《金魚》教案 篇1

　　一、活動目標：

　　1、嘗試畫圓并添加線條組合畫成小魚等圖像和符號。

　　2、樂于用繪畫的方式大膽想象找朋友的情景，體會回到朋友中間的快樂。

　　二、活動準備：

　　蠟筆（炫彩棒）、ppt（選自繪本《小金魚逃走了》）、剪貼畫

　　三、活動過程：

　　（一）、漂亮的小魚

　　導入：今天咱們班來了一個特殊的好朋友

　　1、（出示剪貼畫）瞧

　　提問：你們看是誰來了呀？他長得什么模樣呢？

　　總結：小魚有圓圓的大身體，圓圓的小眼睛，還有一條剪刀似的小尾巴，真可愛呀！

　　2、你愿意和小魚做朋友嗎？誰愿意做一條可愛的小魚和這條小魚做朋友！（幼兒在剪貼畫上畫小魚，注意身體和尾巴的大小）

　　總結：看！小魚和朋友在一起游玩真快樂，有朋友真好！

　　（二）、小魚逃走了

　　1、ppt1（魚缸）

　　可是有一條小魚他卻一點兒也不開心。

　　提問：他為什么不開心呀？畫外音：“我一個人在這兒沒朋友，太孤單了，我決定逃走去找朋友了。”

　　2、ppt2（窗簾）

　　提問：

　　（1）小魚逃去哪兒了？

　　（2）你們找到小魚了嗎？小魚和窗簾上什么東西長得像呢？（圓點點說：小魚小魚，我們是紅紅的，你也是紅紅的，我們是圓圓的，你也是圓圓的，就留在窗簾上吧！）

　　3、ppt3（瓶子）

　　小魚嗖的一下逃走了

　　提問：這回逃到哪里去了？找到他了嗎？

　　原來掉進了糖果罐里，糖和小魚有什么地方長得一樣呢？（圓溜溜的身體）糖果說：“嘿，小魚，就留在這兒享受甜蜜吧！”小魚會留下來嗎？

綠色的金魚 篇1

　　一、教學目標 

　　（一）知識教學點。

　　1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

　　2.通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　（二）能力訓練點： 1.培養學生識字、寫字能力。

　　2.培養學生的朗讀能力。

　　3.培養學生的想像能力和創造能力。

　　(三）價值觀：培養學生創新精神和實踐能力。

　　二、內容分析

　　這首詩歌寫“我”畫了一條，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學生準備彩筆和畫紙。

　　三、學生分析：

　　小學生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發出的燦爛的火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。

　　四、設計思路：激趣引入，充分發揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入  課題

　　孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼“綠色金魚”圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從這一課中尋找答案吧！

教學要求：
　　　1、能認真仔細聽故事，完整的回講故事
　　　2、養成邊聽邊記的習慣
　　　3、明白故事里的小花貓這樣的朋友是不可*的。

　　教學過程：
　　一、完整了解故事
　　　1、老師講故事，學生認真聽，用心記
　　　2、學生根據問題理清故事的脈絡
　　二、學生聽錄音，適當配合圖片，幫助學生理解內容和有聲有色的講述故事，表演課本劇

第10課  綠色的金魚
教學目標：
    1.認知目標：認識九個生字，會寫“了、后、會、我”4個字。學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
    2.能力目標：正確、流利地朗讀課文。
    3.情感目標：培養學生創新思維的精神，讓他們敢于想像，敢于表達。
教學重點難點：
    正確認讀“會認”字，正確書寫“會寫”字；在讀中領悟老師看到“我”畫的綠色的金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了”。
教學時間：  兩課時
教學流程
第一課時
教學目標：
    1、認識九個生字，會寫“了、后、會、我”4個字。學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
    2、正確、流利地朗讀課文。
教學準備：
生字卡片，掛圖
教學過程：
一.導入課題，激發興趣
    1.問題導入。
    你見過“綠色的金魚”嗎？有一個和你們一般大的小朋友，在圖畫本上畫了一條“綠色的金魚”，老師還獎了他一顆紅五星。這是為什么呢？
    2.出示課題，齊讀，隨機認讀“金”。
二.初讀課文，讀準字音
 1.自己試讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，然后用你喜歡的辦法和它交朋友。
 2.你認識了哪些生字？告訴自己的同桌吧。
 3.同桌互相幫助讀讀課文，在課文中同生字表中的10個生字玩“捉迷藏”。
     4.再讀課文，邊讀邊用筆標出小節。
 5.在讀書小組內分小節合作讀課文，爭取讀得又正確又流利。
三.再讀課文，感知內容

金魚這一課教材在一課時中安排的內容比較的多！從魚生活的環境到觀察魚的身體及運動，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導飼養小金魚結束。如果不能夠對教材進行適當的整合，40分鐘的課堂將很難把握。我在準備好觀察用的金魚和魚食后，重點對教材內容進行了思考和重組！經過2個平行班的教學嘗試，覺得比較有效的教學思路和過程如下：
　　直接接題——魚（教材課題是金魚，我覺得這節課還是以魚為課題更加科學），在揭題和組織學生說一說身邊常見的魚。（有助于學生對魚的共同特征的把握）接下來進入本課的重點環節——觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？花四五分鐘的時間觀察后，交流完成對魚的身體及主要器官的認識，然后以比較各種金魚小結得出：魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似！（完成的魚的身體結構和運動方式的建構）。第三部分觀察金魚吃食與排泄，活動前強調這樣幾點：1、放幾粒魚食，2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？3、找找魚的糞便，從哪里排出？這些細節的強調將有助于這個活動的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那么巧了，可以請看到的小組來說一說。第四部分觀察金魚的呼吸，這個活動實際操作的成功率不高，且費時間組織。我重點進行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數，學生早已發現魚的嘴巴和腮是在不停的開合的，再進行記錄價值不大。2個班級從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論，都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸？在學生描述的基礎上，我提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓孩子們閱讀，效果很好，效率也高！（教材這里安排紅墨水的實驗強調了探究，但我覺得有些時候不一定都要探究，探究也要考慮價值！）第五部分比較螞蟻和金魚的不同，（雖然有助于學生對動物這個概念的建立，但總覺得在三年級以韋恩圖的形式出現這樣的總結，難度高且比較空洞。）最后引導學生課后飼養金魚，繼續觀察結束。

  我在執教《數金魚》這一節課時，學生讀得非常充分，且自始至終都是全神貫注地投入，取得較好的教學效果，現做一下反思。
一、堅持在閱讀中識字，注意培養字字過目讀課文的良好習慣。
     對于低年級語文教學來說，閱讀是識字的目的，也是識字的途徑。因此，在教學本課時，我充分利用教材提供的語言環境，以讀為主展開閱讀教學，引導學生在反復讀文的過程中了解內容，認識生字。朗讀的訓練力求體現層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內容，激發學習熱情；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，鼓勵學生在反復讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最終達成重點教學目標——在課文語境中正確讀出生字。
    在初讀課文時要求學生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其他學生朗讀兒歌時也鼓勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學是否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟悉字形的機會。同時也培養了靜心聽同學朗讀的好習慣。
二、在閱讀過程中著重培養學生用心傾聽、大膽說、說清楚的良好的聽說習慣。
 為了幫助學生說話，減少說話的難度，先用謎語的形式把金魚的特征描寫出來，我再讓學生看著媒體上金魚的圖片，問：你看到的金魚是什么樣的？學生就能比較規范地說出來了。此外，在課堂上，可以從多方面培養學生用心傾聽的習慣，首先要學會靜心聽老師說的話。其次，在聽錄音時要求學生特別聽清生字的讀音；提醒學生不光是會用心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其他小朋友說的話。同學在讀課文的時候，通過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友給以及時的表揚。通過明確的要求，及時的提醒，積極的評價，幫助學生逐步養成用心聽、大膽說的好習慣。與此同時，我十分關注學生習慣的培養，要求他們說話時態度大方，聲音響亮，并注意說清楚。