《你看,那兒是我們的村》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.能用拼音正確讀出課文中生字，能查字典，確定帶點字在詞中的意思。

　　2.能有感情地朗讀課文，表達為“我們村”日益繁榮昌盛而喜悅和自豪的感情。

　　3.感受我國農村在改革開放春風沐浴下日新月異的變化。

　　教學過程：

　　一.交談揭題。

　　你家所在的村子（或社區）的標記嗎？

　　二.揭題讀題。

　　三.自學課文生字詞語。找出疑難問題。

　　四.閱讀交流：

　　1.你認為小作者寫“我們村”不同年代的不同標記是想說明什么？并完成表格：

　　自然段

　　時間

　　我們村的標志（那兒）

　　1.課文分5個自然段寫，說出每段中表示時間的詞和人們指點村子的標記。并說說“我們村”的人在回答“有人問起我們村”時的神態、舉止有什么變化？并注意朗讀。

　　2.怎樣朗讀每段課文，才能表達我們同小作者一樣的感情思想？

　　五.朗讀：

　　評價：

　　是否準確表達了我們和小作者一樣為“村子”而自豪的思想感情。

　　（讀出我們村的日新月異，讀出我們對家鄉的熱愛，讀出我們對家鄉更美好的明天的信念。）

　　教學目標：

　　1.能用拼音正確讀出課文中生字，能查字典，確定帶點字在詞中的意思。

　　2.能有感情地朗讀課文，表達為“我們村”日益繁榮昌盛而喜悅和自豪的感情。

　　3.感受我國農村在改革開放春風沐浴下日新月異的變化。

　　教學過程：

　　一.交談揭題。

　　你家所在的村子有什么特別的標記嗎？當有人問你：你們的村子在哪里？你一定會指著那個村子的標記對他說：“你看，那兒就是我們村”。

《你看起來很好吃》教案 篇1

　　活動目標：

　　1.欣賞畫面的造型與色彩，感受色彩之間的呼應。

　　2.嘗試與同伴合作，用點畫、撕貼等技巧創作背景底板。

　　重點難點：

　　1.欣賞畫面的造型與色彩，感受色彩之間的呼應。

　　2.嘗試與同伴合作，用點畫、撕貼等技巧創作背景底板。

　　活動準備：

　　1.幼兒用書：《你看起來好像很好吃》。

　　2.黃色卡紙、綠色色紙、水粉顏料、漿糊。

　　活動過程：

　　一、教師為幼兒閱讀圖畫書《你看起來好像很好吃》，讓幼兒了解故事內容體會故事的感情。

　　二、請幼兒仔細欣賞幼兒用書封底上的作品，感受其中的造型與色彩。

　　1.高大的霸王龍在圓弧形的大地上躺成一個圓弧型，龍腳也是圓弧形，小甲龍在哪睡覺？

　　2.霸王龍的身體主要是什么顏色？小甲龍身體顏色和霸王龍身體上面什么地方的顏色相同？

　　3.天空上閃爍的星星和畫面哪里的顏色相呼應？

　　4.畫面的什么地方讓你覺得這是夜晚時光？

　　三、教師將5~6名幼兒分成一組，每組準備一張8開大小的黃色卡紙、幾張綠色色紙、水粉顏料，請幼兒進行創作。先畫上黑色的天空，用手指蘸些厚厚的黃顏色電話在黑色天空中，再將綠色的色紙隨意撕成若干小片貼在各張黃色卡紙上。

　　四、找到合適的地方擺放這些作品，使顏料變干。.

　　活動反思：

　　幼兒很喜歡美術創作，幼兒先閱讀圖畫書，就此激起幼兒的學習興趣，他們自由創作，最后請幼兒創作好的作品他們自己來分享自己的作品。這樣培養的了幼兒的合作。

   林林是一個漂亮的小姑娘，也是我們班一個有點任性的小女孩，有時的所作所為很令人頭疼。可是因為偶爾的一件事，使我充分認識到：沒有教育不好的孩子，有時對孩子的愛才是最好的教育方法。

    那天早晨，林林穿了一件白色的紗紗裙，她媽媽還給她扎了兩個漂亮的小辮子。六一兒童節快到了，班級里在熱火朝天地排練舞蹈。女孩子們都認真地搖擺著小腦袋，扎起的小辮在空中劃出好看的弧度。可是林林卻低著頭，一直在摸著自己的衣服。我走到她的面前，她連忙問我：“老師你看我漂亮嗎？”我說：“你今天可漂亮了，像個小公主。如果跳舞跳得好看就更漂亮了，老師也會更喜歡你。”表揚之后，這一天她表現得出奇的乖，每個動作都很認真。一天中我表揚了她好幾次。

    托班的孩子很喜歡玩搭建類的游戲，班級的孩子用一塊塊的小積木拼成自己喜歡的模型，不過大多數孩子都說自己拼成的是手槍，房子，火箭等等。陽陽總給自己的模型起很特別的名稱。一天，陽陽拿著一個倒三角形的模型問我：“老師，你看我的鸚鵡漂亮吧？”別說，仔細看還真像。“真漂亮，你的鸚鵡都有什么呀？”我問道“他有漂亮的羽毛，他還會說話……”其實從日常生活的言語表達中，我發現陽陽的年紀雖然小，但是陽陽的知識面很廣，腦子里有很多東西，經常會跟我說“老師我是大水牛，我喜歡恐龍，犀牛。”等等課余時間與陽陽家長的交流中了解到，陽陽的爸爸媽媽經常給陽陽看一些巧虎，智慧樹，動物世界等益智類的節目。陽陽的父母給陽陽很大的知識面。其實我們不要擔心孩子接受不了那么多東西，我們只需要給孩子們很廣闊的視野去看世界。孩子在這些客觀的刺激中，不經意的被動接收一些材料，日積月累，可以給孩子的創造積累很好的素材。在選擇孩子的喜歡的節目時我們應該盡量選擇有教育意義的節目，暴力打斗之類的動畫片盡量少看或不看。

       一天，我帶著孩子們玩“請你像我這樣做”的游戲，發現達達每次做的動作跟我不一樣：我跑步，他跳繩；我吹喇叭，他打小鼓；我很好奇，便輕輕地問他：“你怎么和老師做的不一樣啊？”沒想到他說了一句：“老師，我就是不想像你那樣做，沒意思。”小家伙還挺有個性的。我又問：“你不是很喜歡這個游戲嗎？為什么說沒意思呢？”他說：“我喜歡這個游戲，可是每次都這樣玩太簡單了，我就是想做和老師不一樣的動作！”我略加思索，覺得達達說的不無道理。于是我說：“那好，你就和老師做不一樣的動作吧。”

       游戲又開始了，達達做的每一個動作都和我不一樣：我跺腳，他叉腰；我學做小羊，他學花貓。期間，有個別孩子也學達達不按我的動作做了。隨即，我又對全班孩子說：“你們可以學著老師做，也可以做的不一樣。”沒想到有越來越多的孩子做的跟我不一樣，還說要跟我比一比誰想到的動作多。接下來，我索性把游戲改成“請你看我這樣做。”改變了玩法后，孩子們玩得特別投入，他們創編了許多新動作。

    每到吃飯的時候，李就很讓我頭疼，每次最后吃完的是他，還總是吃會玩會，吃著吃著就把自己的小手背在了小椅子的后面，或是小手跑到了別人那里。     今天中午吃飯的時候，我對小朋友說：“咱們比一比，看哪一桌的小朋友吃飯吃得最快最干凈。吃飯的時候不說話。”結果，孩子們都認真得吃飯，整體速度都提起來了，而且有兩個桌吃得很干凈。李不是第一個吃完的，但也不是最后一個了。他吃得比好幾個小朋友都快，等他吃完跟我要湯的時候他對我說：“老師，你看我厲害吧。”我笑著對博文說：“嗯，博文真的好厲害，比其他幾個小朋友吃的都快。”這時，博文就高高興興的去放自己的盤子了。下午放學的時候還告訴媽媽：“媽媽，我今天吃飯吃的很快，老師還表揚我了呢。“    孩子都有一個自我肯定的過程，他的自我肯定是一種價值觀念的形成，也許他不能每次都做到，但他已經知道什么是對的，什么是好的，什么是要發揚的什么是錯的，不好的，需要改正的。而作為老師，就需要對這些正確的價值觀念進行肯定鼓勵，而不是緊緊抓著是否孩子總是按照正確的觀念去行事，孩子是善變的，但當孩子形成了正確的價值取向，那么教育也就不那么難了。