河大版八年級上冊《活板》精品教案（通用14篇）

河大版八年級上冊《活板》精品教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、知識教學目標：通過學習本文，了解作者及《夢溪筆談》；了解時間（工作程序）、邏輯相結合的說明順序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含義及“火、為、帖”等字的不同用法。

　　2、能力教學目標：學生在掌握文言字詞含義及用法的基礎上，初步學會結合注釋翻譯文言語句；通過口述活版的制作過程，畫簡要的工作流程圖，從而能指出課文的說明順序。

　　3、思想教學目標：學生在了解活版“活”的特點和它在印刷史上的劃時代意義中，感受我國古代勞動人民的智慧和創造力，激發熱愛科學、開拓創新的熱情。

　　二、教學重點

　　指導學生疏通文言語句；指導學生理解課文的說明順序和說明方法。

　　三、教學難點

　　理解文中一詞多義、詞類活用等文言詞語；理解課文的說明順序。

　　四、教具準備

　　1、錄音機、磁帶

　　2、投影儀、投影片

　　3、鉛字打印機的字模、字框

　　五、教學方法

　　能力型教學模式（省級教改課題）

　　六、教學過程

　　1、導入新課

　　（教師以簡短的導語提示課文知識重點，凝聚同學們的注意力）

　　利用教具字模、字框引出“活字印刷”的話題，然后導入新課：同學們，我手上這一個個的是鉛字打印機上的字模，如“是”“我”“國”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中國人……”，把整篇文章的字模，放于字框中，固定，壓平，就可以反復印刷了，印完之后這些字模拆下來可以反復使用。這可以說就是“活字印刷”的雛形。你知道印刷技術在哪個國家的什么時代發明的？（學生參與回答）我可以很自豪地告訴大家，這“活字印刷”是我國古代四大發明之一，是900多年前，北宋的平民畢升發明的，比德國的答凳堡活字印刷要早400年，這是多么偉大的創舉啊！今天我們有幸在語文中學習《活板》一文（板書課題），了解活字印刷在當時的制作、印刷情況。

　　2、教師報導讀題

　　（教師按課文重點歸納出五六個知識點，化解為若干個問題，拋磚引玉，引導學生舉一反三，掌握課文的經絡重點。報導讀題時，要求學生不看書，不作記錄，靜聽默記）

　　a、對照注釋閱讀課文，用圈點勾畫法疏通詞句，做到能口譯全文。

　　b、在原文中找出練習三及投影片上的字，理解其不同含義及用法。（投影片1）

　　請你根椐說明內容，畫出簡要的工作流程圖。然后說說第二段在具體介紹活版時是按什么說明順序介紹的，

　　c、按這樣的順序說明有什么好處？

　　d、文中用到了哪些說明方法，試舉例說明。

　　e、學習了這篇課文后，結合你現有的歷史知識，談談對你有什么啟示？

　　3、聽課文錄音

　　（學生聽課文錄音初步感受課文，明確一些字詞的讀音，并思考導讀題）

　　默讀課文，做書間筆記

　　（學生用鉛筆在課文中圈點勾畫，作批注）

　　a、快速在每個自然節前，依次編上節碼，例：1、2、3……

　　b、給生字、生詞注音釋義（文言文還應包括一詞多義、古今異義、詞類活用等的理解）。

　　c、用（ ）括出打比方、舉例子等說明方法的句子。

河大版八年級上冊《活板》精品教案 篇2

　　教學目標：

　　（一）知識與能力

　　掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞。

　　（二）過程與方法

　　體會文章的結構形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法。

　　（三）情感態度與價值觀

　　體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術的神奇

　　教學重點：

　　疏通全文

　　教學難點：

　　1、課文第二段的分析。

　　2、本文的寫作手法。

　　教具準備：教學課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　我國古代的四大發明——紙、印刷術、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創了現代印刷術的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術的一篇科技說明文。

　　二、出示學習目標

　　三、了解作者作品

　　1、作者簡介

　　沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國古代著名科學家，英國著名科學家李約瑟譽之為“中國整部科學史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時嗜好醫學，33歲中進士。

　　政治上比較進步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學士，55歲時王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮江市）附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。

　　2、作品簡介

　　《夢溪筆談》是筆記文學體裁的綜合性論著。全書包括《補筆談》、《續筆談》共30卷，計609篇。其內容廣博，天文、歷法、數學、物理、化學、生物、地理、地質、醫學、軍事、歷史、文學、哲學、等幾乎無所不包。

　　其中以自然科學為主。它總結了古代，特別是宋代自然科學領域的光輝成就，記錄和贊揚了當時勞動人民的創造，闡述了自己在自然科學方面的

　　見解，是我國和世界科技發展史上一部重要文獻，受到國內外廣泛重視和高度評價。被稱為“中國科學史的里程碑”。

　　四、疏通文意

　　1、讀準字音

　　和（hu） 煬（yáng）更（gēng）互

　　燔（fán）土訖（qì） 予群眾（zng）

　　2、認真聽課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。

　　3、自己朗讀課文，做到讀準字音，停頓正確。

　　（現場老師組織學生朗讀課文）

　　4、翻譯課文

　　（現場老師組織學生自己翻譯，并釋疑解難）

　　5、概括段落大意

　　①用簡要的語言概括每段大意；

　　②為第二段劃分層次并概括每個層次的大意。

　　（現場老師組織學生看書，完成學習任務，時間5分鐘）

　　討論后明確：

　　第一段：介紹我國雕版印刷發展的情況。

　　第二段：具體說明活版印刷的發明、制作、效能和使用方法。

　　第一層：活版發明的時間和發明人。

　　第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項。

　　第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。

　　第四層：活版的印刷使用方法及應注意的事項。

　　第三段：交代活版的下落。

　　6、歸納全文內容

　　請同學們在概括段意的基礎上，用一句話來歸納全文的內容。

　　（現場老師組織學生完成學習任務）

　　文章重點介紹了由畢昇發明的活版的制作和使用流程及顯著效果。

　　五、合作探究：

　　本文著重采用了怎樣的說明方法？

　　明確：全文采用了時間順序；主體部分采用了程序順序：刻字——排版——印刷——拆版。

　　六、課堂復習整理

　　七、布置作業：

　　1、反復朗讀課文，并完成課后練習三。

　　2、熟讀課文第二段，口述活版的制作過程。

河大版八年級上冊《活板》精品教案 篇3

　　教學目標：

　　1、借助課文注釋和工具書，讀懂課文，掌握重點文言文詞語；

　　2、理解文章內容，了解活字印刷的過程及其效能；

　　3、理清課文有條不紊的說明順序；

　　4、體會我國古代人民的聰明才智和對世界文明的卓越貢獻，增強民族自豪感。

　　教學重點：

　　1、讀懂課文，掌握重點文言詞語；

　　2、了解活字印刷的過程及其效能；

　　3、理清課文有條不紊的說明順序。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　四大發明：指南針、火藥、造紙術、印刷術

　　二、簡介作者、作品

　　沈括，北宋著名科學家，政治家，代表作《夢溪筆談》，是一部包括天文、地理、數學、物理、文藝、歷史等各個方面多種知識的筆記巨著，被譽為“中國科學史上的坐標”。

　　三、指名朗讀，讀通課文

　　畢昇（shēng） 和紙灰（huò） 煬（yáng） 砥（dǐ） 更互（gēng）

　　帖之（tiě）貯（zhù） 相粘（zhān） 燔（fán） 訖（qì） 拂（fú）群從（cóng）

　　四、借助注釋和工具書或同學間相互討論，串譯課文

　　板（同“版”） 盛（大規模） 已（同“以”） 唇（邊緣） 令（使）

　　和（混合） 冒（蓋） 范（框子） 具（準備好） 更互（交替）

　　奇字（生僻字） 素（平素） 旋（立刻） 文理（紋理） 兼（又） 燔（燒）

　　五、 細讀課文，理解課文內容

　　1、文章先后介紹了活板哪些方面內容？是按什么順序介紹的？

　　2、活版的特點是什么？體現在哪些方面？

　　3、活版具有哪些優越性？文章是如何體現出來的？

　　六、小結課文

　　本文詳細介紹了畢昇發明活版印刷術的方法和優越性，贊頌了我國古代勞動人民高度的智慧和創造精神。

　　七、布置作業

　　1、熟讀課文，復習鞏固

　　2、掌握重點文言詞語

河大版八年級上冊《活板》精品教案 篇4

　　教學目的：

　　一、學習本文按照工作程序依次說明事物的方法；

　　二、掌握課文中一些文言詞語的近義詞；

　　三、進行愛國主義教育，了解我國古代；勞動人民的聰明智慧和創造精神。

　　教學難點：理解和掌握說明事物的順序。

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　二、借助注釋運用“閱讀提示”自讀課文。

　　三、引導討論：

　　1討論第一段，重點了解活板印刷是從木制印刷發展而來的。

　　小結第一段，交代活板印刷的前身——木制印刷術及發展。

　　2討論第二段重點了解活板印刷出現的年代及其發明者的姓名、身份。接著從三個方面介紹活板印刷技術。

　　1）制字印、排版技術，及活板制作技術，先介紹制字印、再介紹排版。

　　2）指出活板印刷之所以能提高工作效率的關鍵。

　　3）說明字印不用木制而用燔土的原因。

　　3討論第三段時著重領會這一段交代了活字的下落，表達了作者對我國古代的燦爛文化技術的珍愛之情。

　　4討論本文寫作上的特點：

　　1）圍繞“活”字說明，作者從制作字印，排版印刷技術等方面作了重點的說明；而對于“活”的特點無關或關系不甚密切的內容則一字不寫。

　　2）按工作程序依次說明，條理清晰，一目了然。

　　四、練習：

　　1完成書后練習一、二、三。

　　2參觀附近工廠、學習用“按工作程序依次說明”的寫法寫一篇600字左右的參觀記。

河大版八年級上冊《活板》精品教案 篇5

　　教學目標：

　　（一）知識教學：

　　1、了解作者及《夢溪筆談》。

　　2、了解時間和空間相結合的說明順序。

　　3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等6個字。

　　（二）能力訓練：

　　初步學會翻譯文言文；能指出課文的說明順序。

　　（三）思想感情教育：

　　感受我國古代勞動人民的智慧和創造力。

　　教學過程

　　一、教學重點、難點：

　　1、了解作者和《夢溪筆談》。

　　2、疏通全文。

　　二、教學過程：

　　（一）導入新課。

　　（二）簡介作者和《夢溪筆談》

　　要求快速閱讀注釋一和注釋二。

　　合上書本比賽掌握情況。（幻燈，填空）

　　教師補充。

　　（三）解題：活板，即為活字板，“板”同“版”。

　　（四）聽錄音，注意斷句和特殊字的讀音。

　　（五）檢查朗讀。（準確程度、流暢程度）

　　（六）疏通全文。

　　以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。

　　提醒學生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。

　　將注釋中的重要詞語劃出。

　　（七）注意下列詞的落實：

　　第一段：板印、盛為之、已后、皆為扳本

　　第二段：布衣、又為活板、薄入錢唇、每字為一印、火燒令堅、以松脂、蠟和紙灰之類冒之、以一鐵范置鐵板上、乃、持就火煬之、則字平如砥、止印、未為簡易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重復者、以紙帖之、每韻為一帖、奇字、素無備者、旋刻之、不以木為之者、文理又疏密、兼與藥相粘、燔土、用訖、拂、殊不

　　第三：其印、為、予、群從

　　（八）布置作業：

　　1、熟讀課文。

　　2、用現代文翻譯第二段。

　　3、找出三個詞類活用、四個通假字、五個一詞多用。

河大版八年級上冊《活板》精品教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞；

　　2、過程與方法：體會文章的結構形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法；

　　3、情感、態度與價值觀：體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術的神奇。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　由我國古代的“四大發明”導入，引導學生感受我國古代人民偉大的`創造力和智慧。（配以圖片）

　　二、簡介作者

　　沈括，北宋著名政治家，科學家，“博學善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫藥、卜算無所不通，均有所論著”（《宋史·沈括傳》）。代表作為《夢溪筆談》，共30卷，詳細記載了我國古代勞動人民在科學技術上的卓越貢獻，被英國著名學者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”。

　　三、了解活板印刷

　　1、看資料片

　　2、在《辭海》中，對“印刷術”是這樣介紹的：

　　我國是最早發明印刷術的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術”。刻板印刷在我國唐代已開始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間（1041—1048），畢昇首創泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續出現用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現代金屬活字印刷術奠定了基礎。

　　可見，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創了現代印刷術的先河。

　　四、聽范讀，練誦讀（聽范讀）

　　（1）已后典籍/皆為板本

　　（2）其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之

　　（3）持/就火煬之

　　（4）則以一平板/按其面

　　（5）每一字/皆有數印

　　（6）以備/一板內有重復者

　　（7）有奇字/素無備者

　　（8）沾水/則高下不平

　　（9）用訖/再火令藥熔

　　（10）其印/為予群從所得

　　五、疏通語義

　　1、組織學生以小組為單位，結合書下注釋，借助工具書將文章譯成白話文。

　　2、一人一句逐句翻譯。

　　六、分析課文

　　1、逐段概括大意。

　　2、重點分析第二自然段，抓住語言標志將本段分為三層。并結合課件歸納活版印刷的步驟。（詳見課件）

　　3、設計思考題，加深對內容的進一步理解。

　　第一段：刻板印刷發展情況。

　　第二段：

　　第一層——介紹活板發明的時間，發明時間，發明人的身份及姓名。

　　（又：呼應上下文，說明活板是在印刷術上繼刻板之后的“又”一大發明）

　　第二層——介紹活字印刷的制板印刷程序。

　　（其法：總領后文，引出活板的制作及下文活板的用法和功效等）

　　第三層——介紹活字印刷的有關事項。

　　第三段：交代字模的下落。

　　七、整理文章結構（見課件）

　　八、探究與思考

　　（一）“活板”的“活”字體現在哪里？

　　（二）本文是按什么說明順序來說明的？

　　九、課外擴展

　　中國印刷術的發明與發展，按其在工藝技術發展上的階段性，可劃分為源頭、古代、近代、現代四個歷史時期。其中：

　　“源頭”為印刷術的準備時期。內容包括印刷術的萌芽、雛形和成熟；織物、筆、墨、紙等印刷材料之具備；文字的產生、發展和規范。時間上從約公元前二十六世紀到公元六世紀末的隋朝，時跨三千余年。我們稱其為“源頭期”。

　　“古代”為印刷術的手工操作時期。內容包括中國傳統的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的應用和發展。時間上處在公元六世紀末到十九世紀初的清朝，時跨一千二百余年。我們稱其為“古代期”。

　　“近代”是印刷術的機械操作時期。內容包括以平印、凸印、凹印為主的西方近代印刷術的傳入和發展。時間上恰處中國近代前后，大約在公元十九世紀初到二十世紀七十年代。我們稱其為“近代期”。

　　“現代”為印刷術以電子控制為主的自動化控制時期。內容包括電子排版、電子分色、電子雕版，輔以由電子控制的平版印刷和裝訂自動化。時間上起于本世紀七十年代，現仍在蓬勃發展中。我們稱其為“現代期”。

　　十、布置作業

　　1、將重點詞語整理出來。

　　（1）通假字：已、板、止

　　（2）一詞多義：為、印、火、以、就

　　2、查資料，寫一篇介紹造紙術的說明文。

河大版八年級上冊《活板》精品教案 篇7

　　課程目標

　　知識和能力

　　1、著眼培養學生自讀文言文的能力

　　2、了解文章的說明順序

　　過程和方法

　　在整體感知前提下，合作探究，創造性學習。

　　情感態度和價值觀

　　讓學生感受我國古代勞動人民的高度智慧與創造精神，激發學生熱愛科學、勇于創新的熱情。

　　教學重點

　　1、我國古代勞動人民對世界文明的卓越貢獻。

　　2、有條不紊的說明順序

　　3、準確、樸實、簡潔的語言。

　　教學難點

　　對文章中活板的“活”的特征的理解

　　教學時間：

　　在自讀基礎上，一教時完成

　　教學方法：

　　自主閱讀，探究發現。（多媒體輔佐）

　　課前準備：

　　1、學生預習課文

　　2、自制多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　二、內容呈現，整體感知

　　1、結合注釋，用自己喜愛的方式，初步感知課文內容，邊讀邊圈點勾畫，自主質疑

　　2、教師范讀引領，學生齊讀體味

　　3、感知內容

　　從說明對象看，本文除介紹活字印刷外，還介紹了什么？

　　通過初讀，你了解活字印刷的哪些知識？

　　三、師生互動，合作學習

　　1、學生就文意質疑（合作釋疑，教師點撥）

　　2、知識積累

　　積累多義詞

　　做知識卡片

　　四、交流對話，探究學習

　　1、分析程序說明的順序

　　2、了解活板“活”的特征

　　五、時空連線，創造性學習

　　1、穿越時空隧道，參觀印刷廠，現場采訪。

　　2、請用一句話說出你的參觀感受。

河大版八年級上冊《活板》精品教案 篇8

　　】《活板》教案

　　】《活板》說課范例 譯文

　　】《活板》同步練習

　　】《活板》練習測試(二)

　　】《活板》練習測試 1

　　】《活板》同步練習(無答案)

　　】《活板》ppt課件6 

　　】《活板》ppt課件5

　　】《活板》ppt課件4  

　　】《活板》ppt課件3 

　　】《活板》ppt課件2 

　　】《活板》ppt課件1 

　　上一篇：《活板》教案2

　　下一篇：沁園春·雪 資源

河大版八年級上冊《活板》精品教案 篇9

　　一、 教學目標：

　　（一） 知識教學：

　　1. 了解作者及《夢溪筆談》。

　　2. 了解時間和空間相結合的說明順序。

　　3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等6個字。

　　（二） 能力訓練：

　　1. 初步學會翻譯文言文；能指出課文的說明順序。

　　（三） 思想感情教育：

　　1. 感受我國古代勞動人民的智慧和創造力。

　　二、教學課時：（3課時）

　　第一課時

　　一、 教學重點、難點：

　　1. 了解作者和《夢溪筆談》。

　　2. 疏通全文。

　　二、教學過程：

　　（一） 導入新課。

　　（二） 簡介作者和《夢溪筆談》

　　 要求快速閱讀注釋一和注釋二。

　　 合上書本比賽掌握情況。（幻燈，填空）

　　 教師補充。

　　（三） 解題：活板，即為活字板，“板”同“版”。

　　（四） 聽錄音，注意斷句和特殊字的讀音。

　　（五） 檢查朗讀。（準確程度、流暢程度）

　　（六） 疏通全文。

　　 以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。

　　 提醒學生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。

　　 將注釋中的重要詞語劃出。

　　（七） 注意下列詞的落實：

　　第一段：板印、盛為之、已后、皆為扳本

　　第二段：布衣、又為活板、薄入錢唇、每字為一印、火燒令堅、以松脂、蠟和紙灰之類冒之、以一鐵范置鐵板上、乃、持就火煬之、則字平如砥、止印、未為簡易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重復者、以紙帖之、每韻為一帖、奇字、素無備者、旋刻之、不以木為之者、文理又疏密、兼與藥相粘、燔土、用訖、拂、殊不

　　第三：其印、為、予、群從

　　（八） 布置作業：1. 熟讀課文。2.用現代文翻譯第二段。3.找出三個詞類活用、四個通假字、五個一詞多用。

　　第二課時

　　一、 教學重點、難點：

　　1. 分析結構層次。

　　2. 了解說明順序。

　　二、教學過程：

　　（一）復習上課時的內容。（出示幻燈。）

　　一、解釋下列各詞：

　　1. 板印____2.盛為之____3.已后______4.皆為扳本___5.布衣__6.又為 活板___

　　7.薄如錢唇   8.每字為一印9.火燒令堅10.以松脂、蠟和紙灰之類冒之______

　　11.以一鐵范置鐵板上_____12.乃_____13.持就火煬之____14.則字平如底____

　　15.止印___16.未為簡易___17.已自布字18.更互用之__19.瞬息可就__20.重復者

　　21.以紙帖之__22.每韻為一帖__23.奇字24.素無備  25.旋刻之  26.不以木為之者

　　27.文理___28.兼與藥相粘__29.燔土___30.用訖__31.拂__32.殊不__33.其印___

　　34.為予群從所得______

　　二、寫出四個通假字：

　　三、寫出三個詞類活用字：

　　（二）完成課后練習二。

　　（三）分析全文的結構層次和說明順序。

　　1. 思考：本文三個自然段各記述了什么情況？

　　 簡要交代活版發明之前用雕版印刷的具體時間和使用情況。

　　 詳細介紹活版的制作、用法、功效以及有關的問題。

　　 交代畢升所制字模的下落。

　　2. 由以上分析看出本文總體上是以什么為序？

　　 是按照時間順序來說明。

　　3. 本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？

　　 從雕版印刷到活版印刷是印刷術的一個飛躍。試問，雕版印刷的缺點是什么？

　　（死，不靈活。）只有通過比較才能看出活版印刷的優點和特點。

　　（四） 分析第二段：（重點段）

　　1. 齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層？

　　 第一層（1）：簡介活板的發明時間和發明者。

　　 第二層（2—4）：介紹活版的制作方法。

　　 第三層（5—9）：說明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。

　　 第四層（10）：說明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法。

　　2. 分析第二層。

　　① 齊讀。

　　② 提問：

　　 這一層共有三句話，每一句話記述了活版制作過程中的一個環節，要求各用兩個字加以概括。（制字——制版——排版）

　　 排版部分又是怎樣的一個程序？（布字——火煬——按平）

　　 這是根據什么順序介紹的？（活版制作的程序或以工藝流程。也就是時間順序）

　　 采用這樣的順序有什么好處？（符合事物自身的規律，顯得科學、精確、條理。不僅使讀者對事物有充分的認識了解，而且使文章具有珍貴的文獻價值。）

　　 活版印刷的特點使什么？（極為神速。）

　　 提高功效的措施使什么？（一使“常作二鐵板，更互用之”；二是“一字有數印”“以備一板內有重復者”。）

　　 不用木頭二用膠泥作字模的原因，使我們更清楚地知道活版印刷地特點使什么？（活）

　　 介紹活版的功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說明的？（邏輯順序。）

　　3. 總結：本文說明緊扣中心，條理清楚、自始至終抓住一個特征“活”字作文章。

　　（五） 布置作業：1.完成課后練習三。2.完成作業本。3.熟讀課文。

　　第三課時

　　一、 教學重點、難點：

　　1. 理解課文的說明方法及作用。

　　2. 感受勞動人民的高度智慧和創造精神。

　　二、教學過程：

　　（一） 復習已學知識。（各部分的說明順序。）

　　（二） 分析說明方法。

　　1. 齊讀全文。

　　2. 思考本文運用哪些說明方法，要舉出實例。

　　 打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”

　　 作用：使人們對膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個具體的認識，使說明更準確形象。

　　 作比較：“若止印三二本……..極為神速”“不以木為之者…….殊不沾污”

　　 作用：說明印刷的特點和膠泥刻字的優點。

　　 舉例子：如“之、也”等字。

　　 列數字。

　　（三） 總結全文。

　　（四） 鞏固練習：

　　1.指出下列一詞多義字的意義和用法。

　　唐人尚未盛為之

　　已后典籍皆為板本

　　有布衣畢升，又為活板

　　為               每字為一印

　　未未簡易

　　其印未予群從所得

　　滿鐵范為一板

　　極為神速

　　不以木為之者

　　不以木為之者

　　唐人尚未盛為之

　　之              更互用之

　　旋刻之

　　火燒令堅

　　火              持就火煬之

　　用訖再火令藥熔

　　其印為予群從所得

　　其              則以一平板按其面

　　其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之

　　其法：用膠泥刻字

　　持就火煬之

　　就               瞬息可就

　　每韻為一帖

　　帖                 則以紙帖之

　　2.校對作業本。

　　（五） 布置作業：1.訂正課堂上錯誤的地方。2.預習。

　　板書：

　　一、雕版印刷——“死”

　　時                                                              1.發明：時間、人

　　二、活板印刷                         制字                                      時間

　　間                                                                                 制版

　　2.制作                 排字

　　活板                                                                  排版   火煬                         順序

　　順                                                                                              按平                    

　　3.印刷：特點、功效                    邏輯

　　4.拆版                                                    順序

　　序                         三、字模的下落

河大版八年級上冊《活板》精品教案 篇10

　　教學設計    [教師心語]

　　300字,卻準確、樸實、洗練地介紹了印刷史上的飛躍——活字印刷。程序說明,以“活”為征,給人以明晰、完整、系統的印象。銳化工具、涵蓋人文,如何融合?初步思路為:先讀其“文”再品其“味”,以線(文含內容)串珠(文言詞句),活而不亂。

　　[課程三維目標]

　　知識和能力

　　1.著眼培養學生自讀文言文的能力

　　2.了解文章的說明順序

　　過程和方法

　　在整體感知前提下,合作探究,創造性學習。

　　情感態度和價值觀

　　讓學生感受我國古代勞動人民的高度智慧與創造精神,激發學生熱愛科學、勇于創新的熱情。

　　[教學設想]

　　一、教學重點

　　1.我國古代勞動人民對世界文明的卓越貢獻。

　　2.有條不紊的說明順序

　　3.準確、樸實、簡潔的語言。

　　二、教學難點

　　對文章中活板的“活”的特征的理解

　　三、教學時間:在自讀基礎上,一教時完成

　　四、教學方法:自主閱讀,探究發現。(多媒體輔佐)

　　五、課前準備:1.學生預習課文

　　2.自制多媒體課件

　　[教學過程]

　　一、 創設情境,激趣導入。

　　二、 內容呈現,整體感知

　　1.結合注釋,用自己喜愛的方式,初步感知課文內容,邊讀邊圈點勾畫,自主質疑

　　2.教師范讀引領,學生齊讀體味

　　3.感知內容

　　△ 從說明對象看,本文除介紹活字印刷外,還介紹了什么?

　　△ 通過初讀,你了解活字印刷的哪些知識?

　　三、 師生互動,合作學習

　　1.學生就文意質疑(合作釋疑,教師點撥)

　　2.知識積累

　　△ 積累多義詞

　　△ 做知識卡片

　　四、交流對話,探究學習

　　1.分析程序說明的順序

　　2.了解活板“活”的特征

　　五、時空連線,創造性學習

　　1.穿越時空隧道,參觀印刷廠,現場采訪。

　　2.請用一句話說出你的參觀感受。

　　六、板書設計

　　制字

　　設版   

　　制版    排字

　　煬版

　　平字

　　活字印刷

　　一板印刷

　　印刷

　　一板布字

河大版八年級上冊《活板》精品教案 篇11

　　第一課時

　　語言品味：

　　1、課文第一段雖非文章重點，但由于作者善用副詞，寥寥數語就清楚地交代、了雕版印刷的發展史，體現了說明文語言的、簡明平實。請你找出這段關鍵的三個副詞。

　　（2）作者說活板印刷“若印數十百千本，則極為神速”。你認為這一句話所統領的下文一直到哪里？文中表達了“神速”意思的詞語還有哪些？

　　（3）“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具……”對這句中的加點字反復品味，思考這些加點詞突出了活板印刷的什么特點？

　　創新閱讀訓練

　　①慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。②其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。③先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。④欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。⑤若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。⑥常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。⑦每一字皆有數印、如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。⑧不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。⑨有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。⑩不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

　　1、活板的主要特征是

　　A、印刷速度快

　　B、印刷質量好

　　C、制版比較容易

　　D、印完，可以拆版

　　E、發現錯誤可以改正

　　F、活

　　2、這段文字說明的順序是

　　A、時間順序

　　B、空間順序

　　C、邏輯順序

　　D、程序順序

　　3、這段文字中介紹活板的排版先后有五個步驟，它們的正確順序是怎樣的？

　　A、以火熔藥

　　B、用藥物蒙蓋鐵板

　　C、按平版面

　　D、設置鐵板

　　E、排列字印

　　4、這段文字中說明活板印刷速度快的原句是和。

　　5、這段文字的⑦⑧⑨句說明的是

　　A、每一字皆有數印，以備一板內有重復者。

　　B、“之”“也”等字有二十余印，以備一板內有重復者。

　　C、活字的存放。

　　D、活板對印刷中會遇到的一板內有重復的字和生僻字的問題是如何解決的。

河大版八年級上冊《活板》精品教案 篇12

　　基礎知識

　　一、給黑體的字選擇正確的讀音，將它的字母填入括號內。

　　1 其上以松脂(　 )、蠟和(　 )紙灰冒之

　　a zhǐ b zhī c hé d huò

　　2 持就火煬( 　)之

　　a yáng b tāng c tàng

　　3 更( 　)互用之

　　a gèng b gēng c jīng

　　4 則以紙帖(　 )之

　　a tiē b tiè c tiě

　　5 兼與藥相粘(　 )

　　a zhān b nián

　　6 不若燔(　 )土，用訖(　 )再火令藥熔

　　a fān b fán c qì d qǐ

　　7 以手拂( 　)之

　　a fú b fó

　　8 木格貯( 　)之

　　a chǔ b zhù

　　9 殊(　 )不沾污

　　a shū b zhū

　　10 其印為( 　)予(　 )群從( 　)所得

　　a wéi b wèi c yú

　　d yù e zòng f cóng

　　二、對加黑的字解釋完全正確的是(　 )

　　a 唐人尚未盛（大規模的）為之

　　此印者才畢（完結、完成）

　　有奇字素（平時）無備者

　　用訖再火令藥熔

　　b 一板已自（另外）布字

　　其上以松脂、蠟和（混和）紙灰之類冒之

　　不若燔（燒）土

　　乃密布（排列）字印

　　c 旋（旋轉）刻之

　　薄如錢唇（邊緣）

　　則第二板已具（準備好）

　　更互（交替）用之

　　d 則字平如砥（磨刀石）

　　若止（停止）三二本

　　以一鐵范（框子）置鐵板上

　　瞬息可就（完成）

　　三、黑體的字的意思都不相同的是( 　)

　　a 每字為一印

　　此印者才畢

　　每一字皆有數印

　　乃密布字印

　　b 持就火煬之

　　火燒令堅

　　以草火燒

　　用訖再火令藥熔

　　c 欲印，則以一鐵范置鐵板上

　　藥稍熔，則以一平板按其面

　　若印數十百千本，則極為神速

　　不用，則以紙帖之

　　d 唐人尚未盛為之

　　滿鐵范為一板

　　其印為予群從所得

　　若止印三二本，未為簡易

　　四、對句子的意思理解有誤的是( 　)

　　a 每字為一印，火燒令堅。

　　每個字制成一個印模，用火燒使它堅硬。

　　b 藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。

　　藥灰稍稍熔化，就用一塊平板按壓字面，于是（所有排在板上的）字就平得跟磨刀石一樣。

　　c 不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。

　　字印不用的時候，就（把活字分類）用紙條標記它，每韻歸為一類，（分別）放在木格里。

　　d 不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。

　　不用木料刻制字印的原因，是因為木料的紋理有疏有密，沾了水就會變得高低不平，并且和藥物粘在一起，所以不可取。

　　閱讀　　

　　五、①慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。②其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。③先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。④欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。⑤若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。⑥常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。⑦每一字皆有數印、如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。⑧不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。⑨有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。⑩不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

　　1 活板的主要特征是　　　　　( 　)

　　a 印刷速度快 b 印刷質量好

　　c 制版比較容易 d 印完，可以拆版

　　e 發現錯誤可以改正 f 活

　　2 劃分這段文字的層次正確的是( 　)

　　a ①ㄧ②③ㄧ④⑤⑥ㄧ⑦⑧⑨⑩

　　b ①ㄧ②‖③④‖⑤⑥⑦⑧⑨‖⑩

　　c ①ㄧ②③④‖⑤⑥‖⑦⑧⑨⑩

　　d ①②ㄧ③④⑤⑥ㄧ⑦⑧⑨ㄧ⑩

　　3 這段文字說明的順序是　　　( 　)

　　a 時間順序 b 空間順序

　　c 邏輯順序 d 程序順序

　　4 這段文字中介紹活板的排版先后有五個步驟，它們的正確順序是怎樣的？請將它們的字母按順序寫在橫線上。

　　a 以火熔藥 b 用藥物蒙蓋鐵板

　　c 按平版面 d 設置鐵板

　　e 排列字印

　　__________________________________________________

　　5 這段文字中說明活板印刷速度快的原句是“ ”和“ ”。

　　6 這段文字的⑦⑧⑨句說明的是( 　)

　　a 每一字皆有數印，以備一板內有重復者。

　　b “之”“也”等字有二十余印，以備一板內有重復者。

　　c 活字的存放。

　　d 活板對印刷中會遇到的一板內有重復的字和生僻字的問題是如何解決的。

　　7 活字的印模是用什么材料制作的？這種材料有什么優越性？

　　8 指出下列句子所用的說明方法，填入括號內，并簡析它們的表達作用。

　　a 用膠泥刻字，薄如錢唇。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　( 　)

　　作用 。

　　b 以一平板按其面，則字平如砥。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　( 　)

　　作用 。

　　c 若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。　　　　　　　　　　(　 )

　　作用 。

　　d 不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　( 　)

　　作用 。

　　e 每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。 (　 )

　　作用 。

　　答案：

　　一、1 b、d 2 a 3 b 4 a 5 a 6 b、c

　　7 a 8 b 9 a 10 b、c、e

　　二、b

　　三、d

　　四、d

　　五、1 f 2 b 3 d 4 d、b、e、a、c

　　5 極為神速，瞬息可就

　　6 d

　　7 活字印模是用膠泥制作的，它的優越性是遇水不變形，不與藥物相粘，拆板方便。

　　8 a 打比喻。形象地說明了刻字的深度。

　　b 打比喻。形象的說明了活板字面平整的程度。

　　c 列數字、作比較。突出了活板能提高印刷速度的優點，印得越多越快。

　　d 作比較。突出了膠泥所制印模的優越性。

　　e 舉事例、列數字。具體說明了字印數目是活的，突出了活板的“活”。

河大版八年級上冊《活板》精品教案 篇13

　　一、教學目標

　　1、知識教學目標：通過學習本文，了解作者及《夢溪筆談》;了解時間(工作程序)、邏輯相結合的說明順序;掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含義及“火、為、帖”等字的不同用法。

　　2、能力教學目標：學生在掌握文言字詞含義及用法的基礎上，初步學會結合注釋翻譯文言語句;通過口述活版的制作過程，畫簡要的工作流程圖，從而能指出課文的說明順序。

　　3、思想教學目標：學生在了解活版“活”的特點和它在印刷史上的劃時代意義中，感受我國古代勞動人民的智慧和創造力，激發熱愛科學、開拓創新的熱情。

　　二、教學重點

　　指導學生疏通文言語句;指導學生理解課文的說明順序和說明方法。

　　三、教學難點

　　理解文中一詞多義、詞類活用等文言詞語;理解課文的說明順序。

　　四、教具準備

　　1、錄音機、磁帶

　　2、投影儀、投影片

　　3、鉛字打印機的字模、字框

　　五、教學方法

　　能力型教學模式(省級教改課題)

　　六、教學過程

　　1、導入新課

　　(教師以簡短的導語提示課文知識重點，凝聚同學們的注意力)

　　利用教具字模、字框引出“活字印刷”的話題，然后導入新課：同學們，我手上這一個個的是鉛字打印機上的字模，如“是”“我”“國”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中國人……”，把整篇文章的字模,放于字框中，固定，壓平，就可以反復印刷了，印完之后這些字模拆下來可以反復使用。這可以說就是“活字印刷”的雛形。你知道印刷技術在哪個國家的什么時代發明的?(學生參與回答)我可以很自豪地告訴大家，這“活字印刷”是我國古代四大發明之一，是900多年前，北宋的`平民畢升發明的，比德國的答凳堡活字印刷要早400年，這是多么偉大的創舉啊!今天我們有幸在語文中學習《活板》一文(板書課題)，了解活字印刷在當時的制作、印刷情況。

　　2、教師報導讀題

　　(教師按課文重點歸納出五六個知識點，化解為若干個問題，拋磚引玉，引導學生舉一反三，掌握課文的經絡重點。報導讀題時，要求學生不看書，不作記錄，靜聽默記)

　　a、對照注釋閱讀課文，用圈點勾畫法疏通詞句，做到能口譯全文。

　　b、在原文中找出練習三及投影片上的字，理解其不同含義及用法。(投影片1)

　　請你根椐說明內容，畫出簡要的工作流程圖。然后說說第二段在具體介紹活版時是按什么說明順序介紹的，

　　c、按這樣的順序說明有什么好處?

　　d、文中用到了哪些說明方法，試舉例說明。

　　e、學習了這篇課文后，結合你現有的歷史知識，談談對你有什么啟示?

　　3、聽課文錄音

　　(學生聽課文錄音初步感受課文，明確一些字詞的讀音，并思考導讀題)

　　默讀課文，做書間筆記

　　(學生用鉛筆在課文中圈點勾畫，作批注)

　　a、快速在每個自然節前，依次編上節碼，例：1、2、3……

　　b、給生字、生詞注音釋義(文言文還應包括一詞多義、古今異義、詞類活用等的理解)。

　　c、用( )括出打比方、舉例子等說明方法的句子。

　　《活板》自主式教學設計

　　教學目標

　　1.掌握文言文常用的實詞，翻譯全文。

　　2.了解時間(工作程序)、邏輯相結合的說明順序。教學重難點

　　疏通文言語句;理解課文的說明順序和說明方法。教學準備

　　課件、小黑板、卡片等。設計思路

　　教學本文要先讓學生自學，找出生僻字請老師幫助解決。疏通文意，文章內容的理解可以通過設計巧妙的題目引導完成。在疏通文言語句的基礎上理解課文的說明順序和說明方法。安排一課時。一、導入新課

　　1.教師導入：中國的“四大發明”是什么?(對，這“活字印刷”是我國古代四大發明之一，是900多年前，北宋的平民畢升發明的，比德國的答凳堡活字印刷要早400多年，這是多么偉大的創舉啊!)今天，我們有幸在語文課本中學習《活板》一文，(板書課題。)了解活字印刷在當時的制作、印刷情況。

　　2.簡介作者。(出示課件或小黑板l。)

　　沈括，北宋著名科學家、政治家。

　　要求：記住作者。二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件2。)

　　1.有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論并解決。

　　2.試舉例說明本文是按什么說明順序來說明的。

　　3.文章的題目是“活板”，為什么開頭卻寫雕板?

　　4.本文的題眼是一個“活”字，通篇是怎樣圍繞這個“活”字作文章的?

　　5.本文結尾寫活字的下落時，為什么不詳細說明怎樣得到活字而要一筆帶過?

　　6.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。三、合作學習

　　1.先以小組為單位，相互解答疑難問題。

　　2.在班上討論研究小組解決不了的問題。四、反饋交流

　　1.解釋下列詞語。(出示課件或小黑板3)

　　板：(通“版”。)為：(做，使用。)已：(通“似”。)布衣：(平民。)又為活板：(做，引申為“發明，創造”。)火燒令堅：(用火，名作狀。)和：(混合，拌和。)持就火煬之：(接近，靠攏。)極為神速(快，迅速。)第二板已具(準備好，齊備。)更互用之：(交替，輪換。)瞬息可就(完成。)以紙帖之(貼上標簽，動詞。)每韻為一帖(標簽，類，名詞。)奇字：(冷僻。)旋刻之：(隨即，馬上。)用訖再火令藥熔：(用火烤，動詞。)從：(弟侄輩。)’為……所：(被動用法。)

　　讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。

　　要求：記住重點字詞。

　　2.試舉例說明本文是按什么說明順序來說明的?

　　明確：(我認為這篇文言說明文，總體上是按時間順序說明的。)

　　第一部分(第l段)：交代活版發咀之前用雕版印刷的時間和使用情況。第二部分(第2段)：點明活版發明時間。第三部分(第3段)：交代活版下落。主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時是綜合運用時間順序(工作程序。)和邏輯順序說明的;介紹活版的制作。(用膠泥刻字……則字平如砥)是用時間順序(工作程序。)說明的;介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的。

　　作者在介紹活版印刷術時，緊扣一個“活”字，綜合運用了時間順序、邏輯順序來說明，符合事物自身的規律，體現了制字、制版、排版、拆版各個環節都靈活高效的特點，科學而有條理。

　　3.文章的題目是“活板”，為什么開頭卻寫雕板?

　　明確：(因為寫雕板是為說明雕板的不便，以便進而說明活板“神速”。)

　　4·本文的題眼是一個“活”字，通篇是怎樣圍繞這個“活”字作文章的?

　　明確：(本文的主要特征在于一個“活”字。膠泥刻字，每字為一印是“活”：設一鐵板，密布字印是“活”;藥熔后，用平板在上面按一下，使字平如砥，是活;做二鐵板。交互使用，是活;常用字多備，是活;用后用木格貯之，是活。……這就把活字板的靈活性、優越性和雕板作了形象的、生動的比較，突出“活’’的特點，表現了活板技術的先進性。)

　　5·本文結尾寫活字的下落時，為什么不詳細說明怎樣得到活字而要一筆帶過?

　　明確：(因為這不是本文所要說明的內容。)五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)六、拓展訓練

　　(如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。)

　　做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。七、布置作業

　　做《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設計

　　活板

　　沈括

　　一、雕板印刷的發展情況。

　　二、活板的發明制作作用功效

　　刻字常用字

　　制字活再用字

　　排版生僻字

　　三、活板的下落。

河大版八年級上冊《活板》精品教案 篇14

　　說課：江蘇省評優課一等獎獲得者      顧詠梅

　　整理：江蘇省邳州市明德實驗學校      趙秀成

　　各位專家、評委，各位老師，你們好！

　　今天我要說的課文題目是《活板》。（1、介紹課題）《活板》是北宋科學家、政治家沈括的代表作《夢溪筆談》中的一篇說明性的文章。文章詳細介紹了北宋畢昇發明的活板印刷術，贊頌了我國古代勞動人民高度的智慧和創造精神。（2、介紹作者、文體特點、課文思想內容）《活板》是九年義務教育三年制初級中學試用課本蘇教版第三冊第三單元中的一篇講讀課文。第三冊第三單元是學生進入初中階段之后的第二個說明文單元。《活板》位于這一單元的第三篇。在這一單元中，它前承《蘇州園林》、《中國石拱橋》，后接知識短文《談談說明文》，可以說它既是對前面所學知識的鞏固，又是從感性認識上升到理性認識的一個棋子；是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。（3、介紹課文位置、所在單元的特點、課文的地位）根據教學大綱要求、教材編排意圖以及本課的特點，我制定了如下的教學目標 ：第一，基礎知識目標。了解活板，認識生字詞，看懂內容，能夠順暢的朗讀課文。第二，能力目標。通過對課文內容的分析，能了解說明對象的特征，并理清說明順序，初步掌握程序說明的方法。 第三，思想教育目標。通過教學，激發學生的民族自豪感，學習我國古代勞動人民的創造精神。（4、教學目標 及其確立的依據）《活板》是一篇文言說明文，在此之前，學生已經接觸過《核舟記》、《愚公移山》、《詩六首》等古文，而《活板》一文從字詞上來講并沒有多大難度。學生通過看注釋、查字典基本上都能自行解決。因而我認為，字詞教學的重點應放在教會學生整理、教會學生整體把握字詞上面。相對于字詞教學來說，這篇文章的說明順序是教學的重點、難點，因為從學生已學過的說明文章來看，《活板》是唯一的一篇以程序為說明順序的文章。教適應幫助學生打開思路，自然求得。（5、教學重點、難點的解釋）遵循學生是主體、教師是主導的原則，根據課文本身的特點和學生的實際情況，我決定采取朗讀與練習、語言訓練與思維訓練相結合的方法。（6、教學方法及其確立的依據）語文教學應重視整體教學，實現整體教學的最有效的手段就是朗讀。朗讀，可以讓學生把握文章字詞句的結構，為進一步理解課文打下基礎；而練習則是知識的應用與鞏固。在練、讀當中，讓45分鐘發揮最大的效益。我所借助的教學用具是投影儀和自制的幻燈片。新大綱明確指出，要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法調動學生的學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。遵循這一原則，我決定引導學生掌握粗讀、精讀，培養學生自己獲取知識的能力，把握重點、突破難點。這篇課文，我準備安排一課時完成。（7、對教法、教具、課時安排的解釋）首先是預習指導。通讀課文，圈點不認識的字詞，然后查字典解決。第二，大致弄清文章內容，能較流利的通讀全文。第三，在預習中如果有自己不能解決的問題，寫在小紙條上，交給課代表，交給我。第二步就是教學步驟 。首先，由學生朗讀課文，整體把握課文，正字音，正字形。第二，教師范讀課文，使學生鞏固剛學的知識，同時掌握正確斷句，更好的了解課文。鑒于字詞并不難，學生完全能夠自行解決，所以首先采用自問自答的形式，然后再練習鞏固。第三，分析課文。從學生的實際出發，教學生換一個角度去思考，借助形象思維理清全文，找出說明順序、說明對象的特征。第四，在已講解的基礎上，快速閱讀課文，再進行練習，檢查學習效果。最后一步是集體朗讀課文，再一次整體感知課文。最后的知識遷移訓練我準備讓學生作一篇口頭作文，向同學介紹一道菜的制作，要求按照程序順序進行說明。 （8、教學的具體步驟）好，這就是我對《活板》這篇文章的一個不太成熟的設想。

　　根據錄像帶聽記整理、評點    

　　趙秀成     2000年 8 月5 日