摘要：幼兒期是發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是家長的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。家長要與孩子多交流，讓孩子多說話，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境；還要為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍。

　　幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，語言的掌握對幼兒智力的發(fā)展有著極其重要的意義，而口語表達(dá)能力的培養(yǎng)又是整個(gè)幼兒語言訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)具有十分重要的意義，家長要為幼兒創(chuàng)建想說、敢說、有機(jī)會說的良好環(huán)境，對幼兒口語發(fā)展是非常重要的。

一、家長對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

　 家是幼兒的生命的搖籃，是幼兒最溫暖、自由、快樂的港灣，因此家長對培養(yǎng)幼兒的口語有很大的影響。

（一）為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境

　 幼兒口語能力的發(fā)展在很大程度上依賴家庭環(huán)境，因?yàn)榧彝コ蓡T的語言水平和文化修養(yǎng)及父母對幼兒教育的興趣等，都對幼兒的口語能力的發(fā)展有很大的影響。因此，在家庭生活中家長盡量做到：一是和孩子說話時(shí)要語速適中，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切。避免用嚴(yán)厲的聲調(diào)對孩子說話，少用命令的方式叫孩子去做事等。二是為孩子創(chuàng)造一個(gè)講普通話的環(huán)境，用規(guī)范化的語言來影響孩子。成人說話時(shí)要發(fā)音準(zhǔn)確、語言清晰以加快孩子的學(xué)話進(jìn)程。三是要充分利用廣播和電視中的兒童節(jié)目，讓孩子多模仿規(guī)范、優(yōu)美的語言，使孩子增加詞匯，豐富語調(diào)，在潛移默化中提高孩子的口語表達(dá)能力。

（二）要耐心、認(rèn)真聽孩子說話

　 由于幼兒年齡小，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，常常不能完整清楚的表達(dá)自己的意思，作為父母一定要耐心傾聽孩子訴說，善于從孩子的只言片語中把握孩子的思想脈絡(luò)，理解孩子的意圖，千萬不要因?yàn)楹⒆诱f不明白而嫌孩子羅嗦，甚至嚴(yán)厲斥責(zé)孩子。有些家長，往往在孩子剛剛一開口說話，沒等孩子把意思表達(dá)充分，就簡單地用“啊”、“哦”去敷衍，或用“知道了”等方式去打斷孩子的話。似乎孩子的話不值得認(rèn)真對待，長此下去很容易挫傷孩子的自尊心，遏制孩子說話的積極性。孩子若長期生活在緊張壓抑的語言環(huán)境中，語言表達(dá)能力的發(fā)展就會受到影響，嚴(yán)重的甚至可能會形成口

that’s  it’s  all right的口語用法
  that‘s [it’s] all right的口語用法
    1. 表示某一問題或某一情況是對的或沒有出差錯(cuò)（是 that‘s right. 的強(qiáng)調(diào)說法），意為：完全正確；一點(diǎn)沒錯(cuò)。如：
    a：his telephone number is 7226109，right？他的電話號碼是7226109，對嗎？
    b：that‘s all right. 一點(diǎn)沒錯(cuò)。
    a：can i see your licence， please？ 請給我看看你的執(zhí)照。
    b：ok， here you are. 好，給你。
    a：that‘s all right. 沒錯(cuò)。
    2. 用來回答感謝，意為：不用謝；不客氣；沒什么。如：
    a：thanks a lot. 多謝。
    b：it‘s all right. 沒什么。
    a：thank you very much indeed. 真是多謝你。
    b：that‘s quite all right. 不客氣。
    3. 用來回答道歉，意為：沒關(guān)系。 如：
    a：sorry i‘m late. 對不起，我遲到了。
    b：that‘s all right. 沒關(guān)系。
    a：i must apologize for not letting you know ahead of time. 對不起，沒提前通知。
    b：that‘s all right. 沒關(guān)系。
    4. 用來回答允許，意為：沒關(guān)系；完全可以。 如：
    a：may i leave now？ 我現(xiàn)在可以離開了嗎？

    含有afraid的三句口語表達(dá)
    1. i‘m afraid.
    通常用于句末或句中作插入語，表示抱歉、惋惜或委婉拒絕�？勺g為：恐怕；抱歉；對不起。如：
    it‘s too expensive， i’m afraid. 恐怕太貴了。
    i can‘t go with you， i’m afraid. 很抱歉，恐怕我不能和你們一起去。
    you‘ve failed in the exam， i’m afraid. 很遺憾，這次考試你恐怕沒有及格。
    若用于句首，則通常不用標(biāo)點(diǎn)（其后的句子可用that引導(dǎo)也可省略that）：
    i‘m afraid （that） he has left. 恐怕他已經(jīng)離開了。
    2. i‘m afraid so.
    用于回答對方的提問，委婉地肯定對方的說法，意為：恐怕如此。如：
    a：is he ill？ 他生病了嗎？
    b：i‘m afraid so. 恐怕是的。
    a：will it rain tonight？ 今晚會下雨嗎？
    b：i‘m afraid so. 恐怕會下雨。
    其中的so相當(dāng)于一個(gè)肯定的that從句：
    a：is it very expensive？ 這很貴嗎？
    b：i‘m afraid so. （= i’m afraid that it is veryexpensive. ） 恐怕是很貴。
    3. i‘m afraid not.
    用于回答對方的提問，委婉地否定對方的說法，意為：恐怕不會吧，恐怕不會如此。如：
    a：can you do it yourself？ 你自己會做嗎？

first i’d like to say something about the teaching contend and the aims of the lesson:
oxford english offers ample language input covering a wide range of subjects. the topics are well organized focusing on the students’ world. to avoid making it a boring lesson, i re-organize the lesson by introducing some sentence patterns to the students first; then elicit dialogues. i can see, making dialogues can be something interesting to students. consolidating drills will be in the next period.
the aims of the lesson are:
1. the ss can understand and say the communion parlance :“get up ,go to school ,go home,go to bed ,good bye , see you, good night.”
2. to encourage the ss to talk in english .
the difficult points:
the ss can understand and say the communion parlance :“get up ,go to school ,go home,go to bed ,good bye , see you,    good night.”
second, my way of teaching
the four guiding principles for the lesson:
it should be a student-centered class. i shall be a guide to encourage student-autonomy and teacher-student interactions.
it takes a communicative approach. the goal of teaching is to make students aware that they are masters of learning and need put the language into use. to realize this, it is necessary to help students understand what is being taught. then they will be given some initial drills.

一. 學(xué)習(xí)目的
 
每個(gè)人都有“拒絕”的權(quán)利，為了充分的維護(hù)自己的時(shí)間、利益和財(cái)產(chǎn)，您永遠(yuǎn)有權(quán)利說“不”。然而，并不是每個(gè)人都會恰當(dāng)?shù)�、合理的、行之有效的去行使這個(gè)權(quán)利。對別人說“不”時(shí)，要不覺得內(nèi)疚，又不傷害彼此間的和諧關(guān)系，是一門藝術(shù)。拒絕得體，回答委婉，您所表現(xiàn)出來的則不僅僅是對別人的關(guān)心和尊重，同時(shí)也是對自己的關(guān)心和尊重。
 
二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)
 
1、了解“婉轉(zhuǎn)拒絕”這種日常生活中常用的交際形式
 
2、通過典型事例的學(xué)習(xí)，體會什么是“婉轉(zhuǎn)拒絕“
 
3、模擬實(shí)戰(zhàn)，掌握技能 。
 
三.學(xué)習(xí)步驟
 
1、導(dǎo)入新課—提問式導(dǎo)入
 
      “為了維護(hù)你的時(shí)間、利益或財(cái)產(chǎn)，你有沒有拒絕過別人？”
 
      要求：所選事例有代表性。完整敘述事件經(jīng)過，以及你當(dāng)時(shí)的回應(yīng)方法，被拒絕者的反應(yīng)。
 
2、自主學(xué)習(xí)
 
      * 由學(xué)生自讀討論本篇內(nèi)容
 
      *在老師的指導(dǎo)下，歸納出常見的幾種“婉轉(zhuǎn)拒絕”的方式/技巧：
 
      1）. 先順其意說，后說明不能應(yīng)答的理由。比如：“這個(gè)建議非常好，但我們不能馬上就采用�！�
 
      2）. 采用另外的說法，暗示對方。
 
      3）. 不直接談自己的看法，而講其他人的看法。
 
3、模擬實(shí)戰(zhàn)

教學(xué)目的：
了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕并學(xué)會婉轉(zhuǎn)拒絕。

教學(xué)設(shè)想：
1、　　　　首先了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕，掌握婉轉(zhuǎn)拒絕的技巧。
2、　　　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來表演，學(xué)會婉轉(zhuǎn)拒絕。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
    一、導(dǎo)入語
                   同學(xué)們，今天我們來聊關(guān)于“拒絕”的話題，大家想想，你生活中有沒有拒絕和被拒絕的事，心情如何？
    二、給大家講一個(gè)故事：羅斯福在當(dāng)選美國總前，曾在海軍擔(dān)任要職。一天，一位好朋友向他打聽海軍在加勒海一個(gè)小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。這時(shí)，如果你是羅斯福你會怎樣說？
    三、學(xué)生看書找到答案：羅斯福向四周看了一看，壓低聲音問：“你能保守秘密嗎？”對方答：“當(dāng)然能�！薄澳敲�，”羅斯福微笑著說，“我也能�！�
    四、教師小結(jié)：羅斯福采用的是婉轉(zhuǎn)拒絕。

五、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生準(zhǔn)備并表演。
1、　　　　媽媽準(zhǔn)備用同一種花色的窗簾布來布置所有的房間，而女兒小芳喜歡用另一種花色的布來做自己房間的窗簾。小芳和媽媽發(fā)生了意見分歧，她該如何說服媽媽呢？
2、　　　　今天晚上全家要為爸爸過50歲生日。你的一位同學(xué)卻邀請你去看足球賽，如何拒絕他的邀請，才能不傷害這位同學(xué)的感情？
3、　　　　一位同學(xué)想利用父親出差的機(jī)會隨父去泰山游玩，向班主任請假。如果你是班主任，如何拒絕他，才能使他心悅誠服？