六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計（通用12篇）
六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇1
設計理念：
本教學設計以體驗為基點，通過了新舊社會分別在經濟上與政治上的四次對比，點燃孩子體驗的情感火花，使之積極主動地參與到身為中國人的自豪感的道德認知→形成愛國的道德情感→落實到愛國的道德行為實踐中。教學設計力求使扎根在 “生活體驗” 沃土中的自豪情感，在學生身上結出美麗的愛國之花！
教學目標：
1.知識目標：讓學生感受中華人民共和國成立后，在中國共產黨的領導下，中國發生的翻天覆地的變化，體會到中國人真正站起來；讓學生認識到，中國申奧成功和運動員在運動場上取得的輝煌不僅反映了中國體育事業的發展，更體現了中國的崛起和日益提高的國際地位。
2.能力目標：讓學生知道，隨著中國的強大和國際地位的提高，中國在國際政治、經濟等領域中發生越來越重要的作用。
3.行為目標：激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。
教學重難點：
激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。
教學用具：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
激情導入，回顧激動人心的時刻。 人們不會忘記那激動人心的時刻，當北京申辦xx年奧運會成功的喜訊傳來時，北京沸騰了，全國沸騰了。（播放申奧成功錄象）
師：為什么一個體育運動會申報成功，會牽動那么多人的心？
生：向世界證明了中國的體育實力。
師：對，中國申奧成功不單單是向世人證明了中國的體育實力，更重要的是向全世界展示了中國的經濟實力和國際地位，到這里，可能有人要問：體育事業的發展竟和國家實力掛鉤？答案是肯定的，如果還要出示什么證明的話？就讓我們從“東亞病夫”到“相約”這段歷史中尋找證據吧！
活動一：
在資料展示體驗中引發情感萌動，提高道德認識 師：在舊中國，由于政府腐敗無能，中國人被譏笑為“東亞病夫”。從1896年至1948年，奧運會舉辦了14屆，而擁有4億人口的中國僅僅參加過3次。均因國力衰敗而留下了“零的記錄”誰搜集了資料，請小組出示圖片等資料匯報一下：
生1：
中國參加1932年奧運會，劉長春作為中國唯一的運動員代表中國參加了奧運會，他的兩項比賽在預賽中即被淘汰。（教師隨即訪問：假如你就是劉長春或者就是看臺上(遭人恥笑)的中國人，當時會有什么樣的感受。）
生2：
中國參加1936年奧運會，中國隊被稱為“鴨蛋隊”中國隊全軍覆沒。中國被稱為“東亞病夫，體育的落后是當時中國政治，經濟，文化狀況的真實寫照。
生3：
中國參加1948年倫敦奧運會：中國代表團困頓他鄉，比賽結果無一進入決賽。可嘆的是，在奧運會結束之后，代表團連回國的路費也沒有著落。
師：
從中國人參加這三屆奧運會情況，你看到了什么？
生：
舊中國國力衰敗，運動員訓練條件差，無法取得好成績，師：你能從中領略到政府腐敗無能、國力衰敗帶給我們是什么？
生1：
羞恥。
生2：
恥辱。
生3：
氣憤。 ……
【設計意圖：我精心地通過播放申奧成功錄象使學生喜悅的情感萌動，在已經萌動喜悅的情感中把學生帶入舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”的資料匯報中，讓學生自覺地通過這一喜一怒的對比進入一種體驗學習的境界，自然而然地通過體驗來讓學生得到“新中國確實讓中國人站立起來的自豪感”的正確道德認識。這是第一次對比。】
活動二、在說唱體驗中激起情感波瀾,陶冶道德情感
師：
舊中國國力衰敗，運動員訓練條件差，無法取得好成績，然而，事過半個世紀，中華人民共和國重返奧運會，同樣是在奧運賽場，同樣是中國人，所不同的就是：這是由新中國所帶領的中國體育代表團，請小記者匯報新中國參加歷屆奧運會情況。
生：
學生開展“小記者在行動”
金牌總數
獎牌總數
名次
1984年
15
32
4
1988年
5
28
11
1992年
16
54
4
1996年
16
50
4
xx年
28
59
3
xx年
32
63
2
師：
對，新中國國力昌盛，運動員訓練和參加比賽的條件得到極大的改觀，就可以取得好成績，透過我們國家參加奧運會這一世界性的體育盛會的歷史，你能從中領略到祖國的富強帶給我們的是什么？
生1：光榮
生2：揚眉吐氣
生3：驕傲 ……
師：（激昂地）當運動會上一次次奏響中華人民共和國國歌，當中國運動健兒一次次驕傲地站在領獎臺上，有誰還會說我們是東亞病夫，有誰還會嘲笑我們？讓我們自豪地喊出他們的名字。（播放奧運會運動員獲獎的圖片，學生自豪地喊出他們的名字）
師：（播放孫楠歌曲《紅旗飄飄》flash并與生齊唱）
師：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，請用一句發自肺腑的語言來贊揚偉大的祖國。
生1：我驕傲，我為奧運健兒勇于拼搏為祖國爭光的行動而驕傲！
生2：我驕傲，我是中國人；我自豪，我是中國人
生3：雅典奧運會獲32塊金牌, 32次奏響的中國國歌, 再一次肯定了我驕傲的中國心
生4：我們中國人可以挺直腰桿,在世界各族人面前大聲的說"我驕傲,因為我是中國人!!!
生5：五星紅旗，我為你自豪，五星紅旗，你的名字比我生命還重要。
【設計意圖：在說唱體驗中，讓學生不知不覺中觸動自己的“體育強國”情感之弦，引起學生剛才的舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”認知沖突。通過播放奧運會運動員獲獎的圖片，齊唱孫楠歌曲《紅旗飄飄》設身處地把學生帶入這種激昂的氛圍中，學生就成為體驗的對象，并從中領悟和把握品德知識，感悟其中的道理。新中國確實讓中國人站立起來的自豪感的正確道德情感就進入學生的心靈。以說唱促情，激起自豪情感。這是第二次對比。】
活動三：在歷史劇體驗中強化情感體驗，形成道德情感 師：當國際體育運動場上一次次奏響中華人民共和國國歌時，中國用自己的實力感動了世界，中國是一個充滿生機、活力和已經崛起的民族。但同學們知否，這些成績的取得是建立在國家富強、昌盛的基礎上。（哀怨地）這與相隔1xx年的屈辱史──《辛丑條約》的簽定，簡直天淵之別。《辛丑條約》的簽定離我們太遠，可能同學們對這件事情都不太了解，現在，讓我們的同學給我們重現這一段受辱的歷史吧。學生表演歷史劇《辛丑條約》簽定儀式。人物有身穿朝廷服，頭帶朱紗帽的以李鴻章為代表清政府官員與英、美、俄等11個國家代表。準備各國條約11份，談判桌一張等道具。 《辛丑條約》簽定儀式現在開始，此條約有清政府全權代表李鴻章與英、美、俄等11個國家簽定，條約共12款。附件19件，現在由英國代表宣讀主要內容。(力求學生表現出11國奸詐苛刻，清政府的處處忍讓，軟弱無能。)
（1） 清政府賠償各國軍費4億5000萬兩白銀，其中沙俄得1億3000 多萬兩，以海關和鹽稅作抵押；
（2） 拆毀北京至大沽的所有沿海炮臺；
（3） 各國留兵駐守北京至山海關鐵路沿線重要城鎮；
（4） 在北京劃定使館界，允許各國派兵保護，不準中國人在界內居住；
（5） 永遠禁止中國人成立或參加反帝組織和運動；
（6） 將總理衙門改為外務部，班列六部之首。 清政府與11國代表簽定《辛丑條約》。 扮演清政府中有良知的人士隨機采訪臺下的同學，學生談感受，憤恨清政府之感躍然紙上：
生1：我們政府每年財政總收入才1億一千萬兩，就算一年不吃不喝，也沒有那么多錢啊！我們老百姓還用活嗎？
生2：把白銀4億5千兩的賠款轉嫁在老百姓身上，老百姓就生活在水深火熱之中。
生3：天呀，在我們國家外面就派軍隊駐扎，在里面機遇駐兵管理，這到底是誰的家呀！
生4：外國軍隊駐扎在我們國家領土，那我們談何主權，談何人身自由，這簡直是坐牢，中國人連一條狗都不如。
生5：清政府已成為帝國主義走狗。
生6：清政府已拋棄了我們老百姓
生7：《辛丑條約》的簽訂給我們每個中國人帶來了危害和災難。
生8：《辛丑條約》的簽訂吸干了中國的最后一滴血。 ……
【設計意圖：道德情感一經形成，就成為一種穩定的力量，積極影響人們的道德行為。在課堂上創造歷史劇表演的體驗的條件，讓學生強烈體驗到舊中國國力衰敗中國人不但被譏笑為“東亞病夫”，而且連人身安全也難以保證。通過再次強化了的情感體驗，與剛才新中國所帶領的中國體育代表團所取得的輝煌成績相比，促使他們道德情感轉化和升華：新中國確實讓中國人站立起來的自豪道德情感。這樣的道德情感體驗效果就大于空洞的、干癟的灌輸與說教。 以演促情，激起自豪情感。這是第三次對比。】
四、在“國事論壇”體驗中強化情感體驗，養成道德行為 師：《辛丑條約》的簽訂是清政府屈服于列強而交出的賣身契，標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。但同學們不要悲哀，受辱的歷史過去了，中國人站立起來了！我國已經成為國際重大事務中的不可缺少的負責任的大國。出示參加上海亞太經合組織會議的各國首腦的圖片：亞太經合組織是討論加強亞太地區相互經濟合作的一個組織，圖為xx年10月21日參加亞太經合組織會議的各國首腦，身穿唐裝聚集上海，會議主題是：新世紀，新挑戰，合作，參與，促進共同繁榮。各國領導人身穿唐裝體現了對我們中國人家的尊重，討論主題是“合作”、促進共同繁榮”，從這些字眼中，我們看到的是平等、合作的國與國之間關系，對了，中國的國際威望與國際地位日益提高，這樣的報道越來越多了。現在我們開展“國事論壇”活動。學生報道一下我國參與國際活動的一些情況，也發表個人觀點，以體現論壇的自由與多彩：
1.我國成為聯合國安理會五大常任理事國之一，對國際大事行使否決權。
2.我國在海南舉行博鰲亞洲論壇。
3.至今為止我國已與160多個國家建交。
4.我國中國加入wto。
5.我國上海申博成功。國際社會普遍認為，只有有實力、有影響的國家才能舉辦綜合性博覽會。 …… 師：從“國事論壇”活動中，你感受什么？
生1：中國成了外交的大贏家。
生2：中國在國際舞臺上扮演越來越重要的角色了。
生3：怪不得國際上在渲染“中國威脅論“。
生4：祖國富強了，我們真切地感受到中國的國際地位提高了。 …… 師：對，中國這頭沉睡的獅子醒了，中國人腰桿硬了，中國人說話的分量重了，中國人說“不”地球也會抖三抖……此時此刻，，千言萬語匯成一句話，（高昂地）讓我們以莊嚴的姿態，無比自豪地喊一聲：我們是── 生：站立起來的中國人！師：（指著課題）：中國人── 生：站立起來了！
【設計意圖：在“國事論壇”自豪感體驗中把符合品德規范要求的"理"與相應的內心情感體驗的"情"結合起來，使之成為一種心理動力和行為的價值尺度推動愛國道德行為的形成。這與簽定《辛丑條約》的軟弱無能清政府相比之下，學生能不激起作為中國人的自豪，并為之努力嗎？以論促情，激起自豪情感。這是第四次對比。】
六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇2
教學目標：
1、了解我國古代杰出的歷史人物。
2、激發學生珍視祖國悠久歷史和燦爛文化的情感。
教學準備：
1、名人卡片；2、收集自己喜歡的歷史名人的資料。
教學過程：
一、名人名字我知道
1、你喜歡的名人有哪些？
2、大家說的都是現代的名人，其實，在我國的古代也有很多優秀的人物。比如說：老師就特別崇拜唐代的李白，誰來說說你心目中的歷史名人？
3、板書：
唐代——李白、杜甫、武則天等
文學——杜甫、楊萬里、王安石等。
李姓——李廣、李白、李時珍等
軍事——孫武、諸葛亮等
巾幗——李清照
醫學——李時珍、華佗
二、名人故事我來講
1、學生交流收集到的歷史名人故事。
2、幾人或獨自表演名人的故事。
3、歷史出示名人的故事圖片。
4、你們評一評他們好嗎？我們學習他們什么？
三、名人檔案我來做
1、學生自做名人檔案。
2、大家交流，互相欣賞。
3、展示優秀作品。
四、升華
教師小結：我們的先輩和這些名人們為祖國的建設作出了巨大的貢獻。他們才成為了名人。我們新一代少年，要向他們學習，為祖國明天的更美好而努力學習，積極鍛煉，學好扎實的知識，長大后，也成為祖國需要的新一代名人。我們準備好了嗎？
板書設計：
我的歷史名人檔案
悠久的歷史——燦爛的文化——我們要努力
你們假如有一天同樣站在長城上，你想對長城大聲說什么？
課后記:
六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇3
【教學目標】
1、在集體生活中，學會用多種方法解決意見不一致的問題。
2、學會傾聽他人想法、尊重他人意見，并落實到自己的實際行動中。
3、培養學生的規則意識、民主意識，樹立積極愉快的生活態度。
【教學重難點】
1、學會用多種方法解決集體生活中意見不一致的問題。
2、培養學生的規則意識、民主意識，幫助學生樹立積極愉快的生活態度。
【教學準備】
教師課前將學生分成4人一組，了解、收集在學生中出現意見不一致的真實事例。教師與生活委員一起統計出班級賣廢品積攢的班費。事先準備一些硬幣、紙條、色子，以及為了激勵表揚學生制作的“智慧星”、“表演星”卡片。
學生排演好一段小品表演《體育課上》。
【設計理念】
兒童智慧和能力的發展，特別是道德品質的發展，是以兒童自身的活動為中介實現的，因此我們必須把兒童的個人知識和直接經驗作為教育的重要資源，用兒童的眼睛觀察社會，用兒童的心靈感受社會，用兒童的語言講述生活，通過“活動”的形式，在一種特定“場域”，將現實生活中復雜的情況加以簡化、濃縮，讓其在教室內通過可控制環境下的重演，使學生通過模擬、游戲、表演等形式來思考、判斷、選擇，使他們在獲得內心體驗的過程中，逐步形成文明健康、積極向上的生活態度和生活方式。
品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。作為一門新興學科，應讓我們的品德教育真正“生活”起來，成為學生成長過程中真正的需要，回歸生活成為德育課程改革的基本理念。魯潔教授明確指出：“在這次課程改革中，我們這門課在原有課程（包括品德課、社會課等）基礎上所做出的改革，最主要的（或最根本的）表現在哪里？我們的回答是：回歸生活。”因此構建生活化的品德課堂教學成為德育課程追求的目標。
【教學活動】
活動一：創設情境，感知解決問題的辦法
1、師：同學們，這次咱們班開展“回收廢品”的活動一共積攢了26元7角錢，大家說說可以用這筆錢做什么用呢？
生：班上的垃圾桶都破了，可以用這些錢去買個垃圾桶。
生：我覺得還是捐給咱們學校的貧困學生比較好。
生：學期末買獎品。
生：買一些布置教室的用品，等開展活動的時候用。
2、師：同學們的想法都很好，但是就這么一點錢，只能做一樣事情，大家意見不一致，該怎么辦好呢？請同學們商量一下吧！（學生互相討論，仍沒有得到統一意見。）
3、師：那好，咱們就用舉手投票的方式來做出決定吧！
教師分別把學生的不同意見寫在黑板上，然后通過舉手表決（哪種意見的票數多就同意哪種意見）的方式來決定這筆錢的用法。
4、師：通過同學們的舉手表決，咱們班的這26元7角錢決定買新書回來放在“圖書角”供同學們閱讀，大家一起為這個決定鼓鼓掌吧！
5、師：看來，當大家意見不一致的時候，我們也能自己想辦法解決。（教師板書課題：我們自己能解決）
師：請同學們想想，剛才大家意見不一致的時候咱們是怎么解決的呢？
生：是通過大家舉手投票表決的方法解決的。
師：是的。不過同學們可能沒注意到，其實在你們剛才發表意見的過程中，還運用了商量、討論等方法，最后是通過舉手表決的方法解決了問題，但有的時候，通過商討也能使大家的意見達成一致。（教師相機板書：舉手投票表決、商量、討論）
活動二：小品表演，思考解決問題的辦法
1、學生表演小品《體育課上》。
（一天下午，體育老師帶領同學們正在操場上做游戲，可這時卻下起了毛毛細雨。老師問大家是回教室還是繼續游戲，同學中出現了兩種意見：有的同學想回教室，有的同學想繼續玩，聽誰的呢？于是大家商量決定從這兩種意見的同學當中選出兩個代表，用“石頭、剪刀、布”的方法來做出決定。最后，想回教室的同學贏了，大家只得尊重這個決定，都回到了教室里。有兩個不想回教室的學生邊走邊談論著，一個說：“真倒霉，好不容易這么一節體育課，想出來活動活動，結果還是玩不成！”另一個說：“那有什么辦法呢？規則是我們大家同意了的，定了就要執行唄！”）
2、情感體驗，幫助學生樹立規則意識、民主意識。
師：有些同學因為不能繼續玩游戲了，心里舒服嗎？
生：不舒服。
師：那就讓他們留在操場上繼續玩游戲，還不是可以嗎？
生：不行，他們不聽指揮，老師會批評他們的。
生：當然不行了，老師又要管教室里面的學生，又要管在操場上的學生，那怎么分身呢？
生：大家定好的規則，就要一起遵守，那可不能因為他們心里不舒服就違反規則吧。
生：他們肯定不能繼續留在操場上玩了，那如果是想回教室的同學們輸了，他們還不是要淋著雨繼續游戲，如果大家都反悔，那定這個規則有什么意義呢？
（鼓勵學生，獎勵“智慧星”）
師：是呀，規則是大家定的，都要共同來遵守。你們說的這些話，相信那些心里不舒服的同學們聽了，一定會豁然開朗的。
3、師：剛才這個小品中，當同學們意見不一致的時候，他們是采取哪些辦法解決的呢？
生：他們是用“石頭、剪刀、布”的方法。
生：他們在確定用“石頭、剪刀、布”的方法前，還用了“少數服從多數”的方法來確定這個規則的。
師：嗯，你會發現，會思考。（教師相機板書：“石頭、剪刀、布”和少數服從多數這兩種方法）
師：同學們想想，除了這些方法以外，你們還有哪些解決辦法呢？
生：還有“猜硬幣”。
生：有“抽簽”。
生：還可以“比手勁”。
生：還有“猜單雙”。
生：還可以用“丟色子”的`方法。
（教師適時獎勵學生“智慧星”）
師：同學們真是會動腦筋，想出了這么多的好辦法。不過還有你們沒想到的，比如：需要快速做出決定時可使用“鼓掌通過”的辦法；在客觀條件允許的的情況下還可以用“折中實施”的辦法；還有“分小組一一進行”等辦法。同學們要依據當時的具體情況選擇合適的辦法去解決意見不一致的問題，相信大家都是聰明的孩子，一定能把事情處理得很好的。（教師相機板書上述方法）
4、教師出示“重陽節的安排”這一情境，學生分組討論或表演：用什么樣的辦法能最好地解決大家意見不一致的問題？
（馬上到重陽節了，中隊長小紅和同學們一起討論下一次主題隊會活動的內容。有的說：“我們去幫老人打掃衛生”；有的說：“打掃衛生太麻煩，送點禮物給老人多省事”；也有同學不同意：“我們都是學生，哪有錢給老人買禮物，給老人表演幾個節目，讓老人開開心心，不是挺好的”；有同學說：“表演節目還要準備，何況有的同學不擅長表演，還不如陪老人聊聊天”。面對這么多的不同意見，中隊長小紅犯難了，究竟這次主題隊會活動該怎么安排呢？）
①學生分組活動，教師巡視指導。
②各組代表發言或表演：用什么辦法解決大家意見不一致的問題？（教師適時獎勵學生“表演星”）
③大家評議哪種解決辦法最好。
教師小結時可讓學生明白：這個情境案例的解決辦法并非只讓大家都統一于一種想法，而是可以讓同學們分小組根據自己的喜好去實施。
教師隨時抓住課堂上新生成的問題進行指導，比如各組選代表發言時，大家為了選誰而意見不一致時；學生為了分配表演角色而產生不一致的意見時燈，教師可作適當指點，就讓他們運用這節課學到的方法來解決實際產生的問題。
活動三：聯系實際，運用解決問題的辦法
1、師：請同學們回憶一下，在集體生活中，你們曾遇到哪些意見不一致的時候？最后問題是如何解決的呢？
生：有時候我們幾個玩游戲，有的要玩“單腳攻城”，有的要玩“雙腳攻城”，于是我們就用“石頭、剪刀、布”的辦法來決定玩哪一種。
生：前幾天，一個同學拿來了一本好書，我們幾個同學都想先借著看，大家意見不一致，于是就用“抽簽”的方法，做幾張紙條，一張寫上“先看”，其余的都寫“后看”，誰抽到了“先看”就給誰。
2、師：還有這么多同學都急于表達自己遇到的這種情況是怎樣解決的，那么就請你們在組內討論一下，每組確定一種解決辦法，先在書上11頁下面的表格中填上你們這組討論的結果，再以小品的形式表演出來。
3、全班交流：各組表演小品《意見不一致時，我們的辦法是》。（教師為學生提供需要的表演道具，如：硬幣、紙條、小石子、色子等）
4、評一評，比一比：哪組表演生動、到位？哪組的解決辦法最好？（教師及時獎勵學生“智慧星”、“表演星”）
該活動有一定的難度，在分組討論時，教師要密切關注學生的進展情況，若學生不知所措，教師可做適當的點撥，或將爭議的情境準備好，發給各組，對解決辦法給予提示。總而言之，教師要根據學生的實際能力、班級的具體情況而靈活安排。
5、教師小結。同學們，在我們的集體生活中，有時候會不可避免地會出現大家意見不一致的問題。老師相信，通過今天的學習，同學們一定會用各種好辦法靈活恰當地處理好這類問題，大家定的規則大家共同來遵守，讓我們都能在集體生活中時時、處處感受到快樂、和諧，好嗎？（教師邊敘述邊板書：體現民主
遵守規則）
【板書設計】
2、當意見不一致時
我們自己能解決
解決辦法：舉手投票表決、商量、討論、“石頭、剪刀、布”、
少數服從多數、猜硬幣、抽簽、比手勁、猜單雙、丟色子、鼓掌通過、折中實施、分小組一一進行
體現民主
遵守規則
六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇4
教學目標：
1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。
2.從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。
3.了解和欣賞飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。
4.嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。
教學重難點：
1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。
2.從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。
教學過程：
第一課時
一.走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。
小組交流自己緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。
二.告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？
1.自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食
2.出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什么影響？
3.出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。。。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻
第二課時
古人的歌謠
1.出示課前農諺。（小組交流，全班交流）
調查表
天氣的農諺
節氣的農諺
自然的農諺
其他
2.學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規律、人與自然的關系），從中感受勞動人民的智慧。
3.農歷有二十四節氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節氣與農業生產和人們的生活有什么關系。中華食文化同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，人不僅學會了種植和養殖，還創造了自己獨特的食文化，
今天我們來談談的食文化P31——P32。
1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）
2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？
3.古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85）
4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？5.：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態，以食這一話題，感受祖先的智慧和創造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節課再來探討。
六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇5
教學目標
1.了解古埃及、古希臘、古代的文明起源于農業文明，知道農業文明對人類文明發展所起到的重要作用。
2.了解我國古代農業文明在人類生活中所發展起來的對土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。
教科書分析
參見第46～47頁。
教學準備
1.收集世界古代農業文明的資料。
2.搜集有關我國農業文明的資料。
教學活動及過程
1.導入。“我們已經知道了，既然人類早期的生活和生產活動是從農業生產開始的，那么世界人類的早期文明當然也就必然是在農業的基礎上孕育和發展起來的。”
2.閱讀與討論。欣賞教科書第20頁古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第21頁北京中山公園社稷壇的照片，并討論“這些畫面告訴我們什么？”通過討論知道：古埃及人民在4000多年前犁田種植農作物的生動景象，造就了尼羅河流域發達的農業，享有古代世界谷倉的美譽。壁畫中反映了古埃及發達的農耕、種植情景。古希臘陶器上的圖畫反映著古希臘很發達的耕作、種植農業，由于古希臘地處歐亞大陸交界地帶，所以古希臘的農業文明對歐洲和世界產生著深遠的影響。地處北京中山公園的社稷壇，又名“五色土”，取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上，表明我國古代對土地的崇拜。舊北京還設有天壇、地壇、日壇、月壇、先農壇和蠶壇專門進行供奉和祭祀，說明由于農業著人類的衣食之源，對農事的崇拜足以證明我國的古代文明源于農業，而正是這種高度發展的華夏古代農業文明，對世界的發展曾經做出過杰出的貢獻。
3.全班探究。閱讀教科書第20頁老師的話、第二段課文和豆博士的話，思考并討論：“為什么古埃及、古巴比倫和我國古代，都創制了歷法？這些歷法各有什么特點？”通過討論知道：“古埃及、古巴比倫和我國古代為了農業生產的發展，都創制了歷法。種植農作物必須了解氣候和季節的變化規律，因此歷法的創立是為了農業發展的需要，是農業文明的成果。”古埃及的歷法是太陽歷，是現在公歷的前身；古巴比倫歷法的特點是月和星期的劃分；我國的農歷是一種陰陽合歷，把農業生產和農事活動安排進歷法，有利于農業生產的發展。
4.自由討論。讓學生展示他們搜集到的資料，并結合書上的圖片、資料一起討論，教師也可以資料。
“你知道的絲綢和茶葉嗎？知道的絲綢和茶葉對世界產生的影響嗎？”通過討論明確：絲綢和茶葉是古代品質最好、外銷數量最多、最具特點的農產品。大量的優質絲綢、茶葉，通過絲綢古道遠銷到西亞和歐洲，把古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。
“你見過用絲綢制作的服裝和飾品嗎？你知道絲綢是用什么制成的？你還知道哪些關于絲綢的事情？”通過討論知道：“養蠶在我國已經有4000多年的歷史了，相傳在有文字記載的歷史以前，我國人民就已經開始種桑養蠶了，悠久的養蠶業促進了絲織業的發展，絲綢以其質地輕柔、美麗、穿著舒適，成為我國歷史悠久、質量最高的紡織品。千百年來，絲綢不僅美化著我國人民的生活，而且走向世界，為我國帶來了崇高的聲譽。”
“你的家人有飲茶的習慣嗎？你知道有哪些飲茶的習慣和風俗？”通過討論知道：“茶是地地道道的飲料。我國茶的發展歷史悠久，分為綠茶、紅茶、烏龍茶和黑茶（沱茶
磚茶），有很多著名品種。喝茶的習慣也很多，像茶道、喝功夫茶等。”
5.教師，布置家庭作業。
給教師的建議
1.教師應當搜集一些資料，如果學生準備不足，可以做適當的補充。
2.啟發學生利用生活中已有的相關資料，如本地有沒有對土地崇拜的文化遺跡、與飲茶有關的資料等。這樣的資料應當充分利用。
家庭作業
就本課題的學習，采訪父母和長輩，加深對絲綢文化、飲茶習慣的了解。
建議
對學生利用自己已有的生活經驗和收集資料的能力進行簡單。
課文說明農業文明在人類歷史中的地位。尼羅河流域發達的農業，造就了輝煌的埃及文明。埃及文明的兩項成就。啟發學生思考農歷的科學性。古希臘的農業文明對歐洲影響深遠。土地是農業文明的基礎。本頁照片及文字介紹了我國農業文明的若干成就。質地輕柔、色彩艷麗的各色絲綢，是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的，絲綢是農業對世界的偉大貢獻。飲茶習俗產生了茶文化，伴隨著茶文化產生了各種各樣的茶具。的茶具種類很多，制作考究，造型典雅。(參照教材第20、21頁)
六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇6
教學目標：1、了解我國的地形、地勢特點，知道我國的主要地形、地貌、并能在地形圖上找到他們的位置。2、探究多樣的地理環境給我國的經濟和文化發展帶來的益處，促進學生對祖國的熱愛。3、了解母親河的基本情況，明白“母親河”的含義，形成熱愛母親河的情感與保護母親河的意識。4、知道祖國山河壯麗、秀美，形成熱愛祖國的情感。懂得多視角欣賞自然之美，并增強保護自然的意識。
教學準備：1、教具準備：中國地形掛圖 2、查找有關資料
教學時間：兩課時
第一課時 祖國就像一幅畫
一、導入新課。
談話引課題。出示中國地形圖，師述：俯視祖國大地，她就像一只威武的雄雞，傲然屹立的世界的東方。她有像一幅色彩斑斕的水彩畫，……千百年來，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。板書：江山多嬌
二、了解祖國的地形地貌。
板書：祖國就像一副畫。
1、問：這是一張中國地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？……今天，我們大家就一同對我國的地形圖，了解和研究我國的地形、河流。
2、 理解我國的地形三級階梯。問：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。現在，我們來看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點圖片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。
師述：我們從高空向下觀看我國的地形，大體上分為三級階梯，因為是從上往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細觀察，我國的地勢明顯是西高東低。板書：西高東低
3、我國主要的地形地貌。
①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。板書：五種地形齊全
②請讀小資料：p53。請同學們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼……互相指一指。
③思考討論：多樣的地形、地貌對我們的生產、生活有哪些好處？我們的家鄉屬于什么地形？
④擴展資料。海拔：是指地面上某地點高出海平面的垂直距離。我們用的《中國地形圖》上中國各地的海拔是以青島黃海水準原點為起算點的。水原點即平均海水平面。多種地形與我國生產的關系：我國幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發展多種經營創造了極為有利的條件。平面為我們提供了耕地，高原為我們發展牧業創造了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦藏等等。這樣使得我國能夠從各方面滿足人們生產和生活的需要。
三、走進母親河。
（板書：我們的母親河。）
1、思考：我們為什么稱長江、黃河為母親河？
2、收集資料，請你拿出有關母親河的資料、故事、贊美母親河的詩歌、散文、歌曲、繪畫……
3、以小組為單位，匯報資料，全班同學把資料進行歸類。
4、歌唱母親河。以小組為單位，全班進行比賽。
①說一個評價母親河的詞。每組不重復，看誰用詞最貼切。
②說一句贊美母親河的話。看誰感情最真摯。
③講一個長江、黃河的傳說、故事，或朗誦一首詩、唱一首贊美的歌……
四、小結。
祖國就像一幅色彩豐富的水彩畫，13億中國人生活在她溫暖的懷抱。
五、延伸課外。
課后收集祖國風光的圖片、資料，自制一個祖國旅游觀光路線圖，為下節課學習做準備。
板書： 江山多嬌
祖國就像一幅畫：西高東低 地形齊全
高原、平原、盆地、丘陵、島嶼……
我們的母親河：長江、黃河
第二課時 神游祖國（活動課）
一、講我的旅游故事。
請幾名同學講一處自己曾經去旅游過的地方。
要求：1、講清景點所在省市位置，游覽時間，自己印象最深的景點，自己游覽后的感受。2、學生介紹完一處風景，就把圖片貼在相應的位置上。
二、小組活動——“我的旅游觀光夢想”。
1、展示自己的一個全國范圍的旅游路線圖。在小組內介紹需攜帶的物品，采用的交通工具，觀光的順序、注意的事項等。
2、著重講自己最想去的一個地方及原因，以及對那個地方的初步了解。
三、我會表演——小品：我是世界自然遺產。
1、學生分組，看書查資料，了解“世界自然遺產”的含義，以及我國被列入“世界自然遺產”的地方，教師進行指導。
2、分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護情況，合作編小品腳本，進行排練。如扮成游客、導游、當地居民、擬人化的山水樹木等……。
3、請兩三組學生進行表演，其他同學進行評價。
四、總結升華。
祖國有壯麗的山河，需要我們精心的呵護。保護環境，從我做起，從身邊的小事做起。
板書： 神游祖國
我的旅游故事
我的旅游夢想
保護世界遺產
六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇7
教學目標：
學習從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。
在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和考慮問題。
學會積極樂觀地考慮和對待事情，學會寬容、欣賞他人，做一個快樂地兒童。
教學重難點：引導小朋友能了解他人地心情和感受，學會理解和寬容。
教學課時：三課時
教學準備：了解同學在生活重地困難和煩惱
教學過程：
第一課時
活動一 假如我是他
一、導入：
在我們日常生活中，我們經常在一起做游戲，一起完成一項工作，請同學們回憶一下我們曾經發生過什么不愉快的事情嗎？
二、同學們暢所欲言說，談談當時的心情和情況。
三、提問：假如我們換角度想一想，結果會怎樣？同學們進行討論 。
討論后同學們說說自身的意見。
四、討論分析發生抵觸的原因。
教師引導同學從討論中明白從他人的心情、感受和想法動身。采用換位考慮的判斷和選擇方式。
活動二 了解人的`情緒
課前準備：紙、剪刀、筆、膠水或漿糊等
活動過程：同學畫出情緒化的臉部表情。
討論：
A、什么時候你感到驕傲？（高興、憤怒、悲傷、孤單等）
B、你怎么知道他人感到悲傷。（生氣、尷尬、悲傷、孤獨、厭煩等）
情感體驗：同學回憶同學交往中遇到的快樂事與傷心的事，并能講述當時的心情。
五、小結：我們在生活中應尊重同學的選擇，了解他人的心情和感受，相互容納和理解。
第二課時
活動三：他為什么生氣
活動目的：引導小朋友結合自身的實際情況，考慮怎樣對待他人的過失和失誤。
一、圖上的事例
講述圖上的事例：李勇的媽媽下崗了，同學們議論紛紛。李勇心里是什么心情？當同學們協助他，他為什么不高興？
同學從不同的角度，立場，體會李勇的心情和感受。
二、考慮：
1、當自身的心情不好，或遇到麻煩時，自身希望他人怎么對待自身？
2、假如他人在旁邊議論自身，自身會是怎樣的感覺？
六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇8
教育目標：
通過討論交流，讓學生體會東西要在需要的時候才能買，不可有攀比和浪費現象。通過調查，體會到父母的錢也來之不易，要珍惜父母的勞動成果。
重點：
使學生養成節約的習慣，不浪費，物要有需再買。
難點：
體會到父母的錢也來之不易，要珍惜父母的勞動成果。
教學過程：
一、學生交流自己最想要什么，并說說原因。
二、故事表演和討論《星星逛商場》
1、學生表演
2、討論：要不要買
3、怎樣說服星星不買。
三、實踐活動：
1、午餐方案搭配
2、交流
四、小調查：
部分在課堂上完成。另外在回家后請爸爸媽媽一起完成。
五、小結交流：
我想要與我能要的關系。
課后小結：學生能夠體會理想和現實之間的差距，也能意識到父母賺錢不容易。但是就是不能準確地把握哪些想要的東西能要。
六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇9
──人教版小學三年級《品德與社會》第一冊
重慶市渝中區中一路小學 王蕾
一、從照片上看我家
師：同學們，我們都有一個可親可愛的家。我的家住在長江上游最大的城市──重慶市渝中區七星崗，你們的家住在什么地方？
生1 ：我的家住在……
生2 ：我的家住在……
師：今天，我們就一起來說說我們的家。（師板書：我的家）
師：我先來說說我的家。（師展示自己的全家福）看，這是我九歲時的一張全家福照片，猜猜哪個是我？
生：左下角那個扎小辮的。
師：對，這就是九歲時的我，（指照片介紹）這是我的爸爸，這是我的媽媽，這是我的哥哥，這是我的姐姐。我長得像爸爸還是媽媽？
生1 ：你爸爸。
生2 ：你媽媽。
生3 ：既像你爸爸又像你媽媽。
師：為什么呢？
生1 ：你是他們的孩子。
生2 ：你是媽媽生的。
師：對，我是爸爸媽媽的骨肉，血管里流淌著他們的血液，他們是我最親近的人。
師：（邊講邊在全家福照片的周圍畫）那時我們一家人住在軍區的大院子里，樓前有一條公路，公路的右前方有一個游泳池，夏天，我們常去那兒游泳。樓的后面有一個籃球場，我的姐姐常去那兒看哥哥打球。對了，還忘了告訴你們，在公路邊上還有一個小花園，我和小伙伴們常在這兒捉迷藏。
師：同學們，你們家周圍有哪些地方你最喜歡去？你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫出來，待會兒再給我們介紹介紹！
（生動筆畫自己家周圍景物，師巡視）
生1 ：（指照片）這是我的爸爸，這是我的媽媽，我長得像媽媽。我家周圍有一個小花園，我常在那里玩！
生2 ：別人都說我長得像爸爸，特別是眼睛。這是我家，前面有許多草，后面有一個游泳池，我常去游泳。
生3 ：我不知長得像誰？
師：大家看呢？
生：既像爸爸又像媽媽。
生3 ：我家附近有一家餐館，我們一家人常去吃飯。
二、師生共同談自己的家庭生活
師：（展示書上家庭生活的范例）現在我們來看一下另外一位同學的家庭生活是怎樣的？
生1 ：他們在一起吃飯，打掃衛生。
生2 ：他們有時鬧別扭，有人生病了會著急。
師：（出示自己的家庭照片）我們一家人最喜歡在一塊兒聊天，因為爸、媽常出差，所以只要他們一回家，我們兄妹三人就會圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學校的故事，爸、媽也會告訴我們他們一路的見聞，這時一家人最開心。
師：你們一家人平時都在家里做些什么？
生1 ：一起看電視。
生2 ：我們一家人喜歡在一起打撲克。
生3 ：我們一家人平時愛表演節目。
師：對了，同學們都帶了自己和家人一塊照的照片，這照片后面有什么樣的故事，先說給同桌的同學聽聽！
（生同桌相互講照片后面的故事）
師：誰愿意來講一講？
生1 ：（展示平臺上展示的照片）這是我們一家人搬新家時照的，全家都十分開心，因為我們的新家又寬敞又明亮，比以前好多了！
生2 ：這是我們家第一張全家福，那時我三個月，我第一次能用眼神與爸爸交流，所以照了這張像。
師：看爸爸笑得多開心呀，真是幸福的一家。
生3 ：這是我們全家人在外公去世前一起照的，有大姨、小姨、媽媽、爸爸等許多人，那時外公生病了，我和姐姐去把他從醫院接回來給他過生日，除了我，大家都知道外公是最后一個生日，于是我們一起照了這張像，沒過半月，外公就去世了，但我看見這張像，就想起外公。
師：是啊！這張照片中有你們一家人對外公的懷念。
師：我的這張照片后面也有故事。看，我們一家人的表情多嚴肅啊！那是因為我的哥哥照完這張像后將離開家，到南海艦隊當一名海軍戰士，加上爸、媽常出差，家里就只剩下我和姐姐兩個人，我們真舍不得他走，這嚴肅的表情后邊包含著我們一家人依依不舍的感情。后來，遠在南海艦隊的哥哥常給我們寫信，他說無論在什么地方，他都牽掛著我們，牽掛著我們的家。
師：是啊！我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我們一起做事，一起游戲，誰生了病，大家都著急、擔心，這是為什么呢？
生1 ：因為我們是一家人。
生2 ：因為我們血管里流著一樣的血。
生3 ：因為我們相互關心。
師：對，我們是一家人，不管怎樣，大家總是互相關心，互相惦記，因為我們愛自己的家，愛家里的每一個人。
（板書：我愛我的家）
三、出示調查表，談感想
師：對了，說到這兒，老師有一個問題想問大家，你們了解家里人嗎？了解爸爸媽媽小時候的故事嗎？請拿出你們的家庭調查表，匯報一下你在調查中印象最深刻、最感興趣的事。
生1 ：我爸爸小時候玩小木槍，是他自己做的，還把自己的手削出了血。
生2 ：我媽媽小時候看小人書，現在我看的書很大。
生3 ：我爸爸小時候會做很多事，掃地、做飯、洗衣服，很能干。
師：了解了這一切，你有什么感想？
生1 ：我們現在的生活真好，我們應努力學習。
生2 ：社會變化快。
師：想對爸媽說些什么？
生1 ：感謝爸媽對我的關心、照顧。
生2 ：爸、媽我很喜歡你們！
師：通過調查，我們對爸爸媽媽有了更多的了解，相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家。
（原創作品）
六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇10
教學目標：
1、在班集體中，能和同學交流、分享感受、想法和活動成果。
2、感受與體會到自己進步的腳印，并愿意朝著新的目標努力。
教學重點：
1、引導學生學會積累經驗，不斷總結自己的進步成果，增強天天向上的信心，逐步養成良好的行為習慣。
2、學會愛惜書本和文具，珍惜別人的勞動成果。
教學準備：
1、教師：準備在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡(蘋果形)、心愿樹、成長袋的樣子、黑板、錄音故事。
2、學生：準備暑假作業、小手工、小制作、圖畫、照片、書法、編織、貼畫、插花、旅游日記、小詩，等等。書本文具等頭飾
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入：
教師展示自己暑假的一些旅游照片、作品，同學們，你們在暑假里興的事是什么?學到了什么本領?下面就請大家以小組為單位進行交流。
二、小組進行交流，和同桌一起分享快樂。
1、交流自己興的事。
2、交流暑假中的作品。
三、我們快樂的暑假生活
1、設置幾個小組，每組為一個展臺，學生將自己的作品分類擺放在九個桌上，每個桌上擺上一個字組成“我們快樂的暑假生活”
2、指名講講作品中的故事
3、評選出優秀作品，每人發給九朵小紅花，在每個組中選出一件你最滿意的作品，把花投進相應的小盒中。
4、把優秀作品做成展板。
四、美好的小心愿
1、我們的暑假過的真是豐富多彩，暑假已經過去，我們又迎來了新的一學期，我們已經升入了二年級，我們有許多美好的心愿，你的心愿是什么?交流自己的心愿。
(板書:我升入了二年級)
2、把自己的心愿寫在心愿欄里，組內交流。
3、教師出示一棵心愿樹，請把自己的心愿掛在心愿樹上。貼在班內。有了美好的心愿，還要為美好的愿望付出努力，希望每一位同學都能實現自己的美好愿望。
五、成長包伴我成長
教師舉起事先準備的成長包，課后回到家中，在父母的幫助下，制作一個成長包。以后，把自己寫的字，畫的畫，得的小紅花，成績冊、獎狀等進步成果，放進包中。一年之后看看自己成長的腳印。
一、導入：
1、新學期開始了，你們一定又發了不少新書，請看畫面。黑板演示。
2、看看自己的新書，書中有哪些內容是你最感興趣的，為什么對它感興趣。
3、活動一：新書真好 我們愛
(1)和同桌說一說最感興趣的內容。
(2)指名說一說
二、書本文具對我說：
1、拿出上學期用過的書、本，在小組內進行展示，看看誰的書保護的好，請他介紹一下經驗。
2、假如你是新書，你會對同學們說些什么?學生戴上頭飾，扮成新書、新本和文具說說自己的希望。
3、每一個同學都愿意保護好自己的新書，拿到新書的第一件事就是要給新書穿上漂亮的“外衣”。
(1)教師演示包書皮的過程。
(2)學生練習包書皮，教師巡視指導，同學幫忙。
(3)展示包好皮的書，表揚做得好的。
三、我的好經驗
1、進行黑板演示：書上第7頁圖，他們遇到了些麻煩，誰來幫他們出出主意?2、你還有什么問題，說出來，大家幫你。
四、書籍需要我們的愛護，你們知道嗎?
1、偉大的文學家魯迅，他從小就喜歡讀書，對書籍十分愛惜。下面就請聽一聽魯迅愛惜書的故事。(放錄音)
2、你能講一講你與書本、文具的故事嗎?
3、小結：書本、文具是我們的朋友，我們平時就要對他們精心保護，書本、文具是工人叔叔的辛勤勞動成果，我們要珍惜他人的勞動成果。
五、作業：你能講一講你與書本、文具的故事嗎?
六、教學后記：
六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇11
教學重點
熱愛家鄉，熱愛勤勞智慧的家鄉人
教學難點
了解家鄉近幾年來的發展變化和美好前景
教學準備
學生利用休息時間，從各種媒體宣傳中，搜集一些典型的陋習事例。
搜集家鄉的歷史名人的圖片資料；第二小組采訪城建局相關人士，搜集家鄉不同時期的圖片錄像資料，了解家鄉的發展變化；第三小組走訪為家鄉的經濟建設作出重大貢獻的企業家，了解他們的成就和創業故事；第四小組走訪生產一線（建筑工地、學校、醫院等），與父母對話，同時可搜集反映家鄉變化的家居照片，制成采訪錄像片。
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
第一課時
一、創設情境，激發興趣
1、播放錄像（一巫婆手舞足蹈一番后，念念有詞，口中噴酒后，噴過的地方出現字跡，邊上的群眾磕頭膜拜。）
2、看了錄像你有什么想說的？學生自由說。
二、做實驗，揭穿把戲。
1、出示實驗的器具，示范實驗（用氫氧化鈉在桌上寫字，把酚酞溶解于酒中放于水壺中，然后把水壺中的液體噴灑在桌上，桌上就會顯現剛才書寫的字。）
2、你又有什么話想說？
3、交流。
4、師小結，揭示其中的奧秘。（氫氧化鈉溶解于水無色無味，但碰到酚酞后便會發生化學反應，變成紅色。）
三、說陋習，了解危害。
1、在我們的日常生活中，存在著這樣或那樣的陋習，這些陋習會破壞社會的文明與健康，會導致經濟損失，甚至犯罪，有的還會危及到生命。讓我們來聽一聽江蘇阜寧縣吳灘鎮女青年王麗的含淚訴說吧。
2、聽錄音。
3、聽了錄音，你有什么感受？
4、那么，在我們的日常生活中，還有哪些陋習呢？這些現象及行為又有哪些不良影響和危害？請同學們說一說。
⑴小組交流。（邊說邊出示課前搜集到的一些典型的陋習事例。）
⑵全班交流。（各小組向全班介紹討論結果。）
四、遠離陋習，追求文明。
1、這些陋習產生的危害可真不小，那我們能夠做些什么呢？
2、小組討論。
3、交流。
4、學生用自己喜歡的方式宣傳陋習的危害。（畫宣傳畫、寫標語、寫倡議書等等。）
5、展示
附： 新春佳節本是合家團圓的喜慶日子，然而對于我來說，卻是一段不堪回首的痛苦往事，爸爸因為沉溺結果弄得家破人亡。
鄰居們都說媽媽的生命是因爸爸賭錢而斷送的，我今生今世總忘不了1986年正月初四的那個夜里，爸在外打麻將已兩天一夜沒有歸家。那天晚上，我和弟弟都熟睡了。凌晨4點多鐘，我一覺醒來發現媽不在床上，以為媽出去找爸了。可當我點亮油燈，走到堂屋時便聞到一股農藥味，定睛一看，可憐的媽媽躺在冰涼的東墻角一動不動，身旁有只“氧化樂果”農藥瓶，媽媽就這樣永遠地離開了我們。
爸爸嗜賭成性，媽媽常苦勸爸不要再去賭了，可他不但不聽，還常常賣家中糧食、雞蛋和用豬錢做賭本，輸了錢后就回家打罵媽媽，可憐的媽媽只有把淚水往肚里咽。記得她活著的時候，鄰里大媽們常稱贊媽媽是位勤勞儉樸的好媳婦。她結婚十幾年，穿的那件棉襖還是從娘家帶來的，棉胎板結了，冬天冷得直篩糠，也總舍不得添件新的。那年春節，爸把媽新年出人情、賣米、賣黃豆、賣3只老母雞好不容易才湊足的200塊錢，三天不到輸個凈光。眼見著家里的日子實在過不下去了，爸又好賭懶做，村組干部教育也不聽，大約是媽媽涼透了心，她捧起家中剩余農藥……
從那始起我們父子3人苦度日月，爸也常上媽的墳地痛哭。我家有三四畝承包田，原來是爸和媽一起耕作，可從媽離去后，家庭生活的重擔完全壓在爸爸一個人的肩上。為了幫爸爸干活，照顧年幼的弟弟，同時也為了減輕家里負擔，我只好在小學6年級被迫輟學回家。
往事不堪回頭，如今正值春節和農閑季節，我含淚訴說賭錢的危害，希望引起人們的關注。，孕育著錢財兩空；，意味著家破人亡，我誠勸現在仍像我爸過去那樣好賭的人，趕快收心，為了你的父母，妻子兒女心，請不要再賭了！
六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇12
教學目標：
1、在班集體中，能和同學交流、分享感受、想法和活動成果。
2、感受與體會到自己進步的腳印，并愿意朝著新的目標努力。
教學重點：
1、引導學生學會積累經驗，不斷總結自己的進步成果，增強天天向上的信心，逐步養成良好的行為習慣。
2、學會愛惜書本和文具，珍惜別人的勞動成果。
教學準備：
1、教師：準備在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡(蘋果形)、心愿樹、成長袋的樣子、黑板、錄音故事。
2、學生：準備暑假作業、小手工、小制作、圖畫、照片、書法、編織、貼畫、插花、旅游日記、小詩，等等。書本文具等頭飾
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入：
教師展示自己暑假的一些旅游照片、作品，同學們，你們在暑假里興的事是什么?學到了什么本領?下面就請大家以小組為單位進行交流。
二、小組進行交流，和同桌一起分享快樂。
1、交流自己興的事。
2、交流暑假中的作品。
三、我們快樂的暑假生活
1、設置幾個小組，每組為一個展臺，學生將自己的作品分類擺放在九個桌上，每個桌上擺上一個字組成“我們快樂的暑假生活”
2、指名講講作品中的故事
3、評選出優秀作品，每人發給九朵小紅花，在每個組中選出一件你最滿意的作品，把花投進相應的小盒中。
4、把優秀作品做成展板。
四、美好的小心愿
1、我們的暑假過的真是豐富多彩，暑假已經過去，我們又迎來了新的一學期，我們已經升入了二年級，我們有許多美好的心愿，你的心愿是什么?交流自己的心愿。
(板書:我升入了二年級)
2、把自己的心愿寫在心愿欄里，組內交流。
3、教師出示一棵心愿樹，請把自己的心愿掛在心愿樹上。貼在班內。有了美好的心愿，還要為美好的愿望付出努力，希望每一位同學都能實現自己的美好愿望。
五、成長包伴我成長
教師舉起事先準備的成長包，課后回到家中，在父母的幫助下，制作一個成長包。以后，把自己寫的字，畫的畫，得的小紅花，成績冊、獎狀等進步成果，放進包中。一年之后看看自己成長的腳印。
一、導入：
1、新學期開始了，你們一定又發了不少新書，請看畫面。黑板演示。
2、看看自己的新書，書中有哪些內容是你最感興趣的，為什么對它感興趣。
3、活動一：新書真好 我們愛
(1)和同桌說一說最感興趣的內容。
(2)指名說一說
二、書本文具對我說：
1、拿出上學期用過的書、本，在小組內進行展示，看看誰的書保護的好，請他介紹一下經驗。
2、假如你是新書，你會對同學們說些什么?學生戴上頭飾，扮成新書、新本和文具說說自己的希望。
3、每一個同學都愿意保護好自己的新書，拿到新書的第一件事就是要給新書穿上漂亮的“外衣”。
(1)教師演示包書皮的過程。
(2)學生練習包書皮，教師巡視指導，同學幫忙。
(3)展示包好皮的書，表揚做得好的。
三、我的好經驗
1、進行黑板演示：書上第7頁圖，他們遇到了些麻煩，誰來幫他們出出主意?2、你還有什么問題，說出來，大家幫你。
四、書籍需要我們的愛護，你們知道嗎?
1、偉大的文學家魯迅，他從小就喜歡讀書，對書籍十分愛惜。下面就請聽一聽魯迅愛惜書的故事。(放錄音)
2、你能講一講你與書本、文具的故事嗎?
3、小結：書本、文具是我們的朋友，我們平時就要對他們精心保護，書本、文具是工人叔叔的辛勤勞動成果，我們要珍惜他人的勞動成果。
五、作業：你能講一講你與書本、文具的故事嗎?