大班美術：大象 篇1

　　班  級大班主備課 教學內容大班美術：大象教學目標：

　　1.學習用伸拉砌合的方法塑造大象，表現大象的外形特征。

　　2.能正確使用輔助材料進行加工。教學準備：

　　大象圖片，泥、泥工板、牙簽、抹布。教學重點與難點：掌握用伸拉、砌合的方法塑造大象教學方法與手段：演示法、操作法教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、猜謎導入活動

　　1.師：我們來猜個謎語：一個動物像好漢，身體笨重不偷懶，四條大腿粗又壯，兩只耳朵像蒲扇，細細尾巴鼻子長，澆水搬木多能干，猜一種動物？

　　2.你怎么知道是大象呢？幼兒猜謎語猜謎導入活動，引起幼兒興趣。二、基本部分

　　1.出示圖片，引導幼兒觀察大象的特征。

　　2.教師示范塑造大象。

　　師：接下來我們就來用彩泥來塑造一頭大象。首先我們將泥分成三塊，最大的一塊團成橢圓形做身體，在身體下面拉出四條腿，前面頸部壓個坑。另一塊團成圓做頭，在頭上拉出長鼻子，在另一邊捏出頸子，將頸子插進身體前的坑里，象的頸子很短，連接時注意將頸子砌合進坑里。再用最小的一塊做耳朵，象牙和尾巴，把它們與身體連接起來。最后用牙簽刻畫眼睛和鼻子上的皺紋。1. 幼兒看圖片觀察大象的特征。

　　2.仔細觀察老師示范，學習運用伸拉、砌合的方法塑造大象。1.讓了解大象的基本特征。

　　2.通過示范引導，幼兒逐步學習塑造大象。三、幼兒操作，巡回指導。

　　1.幫助能力差的幼兒用砌合的方法連接頭和身體。

　　2.啟發能力強的幼兒做出大象表演節目或勞動等狀態。1.幼兒操作，用彩泥捏出大象。

幼兒園美術大象教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：了解大象的造型特點。

　　過程與方法：運用簡單的創意和繪畫，通過想象表現乘著大象時的情景。

　　情感、態度與價值觀：通過表達與大象在一起的感受，培養學生熱愛動物的情感。

　　教學重點：

　　知道大象的特點，能夠表達與大象在一起時的感受。

　　教學難點：

　　用自己喜歡的方式描繪與大象在一起時的情景。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　課件

　　學生準備：作業紙、水彩筆、油畫棒等繪畫工具。

　　學習領域:造型·表現

　　課時: 1課時

　　教學過程：

　　一、導入階段

　　“同學們，今天老師給大家帶來了一位神秘的小畫家，一起來看看它是誰？長什么樣子？（觀看大象畫畫的`視頻）說說大象的樣子。（教師根據學生說的特點粉筆板書組合成大象）只要我們抓住大象的特點可以畫出各種各樣的大象。(欣賞各種不同姿勢的大象)你對大象了解多少呢？生活在哪里？喜歡做什么？吃什么？生說（展示小知識）大象除了會畫畫還會表演節目呢！（播放圖片）看完了大象的表演你想說點什么呢？（生自由說）大象和人類配合的這么好，大象還是我們的好朋友呢！所以，我們要愛護大象。有很多小朋友都很喜歡它呢，那就讓我們乘著大象一起去看看吧！（板書題目，播放小朋友和大象在一起的圖片）說說他們當時的心情是怎樣的？”（生自由說）

　　二、發展階段

　　“你們想不想乘上大象呢？那就讓我們輕輕的閉上眼睛跟隨老師走進想象的世界。（播放音樂）大象向我們走來了，我們趕快爬上去吧！想坐哪就坐哪，我們來到了茂密的樹林，趟過了清清的小河，大象正慢慢的爬上山坡，哇，大象飛起來了啦！它飛過了鄉村，飛過了城市，看到了碧綠的草原，看到了壯觀的大海，來到了你最想去的地方……心里覺得怎么樣？看到了什么？（生自由說）那就趕快把自己的想法用自己喜歡的方式表現出來吧！也可以畫畫自己和大象在一起玩的情景。”

中班美術大象教案 篇1

　　活動目標：

　　1、學習用彩條穿插編織的`方法;

　　2、能夠準確地沿線剪紙條，邊緣光滑;

　　3、在細致的編織活動中養成有條理有耐心的好習慣。

　　4、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。

　　5、培養幼兒初步的創造能力。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已經能夠較靈活地使用剪刀。

　　2、材料準備：繪本PPT《花格子大艾瑪》、花格子大象艾瑪圖片一張、材料包、剪刀、水彩筆

　　活動過程：

　　一、情景導入

　　1、用繪本故事《花格子大象艾瑪》導入，集中幼兒注意，引起幼兒興趣;

　　2、提問，引導幼兒探討。

　　教師：故事的主要說誰?(花格子大象艾瑪——這時出示艾瑪圖片)

　　它身上的花紋是什么樣的?(花格子)

　　花格子的排列有什么特點?(間隔排列)

　　3、出示操作材料——底板，激發幼兒興趣。

　　教師：這是一只剛出生的小象，它也想穿花格子衣服，我們一起來幫幫它吧。

　　二、觀察探索

　　1、引導幼兒觀察底板小象與花格子大象的區別。

　　教師：這兩只大象有什么不一樣的地方?(底板小象身上是豎條紋，而且是切開的，一條條的，艾瑪身上是格子花紋)

　　2、出示剪刀機彩色紙條，引導幼兒學習剪紙方法。

　　教師：要想給小象身上也穿上像艾瑪一樣漂亮的格子衣服，先得準備一些彩色紙條，那我們就得請剪刀幫忙了。誰來告訴大家該怎么剪?3、引導幼兒探索穿插編織的方法。

　　教師：這一條一條的彩條怎么穿到小象身上，讓它的衣服變成彩色格子的呢?誰來穿穿試試?(教師可以穿一部分，請幼兒來試試，可以提示幼兒一上一下地穿彩條，讓彩色格子顯出來)

班  級 大班 主備課   教學內容 大班美術：大象 教學目標：
1.學習用伸拉砌合的方法塑造大象，表現大象的外形特征。
2.能正確使用輔助材料進行加工。 教學準備：
大象圖片，泥、泥工板、牙簽、抹布。 教學重點與難點：掌握用伸拉、砌合的方法塑造大象 教學方法與手段：演示法、操作法 教學過程： 教師活動 幼兒活動 設計意圖 一、猜謎導入活動
1.師：我們來猜個謎語：一個動物像好漢，身體笨重不偷懶，四條大腿粗又壯，兩只耳朵像蒲扇，細細尾巴鼻子長，澆水搬木多能干，猜一種動物？
2.你怎么知道是大象呢？ 幼兒猜謎語 猜謎導入活動，引起幼兒興趣。 二、基本部分
1.出示圖片，引導幼兒觀察大象的特征。
2.教師示范塑造大象。
師：接下來我們就來用彩泥來塑造一頭大象。首先我們將泥分成三塊，最大的一塊團成橢圓形做身體，在身體下面拉出四條腿，前面頸部壓個坑。另一塊團成圓做頭，在頭上拉出長鼻子，在另一邊捏出頸子，將頸子插進身體前的坑里，象的頸子很短，連接時注意將頸子砌合進坑里。再用最小的一塊做耳朵，象牙和尾巴，把它們與身體連接起來。最后用牙簽刻畫眼睛和鼻子上的皺紋。 1. 幼兒看圖片觀察大象的特征。
2.仔細觀察老師示范，學習運用伸拉、砌合的方法塑造大象。 1.讓了解大象的基本特征。
2.通過示范引導，幼兒逐步學習塑造大象。 三、幼兒操作，巡回指導。

日期   活動名稱 大象 執教者   活動目標 能用先后順序的繪畫方式表現大象的方位和位置，并能用重疊的繪畫方法進行表現。 環境創設 謎語、示范畫、繪畫紙、蠟筆等 重點與
難點 能用先后順序的繪畫方式表現大象的方位和位置，并能用重疊的繪畫方法進行表現。 活動過程：
一、活動導入
1.猜謎：臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（謎語：大象）
2.師：大象長著一個長長的鼻子，一對扇子形的耳朵，四條腿粗粗的，還有一條細尾巴。
二、欣賞范畫
1.看看圖片上有什么？有幾只？它們是怎樣站立的？哪一只大象站在最前面？哪一只其后？誰站在最后？
2.在物體重疊的時候，我們要先畫放在前面的物品，在畫后面的物品。
3.我們也來畫一幅大象嬉戲的圖畫好嗎？
三、幼兒創作表現
1.鼓勵幼兒大膽地作畫，并表現出重疊。
2.提醒幼兒用相近色大象涂色，并注意背景色的選色。
四、欣賞作品
你們覺得哪幅最好看？為什么？（引導幼兒說出大象的不同方向和選色、涂色方法等。） 價值分析：
第一環節是以猜謎的方式引入，通過形象的謎語導入活動，加深幼兒對大象特征的印象。
 
 
第二環節是通過欣賞示范畫，讓幼兒仔細觀察示范畫中大象的方向位置，并引導幼兒注意重疊繪畫的表現方法，為幼兒創作做鋪墊。
 
 
第三環節是幼兒創作。教師根據幼兒的個別情況進行指導，重點引導幼兒表現重疊的方法。
 
 
第四環節是欣賞幼兒作品，根據幼兒的作品進行指導。 反思與調整：
                 
 

大班美術活動  大象找工作

活動目標：

1、在已有技能的基礎上，引導幼兒圍繞主題展開聯想，進行情景繪畫。

2、嘗試粉筆線條畫的作畫方式，激發幼兒對美術活動的興趣。

3、激發幼兒擴散性思維，引導幼兒用語言表達自己的作品。

活動準備：

1、活動前寫生過玩具大象，豐富有關大象的粗淺知識。

2、白色粉筆、黑色硬紙板、濕毛巾人手一份。

3、大象長毛絨玩具一、小貓玩具若干，布置小貓幼兒園場景，各種姿態的大象、小貓線條畫范例。

4、音樂磁帶：《摘果子舞》、鋼琴曲《命運》、《嘉禾舞曲》、三步子歌曲《圓圈舞》

活動過程：

　　（一）以故事情景引起幼兒興趣。

1、在音樂《摘果子舞》中，師生跳著踵趾小跑步隨意圍成圈坐下。

師：今天有許多客人老師來看我們學本領，讓我們聽著音樂，跳著舞在“草地上”坐下來。

2、出示玩具大象，引出故事內容《大象找工作》。

師：看，誰在歡迎我們呀？（大象）它叫貝貝，我們和貝貝問個好！（貝貝好！）

師：大象貝貝想找份工作。它先來到面包房，做了一只又大又香的大面包。可是面包太大了，小動物們都不愿買。面包房的經理說，你還是另外找一份工作吧。大象貝貝很難過。它又來到了一家專門做餐具的工廠當一名工人。它做了一只又大又漂亮的盤子。可是小動物都覺得盤子太大了，就象澡盆一樣。盤子又沒有賣出去。大象貝貝很傷心，它想：我只好另外去找工作了。

　　它走啊走啊，咦？是誰在哭啊？（教師展示小貓幼兒園場景）噢，原來是小貓幼兒園的老師病了，小貓正吵著要老師呢。貝貝想：我去做小貓們的老師吧。