八年級上冊《線段、角的軸對稱性》3導學設計
教學目標
1.探索并掌握角平分線的性質定理和逆定理；
2.能利用所學知識提出問題并能解決生活中的實際問題；
3.能利用基本事實有條理的進行證明，做到每一步有根有據；
4.經歷探索角的軸對稱的過程，在“操作——探究——歸納——證明”的過程中培養思考的嚴謹性和表達的條理性.
教學重點
利用角的軸對稱性探索角平分線的性質.
教學難點
理解“點在角平分線上”的證明方法.
教學過程（教師）
學生活動
設計思路
開場白
同學們，上節課我們充分研究了線段的軸對稱性，那么另一個基本圖形“角”的軸對稱性又如何呢？與線段有什么異同和聯系呢？下面，我們就進入今天愉快的數學探究之旅.
進入狀態，興致盎然，躍躍欲試.
點明課題，揭示角類比線段的探究方法.
實踐探索一：
在一張薄紙上畫∠aob，它是軸對稱圖形嗎？如果是，對稱軸在哪里？為什么？
積極思考，動手操作，提出猜想.
讓學生動手操作，感知角的軸對稱性，猜想對稱軸的位置，為后續研究作鋪墊，同時激發學生的學習興趣.
實踐探索二
如圖2-23，直線oc是∠aob的角平分線，如果沿直線oc翻折，你有什么發現？角平分線是線段的對稱軸嗎？
動手操作，驗證猜想，描述發現，明確結論.
在操作中感知角的軸對稱性，培養口頭表達能力.
實踐探索三
角平分線是否也有像線段垂直平分線一樣的特殊性質呢？
如圖，在∠aob的角平分線oc任意取一點p，pd⊥oa，pe⊥ob，pd與pe相等嗎？為什么？
通過證明，你發現了什么？用語言描述你得到的結論.
學生獨立思考、積極探究.方法不一，具體如下：
1.利用“aas”證明△odp≌
△oep后，說明pd與pe相等.
2.利用角的軸對稱性和基本事
實“過一點有且只有一條直線與已知直線垂直”，說明pd與pe相等.
問題雖然比較簡單，學生都能感受到pd與pe相等，但是要讓學生進行推理說明還是有困難的，要提示學生從角平分線的定義入手，說明角相等，再結合證明兩個角相等的思路，讓學生尋找到演繹推理的過程，培養學生的動手能力和探索精神，為下面的證明積累經驗.
總結
角平分線上的點有什么特點？
討論后共同小結：
角平分線上的點到角兩邊的距離相等.
師生互動，鍛煉學生的口頭表達能力，培養學生勇于發表自己看法的能力.
實踐探索四
如果任意一個點在角平分線上，那么這個點到這個角的兩邊距離相等.反過來，結合上節課所學，你有什么猜想？
如圖2-26，若點q在∠aob內部，qd⊥oa，qe⊥ob，且qd＝qe，點q在∠aob的角平分線上嗎？為什么？
通過上述探索，你得到了什么結論？
教師利用幾何畫板驗證.
1. 猜想角平分線性質定理的逆定理.
2.學生證明逆定理.
連接oq，利用hl證明三角形全等，繼而得到oq平分∠aob.
3.學生討論、歸納得到角平分線性質定理的逆定理：角的內部到角兩邊距離相等的點在角的平分線上.
教師提示問題，幫助學生利用類比學習法合理猜想，培養學生的逆向思維能力.
逆定理的證明，通過引導學生理解“點在線上”的證法基礎上，明確輔助線，培養其分析問題和演繹推理的能力.
讓學生感受角平分線點的共性，幾何畫板的一般性圖形驗證，較好地進行了圖形證明.
指導學生活動.
練習：課本p55練習.