《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第5課 感受村民選舉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第5課 感受村民選舉教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.知識(shí)：了解村官的職責(zé)；知道村干部官雖不大，但是責(zé)任十分重大；懂得我國(guó)村干部和居民委員會(huì)實(shí)行民主選舉制，民主選舉干部好處多；了解按照我國(guó)的村民委員會(huì)組織法，村民可通過民主程序罷免不稱職的村干部；了解居委會(huì)的性質(zhì)及工作任務(wù)。

　　2.情感：激發(fā)學(xué)生們對(duì)好村官的敬佩之情，激發(fā)對(duì)居委會(huì)工作人員的尊重之情。

　　3.能力：培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)以及民主參與集體生活的能力，能自覺履行我國(guó)憲法所賦予公民的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)會(huì)成為未來生活的主人，成為自覺守法的好公民。

　　第1課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.設(shè)計(jì)課前調(diào)查表，內(nèi)容是了解所在村村長(zhǎng)的職責(zé)及一年來為村民們做的工作）。

　　2.請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑搜集身邊好村官的故事。

　　3.準(zhǔn)備錄音故事：李小東家的故事。

　　4.錄像：好村官李元龍的新聞報(bào)道片段，錄像：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.故事導(dǎo)人：

　　(1)聽錄音：李小東家的故事。

　　(2)前些日子，李小東有什么煩心事兒?

　　后來，他們家的苦惱是怎樣解決的呢?

　　2.揭示課題：今天我們就來了解村官們的故事。

　　板書課題：第5課感受村民選舉

　　（設(shè)計(jì)意圖：一開始由故事導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)村官有了第一印象，由此引出本課的主要內(nèi)容：了解村官們的故事較為自然。）

　　(二)互動(dòng)交流

　　1.調(diào)查交流。

　　(1)每個(gè)村都有村民委員會(huì)，村民委員會(huì)是村民進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織。我們村的村民委員會(huì)是由哪些人組成的呢?村長(zhǎng)是誰?請(qǐng)學(xué)生介紹自己所在村的村民委員會(huì)的成員。請(qǐng)屬同村的同學(xué)合成一組交流補(bǔ)充。

《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第5課 感受村民選舉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第5課 感受村民選舉教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.知識(shí)：了解村官的職責(zé)；知道村干部官雖不大，但是責(zé)任十分重大；懂得我國(guó)村干部和居民委員會(huì)實(shí)行民主選舉制，民主選舉干部好處多；了解按照我國(guó)的村民委員會(huì)組織法，村民可通過民主程序罷免不稱職的村干部；了解居委會(huì)的性質(zhì)及工作任務(wù)。

　　2.情感：激發(fā)學(xué)生們對(duì)好村官的敬佩之情，激發(fā)對(duì)居委會(huì)工作人員的尊重之情。

　　3.能力：培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)以及民主參與集體生活的能力，能自覺履行我國(guó)憲法所賦予公民的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)會(huì)成為未來生活的主人，成為自覺守法的好公民。

　　第1課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.設(shè)計(jì)課前調(diào)查表，內(nèi)容是了解所在村村長(zhǎng)的職責(zé)及一年來為村民們做的工作）。

　　2.請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑搜集身邊好村官的故事。

　　3.準(zhǔn)備錄音故事：李小東家的故事。

　　4.錄像：好村官李元龍的新聞報(bào)道片段，錄像：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.故事導(dǎo)人：

　　(1)聽錄音：李小東家的故事。

　　(2)前些日子，李小東有什么煩心事兒?

　　后來，他們家的苦惱是怎樣解決的呢?

　　2.揭示課題：今天我們就來了解村官們的故事。

　　板書課題：第5課感受村民選舉

　　（設(shè)計(jì)意圖：一開始由故事導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)村官有了第一印象，由此引出本課的主要內(nèi)容：了解村官們的故事較為自然。）

　　(二)互動(dòng)交流

　　1.調(diào)查交流。

　　(1)每個(gè)村都有村民委員會(huì)，村民委員會(huì)是村民進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織。我們村的村民委員會(huì)是由哪些人組成的呢?村長(zhǎng)是誰?請(qǐng)學(xué)生介紹自己所在村的村民委員會(huì)的成員。請(qǐng)屬同村的同學(xué)合成一組交流補(bǔ)充。

《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第5課 感受村民選舉教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)目標(biāo) ：
1.知識(shí)：了解村官的職責(zé)；知道村干部官雖不大，但是責(zé)任十分重大；懂得我國(guó)村干部和居民委員會(huì)實(shí)行民主選舉制，民主選舉干部好處多；了解按照我國(guó)的村民委員會(huì)組織法，村民可通過民主程序罷免不稱職的村干部；了解居委會(huì)的性質(zhì)及工作任務(wù)。
2.情感：激發(fā)學(xué)生們對(duì)好村官的敬佩之情，激發(fā)對(duì)居委會(huì)工作人員的尊重之情。
3.能力：培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)以及民主參與集體生活的能力，能自覺履行我國(guó)憲法所賦予公民的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)會(huì)成為未來生活的主人，成為自覺守法的好公民。

第1課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
1.設(shè)計(jì)課前調(diào)查表，內(nèi)容是了解所在村村長(zhǎng)的職責(zé)及一年來為村民們做的工作）。
2.請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑搜集身邊好村官的故事。
3.準(zhǔn)備錄音故事：李小東家的故事。
4.錄像：好村官李元龍的新聞報(bào)道片段，錄像：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.故事導(dǎo)人：
(1)聽錄音：李小東家的故事。
(2)前些日子，李小東有什么煩心事兒?
后來，他們家的苦惱是怎樣解決的呢?
2.揭示課題：今天我們就來了解村官們的故事。
板書課題：第5課感受村民選舉
（設(shè)計(jì)意圖：一開始由故事導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)村官有了第一印象，由此引出本課的主要內(nèi)容：了解村官們的故事較為自然。）
(二)互動(dòng)交流
1.調(diào)查交流。
(1)每個(gè)村都有村民委員會(huì)，村民委員會(huì)是村民進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織。我們村的村民委員會(huì)是由哪些人組成的呢?村長(zhǎng)是誰?請(qǐng)學(xué)生介紹自己所在村的村民委員會(huì)的成員。請(qǐng)屬同村的同學(xué)合成一組交流補(bǔ)充。

1.《生命是寶貴的》
2.《呵護(hù)我們的生命》
3.《生命的宣言》
4.《我們是集體的主人》
5《以公民的名義》
6.《法律伴我行》
7.《話說地球》
8.《地球上的人們》
9 異域采風(fēng)
10.《尋訪偉大的古代文明》
11.《與歷史文化名人對(duì)話》
12.《回眸、展望科技發(fā)展歷程》

1.《生命是寶貴的》
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《生命是寶貴的》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，孩子升入六年級(jí)后，處于青春發(fā)育期的起點(diǎn)，生命日趨充滿活力，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命教育，是非常必要的。在此之前品德課程以及其他教育中，學(xué)生已經(jīng)受到自護(hù)、自救教育，但很少從生命意義與責(zé)任的高度探究珍愛生命的意義與方法，感受生命成長(zhǎng)的快樂。
    從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)生命的來臨，生命的愛并不陌生。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，應(yīng)在加深對(duì)相關(guān)知識(shí)地理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從平凡地生命中感悟生命地寶貴與和諧，尊重、珍惜、善待生命。
    因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：在探尋生命孕育、生命成長(zhǎng)的過程中，了解生命成長(zhǎng)的不易，感受生命成長(zhǎng)的快樂。教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)到生命是美好也是脆弱的，承載著自己的幸福快樂、父母的心血牽掛以及社會(huì)的關(guān)愛希望，深刻領(lǐng)會(huì)“生命不僅僅屬于自己”，從而倍加珍惜自己的生命。
設(shè)計(jì)思路
本課以探索生命的歷程為線索，通過“生命來自父母”，“生命與愛相隨”、“生命只有一次”三個(gè)話題活動(dòng)，選擇切入點(diǎn)深入學(xué)生心靈，在學(xué)生的探究、交流、思考中調(diào)動(dòng)學(xué)生的真實(shí)情感，喚醒其內(nèi)心感悟，讓學(xué)生在探討生命起源、成長(zhǎng)的過程中，了解生命成長(zhǎng)的不易，感受生命不僅屬于自己，也屬于社會(huì)。它承載這自己的幸福快樂、父母的心血牽掛以及社會(huì)的關(guān)愛希望。珍愛自己的生命不僅是我們的本能，更是我們的責(zé)任。

《品德與社會(huì)》第五冊(cè)《我不耍賴皮》說課 篇1

　　以生活為本源 以情境為載體 以活動(dòng)為手段 

　　—— 

　　一、 設(shè)計(jì)理念 

　　意大利詩人但丁有句名言：一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)。對(duì)于從事任何工作的任何人來說，思想品德都將是難以忽略的。但是，以往以道德知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)為特征的品德教育片面強(qiáng)調(diào)品德的內(nèi)容結(jié)構(gòu),忽視了品德的形式結(jié)構(gòu)。對(duì)道德知識(shí)傳授的強(qiáng)調(diào)、對(duì)道德知識(shí)的記誦與理解，讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是“關(guān)于道德的知識(shí)”，并沒有直接轉(zhuǎn)化為道德行為。事實(shí)上，“兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是他們生活中的內(nèi)容。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的‘純道德的生活’。”兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新課程的基本理念之一：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。” 

　　對(duì)于《我不耍賴皮》一課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《課標(biāo)》要求通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。我努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生的情感得以激發(fā)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。 

　　二、設(shè)計(jì)思路 

　　根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際，我這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)： 

《品德與社會(huì)》四年上《我要攀登》說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　這一課是第二單元“成長(zhǎng)不煩惱”的第一課，本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到困難是生活中常有的事，在學(xué)習(xí)他人、總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)后，逐漸掌握解決困難的方法，通過體嚴(yán)、測(cè)驗(yàn)、檢驗(yàn)自己的結(jié)論，增強(qiáng)克服困難的決心和信心，激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。

　　教材分為三個(gè)板塊：第一個(gè)板塊，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有困難，談一談自己克服困難的體驗(yàn)，進(jìn)而來學(xué)一學(xué)他人的“登山”故事；第二個(gè)板塊是幫助學(xué)生在游戲中樹立起我要攀登的勇氣和毅力，通過做題測(cè)試，對(duì)自己的意志力有一個(gè)分析、認(rèn)識(shí)，再“對(duì)癥下藥”，設(shè)置《“自我命令”成績(jī)記錄卡》幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中不斷訓(xùn)練自己的意志力；第三個(gè)板塊將克服困難過程中獲得的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納，得出“登山”訣竅。教材結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容貼近學(xué)生。

　　根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了重新整合、編排。第一個(gè)板塊——生活中處處有“登山”分了三個(gè)層次：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處會(huì)遇到困難，二是讓學(xué)生談?wù)勛约嚎朔�困難的經(jīng)歷——我的“登山”故事，三是讓學(xué)生了解他人的“登山”故事。鑒于第一層次和第二層次有重復(fù)，所以，我將這兩個(gè)內(nèi)容打通，加以豐富。首先讓學(xué)生通過一個(gè)真實(shí)的登山錄像，認(rèn)識(shí)并理解登山過程會(huì)遇到各種困難，理解這里的“登山”并不僅僅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各種困難。在理解“登山”概念后，讓學(xué)生羅列自己遇到的困難，再說說自己克服困難的體驗(yàn)，教師在傾聽學(xué)生講述克服困難的經(jīng)歷時(shí)，加以引導(dǎo)，提煉出克服困難的幾大要點(diǎn)：決心、信心、毅力、方法等，為第二教時(shí)總結(jié)“登山”訣竅做好鋪墊。第二個(gè)板塊——他人的“登山”故事。“他人”的概念外延上很豐富，所以，我將教材豐富化，讓學(xué)生先說同學(xué)的“登山”故事，本質(zhì)上來講，也就是由己及人；再拓寬到古今中外的名人，以及科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等勇敢攀登高峰的故事，激勵(lì)學(xué)生從他們的事跡中汲取克服困難的力量。