《連 減》

教學內容：

72頁“連減”例題，“做一做”第（2）小題及練習十一第5、6、7、8題。

教學目標：

1.引導學生從實際情景中抽象出連減計算數學問題的過程，直觀理解連減計算的意義。

2.使學生初步理解連減的含義。正確地掌握10以內的計算。

3、初步學習用連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連減計算與生活的密切聯系。

教學重點：掌握連減的計算方法。

教具準備：主題圖片（8只小雞圖）、10個小三角形

教學過程：

一、提出學習目標

1、續述故事，引入主題。

師：小明喂的小雞吃得可高興了，它們還調皮的互相追逐，玩起了游戲，你還記得小明喂了多少只小雞嗎？請小朋友們仔細地數一數？（學生數）一共有幾只小雞呢？誰來大聲告訴我？（指名回答，并寫上“ 8”）調皮的小雞跑去捉迷藏了，請你仔細看一看。（出示掛圖）

2、提出學習目標

你知道：

（1）這幅圖畫的是什么意思嗎？請你用完整的話說一說。

（2）怎樣列式？

（3）怎樣進行計算？先算什么，再算什么？

二、展示學習成果

1、學生獨立自學例2，小組內討論交流

2、全班展示、激發沖突

師：同學們學習得很認真，同桌也交流得很熱烈，現在和全班的同學一起分享分享吧？

生1：原來有8只小雞在吃米，跑走了2只，又跑走了2只，還剩多少只？（多指定幾名學生說一說，明確圖意）

生2：我是這樣寫算式的：8-2-2

①問： 8表示什么？第一次為什么要減去2，第二次再減去2？

學生發言（8表示一共有8只小雞，第一次減去2表示從8只里面去掉先跑走了的2只小雞。第二次再減去2表示從剩下的6只里面又跑去了2只小雞。）

②你能給這道算式取個名字嗎？學生發言：連減。 師：（板書：連減）

③你會讀這個算式嗎？

8-2-2讀作8減2再減2，表示從8里面先去掉1個2，再去掉一個2，也就是連續去掉了兩個2。

生3：計算時我是先算8-2=6，再算6-2=4（多指名說一說）

[師補充：我們可以把6記在腦袋里，當然，還可以把先算的8減2連上線，并加上一個小箭頭，然后把得數6寫在它的下面。]

板書：8 – 2 – 2 = 4

         6

3、小結：回憶一下，我們是怎樣計算連減的？誰來說一說？

（讓學生說）先從8里減去第一個2，再用剩下的6減去第二個2。

以上環節老師視學生的發言表現給以適當獎勵，如“發言星”。

4、動手操作：72頁“做一做”第（2）小題

引言：今天小朋友們學得非常認真，老師相信小朋友們也不怕下面的困難的，是吧？

下面，我們要比一比：“誰的手兒是巧手”誰最先擺完。擺好，老師要送他一顆“動手星”，準備好了嗎？比賽開始！請聽要求！

①拿出10個“△”擺在桌子上。（巡視，激勵：這位小朋友擺得非�？�！非常好！）哪些小朋友能快速地追上來呢？加油吧！

②請你先拿走3個三角形，把它們移開一些。師可以介紹：拿走可以用畫斜線的方法來表示？同時，另一部分拿走還可以用“虛線圈”來表示。

③數一數，還剩下多少個三角形？

請你從剩下的7個三角形中再拿走5個三角形。拿完了嗎？還剩下多少個三角形呢？（2個）

④該怎樣列式？（指名口頭回答，師板書）

10 – 3 – 5 = 2

   7