溶解的快與慢教案 篇1

　　教材分析

　　可溶性固體物質在水中溶解的快慢依賴于三個主要因素：物質顆粒的大小（即表面積的大小）、水的溫度，以及液體是否被攪動。在前幾課的溶解實驗中，學生很自然地會注意到溶解的快慢問題，想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點？學生比較容易想到的是攪拌，因為前面幾課的實驗中多次使用了攪拌的方法，他們在生活中也有這樣的經驗。本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比實驗入手，到學生自行設計“怎樣加快溶解”的研究，指導學生運用對比實驗的方法，探究影響物質溶解快慢的主要因素。在此基礎上，讓學生根據提出的問題——怎樣加快方糖的溶解？經歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程。好的效果。

　　學情分析

　　學生對溶解已有一定認識，在前面的實驗中也用到過攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經驗。對比實驗是證明各種猜想的的探究方法。學生剛剛接觸這樣的的探究方法，沒有這方面的經驗。

　　教學目標

　　1、引導學生運用對比實驗的方法,探究影響物質溶解速度的主要因素。

　　2、引導學生經歷“問題——假設——驗證——證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

　　3、在活動過程進一步培養學生認真負責、實事求是、科學嚴謹的科學態度，逐步發展科學探究的樂趣和能力。

　　教學重點和難點

　　學習重點:通過實驗驗證加快溶解的方法

　　學習難點:對比實驗中單個變量的控制.

　　【教學目標】

第三節  快與慢
第1課時  速度
教學目標
知識與技能
通過具體實例分析，知道僅有路程或時間是不能比較物體運動快慢的，能用速度描述物體的運動.
通過對具體問題的分析和討論，知道速度公式的導出過程.
理解速度的單位，會寫、會讀、會換算.
過程與方法  
通過生活經驗找到定性比較物體運動快慢的方法，進而設計實驗對物體運動快慢進行定量比較，建立速度的概念。并在此過程中體會科學研究的一種方法——科學探究法。
情感、態度與價值觀
通過比較物體運動的快慢的探究活動，使學生具有對科學的求知欲。
體會數學方法在物理中的運用。
教學重點
物體運動快慢的比較方法
  速度概念的建立
教學難點
速度單位的換算

導學學案 教學流程
我會自學
1. 在物理學中，用________________________表示物體運動的快慢。
2. 在國際單位制中，速度的單位是         ，讀作_____________，可用符號___________或__________表示，它是由__________單位和__________單位組合而成的，日常生活中速度的單位還常用              ，讀作__________，用符號____________或_____________表示。
我能參與
知識點一：物體運動快慢的比較
1. 百米賽跑中，觀眾是以____           ________的方法比較運動員運動的快慢;而終點裁判員是以_________            ___的方法比較運動員運動的快慢。

第二章  運動的世界  第三節  快與慢
教學目標
   1. 知識與技能
     理解速度的概念，知道速度的公式和單位
     初步嘗試測量、計算速度
   2. 過程與方法
     借助多媒體讓學生體會物理思維過程
      通過自主設計實驗，培養學生設計實驗的能力
   3.情感、態度與價值觀
     通過課堂學生自主活動，激發學生學習物理的興趣，體驗物理實驗的樂趣。
  教學重、難點
  1. 速度的概念
  2. 常見兩種速度單位的換算
  3 .速度的測量
 教學用具: 皮卷尺、秒表、課件、多媒體等
 教學過程
  一、快慢的比較
播放錄象，比較奧運會游泳運動員游泳的快慢？
  學生分析討論，得出比較快慢的兩種方法：
  方法1.相同時間比路程方法       
2.相同路程比時間
 舉例：飛機與汽車行駛的時間和路程
  學生用上述方法比較兩者誰運動的更快？
  提出問題：如果飛機與汽車行駛的時間和路程均不同，如何比較快慢？
啟發導出“速度”的概念。
  師生討論板書：
速度的定義：單位時間內通過的距離。
意義：表示物體運動快慢的物理量。
關系式：速度=路程/時間
單位：米/秒  
生活中速度的常用單位―――km/h
單位換算：1m/s=3.6km/h
  引導學生：
     觀察汽車儀表盤加強速度單位的印象。

課題：                               《挑山工》
授課時數：2課時備課時間：   年   月   日授課時間：   年   月   日
學習目標：
   　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
   　2、學會本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個生字，正確讀寫并積累下面的詞語：節奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長、心悅誠服。
   　3、理解課文內容和文章說明的道理。了解挑山工，感受其腳踏實地、勇往直前的精神。
   　4、學習課文通過寫事來表現人物品質的方法。
教學重點：指導學生針對課文內容，聯系以前的自學方法，在質疑問難的基礎上，學會課文內容。教學難點：    教師要從學生具體情況出發，推測教學中可能出現的問題。課前準備：多媒體電教
 教學過程：
                                           第一課時
      一、談話渲染、主題導入

一、教材分析：
   《溶解的快與慢》是四年級上冊第二單元第五課的內容。通過前幾節有關食鹽溶解的課以及平時的經驗，學生們對溶解的概念已有了一定的了解。這節課旨在通過攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對比實驗，從而啟發學生從更寬廣的角度去探究事物。教材包括三個部分的內容：1.攪拌對于食鹽溶解快慢的影響.  2.水溫對于食鹽溶解快慢的影響. 3.研究水果糖溶解的方法。
二、教學目標：
      1、通過本課教學，使學生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體碾成粉末可以加快溶解。　
 2、培養學生的實驗能力，初步學會對比實驗的方法。　　
三、教學重點：了解物質在水中溶解的快慢與哪些因素有關？
四、教學難點：感受對比實驗的重要性，以及在實驗中的變量與不變量的控制問題。
    五、教學準備（分組實驗材料）：
1、燒杯、攪拌棒、水槽、冷水、熱水、食鹽、糖塊；
2、多媒體課件。
六、教法與學法指導：
教學方法：讓學生經歷“問題——猜測——驗證——證實”的過程與方法過程,培養學生探究意識和科學實驗意識；指導學科實驗的嚴謹性,提高綜合分析、運用能力。
學法指導：學生自主學習,四人小組討論,經歷"問題--假設--驗證--證實"的科學探究過程,得出科學結論。
七、教學流程：
（一） 導入
前面我們學習了“溶解”，現在你們能說說哪些物質在水中能溶解？這節課我們研究溶解的快與慢這個問題。（板書課題。）
（二）創設情景，引導探究：哪一個溶解的快些？

目標：1.了解生活中的快與慢，初步學會遵守規則，有序地活動。2.樂意在活動中進行交流，大膽表達自己的想法。準備：ppt課件過程：一、   在游戲中感受快與慢。1. 游戲：木頭人。2.你們還玩過什么游戲也需要快？二、了解生活中的“快”，知道做事要抓緊時間。1.除了游戲，平時爸爸媽媽、老師還告訴你做哪些事情也是需要快的？2.平時，你還看到知道哪些事情需要快3.小結：生活中我們做很多事情需要快，需要我們專心、認真，抓緊時間去完成。三、了解生活中的“慢”，知道做事要有秩序。1.是不是所有事情都需要快？哪些事情需要慢？2.看錄象，知道排隊喝水的好處。3.小結：很多人在一起做同一件事情的時候需要排隊，看起來慢，但實際上有秩序，又快又安全。4.在幼兒園做哪些事情需要排隊？5.爸爸媽媽在什么時候也要排隊？6.小結：在很多公共場所，大家也要遵守規則，有秩序地排隊。四、探討快與慢的相對性1.播放過馬路動畫，復習兒歌《大馬路》2.看倒計時，幼兒一起倒數。3.面停在剩8秒時，引導幼兒討論：到底是快快過馬路呢，還是慢慢等？ 4.小結：生活中，有的事情需要快，有的事情需要慢，無論是快還是慢，都要遵守一定的規則，有秩序地去做。