物理八年級上冊《測量小燈泡的電阻》的教學設計（通用3篇）

物理八年級上冊《測量小燈泡的電阻》的教學設計 篇1

　　一、 課題：測量小燈泡的電阻

　　二、 設計思想：

　　在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培養全體學生的科學素養及人文素養。以此為依據，形成了物理課程改革的基本理念。本課的教學設計體現了如下理念：

　　理念一：注重科學探究，提倡學習方式多樣化。

　　物理學習的主要目的不僅僅是學習物理知識，更重要是讓學生學會學習，學會探索，形成正確的價值觀。意義不能給予，只能發現。探究式學習方法能保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。富有探索性的物理學習實踐是發現物理現象背后意義的關鍵，亦是物理素養形成的過程。本節課采用了探究式學習方法，讓學生在測量燈泡電阻的探究性過程中不僅能產生濃厚的學習興趣，而且還能培養學生實事求是的科學態度和探索、創新的意識，感受到從錯誤逐步走向正確，從失敗到成功的喜悅。

　　理念二：構建新的評價體系。

　　與新課程改革理念相適應的評價體系在評價內容上重視對解決實際問題的能力、創新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質的評定；有關評價指標要重視個體之間的差異性；評價主體上要重視學生參與評價；評價除重視終結性評價外，還要重視各個時期個體的進步，起到促進發展的作用；評價方式與方法注重“量化”的同時重視“質性”評價；評價手段要體現最新評價思想；評價實施過程應具有靈活性與動態性。本節課教師注重改變了以前只看結果的單一評價體系，在探究過程當中不斷鼓勵學生的創新思維、積極發現學生的閃光點，并及時予以肯定。實驗結束后，培養學生有主動進行自我評價的意識，勇于提出自己的見解和發現新問題，善于主動與他人交流，聽取他人意見，及時發現和改正自己的不足，這些都是在以前的教學中所忽略的問題。

　　三、教學目標 

　　1.知識與技能：

　　1）具有初步的實驗操作技能，會使用電流表和電壓表測電阻。

　　2）會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

　　2.過程與方法：

　　1） 有在觀察物理現象或物理學習過程中發現問題的意識。初步培養提出問題的能力。

　　2） 通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，領會信息的收集和處理方法，初步形成對信息的有效性作出判斷的意識。培養初步的信息收集和處理能力。

　　3.情感態度與價值觀：

　　1） 激發對科學的求知欲，激勵探索與創新的意識。

　　2） 培育實事求是的科學態度。

　　3） 初步培養合作交流的愿望，能主動與他人合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

　　四、教學過程 

　�。ㄒ唬� 提出問題

　　在前面我們學習了有關電學的三個物理量：電流、電壓、電阻，我們已經知道測電流可以用電流表，測電壓可以用電壓表，那么用什么方法測量電阻呢？

　　板書課題：測量小燈泡的電阻

　　今天，我們要解決兩個問題，一是怎樣測量小燈泡電阻，二是根據測量數據提出新的問題，加以討論。

　　（二） 制定計劃與設計實驗

　　1. 請同學們翻開書，書上已給出了電路圖，我們用給定的電路圖來測量小燈泡的電阻。

　　板書：

　　一、用給定電路圖測量

　　2. 板畫電路圖，邊畫邊問，學生齊答。

　　板書：實驗原理：歐姆定律

　　3. 提問：根據已給的電路圖，怎樣測電阻呢？

　　4. 引導大家考慮如何選擇電表的量程？

　　5. 我們做實驗還應有實驗步驟，記錄表格以及結論。

　　板書：量程選擇：？

　　實驗步驟：？

　　記錄表格：？

　　結論：？

　　這幾個問題都要同學們通過實驗來解決，實驗之前商量一下如何分工，實驗中請注意把實驗步驟和測量結果記錄下來，同時思考實驗中需注意什么問題？

　�。ㄈ�） 學生進行實驗和收集數據

　　教師巡視，指導。

　　（四） 分析和論證

　　1.請幾組同學到講臺上來和大家交流他們的實驗過程。

　　2.鼓勵學生今后進行這樣大膽的嘗試。

　　3.對實驗過程進行反思，主要反思這幾個問號。

　　板書：二、反思實驗過程

　　1.量程選擇：電流表：0~0.6A 電壓表：0~3V

　　嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材

　　有合作精神，在合作中注意既堅持原則又尊重他人

　　能通過觀察和實驗收集數據，會使用電流表、電壓表以及滑動變阻器，能正確記錄實驗數據，認識進行實驗與收集數據對科學探究的重要性

　　能通過反思來獲取更多的知識，能初步描述實驗數據或有關信息，能對收集的信息進行簡單的比較

　　2.實驗步驟：1）斷開開關，連接電路

　　2）接入電路的R調到最大

　　3）閉合開關，調節R，讀取并記錄幾組電流表、電壓表數據（U≤U額）

　　4）計算小燈泡阻值

　　3.記錄表格：用實物投影打出學生的一組較標準的

　�。ㄎ澹┰u估

　　1.請同學們觀察其中的一組數據，結合你自己測量的數據有沒有發現什么新的問題？

　　同學回答：數據有較大的差異。

　　2.鼓勵學生并引導學生分析產生的原因：同學們以認真的態度完成實驗，對于各組實驗數據差別較大，能夠尊重事實，如實記錄，這是應該具有的科學態度，希望今后能夠繼續保持，但是有的同學對數據差別較大有些疑惑，請大家聯系實驗所得數據和實驗觀察到的現象來討論產生這種現象的原因是什么呢？

　　由學生討論得出結論。

　　板書：

　　4.結論

　　現象：電阻隨電壓升高而增大

　　原因：溫度升高，電阻增大

　　怎樣得結論：

　　1）用不同溫度下測得的阻值求平均值不妥

　　2）在額定電壓下取幾組數據求平均值，測小燈泡正常工作時電阻

　　（六）布置作業 

　　1.要求學生寫出簡單的探究報告，其內容應該包括探究的問題、探究的過程和探究的結論，并與其他組同學進行交流。

　　2.利用課外自助實驗時間探究電流表內接結果會有什么不同？

　�。ㄆ撸┬〗Y

　　這節課我們不僅學習了怎樣測量小燈泡的電阻，還學習了進行實驗的基本步驟，體驗了測電阻的過程。同時我們學會了通過對實驗過程的反思來獲取更多的知識，學會了通過對結論的討論，發現新的問題。希望今后同學們能夠繼續這樣探討下去。

　　五、板書設計 

　　測量小燈泡的電阻

　　一、用給定電路圖測量

　　實驗原理：歐姆定律

　　量程選擇：？

　　實驗步驟：？

　　記錄表格：？

　　結    論：？

　　二、反思實驗過程

　　1.量程選擇：電流表：0~0.6A 電壓表：0~3V

　　2.實驗步驟：1）斷開開關，連接電路

　　2）接入電路的R調到最大

　　3）閉合開關，調節R，讀取并記錄幾組電流表、電壓表數據（U≤U額）

　　4）計算小燈泡阻值

　　3.記錄表格：用實物投影打出學生的一組較標準的

　　4.結論：

　　現象：電阻隨電壓升高而增大

　　原因：溫度升高，電阻增大

　　怎樣得結論：

　　1） 用不同溫度下測得的阻值求平均值不妥

　　2）在額定電壓下取幾組數據求平均值，測小燈泡正常工作時電阻

　　六、教學結構圖

物理八年級上冊《測量小燈泡的電阻》的教學設計 篇2

　　教學目標

　　在初中物理教學實踐中，伏安法測電阻是一項重要的物理實驗。因為，它既涉及學生對相關重要物理概念的正確理解，又涉及對學生實驗操作能力的培養。同時，作為對學生物理學習知識掌握的一項重要的考核內容，它還是學生成績考核的必出題之一。因此，怎樣讓學生理解實驗、學會實驗、做好實驗，真正掌握實驗所包含的物理要領和實驗技能，就成為許多教師探索的課題之一。因此針對這節課，我設定了以下教學目標：

　　一、知識與技能：

　　1、應用歐姆定律，學習一種測量電阻的方法。

　　2、學會同時使用電流表和電壓表。

　　二、過程與方法：

　　通過自己動手設計實驗，測量出小燈泡的電阻，了解歐姆定律的.應用。

　　三、情感、態度與價值觀：

　　通過實驗電路的設計、連接以及測量過程，培養科學探究的興趣。

　　教學重點、難點

　　重點：根據課題設計實驗電路圖，掌握正確的操作順序。

　　難點：根據電路圖進行實物連接線，排除接線中的故障。

　　學生學習情況分析

　�。�1）初中學生正處于發育、成長階段，他們對事物存在著好奇心，具有強烈的操作興趣，但這一階段的學生仍處于從形象思維向抽象思維過渡時期。

　�。�2）在本課學習之前，學生對電壓、電流和電阻有一定的認識，但這種認識有一定的膚淺性、片面性，沒有上升到理性認識、還不能構成科學的知識體系。

　�。�3）學生已經有了一定的計算機操作能力，適合在網絡環境下學習。

　　設計思想

　　主要采用“設疑、探究、發展”的教學模式，充分挖掘學生的學習主動性，讓他們主動地參與學習，體驗學有所成，學有所用的學習樂趣。在學習過程中利用小組使用的形式，并要求共享資源，在集體的努力下克服學習的困難，完成學習的任務，促使學生早日建立合作的團隊意識。

　　教學過程

　　一、引入新課：

　　用一個電路板改變小燈的亮度，設疑：燈的亮度改變時，燈的電阻變化嗎？引入新課，一目了然。

　　二、進行新課：

　　讓學生在問題的提示下完成實驗探究，為了避免實驗探究過程中的盲目，回答以下幾個問題，這些問題既是對學生的提示也是實驗中應當注意的問題。讓學生帶著這些問題進行探究活動。

　　1、你的實驗原理是什么？

　　2、設計的電路中的各個器件的作用是什么？

　　3、你認為在實驗中至少需要測幾次數據？通過什么方法來改變？這樣做的目的是什么？

　　4、在實驗中你遇到了什么問題或故障？你是如何排除的？

　　5、能不能使小燈泡兩端的電壓超過額定電壓？為什么？

　　6、你認為在實驗中還應該注意哪些地方？

　　提示：可以讓學生先在仿真物理實驗室軟件上先模擬實現，再實際連接電路，這樣可以避免在實際連接過程中時間的浪費。

　　實驗探究完成之后，利用幻燈片及時進行評價及交流，這是探究活動中的重點及升華。主要解決幾個問題：

　　1、對實驗電路圖的探討，說明此實驗電路圖的優點。

　　2、利用仿真物理實驗室將實驗過程再現。

　　3、利用仿真電路圖探討實驗過程中的注意點。

　　4、對實驗過程出現的故障的排除。

　　三、總結及自我評價：

　　老師在整個實驗結束之后，進行適當總結，這里可采用概念圖的方法，方法比較直觀、清晰，內容可包括學生幻燈片中包含的內容：即原理，器材，電路圖，器材作用，實驗時注意事項，電表量程的選擇等，讓學生再次加深印象。并讓學生對自己表現給與評價，從而提高同學學習的積極性。最后，利用課后一道練習題，即電壓表的外接法及內接法的探討，使本節內容更加深入。

　　本節課的特色說明：

　　整節課始終貫穿一條主線，根據提出的問題，學生進行設計并進行探究，對探究過程中出現的問題先小組討論解決，如不行的，就在全班交流時提出，由其他小組幫助解決，或師生共同解決，讓學生自己分析從實驗中獲得的種類信息，從中做出判斷，去偽存真。因此，本節課信息量非常大，對學生處理信息的能力有一定的要求。這堂課始終在一種生生互動，師生互動的氣氛中進行。

　　本節課使學生對探究的過程及方法更加明確，并且利用其中的評價體系，對各自的表現給予評價，有利于同學間的相互配合。

　　本節課主要運用了仿真物理實驗室，這個軟件操作簡單，現象明顯，學生很容易掌握。

物理八年級上冊《測量小燈泡的電阻》的教學設計 篇3

　　一、教學目的

　　1.教材所處的地位和作用

　　《測量小燈泡的電阻》是歐姆定律在實際中的重要應用。通過本實驗，可以使學生獲得一種測量電阻的方法。新教材安排了測量小燈泡電阻的實驗，要求學生“多測幾組數據”，“比較計算出的答案”從而能看出其中規律。如此安排，可以通過對數據的分析和處理，培養學生信息處理能力和探究能力，有助于學生認識溫度對于導體電阻的影響。

　　2.教學目標

　　1.知識目標：學習一種測量電阻的方法

　　2.能力目標：

　　（1）會同時使用電壓表和電流表。

　�。�2）會設計和連接實驗電路。

　�。�3）學會根據物理規律及實驗數據進行推導。

　　3.德育及情感目標：培養學生實驗操作能力、信息處理能力、合作能力。

　　3.重點、難點

　　（1）教學重點：掌握實驗原理；會組成實驗電路。

　�。�2）教學難點：實驗步驟的設計；根據實驗數據得出結論。

　　二.學習者分析

　　八年級學生經過一學期的物理學習，已基本領悟了“科學探究”的各主要環節，同時也具有了一定的實驗設計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題還是不能獨立完成。

　　三.說教法、學法

　　本節課采用目標導學、學生分組實驗、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學方法綜合運用，充分體現現代教學中教師的主導作用及學生在課堂中的主體地位，讓學生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。

　　四.教學過程設計

　　本節課的教學分為導入新課、課堂討論、分組實驗、小結等5個部分。

　　1、導入新課

　　電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量，電阻用什么儀器測量呢？我這里有一個小燈泡，如果你手中只有電流表和電壓表，怎樣幫我測出小燈泡的電阻呢？以這樣的方式引入新課，即激發了學生的學習興趣，也發散了學生的思維。

　　2、新課教學

　　以教師引導，學生為主體積極參與的形式，分為五個學習過程：

　　活動一：明確實驗目的、實驗原理、實驗電路圖、實驗數據記錄表格。

　　這部分內容由于布置了課前作業，學生已有準備。采取提問和學生板書的方式，將實驗原理、電路圖及實驗表格呈現在學生面前。

　　活動二：挑選實驗器材。

　　這部分內容由于已課前步置了設計實驗報告，并且明確了實驗電路圖，大多數學生能正確選擇。所以要進行學生活動，讓學生親自動手選擇，教師巡視并指導。

　　活動三：完善實驗操作步驟。

　　實驗步驟制定的是否合理、完整，直接影響到數據的測量和實驗正確結論得出。我采取這樣的教學步驟來引導學生的：

　　首先，通過學生評比、推薦的方式，選出四份實驗操作步驟制定得較為完整的實驗報告。用投影儀將四份實驗報告同時顯示在大屏幕上。

　　第二，采用分組討論的方法，總結出四份報告中實驗步驟設計合理之處。

　　第三，每位同學再擬定一份完整的實驗步驟。

　　最后，用大屏幕顯示正確、合理的實驗步驟，使每一個學生能夠明確怎樣進行實驗操作。

　　活動四：分組實驗。

　　這部分內容是學生的薄弱之處。為了能讓每個同學都能正確連接電路，得出實驗所需的數據，我采取這樣的方式來進行的：

　　第一：每組只有兩個人，但每一組都分派一名實驗能力強的同學，這名同學主要起指導的作用，而由另一能力稍弱的同學操作。

　　這樣做既讓每個同學都有動手操作的機會，又培養了合作能力。

　　第二：提醒同學在實驗過程中，注意小燈泡亮度變化，并建議在不同亮度下觸摸小燈泡，為得出導體電阻與溫度的關系做準備。

　　活動五：得出結論

　　這部分內容包括兩部分：

　　第一：根據歐姆定律用得到的實驗數據求出小燈泡的電阻。

　　應用歐姆定律的相關練習，學生已經做了很多，所以大多數學生都能得出小燈泡的電阻值。這一步要進行學生活動，讓學生動手計算，教師提供展示結果的平臺。

　　第二：得出金屬的電阻本性——電阻隨溫度的升高而增大。由于事先已提示學生觀察小燈泡亮度和小燈泡的溫度，一少部分學生可以發現導體電阻與溫度的關系，而大部分同學能發現電壓與電阻之間有一定關系。

　　我采取這樣的教學步驟來引導學生學習：

　　網絡資料（金屬鉑電阻與溫度的關系）分析網絡資料總結

　　在這樣的活動中可以鍛煉學生的口頭語言表達能力，培養敏銳的獲取信息的能力和追求證據的科學態度，這正是我們物理教育所致力追求的。

　　3、第三個環節：內化提高，實際應用

　　從基礎鞏固、能力提高、發展思維三個層次對本節課所學內容進行自我檢測、強化訓練。（設計意圖：使不同層次的學生都能學有所得，體驗到成功的快樂。）

　　4、第四個環節：感悟收獲、課堂小結

　　通過本節課的學習，你收獲到了什么？有何感受？

　�。ㄔO計意圖：讓學生談收獲，反映的不僅有知識與技能的達成情況，還有過程的體驗、方法的獲得以及物理思想方法和情感態度價值觀的形成情況，教師根據情況再進行小結。）

　　5、第五個環節：布置作業、拓展延伸(設計意圖：學以致用、鞏固提高，學會科學想象。符合新課標“不同的人在物理上得到不同的發展”這一基本理念。)