《連減》教案 篇1

　　科目：數學第  課執教時間：XX年月日課    題連加、連減編寫者：教學目標：1、在實際生活情境中使學生掌握用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。 2、培養學生計算能力，提高學生的口算能力，并培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。 3、在具體的問題情境中激發學生學數學、用數學的意識，同時鼓 勵學生用多種方法解決問題，體驗學習的快樂。教學重點：用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。教學難點：用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。教學準備：算術卡片、課件

　　教學過程

　　一、創設情境激發質疑 金色的秋天來到了，秋姑娘想給森林里的小動物們發電報，催它們快點收集食物，準備過冬 （出示口算卡片） 誰能把電報發得又快又準？ 生讀題說結果：   13-5=    18+7=   86-4=    64-40= （說出計算方法）   9+4+3=  14-5-4=   8+7+3=  7+4+6= 二、探索交流解決問題 1.小松鼠一家首先接到電報，就立即行動起來了，忙著收集松果（出示圖文并茂的情境圖） 1）你發現了什么數學信息？ 師板書：  松鼠爸爸收集34個松果  松鼠媽媽收集28個松果  小松鼠收集23個松果 2）你能提出什么問題？ 師結合學生的問題進行隨機指導 當學生提出“松鼠一家一共收集了多少個松果？”時貼出問題卡片 2.探究交流：

　　1）三個數相加該怎樣計算呢？先自己想一想，把方法寫在練習本上。 2）小組合作交流 3）指生匯報交流： （到黑板板演，并講解計算過程） 2  8       6  2 + 3  4      +2  3   6  2       8  5

《連 減》教案 篇1

　　教學內容

　　100以內連減運算的練習。

　　教學目標

　　1、熟練地掌握100以內連減運算，正確地進行計算。

　　2、提高學生的計算水平。

　　重點難點

　　使學生正確地進行計算。

　　教具準備

　　投影片、小黑板

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口算

　　18-8-9=20-8-7=20-5-5=

　　17-6-10=13-6-7=19-6-3=

　　28-8-12=37-20-5=59-50-3=

　　39-30-4=28-6-20=38-6-20=

　　2、計算：57-18-26=

　　指兩名板演，并說一說計算過程。

　　二、課堂作業設計：

　　1、用自己喜歡的方式做下面各題。

　　57-7-36=98-54-21=28-7-9=

　　29-6-17=60-35-17=73-25-17=

　　2、連線；

　　3212330

　　47-9-668-17-2138-20-17

　　52-18-3227-19-673-25-27

　　3、在○里填上＞、＜或=。

　　38-9-6○3966-23-27○16

　　47-17-25○278-24-32○22

　　4、列式計算

　　（1）車上有42人，到站后下去13人，現在車上有多少人？

　　（2）車上有42人，到站后前門下去7人，后門下去6人，現在車上有多少人？

　　三、課堂小結：

　　今天這節課我們學習的是100以內的連減運算，同學們在做題時可以按順序進行計算，也可以把后兩個數加在一起，再用第一個數減，計算時要認真、仔細。

　　教學目標：

　　1、熟練地掌握100以內連減運算，正確地進行計算。

　　2、提高學生的計算水平。

　　重點難點：使學生正確地進行計算。

　　教具準備：投影片、小黑板

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口算18-8-9=20-8-7=20-5-5=

《連 減》 篇1

　　《連 減》教學設計

　　教學內容：

　　72頁“連減”例題，“做一做”第（2）小題及練習十一第5、6、7、8題。

　　教學目標：

　　1.引導學生從實際情景中抽象出連減計算數學問題的過程，直觀理解連減計算的意義。

　　2.使學生初步理解連減的含義。正確地掌握10以內的計算。

　　3、初步學習用連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連減計算與生活的密切聯系。

　　教學重點：掌握連減的計算方法。

　　教具準備：主題圖片（8只小雞圖）、10個小三角形

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、續述故事，引入主題。

　　師：小明喂的小雞吃得可高興了，它們還調皮的互相追逐，玩起了游戲，你還記得小明喂了多少只小雞嗎？請小朋友們仔細地數一數？（學生數）一共有幾只小雞呢？誰來大聲告訴我？（指名回答，并寫上“ 8”）調皮的小雞跑去捉迷藏了，請你仔細看一看。（出示掛圖）

　　2、提出學習目標

　　你知道：

　　（1）這幅圖畫的是什么意思嗎？請你用完整的話說一說。

　　（2）怎樣列式？

　　（3）怎樣進行計算？先算什么，再算什么？

　　二、展示學習成果

　　1、學生獨立自學例2，小組內討論交流

　　2、全班展示、激發沖突

　　師：同學們學習得很認真，同桌也交流得很熱烈，現在和全班的同學一起分享分享吧？

　　生1：原來有8只小雞在吃米，跑走了2只，又跑走了2只，還剩多少只？（多指定幾名學生說一說，明確圖意）

　　生2：我是這樣寫算式的：8-2-2

　　①問： 8表示什么？第一次為什么要減去2，第二次再減去2？

《連 減》 篇1

　　《連 減》教學設計

　　教學內容：

　　72頁“連減”例題，“做一做”第（2）小題及練習十一第5、6、7、8題。

　　教學目標：

　　1.引導學生從實際情景中抽象出連減計算數學問題的過程，直觀理解連減計算的意義。

　　2.使學生初步理解連減的含義。正確地掌握10以內的計算。

　　3、初步學習用連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連減計算與生活的密切聯系。

　　教學重點：掌握連減的計算方法。

　　教具準備：主題圖片（8只小雞圖）、10個小三角形

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、續述故事，引入主題。

　　師：小明喂的小雞吃得可高興了，它們還調皮的互相追逐，玩起了游戲，你還記得小明喂了多少只小雞嗎？請小朋友們仔細地數一數？（學生數）一共有幾只小雞呢？誰來大聲告訴我？（指名回答，并寫上“ 8”）調皮的小雞跑去捉迷藏了，請你仔細看一看。（出示掛圖）

　　2、提出學習目標

　　你知道：

　　（1）這幅圖畫的是什么意思嗎？請你用完整的話說一說。

　　（2）怎樣列式？

　　（3）怎樣進行計算？先算什么，再算什么？

　　二、展示學習成果

　　1、學生獨立自學例2，小組內討論交流

　　2、全班展示、激發沖突

　　師：同學們學習得很認真，同桌也交流得很熱烈，現在和全班的同學一起分享分享吧？

　　生1：原來有8只小雞在吃米，跑走了2只，又跑走了2只，還剩多少只？（多指定幾名學生說一說，明確圖意）

　　生2：我是這樣寫算式的：8-2-2

　　①問： 8表示什么？第一次為什么要減去2，第二次再減去2？

教學目標：
1、使學生理解的意義及計算方法。
2、培養學生的語言表達能力，進一步提高計算能力。
3、培養學生解決生活中實際問題的能力。
教學重點：掌握連減的意義及計算方法
教學難點：找準整體
教學過程：
一、情境導入，引出連減：小魚圖，初步感受連減
1、課件：你們觀察，發現了什么？（一共有6條小魚）你們剛才看到什么了？（游走了1條），再看，又發現什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個問題嗎？（6-1-3=2）
2、 你能解決這個問題嗎？誰列式？
算式與我們以前學的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個數里連續減去兩個數的算式，叫連減。（出示課題）
3、 你會讀算式嗎？誰能象他那樣讀？
4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。
二、小鴨圖，加深連減意義
1.連續播放畫面，細心觀察，你會講故事嗎？
2.你能列個連減算式嗎？
（匯報圖意，列出連減算式）
3.齊讀算式
三、小兔情境，清晰部分與整體關系
1.你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數學問題？
2.誰會列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說說每部分表示的是哪部分）
3.小結：我們今天認識了連減，，我們會讀、會算。
下面我們來動手做。
四、鞏固練習
1、小松鼠
一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？

《連 減》教學設計

教學內容：

72頁“連減”例題，“做一做”第（2）小題及練習十一第5、6、7、8題。

教學目標：

1.引導學生從實際情景中抽象出連減計算數學問題的過程，直觀理解連減計算的意義。

2.使學生初步理解連減的含義。正確地掌握10以內的計算。

3、初步學習用連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連減計算與生活的密切聯系。

教學重點：掌握連減的計算方法。

教具準備：主題圖片（8只小雞圖）、10個小三角形

教學過程：

一、提出學習目標

1、續述故事，引入主題。

師：小明喂的小雞吃得可高興了，它們還調皮的互相追逐，玩起了游戲，你還記得小明喂了多少只小雞嗎？請小朋友們仔細地數一數？（學生數）一共有幾只小雞呢？誰來大聲告訴我？（指名回答，并寫上“ 8”）調皮的小雞跑去捉迷藏了，請你仔細看一看。（出示掛圖）

2、提出學習目標

你知道：

（1）這幅圖畫的是什么意思嗎？請你用完整的話說一說。

（2）怎樣列式？

（3）怎樣進行計算？先算什么，再算什么？

二、展示學習成果

1、學生獨立自學例2，小組內討論交流

2、全班展示、激發沖突

師：同學們學習得很認真，同桌也交流得很熱烈，現在和全班的同學一起分享分享吧？

生1：原來有8只小雞在吃米，跑走了2只，又跑走了2只，還剩多少只？（多指定幾名學生說一說，明確圖意）

生2：我是這樣寫算式的：8-2-2

①問： 8表示什么？第一次為什么要減去2，第二次再減去2？

學生發言（8表示一共有8只小雞，第一次減去2表示從8只里面去掉先跑走了的2只小雞。第二次再減去2表示從剩下的6只里面又跑去了2只小雞。）