì)小草的功勞。