《品德與社會》教案范文合集（精選15篇）

《品德與社會》教案范文合集 篇1

　　教學目標：

　　1、拓展學生的視野，幫助他們了解世界各國所具有的特色鮮明的社區，進一步加深對社區區的認識和理解。

　　2、學會用自己的方式表達對社區的認識和理解。

　　教學準備

　　1、讓學生搜集反映世界各國獨具特色的社區圖片、照片以及相應的文字資料。教師也需做同樣的搜集工作。

　　2、一張加大的世界地圖一級與小組數目相同的世界地圖若干張，學生人手一份水彩筆。

　　教學過程：

　　1、導入。“書本6~7頁位為我們展示了一組世界上不同國家的社區圖片。下面請同學們翻開書，看看教科書都為我們呈現了哪些國家的社區，同桌間可以相互交流。

　　2、小組交流：將課前搜集反映世界各國獨具特色的社區圖片、照片以及相應的文字資料分小組交流，并在地圖中找到大致地址。

　　3、全班交流，小組派代表介紹本組同學所搜集的資料，然后請其他小組的同學在地圖中找找它的大致方位，在再給予正確與否的判斷。回答正確后教師將圖片貼在較大的世界地圖上。

　　4、個人制作：畫一畫自己生活的社區

　　5、布置作業觀察社區有哪些設施，特別注意觀察增添了哪些新設施，并思考這些設施為人們生活帶來了什么？

《品德與社會》教案范文合集 篇2

　　(一)學生準備

　　課前通過自查、調查、訪問，了解身邊的人（包括同學、朋友、家長、老師甚至陌生人等）曾經有什么不誠信的行為；準備幾個有關誠信的故事或幾條格言。

　　(二)教師準備

　　收集古代、現代有關誠信的故事；準備幾條有誠信格言的條幅。

　　本課教學目標

　　1.通過討論，思考并認識誠信在小學生的學習和生活中的地位與作用。

　　2.以誠信為標準反思和自己和別人的行為，找出差距與不足。

　　3.牢固樹立做誠信人的信念。

　　教學結構

　　1.導入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子殺豬》等。

　　2.匯報：課前采訪的身邊的人的不誠信的行為表現。

　　[1]社會上存在的不誠信的人和事。

　　[2]發生在家里的不誠信的人和事。

　　[3]學校、班級里不誠信的人和事。

　　3.討論：不誠信的危害。

　　4.解決問題：給同學寫建議；送格言；與“誠信”握手，爭當“誠信星”。

　　5.，布置課后練習

　　六、實施過程

　　(一)導入新課：教師深情并茂地講《手捧空花盆的孩子》的故事。

　　（二）匯報、討論采訪與調查的結果：課前采訪的身邊的人的不誠信的行為表現。

　　[1]組長匯報課前布置的采訪、調查等情況。

　　媽媽為她有這樣的好兒子感到驕傲。

　　我也想起了這樣一段話“擁有誠信，一根小小的火柴可以燃亮整個星空；擁有誠信，一片小小的樹葉可以傾倒整個季節；擁有誠信，一朵小小的浪花可以掀起整個海洋。”

　　[2]社會上存在的不誠信的人和事

　　誠信是什么？在你的生活中，你曾經遇到過什么事給你印象最深刻？

　　過渡：這是發生在社會上的不誠信的事例。那么，在我們自己的學習、生活中，有沒有類似的事情呢？

　　[3].討論：學習上不誠信的危害。

　　（1）學生上臺講古今中外嚴謹治學的故事。

　　（2）小組交流、討論考試作弊的危害性。

　　（3）學生代表陳述自己的看法。

　　（三）、閱讀課本，了解圖意

　　看書上的插圖，談談你看懂了什么？有什么看法？

　　樂樂遇到了什么事，他是怎么處理的？你有什么看法？

　　假如說你跟別人真承諾了一件事，經過一段的思考你反悔了，發現這件事不對了，這時候你還去做到嗎？

　　假如你對他承諾的事是錯的，不能做的，你得講哥們義氣，你還得去?

　　還要去，去跟他一起做那件壞事？

　　噢，那我明白了，所以說“說到了做到,承諾了兌現”也要具體情況具體分析。

　　師：在我們的生活中處處有誠信的、美麗的故事。誠信，說它大，大到民族的前途、國家的命運，說它小，就是我們身邊的點點滴滴。我們不用喊那么高的口號，其實我們身邊的小事真能做到“說到了做到，承諾了兌現”，“是真理去堅持,是謬誤去斗爭"，就是好樣的！

　　（四）.提高認識見行動

　　（1）寫格言，送格言

　　同學們課前準備了一些有關誠信的格言，也有的人創作了格言，要送給好朋友。下面大家先交流一下。

　　你想把這句話送給誰？

　　（2）嘗試給同學寫建議

　　老師分發精美的小卡片，針對同學平時的言行，寫一寫你的建議，提出你的希望。然后，把卡片鄭重地送到對方的手中。

　　（3）與“誠信”握手，爭當“誠信星”，制作“誠信卡”

　　為自己列出“清單”，請同學督促自己今后要做到的條款。如果都能做到了，就給自己帖上“誠信星”。

　　（五）.，布置課后練習

　　1.教師：

　　誠信的品質要從小培養，我們要從小事做起，用誠信來要求自己，也用誠信來要求自己的朋友、同學和其他身邊的人，并做到持之以恒。

　　2.布置作業：

　　繼續完成自己的“誠信卡”，征求老師、同學、家長的意見，并取得他們的支持和督促。

《品德與社會》教案范文合集 篇3

　　教學目標：

　　1、了解記錄學校周圍地區的方法，了解如何通過小組合作正確地用方位將社區調查的記錄在區域平面圖上。

　　2、了解安全生活應注意的問題

　　教學準備

　　1、與一、二年級的教師練習

　　2、為學生準備畫草圖需要的白紙。

　　教學過程

　　1、導入。請將上節課出來的調查記錄繪制成草圖。

　　2、布置新任務。請學生閱讀書48～49頁，并說明：樂樂他們在調查過程中還想到了小弟弟、小妹妹，并把有關小弟弟、小妹妹生活的問題做了特別的說明。今天，我們也要做同樣的事情。

　　3、小組準備。畫草圖，為提醒小弟弟、小妹妹做準備。將提醒小弟弟、小妹妹的事情挑出來制作成文字或圖畫宣傳品。

　　4、教師。肯定學生所畫草圖及為小弟弟、小妹妹所做的提醒。

　　5、布置作業：將自己為小弟弟、小妹妹制作的文字或圖畫宣傳品送到低年級課室，并向他們做簡單介紹。

《品德與社會》教案范文合集 篇4

　　第四單元

　　第一課學看平面圖

　　教學目標：

　　1.了解平面圖在生活中的用途。

　　2.能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。

　　3.學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。

　　課前準備：

　　（生）1.收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。

　　2.去附近的公園、商店、醫院、社區、學校……等處去查看平面圖，并嘗試根據平面圖在實地走一走，看一看。

　　3.彩筆

　　（師）1.準備一張學生熟悉的地方的平面圖

　　2.準備一些寫有平面圖的卡片

　　第一課時

　　活動過程：

　　一、猜一猜、說一說導入（謎底為地圖）

　　1.猜謎語

　　2.師出示準備的平面圖，請生說一說“它”叫什么名字？

　　二、學生交流活動

　　1.學生結合自己的生活經驗說說在哪些地方看到過平面圖。

　　2.學生展示自己收集的各種平面圖，并簡單說明在哪里找到的。

　　三、初識平面圖

　　1.你問我答認識平面圖（學生根據自己想了解的平面圖的知識問小組同學，或者問老師）

　　2.自由組合，結合實踐，研討怎樣看懂平面圖

　　四、再識平面圖

　　1.師出示學生熟悉地方的平面圖讓學生認指，說一說

　　2.學生互相“考一考”

　　3.課后延伸（請生到這個地方去走一走，看一看）

　　第二課時

　　活動過程：

　　一、游戲導入（課前師將制作的卡片秘密發給幾位學生）

　　1.師假設要去某個陌生或不太熟悉的地方，可以找我們認識的“誰”來幫忙呢？

　　2.生拿著卡片走出來大聲說“我——（某平面圖的的名稱）來幫忙，并把卡片貼在黑板上。

　　小結并導入下一個活動：（同學們現在都知道了平面圖可以給我們提供許多信息，有了它的幫助，我們可以清楚地了解到某一地方的概況，而且還可以找到我們要去的地方）正好，現在有二個小朋友遇到了困難，我們一起幫幫他們吧。

　　二、幫忙設計游玩路線

　　1.課件顯示放大的動物園平面圖（并配有二個小朋友的對話）

　　2.學生分小組設計

　　3.生匯報

　　4.小組分角色模擬表演游玩的路線

　　三、說說你的發現：（如：指向標、動物圖畫圖例、藍色表示。。。為下節課自己繪制平面圖鋪墊）

　　第三課時

　　活動過程：

　　一、明確任務（畫學校平面圖）1-2分鐘

　　二、學生自由組合到操場上觀察、商討、確定小組畫圖的方案（師到各個小組指導，提建議）（10-12分鐘）

　　三、討論：繪制校園平面圖有什么要注意的問題（回到教室，3分鐘）

　　四、學生分組繪制平面圖

　　五、各小組展示介紹

　　六、（延伸：回家按圖向家長或其他的親人介紹學校的情況）

《品德與社會》教案范文合集 篇5

　　教學目標

　　1.深入理解《公民道德建設實施綱要》中提出的口號。

　　2.發現不同人身上體現的道德美。

　　教科書分析

　　參見第174~175頁

　　教學準備

　　教師準備活動所需要的材料。

　　教學活動及過程

　　1.導入。回顧上節課學習的內容，可以先從朗讀比較優秀的學生作業開始。然后教師朗讀：“愛國守法……”教師體溫學生：“你們在哪里看到過這些口號？懂得它們的含義嗎？”讓學生自由發言，教師適當予以補充或糾正。

　　2.自由討論。請學生朗讀教科書第76頁下方的課文，并向學生說明本節課要進行“畫像活動”，請學生說一說他們希望為什么樣的人畫像，為什么。

　　3.制作活動。將學生分成小組，通過討論決定為誰畫像并動手完成畫像。教師提醒學生注意教科書第77頁豆博士的提示要求，提醒學生要進行分工與合作。

　　4.展示與交流。每個小組向全班展示自己的畫像，并且按照第77頁下方的格式做介紹。

　　5.教師，布置家庭作業。

　　給教師的建議

　　1.教師可以事先準備畫板或厚紙，以便同意全班作品的規格。

　　2.鼓勵學生為普通人、平凡人畫像，不一定局限與英雄人物。

　　3.提醒學生無論所選擇的是英雄人物還是普通勞動者，要說明他們身上所體現出的優秀的道德品格。

《品德與社會》教案范文合集 篇6

　　教學目標：

　　1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

　　2.從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

　　3.了解和欣賞飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。

　　4.嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。

　　教學重難點：

　　1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

　　2.從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

　　小組交流自己緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。

　　二.告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？

　　1.自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

　　2.出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什么影響？

　　3.出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。。。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻

　　第二課時

　　古人的歌謠

　　1.出示課前農諺。（小組交流，全班交流）

　　調查表

　　天氣的農諺

　　節氣的農諺

　　自然的農諺

　　其他

　　2.學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規律、人與自然的關系），從中感受勞動人民的智慧。

　　3.農歷有二十四節氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節氣與農業生產和人們的生活有什么關系。中華食文化同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，人不僅學會了種植和養殖，還創造了自己獨特的食文化，

　　今天我們來談談的食文化P31——P32。

　　1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）

　　2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？

　　3.古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85）

　　4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？5.：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態，以食這一話題，感受祖先的智慧和創造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節課再來探討。

《品德與社會》教案范文合集 篇7

　　教學目標

　　1.了解古埃及、古希臘、古代的文明起源于農業文明，知道農業文明對人類文明發展所起到的重要作用。

　　2.了解我國古代農業文明在人類生活中所發展起來的對土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。

　　教科書分析

　　參見第46～47頁。

　　教學準備

　　1.收集世界古代農業文明的資料。

　　2.搜集有關我國農業文明的資料。

　　教學活動及過程

　　1.導入。“我們已經知道了，既然人類早期的生活和生產活動是從農業生產開始的，那么世界人類的早期文明當然也就必然是在農業的基礎上孕育和發展起來的。”

　　2.閱讀與討論。欣賞教科書第20頁古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第21頁北京中山公園社稷壇的照片，并討論“這些畫面告訴我們什么？”通過討論知道：古埃及人民在4000多年前犁田種植農作物的生動景象，造就了尼羅河流域發達的農業，享有古代世界谷倉的美譽。壁畫中反映了古埃及發達的農耕、種植情景。古希臘陶器上的圖畫反映著古希臘很發達的耕作、種植農業，由于古希臘地處歐亞大陸交界地帶，所以古希臘的農業文明對歐洲和世界產生著深遠的影響。地處北京中山公園的社稷壇，又名“五色土”，取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上，表明我國古代對土地的崇拜。舊北京還設有天壇、地壇、日壇、月壇、先農壇和蠶壇專門進行供奉和祭祀，說明由于農業著人類的衣食之源，對農事的崇拜足以證明我國的古代文明源于農業，而正是這種高度發展的華夏古代農業文明，對世界的發展曾經做出過杰出的貢獻。

　　3.全班探究。閱讀教科書第20頁老師的話、第二段課文和豆博士的話，思考并討論：“為什么古埃及、古巴比倫和我國古代，都創制了歷法？這些歷法各有什么特點？”通過討論知道：“古埃及、古巴比倫和我國古代為了農業生產的發展，都創制了歷法。種植農作物必須了解氣候和季節的變化規律，因此歷法的創立是為了農業發展的需要，是農業文明的成果。”古埃及的歷法是太陽歷，是現在公歷的前身；古巴比倫歷法的特點是月和星期的劃分；我國的農歷是一種陰陽合歷，把農業生產和農事活動安排進歷法，有利于農業生產的發展。

　　4.自由討論。讓學生展示他們搜集到的資料，并結合書上的圖片、資料一起討論，教師也可以資料。

　　“你知道的絲綢和茶葉嗎？知道的絲綢和茶葉對世界產生的影響嗎？”通過討論明確：絲綢和茶葉是古代品質最好、外銷數量最多、最具特點的農產品。大量的優質絲綢、茶葉，通過絲綢古道遠銷到西亞和歐洲，把古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。

　　“你見過用絲綢制作的服裝和飾品嗎？你知道絲綢是用什么制成的？你還知道哪些關于絲綢的事情？”通過討論知道：“養蠶在我國已經有4000多年的歷史了，相傳在有文字記載的歷史以前，我國人民就已經開始種桑養蠶了，悠久的養蠶業促進了絲織業的發展，絲綢以其質地輕柔、美麗、穿著舒適，成為我國歷史悠久、質量最高的紡織品。千百年來，絲綢不僅美化著我國人民的生活，而且走向世界，為我國帶來了崇高的聲譽。”

　　“你的家人有飲茶的習慣嗎？你知道有哪些飲茶的習慣和風俗？”通過討論知道：“茶是地地道道的飲料。我國茶的發展歷史悠久，分為綠茶、紅茶、烏龍茶和黑茶（沱茶

　　磚茶），有很多著名品種。喝茶的習慣也很多，像茶道、喝功夫茶等。”

　　5.教師，布置家庭作業。

　　給教師的建議

　　1.教師應當搜集一些資料，如果學生準備不足，可以做適當的補充。

　　2.啟發學生利用生活中已有的相關資料，如本地有沒有對土地崇拜的文化遺跡、與飲茶有關的資料等。這樣的資料應當充分利用。

　　家庭作業

　　就本課題的學習，采訪父母和長輩，加深對絲綢文化、飲茶習慣的了解。

　　建議

　　對學生利用自己已有的生活經驗和收集資料的能力進行簡單。

　　課文說明農業文明在人類歷史中的地位。尼羅河流域發達的農業，造就了輝煌的埃及文明。埃及文明的兩項成就。啟發學生思考農歷的科學性。古希臘的農業文明對歐洲影響深遠。土地是農業文明的基礎。本頁照片及文字介紹了我國農業文明的若干成就。質地輕柔、色彩艷麗的各色絲綢，是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的，絲綢是農業對世界的偉大貢獻。飲茶習俗產生了茶文化，伴隨著茶文化產生了各種各樣的茶具。的茶具種類很多，制作考究，造型典雅。(參照教材第20、21頁)

《品德與社會》教案范文合集 篇8

　　一、教學目標

　　1、初步了解家鄉的歷史。

　　2、知道近代家鄉以來著名的人物及重大事件。

　　3、知道改革開放以來家鄉取得的成就，加深對中國共產黨的熱愛。

　　4、掌握幾種簡單搜集資料的方法和調查的方法。

　　二、設計思路

　　本課承接上三課的思路，從家鄉的自然景觀、人為風情，延伸到認識和了解家鄉的歷史和變化，從而在設計思路上與前三課一氣呵成，使學生對養育自己成長的家鄉有一個全面系統的人數和了解，進一步萌生熱愛家鄉、建設家鄉的情感，并做出力所能及的貢獻。

　　三、教學活動

　　活動準備在；

　　1、讓學生課前通過各種形式收集有關教學歷史及名人的資料。

　　2、讓學生分組從不同的角度了解教學改革開放以來所取得的成就。

　　3、讓學生搜集家中不同歷史時期的照片。

　　活動一參觀當地的歷史博物館

　　有條件的地方，教師可以組織學生參觀當地的歷史博物館，了解近代以來中國人民，尤其是在中國共產黨的領導下救亡圖存的抗爭故事，樹立發憤圖強的愛國志向。教師要注意做好活動的組織工作。此活動可以結合少先隊進行。

　　活動二故事會

　　讓同學們將自己收集到的有關家鄉名人的故事通過故事會的形式向大家講述出來，以此激發學生的民族自豪感和奮發向上的激情。

　　活動三老照片和新照片

　　讓學生將搜集到的不同歷史時期的新老照片向同學們展示出來，并說說其中的故事，由此感受改革開放以來家鄉所取得的成就。

　　活動四我為家鄉繪新圖

　　要求同學們或為家鄉做一件小事，或設計一句廣告詞，或畫一副宣傳畫，以此表達自己對家鄉的熱愛之情。并將自己的作品在全班同學目前展示出來，說說自己的創意。選出學生中最具創意的作品，也可以將學生的作品做成一個小型展覽。

　　四、活動實施建議

　　1、此課的教學要求教師一定要結合本地的實際情況進行，要重在啟發學生感受改革開放以來家鄉所取得的成就，萌生熱愛家鄉的情感。

　　2、教師在課堂上要給學生充分自由的空間和氛圍，讓學生自由發揮，將自己的所想所感表達出來，教師只作適當的引導。

　　3、在調查過程中，教師要注意引導學生發揮團體合作精神，做好分工合作，從而保證全面、準確的資料信息的獲得。

　　五、教學評價

　　1、知道家鄉的歷史和歷史上的名人及其簡單的事跡。

　　2、能夠說出改革開放以來家鄉的變化。

　　3、知道調查研究的基本方法和獲得資料的不同途徑及手段。

　　4、具有初步表達自己創意的能力。

　　附錄二：小學品德與生活發展性評價方案

　　一、評價目的

　　品德與生活是學校德育工作的主渠道，通過對品德與生活的評價，可以對學生的學習進度、學習水平、行為轉變的情況做出確認，以促進學生的道德認識和行為的形成。

　　二、評價原則

　　1、評價方法的多樣化

　　品德與生活不能只憑借書面測試評價學生，必須運用多種方法對不同目標、不同內容進行評價。凡是有利于提高學生科學素養的評價方法都應得到肯定和贊賞。

　　2、評價時機的全程化

　　生活與品德的教學評價主要是為了促進學生的道德認識和道德行為的形成和發展，因此，評價不能僅在學習過程結束后進行，而必須伴隨于教學全過程，既要有終結性評價，更要注重過程性評價。教師應隨時關注學生在課堂內外的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。

　　3、評價主體的多元化

　　學生應參與教學評價，反思自己的道德行為，并對教師的教學狀況提出自己的看法，家長、社會及有關人士共同參與評價，構建學校、家庭、社會共同參與的評價體系。

　　三、評價內容

　　小學品德與生活課重點考核學生的道德認識、判斷能力和道德實踐能力。學習評價分為認知能力評價和行為能力評價。

　　認知能力評價。是評價學生在小學品德與生活教學內容要求的范圍內，對有關道德和生活內容的認識和初步理解能力。各年級的考察范圍，應根據《課程標準》和教材所規定的內容和要求，適當考察過去學過的內容。

　　行為能力的評價。是評價學生在小學品德與生活課教學內容要求的范圍內，在認知基礎上的行為表現和行為習慣。行為能力的考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和行為習慣。行為能力的考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和社會認識去指導自己的行為，評價別人的行為，通常與考察貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規范》綜合起來進行。

　　評價的具體內容：

　　1、知識與技能。使學生掌握品德與生活的基本理念，簡單的說就是“愛”，有了愛才會快樂的成長。讓學生熱心參與、細心探究、用心體驗，真心去愛。自己提出問題，自己去尋找答案。

　　2、道德品質。培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動；尊紀守法、關心集體、保護環境、誠實可信、維護公德；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現出所應有的社會責任感等。

　　3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評價和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等。

　　4、學習能力。對有關課本內容有一定的認識和初步理解能力，運用學過的知識分析、解決問題，有學習的愿望與興趣，具有初步探究和創新精神。

　　5、個性與態度。在認知基礎上的行為表現和行為習慣，對生活和學習有著積極的態度，愛家人、愛同學、愛老師、愛大自然。

　　四、評價方法

　　學生學習評價一般通過課堂觀察評價（見表）和階段性評價兩種途徑進行。評價方法和手段，應堅持倡導統一性和多樣性相結合，鼓勵學生個性和特長的發展，鼓勵學生開展探究性學習活動。通過評價，努力創設有利于學生積極性、主動性、創造性學習的氛圍，可以采用教師觀察、與學生談話、平日表現記錄、測驗與考試、及時評語、評議等方法。評價形式采用書面檢測與日常生活相結合的方法進行，反應小學生道德與認識的行為表現，應與履行小學行為規范的情況相結合。

　　品德與生活課堂觀察記錄項目包括：是否認真聽講，積極參與討論；是否善于與人合作（聽取別人的意見發表自己的見解）；是否有條理地表達自己的發現和收獲；觀察學生的行為表現和行為習慣是否有“愛”；觀察學生是否自信（提出不同的問題，大膽發表自己的見解）；對學習活動是否有濃厚的興趣，有強烈的求知欲，好奇心；

　　五、評價結果的呈現形式

　　在呈現評價結果時，應采用定性與定量相結合。定量評價可以采用等級制的方式，定性評價可以采用評語描述的形式，評語可以補充等級的不足，對學生的評價會更全面。

《品德與社會》教案范文合集 篇9

　　一、教學目標

　　1.讓學生認識學校各類工作人員為自己的成長付出的心血，使學生感受到他們對自己的愛，并明白自己應該怎樣尊敬他們。

　　2.通過學生交流討論，引導學生感受同學之間互幫互助的友愛，進而增強熱愛學校生活的感情。

　　3.讓學生知道社會各界對少年兒童的關心和愛護。

　　4.通過資料搜集，使學生了解國家所制定的一些保護少年兒童權益的法律條款，從中體會到這也是國家對自己的愛。

　　二、教材分析

　　教材中安排了四個具體活動：

　　1.調查采訪 根據教師教學用書的活動安排，首先要通過調查采訪學校的老師，或者學校的一兩名工作人員，使學生了解被采訪人員的工作中的喜怒哀樂，知道他們工作中的辛苦，從而深深體會到自己每時每刻都受到許多人的關愛。

　　2.暢談交流 學生根據自己的調查結果聽聽老師的心理話，匯報情況交流感受，從而開闊學生思維，使其更全面的去體會學校生活中的各種愛，激發他們熱愛學校生活的感情，教師搜集社會上常見的一些保護少年兒童健康成長而設立的警示語、標志牌和一些保護少年兒童合法權益的法律法規，使學生了解到社會各方面對他們的關愛。

　　3.觀察了解 學生自由觀察、搜集一些保護少年兒童健康成長而設立的警示語、標志牌，了解它們的具體作用，同時可以用照片、圖畫的形式將警示語、標志牌記錄下來；搜集一些社會各界對我們兒童關心、愛護的事例；使學生真切感受到社會各方面對他們的關愛。

　　4.總結體驗 學生匯報學習體會，教師總結全課，激發學生努力學習，用自己的行動來匯報學校，社會和國家對我們的愛，從而深化本課內容，滲透思想教育。

　　三、學生分析

　　第一次給他們上課，根據我的了解，平時學生很少開展調查采訪活動，而且學校也沒有樹上圖片上的醫務室，食堂等所設施，所以我對一些內容稍做了調整，以符合學生實際情況。

　　四、設計理念

　　讓愛貫穿始終，沿著愛的足跡，追尋愛的腳步，以旅途見聞的形式，吸引學生，讓學生暢游在愛的世界，感受愛的熏陶，激發學習斗志。

　　五、設計思路

　　根據學生實際情況和實際教學環境，我充分分析了教材，在教學設計方面主要突出愛的主題，吸引學生的注意力，讓學生在各種活動中受到愛的熏陶，受到應有的思想教育，了解社會的一些知識。

　　我以故事情節引入，發起愛的呼喚，通過真是感人的故事，使學生深深體會到自己每時每刻都受到許多人的關愛，并講出自己心中的故事，首先感受到學校中各種愛以不同的形式包圍著自己，然后走出校門，走進社會，去發現社會上關愛自己的人和事，主要發動學生深入思考，暢談自己的感受，然后再出示一些相關的圖片和資料，通過真實感人的故事，讓學生感受愛的偉大，產生愛的共鳴，從而了解社會各界對少年兒童的關心和愛護。并通過瞭望臺讓學生了解一些保護少年兒童合法權益的法律條文，從而懂得用法律的武器保護自己。

　　在總結體驗環節，在學生已經了解了社會上許多人在關愛自己的時候，激發學生學習斗志，用自己的行動來回報學校，回報社會和國家對我們的關愛，從而深化本課主題，滲透思想教育，達到愛的升華。

　　六、教學流程

　　（一）創設情境 引入課題（愛的呼喚）故事----我的老師 以故事引入，喚起學生愛的記憶。

　　（二）學生暢談 學校的愛（愛的記憶）

　　引導學生，暢所欲言，講述自己的故事，可以講老師的愛，同學的愛，學校其他工作人員的愛等，教師適時引導總結。

　　（三）感受了解 全社會的愛（愛的共鳴）

　　1.首先讓學生說一說，自己知道的來自社會的關愛。

　　2.然后通過學生描述的，適時引導，并補充出示更多的圖片和相關的資料，實例引導體驗真情，比如社會各界救助失學兒童，救助白血病患兒的倡議等，通過插入歌曲引起學生愛的共鳴，感受愛的無私和偉大。

　　歌曲：《愛的奉獻》，啟發引起愛的共鳴。

　　3.最后通過瞭望臺，讓學生了解一些保護少年兒童合法權益的法律條文，從而懂得用法律的武器保護自己。

　　（四）總結體驗 回報社會（愛的升華）

　　1.教師總結 使學生感受到社會大家庭的溫暖。

　　播放歌曲《相親相愛的一家人》同學們手拉手，感受社會集體大家庭的溫暖。

　　2.感謝有你 回報社會 感恩行動

　　背景音樂：《感恩的心》

　　學生以各種形式表達自己的心意，回報社會，感謝那些曾經關愛著我們的人們，激發學生學習斗志，用自己的行動來回報學校，回報社會和國家對我們的關愛，從而深化本課主題，滲透思想教育，達到愛的升華。

　　3.總結并布置作業：搜集并講述自己身邊愛的故事。

《品德與社會》教案范文合集 篇10

　　【教學目標】

　　1.讓學生了解家鄉美麗的自然環境，關愛大自然。

　　2.引導學生了解家鄉的景觀，親近家鄉的山水，萌發對家鄉的熱愛之情。

　　3.初步培養收集、整理資料的能力，養成交流、合作、探究的學習習慣。

　　【教學過程】

　　一、明白自己家鄉的自然環境特點

　　1.師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節課，老師帶大家到幾個同學的家鄉去參觀。

　　2.課件出示教科書中的草原、高原、大連標志、鄉村風光的圖片：

　　① 師提出要求：看一看，說一說，這些地方有什么特點。

　　② 學生欣賞，自由談，初步知道不同的地方有不同的自然環境。

　　③ 這些同學的家鄉各不相同，有的是粗獷蒼涼的高原，有的是一望無限達到草原，有的是熱鬧繁華的大城市，有的是寧靜美麗的鄉村。我們的家鄉是什么樣子呢？

　　3.介紹自己家鄉的的自然環境特點。

　　你能象書中的五個小朋友一樣，說說自己家鄉是什么樣？教師引導學生參考教材、聯系家鄉的實際想想，自己家鄉環境有什么特點。可先寫下來，再介紹。

　　4.小節：家鄉是生我、養我的地方。山上的泥土是那樣清香，小溪的流水是那樣清甜，一切都那么熟悉，那么親切。親近家鄉的山山水水，想想家鄉最美的地方在哪里。

　　二、我的家鄉真美麗

　　1.讓學生把收集的家鄉名勝古跡、山水美景的照片、圖片及文字資料展示在黑板和教室周圍的墻上。

　　2.學生自由分組欣賞，互相討論，在心中選定自己認為最美的景物。派代表發言選定最佳景物。

　　3.小結：通過剛才的介紹，大家已經了解了家鄉的美景。確實，家鄉就像你們所畫、所攝、所介紹那樣，她真的美麗。

　　生長在這樣美麗的地方，大家有什么感受呢？就讓我們用自己的方式，來表達自己對家鄉的感情。

　　三、我愛我的家鄉

　　1.師提出活動要求。全班同學自由選擇，可以個人、可以小組進行下面任意一項活動，表達自己對家鄉的感情。

　　活動1：自編一節或一首描寫家鄉的詩歌，有感情的朗讀。

　　活動2：模仿《誰不說俺家鄉好》的旋律，自編歌詞唱一唱。

　　活動3：用其他形式（快板、相聲等）表達對家鄉的熱愛。

　　2.學生展示自己的活動成果，說一說，唱一唱，演一演。教師評價鼓勵。

　　3.小結：剛才，大家都用不同的形式，表達了自己對家鄉的贊美，表達了對家鄉的無限熱愛之情。確實，家鄉是生我樣我的地方，那里的一草一木，一山一水，都深深刻在我們的心理。以后，無論我們走到哪兒，永遠不會忘記的，就是我們美麗的家鄉。

　　四、拓展

　　學生繼續收集有關家鄉的各個方面的圖片、文字資料等。

《品德與社會》教案范文合集 篇11

　　【教學目標】

　　1、在集體生活中，學會用多種方法解決意見不一致的問題。

　　2、學會傾聽他人想法、尊重他人意見，并落實到自己的實際行動中。

　　3、培養學生的規則意識、民主意識，樹立積極愉快的生活態度。

　　【教學重難點】

　　1、學會用多種方法解決集體生活中意見不一致的問題。

　　2、培養學生的規則意識、民主意識，幫助學生樹立積極愉快的生活態度。

　　【教學準備】

　　教師課前將學生分成4人一組，了解、收集在學生中出現意見不一致的真實事例。教師與生活委員一起統計出班級賣廢品積攢的班費。事先準備一些硬幣、紙條、色子，以及為了激勵表揚學生制作的“智慧星”、“表演星”卡片。

　　學生排演好一段小品表演《體育課上》。

　　【設計理念】

　　兒童智慧和能力的發展，特別是道德品質的發展，是以兒童自身的活動為中介實現的，因此我們必須把兒童的個人知識和直接經驗作為教育的重要資源，用兒童的眼睛觀察社會，用兒童的心靈感受社會，用兒童的語言講述生活，通過“活動”的形式，在一種特定“場域”，將現實生活中復雜的情況加以簡化、濃縮，讓其在教室內通過可控制環境下的重演，使學生通過模擬、游戲、表演等形式來思考、判斷、選擇，使他們在獲得內心體驗的過程中，逐步形成文明健康、積極向上的生活態度和生活方式。

　　品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。作為一門新興學科，應讓我們的品德教育真正“生活”起來，成為學生成長過程中真正的需要，回歸生活成為德育課程改革的基本理念。魯潔教授明確指出：“在這次課程改革中，我們這門課在原有課程（包括品德課、社會課等）基礎上所做出的改革，最主要的（或最根本的）表現在哪里？我們的回答是：回歸生活。”因此構建生活化的品德課堂教學成為德育課程追求的目標。

　　【教學活動】

　　活動一：創設情境，感知解決問題的辦法

　　1、師：同學們，這次咱們班開展“回收廢品”的活動一共積攢了26元7角錢，大家說說可以用這筆錢做什么用呢？

　　生：班上的垃圾桶都破了，可以用這些錢去買個垃圾桶。

　　生：我覺得還是捐給咱們學校的貧困學生比較好。

　　生：學期末買獎品。

　　生：買一些布置教室的用品，等開展活動的時候用。

　　2、師：同學們的想法都很好，但是就這么一點錢，只能做一樣事情，大家意見不一致，該怎么辦好呢？請同學們商量一下吧！（學生互相討論，仍沒有得到統一意見。）

　　3、師：那好，咱們就用舉手投票的方式來做出決定吧！

　　教師分別把學生的不同意見寫在黑板上，然后通過舉手表決（哪種意見的票數多就同意哪種意見）的方式來決定這筆錢的用法。

　　4、師：通過同學們的舉手表決，咱們班的這26元7角錢決定買新書回來放在“圖書角”供同學們閱讀，大家一起為這個決定鼓鼓掌吧！

　　5、師：看來，當大家意見不一致的時候，我們也能自己想辦法解決。（教師板書課題：我們自己能解決）

　　師：請同學們想想，剛才大家意見不一致的時候咱們是怎么解決的呢？

　　生：是通過大家舉手投票表決的方法解決的。

　　師：是的。不過同學們可能沒注意到，其實在你們剛才發表意見的過程中，還運用了商量、討論等方法，最后是通過舉手表決的方法解決了問題，但有的時候，通過商討也能使大家的意見達成一致。（教師相機板書：舉手投票表決、商量、討論）

　　活動二：小品表演，思考解決問題的辦法

　　1、學生表演小品《體育課上》。

　　（一天下午，體育老師帶領同學們正在操場上做游戲，可這時卻下起了毛毛細雨。老師問大家是回教室還是繼續游戲，同學中出現了兩種意見：有的同學想回教室，有的同學想繼續玩，聽誰的呢？于是大家商量決定從這兩種意見的同學當中選出兩個代表，用“石頭、剪刀、布”的方法來做出決定。最后，想回教室的同學贏了，大家只得尊重這個決定，都回到了教室里。有兩個不想回教室的學生邊走邊談論著，一個說：“真倒霉，好不容易這么一節體育課，想出來活動活動，結果還是玩不成！”另一個說：“那有什么辦法呢？規則是我們大家同意了的，定了就要執行唄！”）

　　2、情感體驗，幫助學生樹立規則意識、民主意識。

　　師：有些同學因為不能繼續玩游戲了，心里舒服嗎？

　　生：不舒服。

　　師：那就讓他們留在操場上繼續玩游戲，還不是可以嗎？

　　生：不行，他們不聽指揮，老師會批評他們的。

　　生：當然不行了，老師又要管教室里面的學生，又要管在操場上的學生，那怎么分身呢？

　　生：大家定好的規則，就要一起遵守，那可不能因為他們心里不舒服就違反規則吧。

　　生：他們肯定不能繼續留在操場上玩了，那如果是想回教室的同學們輸了，他們還不是要淋著雨繼續游戲，如果大家都反悔，那定這個規則有什么意義呢？

　　（鼓勵學生，獎勵“智慧星”）

　　師：是呀，規則是大家定的，都要共同來遵守。你們說的這些話，相信那些心里不舒服的同學們聽了，一定會豁然開朗的。

　　3、師：剛才這個小品中，當同學們意見不一致的時候，他們是采取哪些辦法解決的呢？

　　生：他們是用“石頭、剪刀、布”的方法。

　　生：他們在確定用“石頭、剪刀、布”的方法前，還用了“少數服從多數”的方法來確定這個規則的。

　　師：嗯，你會發現，會思考。（教師相機板書：“石頭、剪刀、布”和少數服從多數這兩種方法）

　　師：同學們想想，除了這些方法以外，你們還有哪些解決辦法呢？

　　生：還有“猜硬幣”。

　　生：有“抽簽”。

　　生：還可以“比手勁”。

　　生：還有“猜單雙”。

　　生：還可以用“丟色子”的`方法。

　　（教師適時獎勵學生“智慧星”）

　　師：同學們真是會動腦筋，想出了這么多的好辦法。不過還有你們沒想到的，比如：需要快速做出決定時可使用“鼓掌通過”的辦法；在客觀條件允許的的情況下還可以用“折中實施”的辦法；還有“分小組一一進行”等辦法。同學們要依據當時的具體情況選擇合適的辦法去解決意見不一致的問題，相信大家都是聰明的孩子，一定能把事情處理得很好的。（教師相機板書上述方法）

　　4、教師出示“重陽節的安排”這一情境，學生分組討論或表演：用什么樣的辦法能最好地解決大家意見不一致的問題？

　　（馬上到重陽節了，中隊長小紅和同學們一起討論下一次主題隊會活動的內容。有的說：“我們去幫老人打掃衛生”；有的說：“打掃衛生太麻煩，送點禮物給老人多省事”；也有同學不同意：“我們都是學生，哪有錢給老人買禮物，給老人表演幾個節目，讓老人開開心心，不是挺好的”；有同學說：“表演節目還要準備，何況有的同學不擅長表演，還不如陪老人聊聊天”。面對這么多的不同意見，中隊長小紅犯難了，究竟這次主題隊會活動該怎么安排呢？）

　　①學生分組活動，教師巡視指導。

　　②各組代表發言或表演：用什么辦法解決大家意見不一致的問題？（教師適時獎勵學生“表演星”）

　　③大家評議哪種解決辦法最好。

　　教師小結時可讓學生明白：這個情境案例的解決辦法并非只讓大家都統一于一種想法，而是可以讓同學們分小組根據自己的喜好去實施。

　　教師隨時抓住課堂上新生成的問題進行指導，比如各組選代表發言時，大家為了選誰而意見不一致時；學生為了分配表演角色而產生不一致的意見時燈，教師可作適當指點，就讓他們運用這節課學到的方法來解決實際產生的問題。

　　活動三：聯系實際，運用解決問題的辦法

　　1、師：請同學們回憶一下，在集體生活中，你們曾遇到哪些意見不一致的時候？最后問題是如何解決的呢？

　　生：有時候我們幾個玩游戲，有的要玩“單腳攻城”，有的要玩“雙腳攻城”，于是我們就用“石頭、剪刀、布”的辦法來決定玩哪一種。

　　生：前幾天，一個同學拿來了一本好書，我們幾個同學都想先借著看，大家意見不一致，于是就用“抽簽”的方法，做幾張紙條，一張寫上“先看”，其余的都寫“后看”，誰抽到了“先看”就給誰。

　　2、師：還有這么多同學都急于表達自己遇到的這種情況是怎樣解決的，那么就請你們在組內討論一下，每組確定一種解決辦法，先在書上11頁下面的表格中填上你們這組討論的結果，再以小品的形式表演出來。

　　3、全班交流：各組表演小品《意見不一致時，我們的辦法是》。（教師為學生提供需要的表演道具，如：硬幣、紙條、小石子、色子等）

　　4、評一評，比一比：哪組表演生動、到位？哪組的解決辦法最好？（教師及時獎勵學生“智慧星”、“表演星”）

　　該活動有一定的難度，在分組討論時，教師要密切關注學生的進展情況，若學生不知所措，教師可做適當的點撥，或將爭議的情境準備好，發給各組，對解決辦法給予提示。總而言之，教師要根據學生的實際能力、班級的具體情況而靈活安排。

　　5、教師小結。同學們，在我們的集體生活中，有時候會不可避免地會出現大家意見不一致的問題。老師相信，通過今天的學習，同學們一定會用各種好辦法靈活恰當地處理好這類問題，大家定的規則大家共同來遵守，讓我們都能在集體生活中時時、處處感受到快樂、和諧，好嗎？（教師邊敘述邊板書：體現民主

　　遵守規則）

　　【板書設計】

　　2、當意見不一致時

　　我們自己能解決

　　解決辦法：舉手投票表決、商量、討論、“石頭、剪刀、布”、

　　少數服從多數、猜硬幣、抽簽、比手勁、猜單雙、丟色子、鼓掌通過、折中實施、分小組一一進行

　　體現民主

　　遵守規則

《品德與社會》教案范文合集 篇12

　　人教版《品德與社會》教案--誠信是金

　　教學目標：1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

　　2、知道誠實守信是中華的傳統美德。

　　教學重、難點：通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。

　　教學準備： 1，收集古今中外有關誠信的經典事例。

　　2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，了解人們對誠信的看法。

　　3、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。

　　教學時數：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入新課

　　從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續來探討“誠信”這一話題。

　　二、分組討論，續編故事。

　　1、課件出示第八頁故事情節。

　　2、分組討論：（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？

　　（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結果會是什么樣？

　　3、小組合作，用表演的形式把故事續演出來。

　　三、交流收集，了解人們對誠信的看法

　　交流課前調查的情況和問卷統計結果，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。

　　四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義

　　1、課件出示第九頁的案例。

　　2、討論：

　　（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機會），這些公司為什么把誠信看的這么重要？

　　（2）在我們生活中，人們有時常常在不經意中失去了誠信，然而當誠信被丟掉時，同時也失去了什么呢？

　　3、小結

　　是啊，正如同學們所說的一樣，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，正如孔子所說的（出示孔子的話）——人無信不立。

　　五、作業

　　通過收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。

　　六、板書設計

　　誠信是金

　　人無信不立

《品德與社會》教案范文合集 篇13

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第二單元第六課《法律伴我行》。

　　學情分析

　　從學生的社會生活環境看法律遙遠又陌生，缺乏“生活味”，學生學起來興趣索然。從孩子的心理特點和認知程度上分析，在此之前，學生未接受過系統的法律知識學習，了解法律知識水平參差不齊，不可避免地造成了學習上的困難。仔細分析教材，作者以情感態度價值觀、知識、能力來串連相關的法律內容，其意在樹立學生法律的意識和科學的探索精神。

　　我以情感態度價值觀作為重點，以“我們的基本權利有哪些”為突破點，通過上網查找讓學生明白我們有哪些基本權利、然后創設了一些活動如“法官說法”、“大家說法大家聽”，在活動體驗中，選取了典型的是件進行情景再現，讓學生運用自己學到的法律知識進行評析，學會用法律武器保護自己知道知法守法是自己應盡的義務，從而整體地實現課程目標。

　　設計思路

　　我在教學合理優化教學內容，開展豐富實踐活動，引導學生激活自己的思想，得出自己的結論。我將教學的目光多投向學生的生活實際，關注學生的參與過程，重視學生的體驗活動，引發學生內心的情感。

　　教學目標

　　情感與態度價值觀目標：引導學生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現代民主意識。

　　能力目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。

　　知識目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。

　　教學重點

　　讓學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利。

　　教學難點

　　能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為法律賦予公民的權利，讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”，讓學生知道該怎樣遵守法律，幫助學生樹立法律意識。

　　教學準備

　　教師準備：準備《中華人民共和國憲法》原文，收集生活中侵犯公民基本權利的事例，同時指導學生收集生活中侵犯公民基本權利的事例。

　　學生準備：課前讀《中華人民共和國憲法》，查找公民的基本權利，收集違法給社會帶來危害的事例和遵守法律的人物故事，白紙和彩筆。

　　課時安排

　　3課時。

　　第一課時完成教材P36-P37頁內容，話題為“我們的基本權利”。

　　第二課時完成教材P38-P40頁內容，話題為“法律保護我”。

　　第三課時完成教材P41-P42頁內容，話題為“知法守法盡義務”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一想一想 猜一猜

　　1.師：今天老師給大家帶來了一個故事，大家想聽嗎?

　　2.師：(播放錄音《你本來就有讀書的權利》的前半部分)聽到這個故事，同學們想到了什么?想說些什么?

　　3.師：看來我們的學生都認為周媚娟同學應該爭取上學的權利。那么她最后爭取到了上學的權利了嗎?聽完故事后，你又想說些什么?(播放錄音《你本來就有讀書的權利》的后半部分。)

　　4.師：剛才這為同學說得很好，受教育是我們每一個公民應享有的權利。那么今天這節課我們一起來學習新課《我們的基本權利》。(板書課題)

　　5.師：從故事中了解到受教育是中華人民共和國公民應享有的基本權利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本權利之外，還可以享有那些基本權利?在小組內相互交流。

　　【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，努力讓學生對公民的基本權利有一個初步了解。】

　　活動二基本權利知多少

　　1.師：每個人有多方面的權利，人們共同希望擁有的權利。因為是共同愿望，所以國家就有了相關的法律規定。憲法是國家的根本大法。根據人民的意愿，憲法規定了每個公民的權利和義務。受教育既是每一個公民的基本權利，也是每一個公民應盡的義務。(板書：憲法 根本大法)

　　2.師：(出示《中華人民共和國憲法》網頁)請大家瀏覽《中華人民共和國憲法》，找出憲法中規定公民應享有的權利的部分，結合課前自己的準備，討論交流自己比較感興趣的部分。

　　3.師：下面請六名學生依次宣講公民的基本權利。一人講一條你最感興趣的基本權利，并給該條基本權利取一個相應的名字(要簡短)，比如，“中華人民共和國公民的人身自由權不受侵犯”，就叫“人身自由權”，再把這個權利的名字寫在黑板上。

　　4.小結：現在大家對公民的基本權利有了充分的了解，希望大家能運用這些知識去分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。

　　【設計意圖：通過瀏覽《中華人民共和國憲法》網頁，幫助學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予的公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為，從而整體地實現課程目標。】

　　活動三 法官說法

　　1.師：請同學們都來做一名小法官，結合黑板上公民的基本權利，判斷以下事例中的人物的哪些基本權利受到了侵害?(武漢某中學初三(三)班班主任姚老師私自檢查學生抽屜收繳小說;20xx年北京奧運會后各大城市陸續出現劉翔代言的廣告被毀是件。)

　　2.師：請同學對照黑板上板書的公民權利，講一件生活中發生的侵犯公民人身權利的事例，請大家以法官的身份判斷，該事例涉及到公民的什么基本權利。

　　3.小結：看來，同學們能較好地運用自己所學的憲法知識對生活中侵犯公民人身權利的現象進行判斷。老師也希望在生活中同學們能合理的運用法律武器來保障自己的基本權利。

　　【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，并尊重他人的權利。】

　　活動四 辯一辯

　　1.師：有一個同學由于每天不能完成各科作業，老師對他進行了多次批評教育未改正，于是老師讓他利用電腦課和體育課的時間來補語文作業和數學作業。由于該生十分想上電腦課和體育課，慢慢地改掉了不完成作業的壞毛病。你覺得班主任這樣做合適嗎?先分組爭論，再分正方和反方辯論。

　　2.小結：人的基本權利是每個人本身就應該有的，是法律規定的。人因為有了法定的基本權利，才有了生存保障與人的尊嚴。我們在學會保障自己的基本權利的同時，也應當注意尊重別人的基本權利。

　　【設計意圖：通過“辯一辯”活動，力求幫助學生強化公民的基本權利意識。】

　　活動拓展 課后根據課堂活動內容辦一期“我們的基本權利”主題小報。

　　板書設計

　　我們的基本權利

　　宗教信仰自由權 人生自由權 言論自由權 勞動權 休息權

　　憲法根本大法

　　第二課時

　　活動一 案例導入

　　(錄音播放案例：1994年春，13歲的中學生小峰自創一首歌詞，參加當年的“全國少兒歌詞征集活動”。這首歌詞由于新穎、富有情感而被評為特別獎。然而，小峰并未接到獲獎通知書。經過調查發現，是復評中某小學教師李某和他的學生張某做了手腳。小峰于1996年10月八一至訴狀交到人民法院，狀告李某和張某共同侵犯了自己的著作權……)師：猜猜事情的結果會是怎樣的?為什么?

　　【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利。】

　　活動二 我來支招(小組活動)

　　1.師出示案例：

　　1)原告劉秀與被告宋志于1993年9月登記結婚。宋志系再婚，劉秀結婚時帶有一名非婚生女宋丹。雙方因性格不和及生活瑣事經常發生矛盾，劉秀于 20xx年10月離家出走至今。宋丹也一直隨宋志生活，由宋志對其撫養教育。20xx年4月份，原告訴至人民法院要求離婚，并要求撫養女兒宋丹。被告同意離婚，但子女由誰撫養要求尊重孩子的選擇。宋丹表示愿隨被告一起生活，被告也同意繼續撫養宋丹。由此，引起撫養權的紛爭。

　　2)看孩子日記，追查孩子的電話、短信，甚至盯梢、跟蹤……也許由于太關心孩子，中國的父母會采取一些極端手法，少數教師亦采取類似做法管理學生。

　　3)班主任王老師懷疑玲玲有早戀傾向，為制止這種行為，便當眾翻玲玲的書包，強迫她交出日記讓老師閱讀，將部分日記和信件的內容在班上公布。

　　2.學生活動支招。

　　4.課外拓展：成長是需要秘密的──留給孩子一份獨立的心靈空間

　　師：聽到這封信，你有什么想說的嗎?你能想到哪些好的方法處理這些問題嗎?

　　【設計意圖：通過做“我來支招”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，并尊重他人的權利。】

　　活動三法律的制約

　　學生在小組內和同學交流法律“制約”青少年的案例，如禁止未成年人出入網吧等。

　　【設計意圖：通過交流法律“制約”青少年的案例讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”。】

　　板書設計

　　法律保護我

　　法律保護 我們的合法權利

　　法律有時也會限制 我們的一些“自由”

　　第三課時

　　活動一 談話導入

　　1.師：人是社會中的人。作為社會中的一個人，你希望社會是什么樣子的?

　　2.小結：我們最希望的當然是社會能夠文明幸福美好，而社會要實現文明幸福美好就要有基本的社會秩序。為了規范社會秩序，你能針對全社會的人制定幾條管理制度嗎?

　　【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，幫助學生了解守法的社會意義】

　　活動二 了解我們的義務：

　　1.小組商定“社會管理制度”，再集體交流，并說說為什么制定這些社會管理制度。

　　2.師：其實，我國全國人民代表大會代表我們，也代表全國人民制定了我們國家各方面的規范管理制度，這就是法律。我國憲法規定：“任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行法律規定的義務。”遵守法律是憲法規定的公民的基本義務

　　3.請學生說說什么是“義務”

　　【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白我們的基本義務。】

　　活動三 法官說法

　　1.讀教科書第41頁中“案例”。

　　2.補充故事：想象吳威攜帶鞭炮乘車的可能后果和危害。

　　3.法官說法：說說吳威違反了哪一條法律，他為什么會違反法律規定。

　　4.討論交流：別人不會發現或我們年紀小就能做違法的事嗎?我們想做一件事而法律不允許，該怎么辦?

　　5.讀“法官說”，談感受

　　【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中違法會給社會造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究。】

　　活動四 大家說法大家聽

　　1.用自己知道的事例說一說遵守法律的重要性

　　2.看教科書42頁圖片內容，再講自己知道的法律規定的公民義務，并說說履行這些義務改怎么做。

　　3.故事講述：《理智的阿華》，說一說阿華值得學習的地方

　　4.講述自己知道的守法人物的故事。

　　5.師：我們不僅要自覺守法，還要宣傳法律，讓全社會的人都樹立起守法意識。你想向社會宣傳什么?

　　6.根據說的宣傳內容，寫兩句法律宣傳廣告詞，創作一張普法宣傳畫報。

　　7.小結：我們是公民，要時刻牢記遵守法律，履行義務，為實現社會的文明幸福美好盡到我們應盡的責任。

　　【設計意圖：通過做“大家說法大家聽”活動，幫助學生知道遵守法律的重要性，自覺做到遵紀守法。】

　　板書設計

　　知法守法盡義務

　　遵守法律 是 我們的基本義務

　　我們 應 自覺遵守法律

《品德與社會》教案范文合集 篇14

　　教學目標

　　1.了解俄羅斯的社會概況、人民的生活。

　　2.尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。

　　教科書分析

　　參見第96~97頁。

　　教學準備

　　1.教師準備一些有關俄羅斯經濟發展、社會狀況的圖片和資料。

　　2.世界政區圖、兩半球圖。

　　教學活動及過程

　　1.導入。“上一節課，透過格林和安徒生的家鄉，我們了解的只是部分歐洲的狀況。其實，還有一個國家在歐洲占有很大的面積，這就是世界上領土面積最大的國家——俄羅斯。”

　　2.識圖練習。在世界政區圖、兩半球圖上查找俄羅斯的位置和范圍。

　　3.閱讀與探究。請學生閱讀教科書第44~45頁的課文，欣賞教科書上的圖片。教師將自己準備的材料也給學生。

　　思考：（1）俄羅斯的國旗、國徽有什么含義？（2）俄羅斯有怎樣的氣候特點

　　（4）俄羅斯的首都莫斯科有什么特點？（4）俄羅斯著名的大城市圣彼得堡有什么特點？（5）俄羅斯在科學技術、文化技術、社會經濟等方面有什么突出成就？

　　4.交流與講解。讓學生根據前面活動充分展開討論，教師根據學生討論給予補充和講解。

　　5.自由討論。教師引導：“俄羅斯是我國的近鄰，兩國人民有著長久的友誼和交往，同學們可能也知道一些有關的情況，大家可以交流一下。”鼓勵學生積極發表意見，并且給予必要的補充與糾正。

　　6.教師，布置家庭作業。

　　給教師的建議

　　1.要準備好有關俄羅斯經濟發展、社會狀況的圖片和資料。

　　2.要準備好世界政區圖、兩半球圖。

　　3.教學中對俄羅斯的介紹，不要搞成地理知識介紹，也不要面面懼到；只要側重與比較簡單的社會狀況、特點和俄羅斯在科學技術、文化技術、社會經濟等方面的突出成就就可以了。

　　家庭作業

　　預習與探究關于北美洲的社會狀況。

　　建議

　　就學生對俄羅斯的了解程度給予口頭。

《品德與社會》教案范文合集 篇15

　　教學目標：

　　1.知道社會生活的民主化是農村和城市共同的發展方向。

　　2.了解直接選舉所帶來的各種積極變化。

　　3.進一步增進對于民主選舉制度優越性的認識。

　　教學過程：

　　1.導入。“前幾節課，我們通過大家提名、大家投票的方式選舉了班委會。你們知道還有哪些地方也通過這樣的方式選舉帶頭人？（村委會和居委會）同學們還共同討論了班級建設的計劃，這就是‘民主管理’。不過，班集體的民主管理不僅是討論計劃，還包括其他許多方面。究竟應當怎樣做呢？讓我們一一看大人們是怎樣做的。”

　　2.討論活動。請學生閱讀教科書第20～23頁，然后提問：“虎子的來信與樂樂和他的同學們的調查都提到民主管理的方法，具體有哪些呢？”引導學生參照教科書里面所提到的具體事例來說明，比如，村委會的通知說明了遇到大事要大家共同討論，不能幾個人說了算；村委會的賬目公開，是接受大家的監督，可以避免亂花錢；自己制定道德公約，能夠促進村民自我約束，等等。

　　3.探究活動。將學生分成小組討論村委會和居委會采用的方法，哪些是在班級里進行民主管理可以采用的；教科書上樂樂和他的同學們從居委會學到了什么，學生可以怎樣做等。

　　4.全班交流。各個小組推舉代表介紹討論的結果，其他組員可以做補充。教師通過，鼓勵學生付諸實踐。

　　5.教師，布置家庭作業。