教學(xué)目標(biāo)
    1.指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，結(jié)合影視作品，理解劇本內(nèi)容。
    2.能借助提示詞，有感情地朗讀課文。
    3.能進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
    
    教學(xué)過程
    這個(gè)劇本所講的故事同學(xué)們都已較熟悉，因此教學(xué)本課可以按“內(nèi)容→形式→內(nèi)容→形式”的思路進(jìn)行。
    1.先布置學(xué)生課前查閱有關(guān)資料。
    （1）時(shí)代背景、導(dǎo)演、作者以及劇情結(jié)構(gòu)。
    （2）舞美設(shè)計(jì)、全劇的布景設(shè)計(jì)。
    （3）全劇人物造型設(shè)計(jì)和制作風(fēng)格要與現(xiàn)代兒童的審美情趣相應(yīng)。
    （4）講解劇情梗概，再進(jìn)行本課的教學(xué)。
    2.學(xué)生自主閱讀劇本，感知?jiǎng)”緝?nèi)容。
    3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)劇本形式的特點(diǎn)。
    4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。
    5.學(xué)生表演劇本。
    6.學(xué)生圍繞馬蘭花故事，交流其他情節(jié)，展開想象續(xù)編一段劇本。
    以上設(shè)計(jì)的目的主要有四點(diǎn)：一是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，二是使學(xué)生認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)，三是使學(xué)生一步步加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解，四是訓(xùn)練學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。
    
    

    木 蘭 花 作者：宋祁

文 本

譯 文

原 文

文 本

東城外漸覺風(fēng)景美好，象皺紗的江波歡迎遠(yuǎn)客歸棹。翠綠的楊柳枝上，飄蕩的煙云外，清晨寒意猶輕，可是紅杏枝頭的春色爛漫生機(jī)勃勃，異常熱鬧。

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

飄浮的人生悲恨多而歡樂少，怎肯愛惜千金輕視歡樂的一笑？為你舉杯勸說快要西墜的夕陽，且將暮色投向百花叢中留下深情的光照。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

《木蘭花》

山東威海 高立凌

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：感知內(nèi)容，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

能力目標(biāo)：提高朗讀探究能力

德育目標(biāo)：感受作者深沉真摯的故國之思和故園之戀。

教學(xué)重點(diǎn)：整體把握作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn) ：品味意味雋永的語言，把握作品的意象。

教學(xué)方法：朗讀感知法，口味法。

教具準(zhǔn)備：作者及鄭思肖的資料。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入  

1、 出示鄭思肖的“蘭花”圖，觀察說出它的特異之處。引出“失根的蘭花”

2、作者介紹：

二、朗讀感知

1、學(xué)生默讀，初步感知內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，思考：

a、題目“失根的蘭花”中，“蘭花”指什么，“失根的蘭花”又是什么意思？文中哪些地方寫出了作者的這種“失根”狀態(tài)？畫出來。說說你的理解。

b、說說作者表達(dá)了怎樣的思想感情。（綿綿思鄉(xiāng)情、悠悠愛國心）

三、問題探究，口味語言。

學(xué)生找出文中有深義的語句，說說自己的理解。

（參考問題）

1、品一品第九段。

2、理解文章最后一句話。

四、拓展：

1、本文以“絮”“萍”來比喻自己的人生，想像一下，人生還可以比做什么？

（人生如夢、如煙、如戲、如棋、如曇花一現(xiàn)……）

2、解畫蘭花不畫土的鄭思肖：

教師補(bǔ)充資料：（一）人物昂然，氣節(jié)挺然。

（二）寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風(fēng)中。

（三）惟有固窮心不改，左經(jīng)右史足清娛。

五、推薦賞析

指名學(xué)生讀《現(xiàn)代散文鑒賞辭典》中的關(guān)于本文的賞析文章。

六、作業(yè) ：

練筆：從生活中找尋靈感，看魚、看云、看花、看樹、看夕陽、看日出……先說明看此物的緣由、經(jīng)過，再抒寫心中的感受，并藉此引發(fā)議論，寫一段話。

《廣玉蘭》花引出的一件佳事 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：171

　　《廣玉蘭》花引出的一件佳事

　　——研究性學(xué)習(xí)引入第一范文教學(xué)的探索

　　金壇市河濱小學(xué)   李建中

　　一、引言

　　在新編的小學(xué)語文教材中，蘊(yùn)藏著豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。這些課程資源融知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、方式方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀和培養(yǎng)目標(biāo)于一體，作用于學(xué)科課程，成為學(xué)科課程的要素，并且又給我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開拓了十分廣闊的空間，提供了非常豐富的研究內(nèi)容。同時(shí)，也為我們教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的的研究提供了一展身手的舞臺(tái)。

　　二、背景

　　《廣玉蘭》是江蘇省九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《語文》第十冊(cè)第10篇課文。文章根據(jù)著名作家陳荒煤先生的《廣玉蘭贊》一文改寫而成。本文以優(yōu)美的筆調(diào)，向我們展示了廣玉蘭美麗、純潔的花朵和四季常綠的枝葉，反映了廣玉蘭無比旺盛的生命力。文中描寫的廣玉蘭，在我們蘇南地區(qū)十分常見。教學(xué)前，我就帶著孩子們?cè)谛�園中仔細(xì)觀察了它那美麗的樹形，采集了一些青翠欲滴而又肥厚的葉片，孩子們一下子就對(duì)它特別的喜愛了。當(dāng)時(shí)我這樣做，只不過是為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容提供一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)而已。

　　三、活動(dòng)課題的產(chǎn)生

　　第一課時(shí)的教學(xué)過程中，當(dāng)我展開讓同學(xué)們“說說你對(duì)廣玉蘭的了解”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一位同學(xué)在回答問題時(shí)說到“廣玉蘭花不僅很大、很美，而且是我國好多城市的市花”。在他答完問題后，另一位同學(xué)問我：“李老師，別的城市都有市樹市花，而我們金壇，人稱江東福地，人才濟(jì)濟(jì)，為什么沒有市樹和市花呢？”我聽了一楞，繼而一喜，覺得這問題很有價(jià)值，因而故意問道：“這得去問問市長啊。”別的同學(xué)馬上反問我，“老師你不是常說‘金壇是我家，發(fā)展靠大家’，我們是不是可以給市長提提建議，挑選出市花呢？”我順勢一導(dǎo)，“可以呀。那么大家就來發(fā)揮發(fā)揮小主人翁的作用吧，建議你們開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，不但定一定你們心目中的市花，還要挑選一下你們心目中的市樹——據(jù)我所知，我們金壇也還沒有市樹。等大家意見基本統(tǒng)一后，再向市長提建議，行嗎？”大家齊聲叫“好”。一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題就這樣在《廣玉蘭》一文的課堂教學(xué)中產(chǎn)生了。

蘭花草教案 篇1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、嘗試按大小、顏色的不同進(jìn)行abaaba、aabaab、abbabb模式排序布置小花園。

　　2、體驗(yàn)幫助喜羊羊種花的快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　ppt、背景、規(guī)律卡、操作卡、不同大小顏色的花

　　【活動(dòng)過程】

　　一、引起興趣

　　1、（播放課件）這是什么地方？你們喜歡嗎？

　　2、你們喜歡花園里的什么？

　　二、自主操作

　　1、看是誰來了？（喜羊羊）喜羊羊今天要在花園里種花，看看他種的有些什么花？（ppt）

　　2、喜羊羊把花地都整理好了，看！（ppt）這片地方一共有幾塊花地？那么表示要種幾朵花呢？

　　3、讓我們看看喜羊羊是怎么種花的？（ppt）咦？怎么回事？原來呀，喜羊羊要交給我們小朋友一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)你們幫助他在花園里的空地上繼續(xù)種花。你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

　　4、但是種花是有要求的，不是亂種。所以請(qǐng)你們看清楚要求，認(rèn)真的把任務(wù)完成。最后把你的“小花園”放到我們的大花園上來。

　　5、幼兒嘗試種花排序

　　三、經(jīng)驗(yàn)分享

　　好了我們的大花園里都種上了美麗的.花朵。誰愿意來介紹一下你是怎么種花的？

　　（請(qǐng)不同難度層次的幼兒示范，教師驗(yàn)證總結(jié)）

　　四、內(nèi)化遷移

　　喜羊羊還給我們提出了難度更高任務(wù)，（出示任務(wù)卡）哇！有3種顏色，有四朵花，好難啊！他讓黃老師把這些任務(wù)放到區(qū)角游戲里邊，想玩的伙伴，以后區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候可以接受挑戰(zhàn)！

　　愛護(hù)花草樹木主題班會(huì)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓孩子們知道花草樹木對(duì)人類有益處。

　　2、引導(dǎo)孩子們自覺做到愛護(hù)身邊的花草樹木。

《廣玉蘭》花引出的一件佳事 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：171

　　《廣玉蘭》花引出的一件佳事

　　——研究性學(xué)習(xí)引入第一范文教學(xué)的探索

　　金壇市河濱小學(xué)   李建中

　　一、引言

　　在新編的小學(xué)語文教材中，蘊(yùn)藏著豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。這些課程資源融知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、方式方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀和培養(yǎng)目標(biāo)于一體，作用于學(xué)科課程，成為學(xué)科課程的要素，并且又給我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開拓了十分廣闊的空間，提供了非常豐富的研究內(nèi)容。同時(shí)，也為我們教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的的研究提供了一展身手的舞臺(tái)。

　　二、背景

　　《廣玉蘭》是江蘇省九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《語文》第十冊(cè)第10篇課文。文章根據(jù)著名作家陳荒煤先生的《廣玉蘭贊》一文改寫而成。本文以優(yōu)美的筆調(diào)，向我們展示了廣玉蘭美麗、純潔的花朵和四季常綠的枝葉，反映了廣玉蘭無比旺盛的生命力。文中描寫的廣玉蘭，在我們蘇南地區(qū)十分常見。教學(xué)前，我就帶著孩子們?cè)谛�園中仔細(xì)觀察了它那美麗的樹形，采集了一些青翠欲滴而又肥厚的葉片，孩子們一下子就對(duì)它特別的喜愛了。當(dāng)時(shí)我這樣做，只不過是為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容提供一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)而已。

　　三、活動(dòng)課題的產(chǎn)生

　　第一課時(shí)的教學(xué)過程中，當(dāng)我展開讓同學(xué)們“說說你對(duì)廣玉蘭的了解”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一位同學(xué)在回答問題時(shí)說到“廣玉蘭花不僅很大、很美，而且是我國好多城市的市花”。在他答完問題后，另一位同學(xué)問我：“李老師，別的城市都有市樹市花，而我們金壇，人稱江東福地，人才濟(jì)濟(jì)，為什么沒有市樹和市花呢？”我聽了一楞，繼而一喜，覺得這問題很有價(jià)值，因而故意問道：“這得去問問市長啊。”別的同學(xué)馬上反問我，“老師你不是常說‘金壇是我家，發(fā)展靠大家’，我們是不是可以給市長提提建議，挑選出市花呢？”我順勢一導(dǎo)，“可以呀。那么大家就來發(fā)揮發(fā)揮小主人翁的作用吧，建議你們開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，不但定一定你們心目中的市花，還要挑選一下你們心目中的市樹——據(jù)我所知，我們金壇也還沒有市樹。等大家意見基本統(tǒng)一后，再向市長提建議，行嗎？”大家齊聲叫“好”。一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題就這樣在《廣玉蘭》一文的課堂教學(xué)中產(chǎn)生了。