《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計（通用12篇）

《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計 篇1

　　《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計

　　本課教學目標 ：

　　1.知識：了解村官的職責；知道村干部官雖不大，但是責任十分重大；懂得我國村干部和居民委員會實行民主選舉制，民主選舉干部好處多；了解按照我國的村民委員會組織法，村民可通過民主程序罷免不稱職的村干部；了解居委會的性質及工作任務。

　　2.情感：激發學生們對好村官的敬佩之情，激發對居委會工作人員的尊重之情。

　　3.能力：培養學生的主人翁意識以及民主參與集體生活的能力，能自覺履行我國憲法所賦予公民的權利與義務，學會成為未來生活的主人，成為自覺守法的好公民。

　　第1課時

　　一、課前準備

　　1.設計課前調查表，內容是了解所在村村長的職責及一年來為村民們做的工作）。

　　2.請學生通過各種途徑搜集身邊好村官的故事。

　　3.準備錄音故事：李小東家的故事。

　　4.錄像：好村官李元龍的新聞報道片段，錄像：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。

　　二、教學過程

　　(一)導入新課

　　1.故事導人：

　　(1)聽錄音：李小東家的故事。

　　(2)前些日子，李小東有什么煩心事兒?

　　后來，他們家的苦惱是怎樣解決的呢?

　　2.揭示課題：今天我們就來了解村官們的故事。

　　板書課題：第5課感受村民選舉

　　（設計意圖：一開始由故事導入，能激發學生的學習興趣，并對村官有了第一印象，由此引出本課的主要內容：了解村官們的故事較為自然。）

　　(二)互動交流

　　1.調查交流。

　　(1)每個村都有村民委員會，村民委員會是村民進行自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織。我們村的村民委員會是由哪些人組成的呢?村長是誰?請學生介紹自己所在村的村民委員會的成員。請屬同村的同學合成一組交流補充。

　　(2)我們村的這些村干部們一年來為村民們做了哪些工作呢?老師課前讓大伙兒進行了一項調查，調查過了嗎?下面老師就請同學們交流一下調查的結果。學生交流，形式不限。

　　(3)通過剛才的交流，誰來說一說村干部們的職責是什么呢?

　　2.好村官的故事。

　　(1)錄像：好村官李元龍的新聞報道片段。

　　設疑：為什么數千村民都含淚趕來向村支書李元龍作最后的告別呢?

　　(2) 自學課文，了解李元龍的故事。

　　(3)除了書上介紹的這些動人情節，你還知道李元龍的哪些故事呢?在學生介紹的基礎上，教師適時補充一些李元龍的動人事跡。

　　(4)看完、聽完李元龍的故事，你有什么感想呢?

　　(5)像李元龍那樣的好村官還有很多很多，你還知道哪些好村官的故事

　　(6)學生交流搜集到的好村官的故事。

　　(7)錄像：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。

　　(讓學生交流，并談所感)

　　3.不稱職的村官。

　　(1)過渡：稱職的村官，造福村民，人人愛戴。但是，也有的村干部卻不能盡心盡職，還以權謀私，他們給村民帶來很大的危害。

　　(2)自讀書上37頁內容：如此村官危害大，并談談讀后感想。

　　(3)學生暢所欲言，由課文走向課外談一談自己所了解的一些不稱職的村官。

　　(4)小組討論：如果村官們不為村集體著想，辦事不民主、不公道、不廉潔奉公，甚至虧受賄，以權謀私，會對全村的經濟發展和村民的生活帶來哪些危害?

　　(5)教師小結。

　　（設計意圖：本環節圍繞正反對比事例：“好村官的感人事跡”和“如此村官危害大”的案例進行教學，通過看錄像、聽故事、討論辨析等手段使學生明白什么樣的村官是好村官，知道以權謀私的村官給村民帶來的危害。并調動了學生的情感體驗，利于激發學生對好村官的崇敬之情。）

　　(三)引領訪談

　　1.你對我們村的村干部的工作有什么看法?你認為他們的工作稱職嗎?讓學生談一談自己的看法。

　　2.請你對他們的工作提一提建議。

　　鼓勵：來，讓我們大膽地敞開心扉，將自己的意見說出來，也許我們的建議暫時不能采納，也許我們的呼吁暫時沒有回應，但作為我們村的小主人，我們應該這樣做。

　　（設計意圖：通過訪談的形式，讓學生體驗當一回我們村的小主人，培養了學生的主人翁意識。）

　　(四)總結延伸

　　1.通過今天的學習，我們了解了什么?你有什么感受呢？教師總結。

　　2.課后調查：問一問家長或鄰居，村民們喜歡什么樣的村官呢?

　　（設計意圖：課尾注重總結延伸，使學生對本課有了總體回顧，課后調查為下節課的教學做準備。）

　　三、課件制作和使用的設想

　　本課的課件制作主要有以下內容：1、錄音故事《李小東家的故事》，2、錄像：好村官李元龍的新聞報道片段，3、錄像：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。為使學生一上課便能進入課堂情境，所以從故事導入。為避免看文字材料了解村官的單調，所以在了解好村官的故事時，播放：好村官李元龍的新聞報道片段。讓學生直觀理解并感受感人事跡，明白內好村官人人愛戴。播放：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段，是在學生交流完搜集到的好村官的故事后，再一次通過錄像調動學生的情感體驗，從而激發對好村官的崇敬之情。

　　四、對本課時教學的簡短提示與建議

　　1.教學活動中應根據城鄉學校的不同情況，從學生的已有知識和感性認識出發，由學生聯系實際生活，對他們了解的社會現象、事物進行梳理和歸納認識，給學生以真實之感。

　　2.教師在課前應對布置學生的調查訪問做一定指導，以便課上進行反饋。通過“走出去”的自主活動，培養學生收集社會信息、分析社會書屋的初步能力。

　　3.新一輪課程改革倡導的評價理念是“立足過程，促進發展”。教學中，教師應多關注學生參與的主動積極性，參與的廣度；重視學生在課堂中的態度、情感、行為表現，以及在教學過程中的探索、思考、創意等，注重評價的過程化和多樣化。

　　第2課時

　　一、課前準備

　　1.課前調查：村民們喜歡什么樣的村官？

　　2.錄像：“大家眼中的村官”采訪。

　　二、教學過程

　　（一）回顧舊知、導入新課

　　1.回顧：同學們，通過上一節課的學習，我們了解了什么內容？

　　2.引入：村干部雖然官不大，但是責任十分重大，好村官人人愛戴，人人歡迎。不稱職的村官人人唾棄，那么村干部是怎樣產生的呢？

　　3.揭題：我國村干部實行民主選舉制，今天，我們就來了解村民們是怎樣選村官的？

　　（設計意圖：復習導入，回顧舊知，自然引入新知：村干部的選舉。簡明扼要，激起學生學習欲望。）

　　（二）了解“村民選舉”

　　1.教師：瞧，山東省濟寧市郊區劉營村今天格外熱鬧，他們在干什么呢？

　　2.聽錄音：“山東省濟寧市郊區劉營村村民選舉”。

　　交流：（1）村民們是怎樣選舉村委會干部的呢？回憶一下，和我們競選班干部有什么相同的地方？

　　小結：《中華人民共和國村民委員會組織法》第十一條規定：村民委員會主任、副主任和委員，由村民直接選舉產生。

　　（2）那位70多歲的老人，盡管行動不方便，也來親自投上神圣的一票，這是為什么呢，他是怎樣說的？

　　（3）大伙兒想選一個什么樣的村官？

　　3.討論：（1）為什么要通過全體村民直接民主選舉產生村委會的干部？

　　（2）分小組討論，并作記錄。

　　（3）組織交流。

　　小結：我們國家的基層干部乃至國家領導人，都是通過民主選舉產生的，民主選舉可以充分體現大多數人的利益和選擇，每個年滿18周歲的公民（除被剝奪政治權利的人）都有選舉權和被選舉權。

　　4.村民民主選舉村干部有哪些好處呢？談談你的看法。

　　5.小結：村干部誰好誰壞，誰為群眾著想，村民心中有一桿秤，選誰不選誰，投誰一票，村民都會在心中掂量，由村民直選的“村官”最有群眾基礎，最能體現群眾的意愿。

　　（設計意圖：本環節著重于營造氛圍，由聽錄音“山東省濟寧市郊區劉營村村民選舉”，調動學生的積極性，激發主動學習的熱情，引導學生全員參與，展開充分的交流和討論，在討論交流中明白村官是怎么選舉的，感悟出民主選舉村官的好處。）

　　（三）村民眼中的村官

　　1.村民們喜歡什么樣的村官呢，請同學們聽一聽鄉親們的想法。

　　2.錄像：“大家眼中的村官”采訪。

　　3.請同學們交流課前所調查了解的“村民們所喜歡的村官是什么樣”。

　　4.讀民謠，概括人們希望選出什么樣的村干部。

　　5.情境創設：出示幾個村干部候選人的簡介。

　　村里要選村委會主任了，誰能當選呢，你說說看。

　　6.討論：為什么選村官要如此斤斤計較呢？

　　7.設疑：村民委員會是我國農村基層政權組織，是廣大農民依法選舉產生的能夠直接代表和體現他們利益的核心集體，然而，當一屆村委會已經不能為民謀福，而且完全失去了群眾信賴的時候，那么廣大村民又該怎么辦呢？

　　小結：按照我國的村民委員會組織法，村民也可以通過民主程序進行罷免。

　　交流自己所了解的一些罷村官的事例。

　　9.交流：有人說村民們如此斤斤計較是好事，你認為呢？

　　（設計意圖：動用多媒體錄像“大家眼中的村官”采訪，創設情景，給學生了解、參與的機會，在辯論與爭論中更好地理解為什么選村官要斤斤計較，培養學生的主人翁意識。）

　　（四）大學生村官的故事

　　1.錄音：介紹大學生村官黃梁兵。

　　2.小小辯論臺：大學生當村干部值得嗎，說說你的看法。

　　（設計意圖：用辯論的方式，形成教學高潮，激發學生們對稱職大學生村官的崇敬之情。）

　　（五）活動：模擬選舉村干部

　　1.自學課文，了解選舉辦法和程序。

　　2.分工負責，進行籌備。

　　3.正式選舉。

　　4.活動評價。

　　（設計意圖：在活動中讓學生理論聯系實際，更深切地體驗到村干部選舉的辦法和程序，同時培養學生主動、民主地參與集體生活，了解社會的能力。）

　　（六）總結延伸

　　建議學生有機會參觀村民選舉。

　　三、課件制作和使用的設想

　　運用錄音：“山東省濟寧市郊區劉營村村民選舉”和錄像：“大家眼中的村官”采訪，讓學生親自感受到選舉場面，激發他們的參與熱情。

　　四、對本課的提示與建議

　　1在教學活動中盡量多收集資料，創設情景，引導學生進行交流，展開辯論，充分調動學生學習的積極性和探究問題的興趣。

　　2.“模擬活動”這一部分注重培養學生的民主意識，讓每一位學生都學有所得，學有所悟。

　　3.注重評價，讓每一個學生都參與到整個活動中去，大膽表達自己的觀點，積極參與選舉活動和提出建議，注重學生有個性的表達以及評價學生與人合作完成任務的能力。

　　第3課時

　　一、課前準備

　　1.多媒體課件：錄像：居委會阿姨的一天；文字材料：世界之窗

　　2.向父母或身邊的其他人了解自己屬于什么社區，哪個居委會。

　　3.了解自己所在居委會叔叔阿姨們的故事。

　　二、教學過程

　　（一）談話導入

　　1.導入：同學們，你們家住在哪里？屬于什么社區，哪個居委會？

　　2.揭題：那你們知道居委會是什么性質的組織嗎？居委會的主要工作有哪些呢？今天我們就一起來了解居委會。

　　(設計意圖：采用談話方式，從學生的生活實際導入本課學習，比較親切、自然，再設疑：居委會的性質、主要工作是什么？容易激發學生學習的興趣。)

　　（二）交流感知，了解居委會的職責和工作

　　1.老師介紹自己所在社區的居委會。

　　我家居住地的居委會主任是一位年輕的阿姨，她一心想著要為居民辦實事，我們來看一看她的一天是怎樣度過的？

　　2.多媒體播放：居委會阿姨的一天。

　　3.這位居委會阿姨一天做了哪些事呢，你知道居委會的任務是什么？居委會工作人員應當做哪些工作呢？

　　小組討論、交流。

　　4.根據課前了解，說一說或者演一演自己所在居委會叔叔阿姨的故事。

　　3.新聞特寫：居民代表會解決“老大難”。

　　南京雙橋新村居委會是怎樣為居民們解決“老大難”的？

　　4.居住在城鎮的家庭，在生活中會遇到哪些困難呢？

　　（1）引導學生多方位的討論，如：有些病人、孤寡老人無人照顧，寒暑假孩子無人照看，沒有健身娛樂場所，老年人想定期檢查身體……

　　（2）請學生結合自己所在社區談一談這類困難是如何解決的。

　　（3）小結：在生活中人們總會遇到這樣或那樣的難題，為了解悶這些難題，居委會開展了一系列的服務，不斷為我們創造著方便的生活。

　　5.介紹優秀居委員主任的先進事跡。

　　先引導學生介紹，教師適時補充介紹

　　(設計意圖：這一環節的設計是讓學生在教材中居委會阿姨的一天介紹的基礎上談一談或者演一演自己所在居委會叔叔阿姨們的故事，旨在讓學生從角色體驗中有感而發，從而感受到居委會工作人員用自己的辛苦，給社區居民的生活帶來了方便，增添了歡樂。)

　　（三）討論評價，了解居委會的選舉

　　1.你們知道居委會主任是如何選出來的嗎？

　　介紹居委會主任的競選。

　　2.討論：

　　你想選舉什么樣的人擔任居民委員會主任，為什么？

　　小結：在社區居委會成員的選舉中，一定要把那些有能力、會管理、熱愛社區工作的各類人才，選進社區居委會領導班子，為社區建設提供強有力的保證。

　　3.拓展：

　　(1)課件出示p44-45世界之窗：法國也有居委會。

　　學生閱讀了解。

　　(2)讀了以后你有什么感想？

　　(設計意圖：這一環節的設計，主要是讓學生明白，居委會是為社區服務的機構，每個人都有義務為居委會工作提供良好的建議。居委會主任是大家民主選舉出來的，應積極配合他們的工作。)

　　（四）總結、延伸。

　　1.總結：

　　社區服務的意義在于人人為我，我為人人的互助性質，因此從現在起，每人都應樹立對社區的責任意識，積極配合居委會，尊重居委會工作人員的勞動，搞好社區建設。

　　2、指導調查實踐

　　同一社區的學生組成調查小組，去采訪所在地的居委會，事先與街道辦事處或居委會聯系好，說明來意取得支持。

　　（1）采訪的具體內容：

　　了解你家居住地的居委會的組成以及選舉情況。

　　看看居委會是怎么工作的？社區有哪些便民服務項目，給當地居民帶來哪些方便？居委會幫助居民解決了哪些實際困難，列舉一些感人事跡。

　　（2）采訪注意點：

　　注意安全、禮貌，遵守紀律。

　　采訪中注意傾聽，做好記錄。

　　要愛護被采訪單位的一切設施。

　　（3）合作完成一份調查(采訪)報告。

　　要求：

　　有時間、地點、被采訪對象。

　　了解居民委員會為居民們解決了哪些難題？讓你最感動的是什么？

　　你認為有沒有什么需要改進的？提一提合理化的建議。

　　4.鼓勵導行：

　　居民委員會為我們服務，我們是社區的小主人，社區建設靠大家，別小看一個人的點子，集中起來，就是了不起的“大智慧”，讓我們大膽敞開心扉，為社區建設提建議。讓我們的家園變得更美、更好！

　　（五）作業

　　課件出示：

　　作業：

　　1.居住地相近的同學自由組合成小組，就近調查周邊的居委會，完成調查任務。

　　2.利用晨會課開展一次交流會，交流調查的結果。

　　附：調查表格

　　采訪時間   采訪地點   采訪對象 

　　采訪內容：

　　1、居民委員會為居民們解決了哪些難題？

　　2、最讓你感動的是什么？

　　3、你認為有什么需要改進的？請提一些合理建議。

　　調查人：

　　(設計意圖：調查實踐環節是對學生課堂學習的一個有效延伸。對于課外的調查活動，教師要給予一定的指導，鼓勵同一社區的學生組成合作伙伴開展調查，完成調查報告，并及時反饋交流，使活動真正落實到實處，收到實效。)

　　三、課件制作和使用的設想

　　本課課件制作主要分三塊：

　　1.錄像：“居委會阿姨的一天”，拍攝居委會阿姨一天的主要工作。通過圖文并茂的“一天”介紹，讓學生進一步了解居委會工作人員的具體工作，了解他們工作的辛苦，激發學生對居委會工作人員的尊重之情。

　　2.文字材料：世界之窗。

　　3.作業，出示調查表格，指導學生如何對調查結果進行記錄匯總。

　　四、對本課時教學的簡短提示與建議

　　1.本課時的教學因根據各學校的實際情況開展，教學內容可根據各地特點作適當調整。在教學活動中，教師要充分調動學生探究學習的熱情，緊密聯系學生生活實際，從學生最熟悉的生活設施、社區服務入手，使學生切身體會到生活中的人們是互相服務的，社區居委會工作人員為社區人們的生活付出了辛勤的勞動。

　　2.可以采用課內外結合的形式，開展一些小組調查訪問活動，讓學生到自己家所在的社區居委會進行小調查和資料收集。調查活動也可放在課后進行，但要及時反饋交流，使活動真正落實到實處，收到實效。。小組調查訪問前教師要作好指導工作，要引導學生團結互助，發揮個人所長，合作完成任務。

　　3.評價時注重對學生學習態度、學習能力、和學習方法的評價，采用多主體、開放性的評價，根據具體情況，選用多種方式進行評價。可從學生參與的面、過程中的體驗以及活動的結果呈現等方面評價學生關注社區的程度，以及參與社會生活的能力。

　　本課教學設計的總體評價與反思

　　本課的教學目標是通過學習，了解村干部和居委會的職責，知道村干部和居委會主任雖然官不大，但是責任十分重大；懂得我國村干部和居委會實行民主選舉制，民主選舉干部好處多；了解按照我國的村民委員會組織法，村民可以通過民主程序罷免不稱職的村干部；培養學生們的主人翁意識以及民主地參與集體生活的能力，能自覺履行我國憲法所賦予公民的權利與義務，學會成為自覺守法的好公民。

　　本課教學內容分為三課時：村官有多大、民主選舉村干部、了解居民委員會。在教學中，通過查閱資料、調查訪問、收集實物，并用報告、圖片、實物展覽等形式進行交流。同時，還組織學生開展“模擬選舉”“小小辯論會”等多種活動，充分調動他們的學習積極性，激發他們主動學習的熱情，引導學生全員參與，展開充分的交流和討論，讓他們在討論交流中不斷感悟，在活動中培養能力，同時也培養他們明辨是非的能力，以及自主、合作的學習能力。

　　本課的教學內容比較多，通過學習，了解村干部和居委會的職責，知道村干部和居委會主任雖官不大，但是責任十分重大；懂得我國村干部和居委會實行民主選舉制，民主選舉的好處多；了解按照我國的村民委員會組織法，村民可以通過民主程序罷免不稱職的村干部；培養學生們的主人翁意識以及民主地參與集體生活的能力，能自覺履行我國憲法所賦予公民的權利與義務，學會成為未來生活的主人，成為自覺守法的好公民。由此將本課分為村官有多大、民主選舉村干部、了解居委會三個課時。

　　針對第一板塊“村官有多大”，采用調查訪問的形式使學生了解村官的職責，以討論辨析的方式明確什么是好村官什么是壞村官。

　　針對第二板塊“民主選舉村干部”，采用“你說我說大家說”的形式使學生在討論中知道民主選舉村干部的好處與村民罷免村干部的深層含義，再在模擬活動中讓學生理論聯系實際，更深切地體驗到村干部選舉的辦法和程序，同時培養學生主動、民主地參與集體生活，了解社會的能力。

　　針對第三板塊“了解居民委員會”，采用調查采訪的方式，豐富學生的知識面，并及時反饋交流，使活動落到實處，真切體會到居委會的工作。最后，通過精心制作的課件：“居委會阿姨的一天”，讓學生感受到居委會工作的辛苦與繁忙，激發學生對居委會工作人員的尊敬之情。

《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、感受誠信與我們日常生活的多方面的聯系。

　　2、以誠信為標準分析和評議身邊的各種行為現象。

　　3、思考失去誠信可能帶來的后果。

　　教學準備：

　　了解學生上次家庭作業完成的情況。

　　教學活動：

　　一、導入

　　請幾個學生發言，談談對上一節課家庭作業中“進一步的思考”的想法。

　　二、閱讀與討論

　　1、教師朗讀教科書第7頁上方的課文。

　　說明：前面兩個課題中所學的內容，畢竟在生活中不是經常發生，而是比較特殊的事情。實際上，正如課文中所說，我們每個人在生活中都會遇到誠信問題。今天學習的內容，就是從我們身邊的一些小事開始的。

　　2、請學生閱讀教科書第7頁的幾幅插圖及說明文字，展開自由討論。

　　3、圍繞以下問題展開討論：你遇到過這樣的或類似的事情嗎？有什么感受和想法？

　　三、閱讀與思考

　　請學生自己閱讀并且思考教科書第8—9頁中的內容，然后自由討論，要求每個學生的發言要結合第8—9頁中的一項內容。

　　思考及討論主要圍繞以下題目展開：

　　1、他們為什么這樣做？

　　2、這樣的做法，給自己帶來了什么？

　　3、這樣的做法，給別人帶來了什么？

　　4、這樣的做法，給社會風氣帶來了什么？

　　四、教師

　　教師用教科書上“誠信是做人的核心，誠信是做人的根本”這句話進行，鼓勵每個學生做一個誠信的人。

《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計 篇3

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第二單元第六課《當矛盾發生時》。

　　學情分析

　　從學生的社會生活環境看，隨著年齡的增長，五年級的孩子對社會上和自己生活中的一些問題有了更多的感受，常常因為與家長在社會生活的很多方面看法不一致，處理方式不一致，引發矛盾和沖突，進而出現諸多成長的煩惱。面對與長輩之間親密與疏離、獨立與依賴的矛盾，應該如何與父母交流、溝通，如何向長輩表達內心的想法和利益訴求，他們渴望得到指導與幫助。滿足孩子的成長需要，為他們社會性發展提供有效的引導，正是我們的責任和教材追求的目標。

　　從孩子的心理特點和認知程度上分析，這個年齡段的學生對于很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學習、生活等很多方面很多問題上意見不統一，當與父母意見不統一時又總是很沖動，并沒有坐下來和父母好好談一談，因而容易發生矛盾。

　　因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：學會正確處理和父母之間發生矛盾的方法，感受到與父母之間發生矛盾是很正常的，要正確看待它。作為子女要學會與父母溝通，了解父母的想法，理解父母，體諒父母，激勵化解矛盾。教學難點是：學會與父母溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。

　　在突破重難點的過程中，教師應注意：采用師生對話、生生對話等多種互動形式，通過多樣的主題活動和表演創設情景教學，以此來增強學生情感體驗和互動效果，突破與父母溝通，理解、體諒父母這一教學重難點。

　　設計思路

　　根據課程標準所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創設情感體驗、師生交往的教學活動，關注學生通過一個個主題活動獲得情感體驗，培養行為習慣。

　　教學目標

　　情感與態度價值觀：

　　熱愛自己的家庭，熱愛自己的父母長輩，尊重父母長輩的情感。讓學生正確看待與父母之間的矛盾，能做到多與父母進行溝通，理解父母，體諒父母。

　　能力：學會用平和的態度和正確的方法處理與父母的矛盾，常與父母交流。

　　知識：

　　知道與父母之間發生矛盾是很正常的事情，并懂得與父母之間發生矛盾的原因是由于父母對子女的愛。用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。

　　教學重點

　　學會正確處理和父母之間發生矛盾的方法，感受到與父母之間發生矛盾是很正常的，要正確看待它。作為子女要學會與父母溝通，了解父母的想法，理解父母，體諒父母，激勵化解矛盾。

　　教學難點

　　學會與父母溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。

　　教學準備

　　教師準備：

　　采訪部分學生家長，制作多媒體。

　　學生準備：

　　了解生活中與父母之間的矛盾，并記錄下來。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時完成教材P36-P37頁內容，話題為“愛的碰撞曲”。

　　第二課時完成教材P38-P40頁內容，話題為“學會溝通”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一 情境導入

　　師：大家都很喜歡看《家有兒女》吧！我這里請大家看個片段，并說說這個片段說了件什么事情。

　　播放《家有兒女》片段：劉星要去打棒球，媽媽不讓，非要他在家寫作業。

　　小結：隨著我們的成長，在一些問題上和家長的看法不同了，有了自己的想法和處理事情的方法，很容易與父母產生一些矛盾。

　　【設計意圖：用《家有兒女》的片段開課,深受學生歡迎，而且所選片段緊扣本主體的學習內容。使學生受到情緒上的感染，很好地激發了學生的學習興趣，同時為引發學生思考自己和父母間的矛盾作了鋪墊。】

　　活動二敞露心扉

　　1. 現場調查：在家里，和爸爸，和媽媽有過這樣、那樣的矛盾沖突的同學，請你舉起手來，老師統計出全班95%的同學在家里都和父母親有過這樣、那樣的矛盾沖突。

　　2.看來，同學們和父母發生的矛盾還真不少，帶來了不少的煩惱。你們都是因為什么事情和父母發生矛盾呢？

　　師生交流，依據學生的發言相應板書：生活中、學習上、交友時……

　　小結：看來，同學們因為學習上、生活中、業余時間的支配等方面和父母發生過這樣的、那樣的矛盾沖突。其實發生矛盾沖突是一件很普通的、很尋常的事情，每個家庭里都會發生。

　　【設計意圖：給學生時間和空間，讓他們將自己與父母發生的矛盾說出來，并幫助孩子了解隨著年齡的不斷增長與長輩之間出現矛盾是很正常的事，并不可怕，為同學們的學習營造了寬松和諧的氛圍。在這樣的環境中同學們愿意敞開心房，講述自己遇到的矛盾，這些矛盾來自于學生，不僅具有普遍性而且真實可信。】

　　活動三 真情告白

　　師：我們每個孩子在自己的成長道路上都會和父母發生矛盾，為什么隨著我們的年歲的增長，這樣的矛盾沖突會越來越多呢？你們想知道爸爸媽媽他們是怎么想的嗎？

　　現場采訪家長，聽聽家長的心里話。

　　交流：了解了父母的想法，你們現在心里在想些什么？

　　小結：了解了父母的想法，我們能夠在一定程度上對他們多一些理解，雖然原因是多種多樣的，但有一點原因是相同的，那就是父母對我們的愛。看來，我們在生活中、學習上、業余時間上和父母之間發生的矛盾，源自于父母親對我們的愛，對我們的關心愛護。如果，她們不愛你們，就不會對你們做出這樣那樣的限制。所以，我們把這些矛盾沖突稱為“愛的碰撞”。

　　【設計意圖：請家長到課堂上跟孩子面對面的交流，家長說出自己的真實想法，能使所有學生感受到家長的真心、真情。而且引導同學們理解這些矛盾的產生源自于父母親對我們的愛，對我們的關心愛護。促進了學生和家長之間的相互理解，達到了較好的學習效果。】

　　板書設計

　　愛的碰撞曲

　　矛盾和沖突

　　父母 子女

　　第二課時

　　活動一情境再現

　　1.我們成長過程中與父母之間產生矛盾，那是很平常的事。問題的關鍵是如何解決這些矛盾。大家還記得上節課《家有兒女》中劉星和媽媽之間的矛盾嗎，如果你是劉星，遇到這樣的矛盾，你會怎么做？有哪些好辦法來化解這個矛盾？

　　四人小組討論，解決矛盾的可行方法。

　　2. 情景再現，小品表演。

　　依據先前學生的發言，歸類再現生活情景：劉星與媽媽的矛盾；因學習而與父母發生的矛盾；因生活中的小事而與父母發生的矛盾……

　　教師在表演中適時的加以引導和總結，提升學生的認知。并相應板書：理解 尊重 體諒 換位

　　小結：是的，有些時候發生矛盾時是做父母的不對，我們做孩子要學會體諒家長。這樣，矛盾也可以解決了。尊重父母，取得父母的理解，這也是化解矛盾的辦法。所以，我們要學會和父母溝通。

　　【設計意圖：讓課堂教學呈現生氣勃勃的生活中的素材，彰顯了五彩繽紛的生活色彩，從而使學生在教學這一特殊的再現生活場景中得到體驗和感悟。同學們通過生活事件的表演、對話、交流，初步了解了與父母溝通的一些方法，為學生內在的心理朝著健康方向發展起到一定作用。】

　　活動二導行鞏固

　　提問導入：與爸爸媽媽發生“愛的碰撞”后，怎樣做去面對呢？這是一位苦惱的同學寫給“心理信箱”王老師的信。

　　討論：你們覺得趙剛該怎么辦？有哪些辦法？你主張趙剛用哪一種方法？并說說自己的理由。（把學生討論的意見進行歸納）并進行民意統計：全班多數同學贊同趙剛跟爸爸心平氣和的談一談。

　　記錄：同學們，讓我們在自己的心情卡片上寫下解決矛盾的方法，貼在自己的床頭或門上，以此來提醒自己。

　　小結：看來，當矛盾發生的時候，我們要學會正確化解，學會和父母真誠溝通，理解、尊重、換位、體諒，那么我們和父母之間，心與心之間就不會有距離，就不會有煩惱的事情。

　　【設計意圖：通過教學學生學會正確化解與父母之間發生的矛盾的方法，學會與父母真誠溝通，學會尊重理解父母、學會體諒關心父母。同時也明白自己在家里應該扮演的角色，和承擔的責任。】

　　活動三放飛親情

　　在音樂聲中，學生寫下自己的親情留言。

　　小結：通過今天的活動，我們不僅感受到父母對我們的愛，也知道了怎樣處理與父母之間的矛盾。不過，同學們心中可能還有一些沒有解決的矛盾，但老師相信你們一定都有了解決的方法，那就快用你的智慧去化解與父母之間的不愉快吧，讓你的家庭天天充滿歡聲笑語！

　　【設計意圖：教給學生與父母溝通的另外一種方法，有的時候可能因為一些原因無法與父母面對面的溝通，那么把自己的想法用寫信的方式告訴父母也是很好的溝通方法。】

　　板書設計

　　學會溝通

　　當矛盾發生時

　　父母 子女

　　理解、換位、體諒

《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計 篇4

　　我這樣學習

　　教材分析：

　　“我這樣學習”這一主題設計了“自主學習”，“勤思善問”，“從做中學”三個活動內容。

　　“自主學習”通過學生日常生活中的對話，出示了一些自主性的學習方式。引導學生通過辨析是非，了解為什么要自主學習，進而學會自主地學習。

　　“勤思善問”采用了外國兩位偉人的故事做鋪墊，引導學生明白善于觀察，勤于思考、小問題也會有大發現的道理。主題內容出示了一群學生勤思善問的情景。如觀察水杯中的筷子，觀察魚缸中好像不會睡覺的金魚，引導學生明白這些就是勤思善問，并學會在學習和生活中提出問題，想辦法解決問題。

　　“從做中學”出示了學生調查、觀察、做小實驗、修理自行車等圖片，引導學生明白這些都是學習，要學會在生活中學習，在實踐中學習。啟發學生談談“從做中學”的收獲和感受，并制定自己的學習計劃。

　　課前準備：

　　教學時間：三課時

　　主題1：自主學習

　　教學目標：

　　1、引導學生學會自主學習。

　　2、引導學生養成獨立完成學習任務、不抄襲、不舞弊等良好的學習習慣。

　　重點、難點：

　　重點：1、懂得學習需要有專心、耐心和恒心;

　　2、教育學生獨立完成學習任務。

　　難點：養成良好的學習習慣。

　　教學設計：

　　活動一、你是如何寫作業

　　學生填寫調查表，調查學生在家是如何寫作業的，是獨立完成還是需要在父母的監督下完成，遇到困難是如何解決的?

　　指名匯報

　　大家評議誰的方法好

　　活動二、評一評，講一講

　　出示課件或看書10-11頁

　　說說在自主學習方面誰做得比較好

　　學生思考，指名回答

　　活動三、說說自己最喜歡的課程

　　1、老師讓同學們在一張紙上寫下自己最喜歡的課程是什么，并寫上自己的名字交給老師。

　　2、老師隨意從其中抽出一張，被抽到的同學走上講臺，說說自己最喜歡的課程，為什么喜歡它，以及自己是怎樣學好它的。同學們可以向這位同學發問。

　　3、一個同學回答完后，教師再抽出另一張，以此類推。

　　活動四、總結好的學習方法

　　1、先以小組為單位，每人談自己在學習中的心得體會，由小組長將大家的經驗加以概括。

　　2、班內共同交流，由小組長將每組的經驗在全班進行匯報，并在教師的引導下，總結出學習的好方法

　　早預習，有計劃;

　　多提問，善觀察;

　　常積累，勤總結

《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計 篇5

　　第一單元

　　第一課我愛我的家

　　教學目標：

　　1、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

　　2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。

　　3、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

　　教學重點：

　　通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。

　　教學難點：

　　了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

　　課程準備：

　　1、教學課件

　　2、家庭日常生活照片和一些老照片。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。

　　2、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

　　3、同學們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康生長，你們愛自身的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。

　　二、認識自身的家庭

　　1、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環境。

　　2、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

　　三、你什么時候最想家

　　1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。

　　2、說說你什么時候最想家，為什么？

　　四、有家感覺真好

　　1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

　　2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的基本情況，談談自身對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關愛下生長的。

　　五、我愛我家

　　1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。

　　2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

　　3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？

　　六、講講我家歷史上的小故事

　　1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

　　2、讓學生將自身的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

　　3、交流一下調查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發現了什么？

　　4、教育學生珍惜今天的美好生活。

　　七、也談我的煩惱。

　　1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在實際的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。

　　2、讓學生自身談談與家長發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

　　3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

　　4、選讀一位學生的習作，宣讀。

　　八、小結

　　同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

　　第二課、我們的學校

　　一、教學目標

　　1、結合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。

　　2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

　　3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生發生“我也要為校爭光”的愿望。

　　4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的神往。

　　二、教學重點

　　體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

　　教學難點

　　從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，發生為校爭光的愿望。

　　三、活動準備

　　1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片，以和過去和現在本校校舍的照片或圖片。

　　2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

　　四、教學過程

　　（一）音樂引入：

　　1）播放歌曲《學校中的喜悅》

　　2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

　　（二）豐富多彩的學校生活。

　　1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。

　　2）說說自身參與學校活動的紀念品，回憶自身參與的學校活動，如入隊時的照片，參與活動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

　　3）講一講對自身印象最深的學校活動。

　　（三）學校文化探秘

　　1）將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。

　　2）小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什么。

　　3）“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，并交流一下自身的設計方案。

　　（四）我給學校寫歷史

　　2）以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成果，優秀學生、模范教師的事例。

　　3）多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。

　　4）大家談談自身調查后的感想，憧憬學校的未來可以是怎樣的。

　　（五）學習研究活動

　　1）給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

　　2）請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自身小組的研究課題。

　　3）教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間一起學生。

　　4）教師向學生介紹自身為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自身的家長或周圍的人曾經上過哪些學校。

《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

　　2.從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

　　3.了解和欣賞飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。

　　4.嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。

　　教學重難點：

　　1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

　　2.從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

　　小組交流自己緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。

　　二.告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？

　　1.自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

　　2.出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什么影響？

　　3.出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。。。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻

　　第二課時

　　古人的歌謠

　　1.出示課前農諺。（小組交流，全班交流）

　　調查表

　　天氣的農諺

　　節氣的農諺

　　自然的農諺

　　其他

　　2.學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規律、人與自然的關系），從中感受勞動人民的智慧。

　　3.農歷有二十四節氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節氣與農業生產和人們的生活有什么關系。中華食文化同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，人不僅學會了種植和養殖，還創造了自己獨特的食文化，

　　今天我們來談談的食文化P31——P32。

　　1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）

　　2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？

　　3.古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85）

　　4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？5.：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態，以食這一話題，感受祖先的智慧和創造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節課再來探討。

《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計 篇7

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。

　　2、學習并掌握做家務活的技能。

　　3、引導學生學會用恰當的方式與大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。

　　過程與方法：

　　通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。

　　情感態度與價值觀：進一步培養學生感恩父母的意識和情感，培養學生家庭責任感。

　　教學重難點

　　1、重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當的方式與父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。

　　2、難點：堅持做好家務活。

　　學情分析。

　　四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

　　教法和學法。

　　1、教法：啟發式、小組合作探究

　　2、學法：自主學習法及活動與探究

　　3、教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料

　　教學過程。

　　第一課時

　　（一）談話導入。

　　師：同學們，你們在家做過家務嗎今天我們來做一個比賽，好嗎比賽的內容就是看誰做的家務活多。

　　生：好。

　　（二）講授新課

　　目標導學一：家務擂臺賽

　　1、活動與探究一：想一想，問一問

　　（1）生閱讀教材第32頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你平時做過哪些家務活呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。

　　（4）比一比，看看誰做的家務活多。

　　2、活動與探究二：議一議

　　（1）生閱讀教材第33頁內容，并看看知識窗

　　（2）小組合作，探究問題：

　　☆回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢

　　☆你認為做家務活有什么好處

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

　　（4）師小結：我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。

　　目標導學二：愿做哪種人

　　1、活動與探究一：看一看，想一想

　　（1）生閱讀教材第34頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆通過這篇日記，你有什么感受

　　☆我們可以從主人公的身上學到什么呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔

　　2、活動與探究二：討論

　　（1）生閱讀教材第35頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你覺得這些孩子可愛嗎

　　☆你能從他們的身上看到自己的影子嗎

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的技能。

　　第二課時

　　（一）導入

　　1、情境導入。

　　2、師：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢

　　今天我們就來探究這個問題。

　　（二）講授新課。

　　目標導學三：不讓做怎么辦

　　1、活動與探究一：想一想，說一說

　　（1）生閱讀教材第36頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆大人為什么不讓我們做家務活呢

　　☆你有過那次的煩惱嗎說給大家聽聽。

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔心。

　　2、活動與探究二：閱讀文中第37面的一封信。

　　（1）生閱讀教材第37頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆從這封信中你學到了什么

　　☆你認為有什么好的方法與父母交流

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結

　　3、活動與探究三：想一想，議一議

　　（1）生閱讀教材第38頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P38空格內容，師指導、補充

　　目標導學三：與“家務活”簽約

　　1、活動與探究一：比一比，想一想

　　（1）生閱讀教材第39頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆假如有些家務活你不會做，你應該怎么辦

　　☆假如可以學，你會向誰學呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P39空格內容，師指導、補充

　　2、活動與探究二：閱讀一下書中的知識窗

　　（1）生閱讀教材第40頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆除此你知道哪些家務小竅門

　　☆你認為這些家務小竅門對你有幫助嗎

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P40空格內容，師指導、補充

　　（三）師總結：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔力所能及的家務勞動，學會用恰當的方式與大人溝通，爭取自理自立、參與家務勞動的機會。

《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、知道在世界的其他地方生活著許多華人，他們和我們有著同樣的血脈、同樣的根。

　　2、知道海外華人雖身在異鄉卻有著割不斷的中國情節，他們時刻關注著中華民族的繁榮興旺，并為祖國貢獻自己的力量。

　　教學準備：

　　1、學生收集各個國家里的中國城資料和海外華人的故事。

　　2、教師準備相關音樂，制作課件；指導排練相關節目。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，引入教學。

　　1、同學們，我給大家推薦一首傳唱多年的歌，來，我們一起來欣賞欣賞。播放歌曲《我的中國心》。

　　2、聽著音樂你想到了哪些人，歌曲表達了他們怎樣的心聲？

　　3、揭示課題：是啊，每當聽到《我的中國心》這首歌。我們就會自然地想起那些生活在海外的華人，這節課我們一起來學習第三課，板書課題，齊讀課題。

　　二、中國城——華人的“家”。

　　1、理解中國城

　　（1）由來：在國際交流日益頻繁的今天，炎黃子孫的足跡已隨著祖國的強大而遍布世界各國，在有些地區甚至出現了獨立的華人區，著名的有意大利的“中國城”、美國的“唐人街”等等。（課件展示）

　　（2）、解釋中國城：所謂“中國城”、“唐人街”，是指一些頗具規模的商業中心——以經營中國產品、中國飲食為主，以中國式建筑為格調的城區。

　　2、展示交流中國城資料

　　（1）、學生在四人小組內交流展示關于中國城的資料，師巡視發現有特色的資料（圖片、文字資料、影碟、錄像等）。

　　（2）、抽生在班內交流。

　　3、小結：風格各異的中國城，充分展示了中國的傳統文化、風土人情、生活習俗等，中國城就是華人溫暖的“家”。

　　三、中國城——中國心！

　　1、探究活動：海外華人為什么要建中國城？過中國節？

　　（1）、四人小組內探討，各選兩人分別負責記錄、發言，比一比哪個小組的想法又多又合理。

　　（2）、匯報探究結果，師相機給予適當的點評。引導學生感受海外華人的濃濃的思鄉情結，理解海外華人的一顆中國心。

　　2、小結激情：欣賞中國風格的建筑，感受濃郁的中國文化氣息，品嘗中國風味的飯菜，用漢語談笑聊天……在中國城里，華人們仿佛回到祖國溫暖的懷抱。

　　3、想象中國城的幸福生活

　　（1）、假如你是一位久居異國的華人，當你走進中國城，你會有什么感受？可能想到什么說些什么？

　　（2）、生自由發言，師給予適當的追問、點評，再次引導學生感受海外華人濃濃的思鄉情結，理解海外華人的一顆中國心，明白中國城——華人的“家”的真正含義。

　　四、你在他鄉還好嗎？

　　1、過渡引入：海外華人和我們有著同樣的血脈、同樣的根，他們在異國他鄉生活過得怎樣，始終是我們難舍的牽掛，有一首歌曲表達了我們的心聲。

　　2、播放音樂《你在他鄉還好嗎》，學生欣賞完后說說自己對這首歌的體會和感受。

　　3、介紹了解到的海外華人的生活情況，體會他們在海外生活的酸甜苦辣，進一步體會他們的思鄉情結。

　　4、演唱歌曲《我的中國心》，引入第二課時。

　　五、板書設計

　　生活在世界各地的華人

　　中國城——華人的家

　　中國城——中國心

　　你在他鄉還好嗎？

《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計 篇9

　　教學重點

　　熱愛家鄉，熱愛勤勞智慧的家鄉人

　　教學難點

　　了解家鄉近幾年來的發展變化和美好前景

　　教學準備

　　學生利用休息時間，從各種媒體宣傳中，搜集一些典型的陋習事例。

　　搜集家鄉的歷史名人的圖片資料；第二小組采訪城建局相關人士，搜集家鄉不同時期的圖片錄像資料，了解家鄉的發展變化；第三小組走訪為家鄉的經濟建設作出重大貢獻的企業家，了解他們的成就和創業故事；第四小組走訪生產一線（建筑工地、學校、醫院等），與父母對話，同時可搜集反映家鄉變化的家居照片，制成采訪錄像片。

　　教學板塊教與學預設

　　（師生活動）教學重構

　　(修改意見)

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、播放錄像（一巫婆手舞足蹈一番后，念念有詞，口中噴酒后，噴過的地方出現字跡，邊上的群眾磕頭膜拜。）

　　2、看了錄像你有什么想說的？學生自由說。

　　二、做實驗，揭穿把戲。

　　1、出示實驗的器具，示范實驗（用氫氧化鈉在桌上寫字，把酚酞溶解于酒中放于水壺中，然后把水壺中的液體噴灑在桌上，桌上就會顯現剛才書寫的字。）

　　2、你又有什么話想說？

　　3、交流。

　　4、師小結，揭示其中的奧秘。（氫氧化鈉溶解于水無色無味，但碰到酚酞后便會發生化學反應，變成紅色。）

　　三、說陋習，了解危害。

　　1、在我們的日常生活中，存在著這樣或那樣的陋習，這些陋習會破壞社會的文明與健康，會導致經濟損失，甚至犯罪，有的還會危及到生命。讓我們來聽一聽江蘇阜寧縣吳灘鎮女青年王麗的含淚訴說吧。

　　2、聽錄音。

　　3、聽了錄音，你有什么感受？

　　4、那么，在我們的日常生活中，還有哪些陋習呢？這些現象及行為又有哪些不良影響和危害？請同學們說一說。

　　⑴小組交流。（邊說邊出示課前搜集到的一些典型的陋習事例。）

　　⑵全班交流。（各小組向全班介紹討論結果。）

　　四、遠離陋習，追求文明。

　　1、這些陋習產生的危害可真不小，那我們能夠做些什么呢？

　　2、小組討論。

　　3、交流。

　　4、學生用自己喜歡的方式宣傳陋習的危害。（畫宣傳畫、寫標語、寫倡議書等等。）

　　5、展示

　　附： 新春佳節本是合家團圓的喜慶日子，然而對于我來說，卻是一段不堪回首的痛苦往事，爸爸因為沉溺結果弄得家破人亡。

　　鄰居們都說媽媽的生命是因爸爸賭錢而斷送的，我今生今世總忘不了1986年正月初四的那個夜里，爸在外打麻將已兩天一夜沒有歸家。那天晚上，我和弟弟都熟睡了。凌晨4點多鐘，我一覺醒來發現媽不在床上，以為媽出去找爸了。可當我點亮油燈，走到堂屋時便聞到一股農藥味，定睛一看，可憐的媽媽躺在冰涼的東墻角一動不動，身旁有只“氧化樂果”農藥瓶，媽媽就這樣永遠地離開了我們。

　　爸爸嗜賭成性，媽媽常苦勸爸不要再去賭了，可他不但不聽，還常常賣家中糧食、雞蛋和用豬錢做賭本，輸了錢后就回家打罵媽媽，可憐的媽媽只有把淚水往肚里咽。記得她活著的時候，鄰里大媽們常稱贊媽媽是位勤勞儉樸的好媳婦。她結婚十幾年，穿的那件棉襖還是從娘家帶來的，棉胎板結了，冬天冷得直篩糠，也總舍不得添件新的。那年春節，爸把媽新年出人情、賣米、賣黃豆、賣3只老母雞好不容易才湊足的200塊錢，三天不到輸個凈光。眼見著家里的日子實在過不下去了，爸又好賭懶做，村組干部教育也不聽，大約是媽媽涼透了心，她捧起家中剩余農藥……

　　從那始起我們父子3人苦度日月，爸也常上媽的墳地痛哭。我家有三四畝承包田，原來是爸和媽一起耕作，可從媽離去后，家庭生活的重擔完全壓在爸爸一個人的肩上。為了幫爸爸干活，照顧年幼的弟弟，同時也為了減輕家里負擔，我只好在小學6年級被迫輟學回家。

　　往事不堪回頭，如今正值春節和農閑季節，我含淚訴說賭錢的危害，希望引起人們的關注。，孕育著錢財兩空；，意味著家破人亡，我誠勸現在仍像我爸過去那樣好賭的人，趕快收心，為了你的父母，妻子兒女心，請不要再賭了！

《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、通過教學，從中了解學生的主要任務是學習;

　　2、讓學生知道自己來學校的目的和行為;

　　3、通過教學，培養他們“熱愛學習，講究方法的好習慣”。

　　教學重難點：

　　1、了解學生的主要任務是學習;

　　2、知道自己的目標和行為;

　　3、培養學生“講究方法，熱愛學習的好習慣”。

　　4、好好學習，天天向上!

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　“活到老，學到老”，每個人都需要不斷地學習，那么怎樣才能搞好學習呢?今天我們就來學習《學會學習》這課的知識。

　　二、課中深究

　　(一)小組合作匯報展示

　　1、學習44——45頁的內容

　　2、指名說短文中的人物是怎樣學習的，這樣的學習有何意義?

　　3、說說你是怎樣學習的，今后應該怎么學習?

　　4、你在學習上遇到過困難嗎，是怎樣解決的?

　　(二)小組合作匯報展示

　　1、自讀46——47頁內容。

　　2、指名說說文中分別講了哪些學習方法?

　　3、你喜歡怎樣學習?把你的方法跟同學們交流一下。

　　4、你認為哪些學習方法較好?

　　板書設計：

　　8、學會學習

　　端正態度

　　講究方法

　　第二課時

　　一、導入：學習中我們除了端正學習態度，講究學習方法，還要養成好的學習習慣——板書：養成習慣

　　二、探究新知

　　1、良好的習慣有什么好處?

　　2、文中哪些習慣值得我們學習?

　　3、討論：為了更有效地學習，你認為自己還可以養成哪些好習慣?

　　三、小結：學生的根本任務是學習，為了搞好學習，人們就要端正學習態度，講究學習方法，養成良好的學習習慣。

　　板書設計：

　　8、學會學習

　　養成習慣

《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計 篇11

　　教材分析：

　　此主題有三個教學重點：通過認識生活中某一物品的發展變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展；從各種產品的不斷更新中，知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產發展的需要；通過對勞動工具發展變化的認識，體驗人們在勞動中的不同感受，知道人們為什么要不斷改進生產工具的原因。本節課以學生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會進步、科學發展、生活水平、生活需要之間的密切關系，重點教學前兩個主題。

　　學情分析：

　　四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學任務的有利因素。四年級的學生開始有興趣也有能力，關注自己的一些學習能力、學習途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學任務的有力條件。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過認識生活中電視機的發展變化，認識各種產品的不斷更新，知道科學的發展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會發展的需要。

　　2、能力目標：通過調查發現生活中產品的不足，給人們生活帶來的不便，有設計、更新產品為生活服務的意識，并進行簡單的設計去解決問題。

　　3、情感、態度、價值觀目標：認識到科技不斷發展、社會不斷進步、祖國不斷強大，激發學生科技創新的理想。

　　教學重點：

　　體會科學發展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進的關系。

　　教學難點：

　　激發學生科技創新的意識。當孩子在生活中發現產品不足時，能進行簡單設計去解決問題。

　　教學準備：課前小調查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、

　　學生搜集的材料。

　　教學流程：

　　一、談話導入：

　　隨著當今時代的變遷，我們的生活在不斷地發生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對即將上課這個班級的了解，我會問：“同學們開學快一個月了，你們能說說咱們班都發生了什么變化了嗎？”（板書：變化）學生暢所欲言，從不同層面展現班級的變化。接著我將及時引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會、國家，在每個時期都發生著日新月異的變化。今天這節課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機的發展變化。”（板書：從電視機說起）

　　二、新授部分：

　　活動一：七嘴八舌話電視

　　1、交流匯報家庭電視機小調查。

　　電視機是我們每一個家庭中不可缺少的一件物品，學生對它再熟悉不過了，課前我讓學生回家調查一下自己家的電視機是否進行過更換，什么原因，及更換的時間、款式和功能。上課后我首先會讓他們在全班進行交流，學生調查情況有的會很詳細，有的簡單，但對電視機的變化都有一個較清晰的了解。并隨機問學生通過調查有什么感受？（板書有關話題：生活需要、科技發展、生活水平）

　　這樣從兒童的家庭生活手入，讓學生通過自己親眼所見的、調查得出的知識來說說電視機的變化，會更好地激發孩子們的學習興趣，同時讓他們說自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。

　　2、“新的課程標準強調教師不再是單純的傳遞者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者。”聽了同學們的發言，我覺得調查情況受年齡影響，無法真正體現電視機的發展變化，于是我就會向學生介紹我家的電視機更換情況。“同學們你們知道嗎？我像你們這樣大時，家里只有一臺黑白的14寸小電視機。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節目還要用天線控制，有時候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當時收看這臺電視的心情怎么樣？（學生眾說紛紜，多數猜一定是不高興。）其實老師當時還高興得很呢！在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經很滿足了！不過漸漸地，我也像你們剛才說的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于在我上小學四年級時，家里新買了一臺彩色電視機還是日本原裝的那，聽爸媽說還很難買那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學生又猜錯了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。

　　3、知識拓展：展示幾款新型的電視機

　　這一環節讓學生了解電視機的.發展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學生感受到電視機的發展變化是為了滿足人們的需求。同時又會課件出示環保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場的3D電視機、惹人喜愛的卡通電視機。

　　學生通過了解之后，很自然地會發現產品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學技術的不斷發展有關。我趁熱打鐵問：剛才咱們說了這么多關于電視機的話題，你們從中發現了什么呢？（結合板書談感受：生活需要、科技發展、生活水平）

　　4、學生的感受不會很全面，教師及時的進行總結：隨著社會的進步，科技的發展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進人們產生很多新的需求，新的需求又會促進科學技術不斷提高。（板書箭頭）為了引入下一環節，我會很自然的拿起桌上的一個小杯子說：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學們，你們有嗎？拿出來？這真是哪里有需要，哪里就有創造！（板書：需要創造）

　　活動二：尋找身邊其他方面的變化

　　因為課前我都讓孩子們做過調查，所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說出來。此環節目的在于通過感受周圍事物的變化，引導學生進一步明確：科學技術對人類生存與發展的重要影響，激發學生熱愛科學，勇于探索、發明。

　　活動三：“金點子”行動

　　“興趣是最好的老師”，在動一動，想一想中充分調動學生的興趣，才能使學生投入到課堂中來。這一活動是一個聯系實際培養學生動手動腦能力的環節，但考慮到課上討論的時間一定不夠，學生想法也會有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點子行動，把點子寫在自己的小卡片上，便于課下繼續交流。學生們稍作思索后，便開始回答，一定是有的想發明這個，有的想改進那個。學生充分發揮想象，設計出更方便于生活的日常用品，也會夢想自己的創意能成為現實，熱愛科學，努力學習良好氛圍油然而生。我也會及時評價與總結：從同學們的創意里，我深受啟發，仿佛看到了一個個小發明家小設計師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學校宣傳欄里，讓全校同學一起分享。這是學生們的盡頭會更足，使課堂學習氣氛達到高潮。

　　三、總結提升，回歸生活：

　　“同學們，我們的社會之所以能發展，我們的生活之所以有變化，就是因為我們人類自己的不斷創新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說的，我們將永遠向著“更高、更快、更強”的方向前進著，同學們，讓我們從現在開始努力學習，用一雙睿智的眼睛去發現，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創造，讓我們的生活更加美好！”

　　本節課我力求避免講大道理，學生回答內容緊緊圍繞生活實際，特別注重課堂平等的學習氛圍的創設，激發學生學科學、愛科學、創新意識的培養，并想引導學生從多角度思考問題，教學內容層層遞進，能夠達到預期教學效果。

《品德與社會》六年級上冊第5課 感受村民選舉教學設計 篇12

　　教學目標：

　　知識：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。

　　能力：培養學生分析概括的主要內容，并能有條理的表達大意的能力。

　　情感、態度、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初步理解科學技術的發展推動了人類社會的進步。

　　教學重點：

　　古代通信的特點和方式

　　教學難點：

　　古代通信到近代以來的通信變化即如何體現“發展”。

　　教學過程：

　　（一）引入新課：

　　1.教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內容？

　　2.教師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內容？

　　3.講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。

　　（二）新課傳授：

　　討論交流：

　　①古代通信的主要方式是什么？

　　②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？

　　第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。

　　學生討論：“古代通信的特點是什么？”

　　教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創造的當時社會最為快捷的通信方法，可以說是現代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？

　　提示從通信工具、業務種類、傳遞的速度與數量、傳遞的內容四方面進行。

　　教師過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現了哪些變化？

　　出示不同年代通信速度對照表，學生討論。

　　（三）探究活動：

　　1.過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現了哪些電話，有什么用途？

　　2.學生發言，教師根據回答進行歸納。

　　3.師生共同：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音。現在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發展豐富了人們的社會生活。

　　4.師生暢想未來的通信還會有哪些變化。