三年級《品德與社會》第四單元教學設計（精選12篇）

三年級《品德與社會》第四單元教學設計 篇1

　　《看地圖，找家鄉》

　　【教學目標】：

　　1.能在地圖上查找本地市、本省及省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分。

　　2.了解圖例和實物的關系；學習看地圖的方法，培養讀地圖的能力

　　3.能正確辨認地圖上簡單的圖例、方向；初步養成交流、合作、探究的學習習慣。

　　【教學準備】：中國行政地圖及所在地區省市行政地圖，

　　【教學過程】

　　一、看地圖，說家鄉

　　1.導入：家鄉是生我養我的地方，我們的家鄉在哪里呢？

　　學生說說家鄉的所在地

　　2.師：知道了家鄉的地址，能不能在地圖上找到它的位置？

　　學生在書中的地圖上把家鄉所在的省（自治區、直轄市）涂上自己喜歡的顏色，說說它在祖國的哪個位置。

　　3.師出示中國行政地圖，說說它像什么。 復習地圖上的東西南北和上下左右的關系，認認“雄雞”的頭、胸、背、尾、腳各是祖國的哪些省份。

　　學生說說涂色的圖形像什么（認認自己所在省的圖形特征）。

　　4.說說寫寫你家鄉的地址。如我家所在地是浙江省，在寧波市的鄞州區，杭州是我們的省會。這里是魚米之鄉，盛產雪菜、年糕等。

　　二、“我找到家鄉了”

　　1.出示家鄉（省市）地圖。

　　2.學習圖例。

　　（1）討論問題：地圖上為什么要有圖例？圖例和實物有什么關系？我們看地圖的時候，這些圖例可幫我們哪些忙？

　　（2）根據各自家鄉的地圖特征，添加個別圖例，加深印象。

　　3.以小組為單位，運用圖例，在地圖上找找自己的家鄉。

　　4.上臺交流，說說我是怎樣找到家鄉的。

　　三、“地圖告訴我很多”匯報會

　　1.匯報內容：選擇地圖、地圖差異、看圖收獲、看圖疑問等。

　　2.匯報程序：同桌交流、小組交流、推選一名同學上臺向全班交流匯報。

　　介紹地圖的比例尺

　　地圖是將地球表面按一定的比例縮小后，描繪在平面上的圖形。因此，要想知道地圖上某一段距離在實地上的長度，就必須知道實地在地圖上縮小的倍數。

　　地圖比例尺的定義：地圖上某一段長度與實地相應長度之比。　

　　地圖比例尺的表現形式：

　　1.文字比例尺：它是直接用文字來說明地圖與實地上長度的比例關系，如“1厘米代表10公里”。

　　2.分數式比例尺：分數式比例尺，其分子為圖上距離，分母為實地距離。分子與分母為同一單位且分子為1，如“1:5000”。

　　3.圖解式直線比例尺：地圖上比較常見的一種比例尺，它可以不必經過數學計算，可直接在地圖上量出相應的實地距離。

　　4.斜分比例尺：斜分比例尺是縱橫兩種分劃的復合比例尺，故又叫復比例尺，又可稱為微分尺。　　　　　　　　　　

　　5.緯線比例尺：上述直線比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地圖，而在小比例尺（1:100萬以下）的地圖上，由于投影的關系，使之各緯線（或經線）的長度變形不同，所以不能用一種直線比例尺來概括全圖。此時應對每一緯線（或經線）畫一個直線比例尺，結合起來叫作緯線比例尺。

　　《我的家鄉真美麗》（1課時）

　　【教學目標】

　　1.讓學生了解家鄉美麗的自然環境，關愛大自然。

　　2.引導學生了解家鄉的景觀，親近家鄉的山水，萌發對家鄉的熱愛之情。

　　3.初步培養收集、整理資料的能力，養成交流、合作、探究的學習習慣。

　　【教學過程】

　　一、明白自己家鄉的自然環境特點

　　1.師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節課，老師帶大家到幾個同學的家鄉去參觀。

　　2.課件出示教科書中的草原、高原、大連標志、鄉村風光的圖片：

　　① 師提出要求：看一看，說一說，這些地方有什么特點。

　　② 學生欣賞，自由談，初步知道不同的地方有不同的自然環境。

　　③ 這些同學的家鄉各不相同，有的是粗獷蒼涼的高原，有的是一望無限達到草原，有的是熱鬧繁華的大城市，有的是寧靜美麗的鄉村。我們的家鄉是什么樣子呢？

　　3.介紹自己家鄉的的自然環境特點。

　　你能象書中的五個小朋友一樣，說說自己家鄉是什么樣？教師引導學生參考教材、聯系家鄉的實際想想，自己家鄉環境有什么特點。可先寫下來，再介紹。

　　4.小節：家鄉是生我、養我的地方。山上的泥土是那樣清香，小溪的流水是那樣清甜，一切都那么熟悉，那么親切。親近家鄉的山山水水，想想家鄉最美的地方在哪里。

　　二、我的家鄉真美麗

　　1.讓學生把收集的家鄉名勝古跡、山水美景的照片、圖片及文字資料展示在黑板和教室周圍的墻上。

　　2.學生自由分組欣賞，互相討論，在心中選定自己認為最美的景物。派代表發言選定最佳景物。

　　3.小結：通過剛才的介紹，大家已經了解了家鄉的美景。確實，家鄉就像你們所畫、所攝、所介紹那樣，她真的美麗。

　　生長在這樣美麗的地方，大家有什么感受呢？就讓我們用自己的方式，來表達自己對家鄉的感情。

　　三、我愛我的家鄉

　　1.師提出活動要求。全班同學自由選擇，可以個人、可以小組進行下面任意一項活動，表達自己對家鄉的感情。

　　活動1：自編一節或一首描寫家鄉的詩歌，有感情的朗讀。

　　活動2：模仿《誰不說俺家鄉好》的旋律，自編歌詞唱一唱。

　　活動3：用其他形式（快板、相聲等）表達對家鄉的熱愛。

　　2.學生展示自己的活動成果，說一說，唱一唱，演一演。教師評價鼓勵。

　　3.小結：剛才，大家都用不同的形式，表達了自己對家鄉的贊美，表達了對家鄉的無限熱愛之情。確實，家鄉是生我樣我的地方，那里的一草一木，一山一水，都深深刻在我們的心理。以后，無論我們走到哪兒，永遠不會忘記的，就是我們美麗的家鄉。

　　四、拓展

　　學生繼續收集有關家鄉的各個方面的圖片、文字資料等。

　　《我的家鄉物產多》

　　【教學目標】

　　1.知道家鄉自然環境和經濟特點，了解家鄉人們的生產生活情況。

　　2.初步養成調查、觀察、收集和清晰表達自己觀點的能力。

　　3.萌發對家鄉的熱愛之情。

　　【教學過程】

　　1.根據書本內容，組織學生交流討論，一起擬定調查提綱。

　　2.根據學生個人的興趣及所占有的條件，按調查提綱自愿組成幾個活動小組，每組對應一個調查提綱。

　　3.各自完成調查報告，如采訪記錄、圖片匯編等。

　　4.調查匯報。

　　每組推選一名發言人介紹小組整體的調查結果，小組內其他成員補充。

　　5.組織開好“家鄉物產博覽會”（建議用一課時）。

　　（1）會前準備：收集家鄉的物產，設計好包裝；了解它的特性，如生長生產情況、營養價值和用途等；并為它設計好推銷的廣告詞。

　　（2）布置展臺，擺放物品，做到合理美觀。

　　（3）學生參觀、賞評。

　　（4）評選最佳展臺、最佳廣告詞。

　　《我的家鄉變了樣》

　　教學目標:

　　1.讓學生從物質文明、精神文明兩個方面來了解家鄉的變化。

　　2.培養學生熱愛家鄉、建設家鄉之情，激勵他們好好學習。

　　3.培養學生搜集資料和整理資料的能力，培養學生判斷是非的能力和道德分析能力，樹立正確的價值觀。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程:

　　一、 激情導入

　　1.師：請同學們打開書，書中兩個小朋友通過觀察發現他們的家鄉在各個方面都發生了非常大的變化，你們仔細觀察看看到底發生了哪些變化呢？

　　學生看圖交流

　　2.師：通過觀察發現他們的家鄉變化可真大啊！那么我們的家鄉廣西柳州市都發生了哪些變化？同學們想知道嗎？

　　二、 交流匯報、體會家鄉的變化

　　1.師：請同學們交流一下，說說我們家鄉以前是什么樣子呢？

　　生：拿出課前搜集的資料相互交流，回答。

　　2.通過課件輔助，引導學生從以下幾個方面來回答：

　　a.房子方面的變化：以前有很多都是瓦片房，容易失火，沒有自來水和衛生間，很不方便，并且非常的潮濕（圖片）。

　　師：現在我們住的是什么房子啊？   生：回答

　　師：現在我們很多同學家都購買了商品房，并且還裝修得很漂亮呢！到處是配套設施完善的高樓大廈。我們的家鄉每年都在發生變化，難怪現在的人都說我們的家鄉變得越來越漂亮了。

　　b.道路方面的變化

　　師：在很久以前，外面的人認為我們的家鄉交通非常不發達。

　　c.物質生活方面的變化

　　引導學生講以前我們的生活是什么樣，現在是什么樣。

　　學生通過搜集和調查的資料來回答。新課標第一網

　　師：很久以前我們購買東西的時候無論是買什么都必須有票，那時候雖然有票，但是沒有錢購買。現在我們的錢多了，生活好了，就連一些高檔的商品我們也能消費了。我們的家鄉再也不是“人無三分銀”的地方了。同學們通過調查了解，發現了家鄉很多方面的變化，現在你們用自己的眼睛觀察，家鄉還有哪些變化呢？

　　d.休閑廣場的興建

　　引導學生說說貴陽市新建了哪些休閑廣場？給我們的生活帶來了哪些好處？（課件輔助說明）

　　政府為了讓老百姓過上幸福的生活,特地修建了許多廣場,人民廣場、體育廣場等，這些廣場的修建讓我們的精神文化生活變得豐富多彩。

　　e.科技方面的變化

　　引導學生從通信、互聯網等方面來說明科技給我們的生活帶來的變化。

　　《我的家鄉變了樣》 教案

　　教學目標:

　　1.讓學生從物質文明、精神文明兩個方面來了解家鄉的變化。

　　2.培養學生熱愛家鄉、建設家鄉之情，激勵他們好好學習。

　　3.培養學生搜集資料和整理資料的能力，培養學生判斷是非的能力和道德分析能力，樹立正確的價值觀。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程:

　　一、 激情導入

　　1.師：請同學們打開書，書中兩個小朋友通過觀察發現他們的家鄉在各個方面都發生了非常大的變化，你們仔細觀察看看到底發生了哪些變化呢？

　　學生看圖交流

　　2.師：通過觀察發現他們的家鄉變化可真大啊！那么我們的家鄉廣西柳州市都發生了哪些變化？同學們想知道嗎？

　　二、 交流匯報、體會家鄉的變化

　　1.師：請同學們交流一下，說說我們家鄉以前是什么樣子呢？

　　生：拿出課前搜集的資料相互交流，回答。

　　2.通過課件輔助，引導學生從以下幾個方面來回答：

　　a.房子方面的變化：以前有很多都是瓦片房，容易失火，沒有自來水和衛生間，很不方便，并且非常的潮濕（圖片）。

　　師：現在我們住的是什么房子啊？   生：回答

　　師：現在我們很多同學家都購買了商品房，并且還裝修得很漂亮呢！到處是配套設施完善的高樓大廈。我們的家鄉每年都在發生變化，難怪現在的人都說我們的家鄉變得越來越漂亮了。

　　b.道路方面的變化

　　師：在很久以前，外面的人認為我們的家鄉交通非常不發達。

　　c.物質生活方面的變化

　　引導學生講以前我們的生活是什么樣，現在是什么樣。

　　學生通過搜集和調查的資料來回答。

　　師：很久以前我們購買東西的時候無論是買什么都必須有票，那時候雖然有票，但是沒有錢購買。現在我們的錢多了，生活好了，就連一些高檔的商品我們也能消費了。我們的家鄉再也不是“人無三分銀”的地方了。同學們通過調查了解，發現了家鄉很多方面的變化，現在你們用自己的眼睛觀察，家鄉還有哪些變化呢？

　　d.休閑廣場的興建

　　引導學生說說貴陽市新建了哪些休閑廣場？給我們的生活帶來了哪些好處？（課件輔助說明）

　　政府為了讓老百姓過上幸福的生活,特地修建了許多廣場,人民廣場、體育廣場等，這些廣場的修建讓我們的精神文化生活變得豐富多彩。

　　e.科技方面的變化

　　引導學生從通信、互聯網等方面來說明科技給我們的生活帶來的變化。

三年級《品德與社會》第四單元教學設計 篇2

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第二單元第六課《法律伴我行》。

　　學情分析

　　從學生的社會生活環境看法律遙遠又陌生，缺乏“生活味”，學生學起來興趣索然。從孩子的心理特點和認知程度上分析，在此之前，學生未接受過系統的法律知識學習，了解法律知識水平參差不齊，不可避免地造成了學習上的困難。仔細分析教材，作者以情感態度價值觀、知識、能力來串連相關的法律內容，其意在樹立學生法律的意識和科學的探索精神。

　　我以情感態度價值觀作為重點，以“我們的基本權利有哪些”為突破點，通過上網查找讓學生明白我們有哪些基本權利、然后創設了一些活動如“法官說法”、“大家說法大家聽”，在活動體驗中，選取了典型的是件進行情景再現，讓學生運用自己學到的法律知識進行評析，學會用法律武器保護自己知道知法守法是自己應盡的義務，從而整體地實現課程目標。

　　設計思路

　　我在教學合理優化教學內容，開展豐富實踐活動，引導學生激活自己的思想，得出自己的結論。我將教學的目光多投向學生的生活實際，關注學生的參與過程，重視學生的體驗活動，引發學生內心的情感。

　　教學目標

　　情感與態度價值觀目標：引導學生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現代民主意識。

　　能力目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。

　　知識目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。

　　教學重點

　　讓學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利。

　　教學難點

　　能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為法律賦予公民的權利，讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”，讓學生知道該怎樣遵守法律，幫助學生樹立法律意識。

　　教學準備

　　教師準備：準備《中華人民共和國憲法》原文，收集生活中侵犯公民基本權利的事例，同時指導學生收集生活中侵犯公民基本權利的事例。

　　學生準備：課前讀《中華人民共和國憲法》，查找公民的基本權利，收集違法給社會帶來危害的事例和遵守法律的人物故事，白紙和彩筆。

　　課時安排

　　3課時。

　　第一課時完成教材P36-P37頁內容，話題為“我們的基本權利”。

　　第二課時完成教材P38-P40頁內容，話題為“法律保護我”。

　　第三課時完成教材P41-P42頁內容，話題為“知法守法盡義務”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一想一想 猜一猜

　　1.師：今天老師給大家帶來了一個故事，大家想聽嗎?

　　2.師：(播放錄音《你本來就有讀書的權利》的前半部分)聽到這個故事，同學們想到了什么?想說些什么?

　　3.師：看來我們的學生都認為周媚娟同學應該爭取上學的權利。那么她最后爭取到了上學的權利了嗎?聽完故事后，你又想說些什么?(播放錄音《你本來就有讀書的權利》的后半部分。)

　　4.師：剛才這為同學說得很好，受教育是我們每一個公民應享有的權利。那么今天這節課我們一起來學習新課《我們的基本權利》。(板書課題)

　　5.師：從故事中了解到受教育是中華人民共和國公民應享有的基本權利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本權利之外，還可以享有那些基本權利?在小組內相互交流。

　　【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，努力讓學生對公民的基本權利有一個初步了解。】

　　活動二基本權利知多少

　　1.師：每個人有多方面的權利，人們共同希望擁有的權利。因為是共同愿望，所以國家就有了相關的法律規定。憲法是國家的根本大法。根據人民的意愿，憲法規定了每個公民的權利和義務。受教育既是每一個公民的基本權利，也是每一個公民應盡的義務。(板書：憲法 根本大法)

　　2.師：(出示《中華人民共和國憲法》網頁)請大家瀏覽《中華人民共和國憲法》，找出憲法中規定公民應享有的權利的部分，結合課前自己的準備，討論交流自己比較感興趣的部分。

　　3.師：下面請六名學生依次宣講公民的基本權利。一人講一條你最感興趣的基本權利，并給該條基本權利取一個相應的名字(要簡短)，比如，“中華人民共和國公民的人身自由權不受侵犯”，就叫“人身自由權”，再把這個權利的名字寫在黑板上。

　　4.小結：現在大家對公民的基本權利有了充分的了解，希望大家能運用這些知識去分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。

　　【設計意圖：通過瀏覽《中華人民共和國憲法》網頁，幫助學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予的公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為，從而整體地實現課程目標。】

　　活動三 法官說法

　　1.師：請同學們都來做一名小法官，結合黑板上公民的基本權利，判斷以下事例中的人物的哪些基本權利受到了侵害?(武漢某中學初三(三)班班主任姚老師私自檢查學生抽屜收繳小說;20xx年北京奧運會后各大城市陸續出現劉翔代言的廣告被毀是件。)

　　2.師：請同學對照黑板上板書的公民權利，講一件生活中發生的侵犯公民人身權利的事例，請大家以法官的身份判斷，該事例涉及到公民的什么基本權利。

　　3.小結：看來，同學們能較好地運用自己所學的憲法知識對生活中侵犯公民人身權利的現象進行判斷。老師也希望在生活中同學們能合理的運用法律武器來保障自己的基本權利。

　　【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，并尊重他人的權利。】

　　活動四 辯一辯

　　1.師：有一個同學由于每天不能完成各科作業，老師對他進行了多次批評教育未改正，于是老師讓他利用電腦課和體育課的時間來補語文作業和數學作業。由于該生十分想上電腦課和體育課，慢慢地改掉了不完成作業的壞毛病。你覺得班主任這樣做合適嗎?先分組爭論，再分正方和反方辯論。

　　2.小結：人的基本權利是每個人本身就應該有的，是法律規定的。人因為有了法定的基本權利，才有了生存保障與人的尊嚴。我們在學會保障自己的基本權利的同時，也應當注意尊重別人的基本權利。

　　【設計意圖：通過“辯一辯”活動，力求幫助學生強化公民的基本權利意識。】

　　活動拓展 課后根據課堂活動內容辦一期“我們的基本權利”主題小報。

　　板書設計

　　我們的基本權利

　　宗教信仰自由權 人生自由權 言論自由權 勞動權 休息權

　　憲法根本大法

　　第二課時

　　活動一 案例導入

　　(錄音播放案例：1994年春，13歲的中學生小峰自創一首歌詞，參加當年的“全國少兒歌詞征集活動”。這首歌詞由于新穎、富有情感而被評為特別獎。然而，小峰并未接到獲獎通知書。經過調查發現，是復評中某小學教師李某和他的學生張某做了手腳。小峰于1996年10月八一至訴狀交到人民法院，狀告李某和張某共同侵犯了自己的著作權……)師：猜猜事情的結果會是怎樣的?為什么?

　　【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利。】

　　活動二 我來支招(小組活動)

　　1.師出示案例：

　　1)原告劉秀與被告宋志于1993年9月登記結婚。宋志系再婚，劉秀結婚時帶有一名非婚生女宋丹。雙方因性格不和及生活瑣事經常發生矛盾，劉秀于 20xx年10月離家出走至今。宋丹也一直隨宋志生活，由宋志對其撫養教育。20xx年4月份，原告訴至人民法院要求離婚，并要求撫養女兒宋丹。被告同意離婚，但子女由誰撫養要求尊重孩子的選擇。宋丹表示愿隨被告一起生活，被告也同意繼續撫養宋丹。由此，引起撫養權的紛爭。

　　2)看孩子日記，追查孩子的電話、短信，甚至盯梢、跟蹤……也許由于太關心孩子，中國的父母會采取一些極端手法，少數教師亦采取類似做法管理學生。

　　3)班主任王老師懷疑玲玲有早戀傾向，為制止這種行為，便當眾翻玲玲的書包，強迫她交出日記讓老師閱讀，將部分日記和信件的內容在班上公布。

　　2.學生活動支招。

　　4.課外拓展：成長是需要秘密的──留給孩子一份獨立的心靈空間

　　師：聽到這封信，你有什么想說的嗎?你能想到哪些好的方法處理這些問題嗎?

　　【設計意圖：通過做“我來支招”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，并尊重他人的權利。】

　　活動三法律的制約

　　學生在小組內和同學交流法律“制約”青少年的案例，如禁止未成年人出入網吧等。

　　【設計意圖：通過交流法律“制約”青少年的案例讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”。】

　　板書設計

　　法律保護我

　　法律保護 我們的合法權利

　　法律有時也會限制 我們的一些“自由”

　　第三課時

　　活動一 談話導入

　　1.師：人是社會中的人。作為社會中的一個人，你希望社會是什么樣子的?

　　2.小結：我們最希望的當然是社會能夠文明幸福美好，而社會要實現文明幸福美好就要有基本的社會秩序。為了規范社會秩序，你能針對全社會的人制定幾條管理制度嗎?

　　【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，幫助學生了解守法的社會意義】

　　活動二 了解我們的義務：

　　1.小組商定“社會管理制度”，再集體交流，并說說為什么制定這些社會管理制度。

　　2.師：其實，我國全國人民代表大會代表我們，也代表全國人民制定了我們國家各方面的規范管理制度，這就是法律。我國憲法規定：“任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行法律規定的義務。”遵守法律是憲法規定的公民的基本義務

　　3.請學生說說什么是“義務”

　　【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白我們的基本義務。】

　　活動三 法官說法

　　1.讀教科書第41頁中“案例”。

　　2.補充故事：想象吳威攜帶鞭炮乘車的可能后果和危害。

　　3.法官說法：說說吳威違反了哪一條法律，他為什么會違反法律規定。

　　4.討論交流：別人不會發現或我們年紀小就能做違法的事嗎?我們想做一件事而法律不允許，該怎么辦?

　　5.讀“法官說”，談感受

　　【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中違法會給社會造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究。】

　　活動四 大家說法大家聽

　　1.用自己知道的事例說一說遵守法律的重要性

　　2.看教科書42頁圖片內容，再講自己知道的法律規定的公民義務，并說說履行這些義務改怎么做。

　　3.故事講述：《理智的阿華》，說一說阿華值得學習的地方

　　4.講述自己知道的守法人物的故事。

　　5.師：我們不僅要自覺守法，還要宣傳法律，讓全社會的人都樹立起守法意識。你想向社會宣傳什么?

　　6.根據說的宣傳內容，寫兩句法律宣傳廣告詞，創作一張普法宣傳畫報。

　　7.小結：我們是公民，要時刻牢記遵守法律，履行義務，為實現社會的文明幸福美好盡到我們應盡的責任。

　　【設計意圖：通過做“大家說法大家聽”活動，幫助學生知道遵守法律的重要性，自覺做到遵紀守法。】

　　板書設計

　　知法守法盡義務

　　遵守法律 是 我們的基本義務

　　我們 應 自覺遵守法律

三年級《品德與社會》第四單元教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、知道應當認真執行集體中經大家民主決策出的行動計劃,這是自己的責任。

　　2、學會管理自己,形成主動管理自己和參與校內各項工作的意識。

　　3、能根據自己的特點，愿意并主動為集體做力所能及的事,服務。

　　教學重點:集體討論的時候,我們有積極發表自己意見的權利和義務,經過民主決策訂出的行動計劃,我們也有遵照執行的責任。

　　教學時間：四課時

　　第一課時

　　一、說一說

　　1.回憶一年中班級、學校、少先隊組織了哪些集體活動，自己參加了其中哪些活動？沒能參加哪些活動？沒參加的原因是什么?

　　2.說一說自己參加活動有哪些體會?

　　二、讀課文,并思考：

　　你對三位同學在一次集體活動中的表現滿不滿?

　　組織討論

　　1.三位同學說得有道理嗎?

　　2.集體做出的決定,是不是可以執行，也可以不執行？為什么?

　　三、引導行為

　　集體討論的時候，我們有積極發表自己意見的權利和義務，經過民主決策訂出的行動計劃，我們也有遵照執行的責任。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、通過上節課的學習，你明白了什么道理?

　　2、你愿意為集體服務嗎?

　　二、說一說

　　1、書中幾位同學為集體做事的情景.

　　2、在集體生活中，出集體組織的活動外，還有哪些讓我們參與的渠道?自己參與過其中的哪些工作?

　　3、小組交流：班級、學校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過哪些事情？有什么收獲體會？還有需要改進的地方嗎？

　　三、班級交流

　　我們可以參與的事情：

　　我們參與的體會：

　　我們參與的經驗：

　　我們還需要改進的地方：

　　四、情感交流

　　說說自己的收獲。

　　第三課時

　　一、讀課文，說一說這些同學在集體生活中自我管理的一些做法。

　　1、他們在自我管理中做了哪些事?

　　2、想想說說：如果是你，你會做嗎?

　　二、思考說一說：

　　學校或班級生活中還有哪些現在沒人管或是老師在管的事情，可以由我們自己來管？

　　三、討論交流

　　聯系實際說說，我們可以從哪些方面來進行自我管理？

　　四、深化交流

　　1、請同學們根據自己的實際,給自己尋找一個合適的崗位。

　　2、說說你怎樣來履行職責?

　　第四課時

　　一、讀課文，思考：

　　1、看到同學打架，周圍的人該不該管？

　　2、發現問題后該怎么辦？

　　二、組織討論：

　　從自身或別人的經歷中，你認為集體中類似的“閑事”還有哪些？該不該管？為什么？

　　三、小組交流

　　在集體生活中，我遇到過哪些“閑事”？是怎樣等待的？有什么體會？有哪些經驗或教訓？

　　四、引導行為

　　學校,班里有很多事情，我們都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老師反映等。作為學校和班級的小主人，多學校的事情，可不能分分內和分外。

　　五、指導完成“我的發現和金點子”。

三年級《品德與社會》第四單元教學設計 篇4

　　今天我說課的課題是《我的心》。下面我主要從教材、設計理念、學情和目標、教法和學法、教學程序這五方面來說。

　　說教材

　　《我的心》是北師大版《品德與社會》五年級上冊第三單元《我們同有一個家》主題二《炎黃子孫的心愿》課題3，本單元《我們同有一個家》通過兩個主題引導學生從不同的角度認識和了解中華民族。本課以"炎黃子孫的心愿"為主題，選取了一個獨特的視角，圖文并茂，打開了解世界各地華人、華僑的窗口，主要是讓學生了解海外華人雖身在他鄉,卻心系祖國，為祖國做出杰出貢獻的事例，從而激發學生的愛國熱情。

　　說設計理念

　　《品德與社會》課程標準中強調"必須以兒童的社會生活為基礎"，強調讓兒童"從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會"。

　　基于以上的認識，我對教材進行了必要的補充、重新整合、編排，整個設計力求做到：教學環節簡單化，研究過程主體化，書本知識現代化。

　　說學情和教學目標

　　（一）學情分析

　　一般特征：晉江是有名的僑鄉，本班學生對晉江華僑為晉江的發展所做的貢獻略有耳聞。他們知道要愛國，但大多停留在口頭文字的表述上，沒有與具體的行動聯系起來，有的即便是做了,也不知道那就是愛國。而通過本課的學習，可以調動他們已有的自己的觀點，進而有意識地支配自己的行為，培養學生通過有意識的努力形成新習慣。

　　初始能力：本班學生已有一定的語言表達能力，能與同學交流、合作學習。

　　信息素養：本班學生已有一定的搜集、資料的能力，能初步借助絡等途徑進行學習。

　　（二）教學目標

　　1、 認知目標：

　　（1）學習地圖，知道華人、華僑遍布世界各地。

　　（2）通過搜集、交流有關海外華人生活習俗的資料，知道海外華人以人勤勞、刻苦的美德創建并開拓著事業，并把中華文化傳播到世界各地。

　　（3）通過搜集、交流海外華人的愛國故事，知道海外華人、華僑有著割舍不斷的祖國情結，為祖國的發展做出了巨大的貢獻。

　　2、能力目標：進一步提高學生識圖能力、收集資料及處理信息的的能力和語言表達能力。

　　3、情感目標：激發與培養學生的愛國情感，使學生把愛國情感落實到行動中。

　　（三）重點和難點：

　　教學重點：通過搜集信息，了解海外華人為祖國的發展做出了巨大的貢獻。

　　教學難點：激發與培養學生的愛國情感，使學生把愛國情感落實到行動中。

　　（四）教學準備：

　　學生：自主探究，課前搜集有關海外華人生活習俗的資料及晉江僑胞的愛國故事，并把主要事跡在信息卡上。

　　教師：搜集有關海外華人生活習俗的圖片、視頻及海外華人在重大活動中的場面。

　　說教法和學法

　　我遵循"教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線"的指導，借助多媒體輔助教學手段，通過活動體驗、情緒調節、活動探究等多種教學方法為學生創設自主、合作、探究的教學氛圍，引領學生進行課外實踐體驗和課內交流感悟。

　　在學法指導上，本著充分發揮學生主體性學習的原則，我在課堂活動中主要采取自主探究、合作交流、思考、分析歸納等方法讓學生親身體驗，合作探究。

　　說教學程序

　　課前活動：輕松時刻--音樂熏陶 創設情境

　　活動一：火眼金睛--圖片引入 對話文本

　　活動二：視頻直播--交流互動 升華認識

　　活動三：精彩連載--點擊真情 震撼心靈

　　活動四：焦點訪談--化情為行 教育延伸

　　活動五：激情回旋--紅心凝聚 深化主題

　　課外活動：快樂出航--課外延續 引領實踐

　　具體教學過程：

　　課前活動：輕松時刻--音樂熏陶 創設情境

　　課前，我播放《我的心》的歌曲視頻，讓學生跟唱，這樣既緩解了學生緊張的情緒，又為教學環節的展開創設一定的情境。

　　活動一：火眼金睛--圖片引入 對話文本

　　1、瞬間回放 情感鋪墊

　　上課伊始，我出示今年國慶慶典活動中 "我的心"方陣圖片，讓學生觀察，引導學生回憶"結"象征的意義，通過談話，引出課題（板書課題：我的心）

　　2、看分布圖 對話文本

　　我出示華人分布地圖，讓學生觀察地圖，引導學生了解海外華人的數量及在世界各地的廣泛分布，啟發學生思考："為什么世界各地都有我們人？"引導學生與文本對話，從豆博士的話中找到答案，接著播放一段錄音對海外華人進行補充介紹，引入下一環節。

　　活動二：視頻直播--交流互動 升華認識

　　本環節我先出示有關唐人街的圖片，讓學生們說說具有特色的地方，接著，讓學生交流課前搜集的有關海外華人生活習俗的資料，我以學習者的身份參與交流，及時補充有關視頻。學生有了豐富感知后，我再追問："海外華人為什么要建城？過節？"讓學生自由發言，我適時給予點撥，（適時板書：保留傳統習俗、傳播中華文化）引導學生感受海外華人的心，并了解他們把中華文化傳播到世界各地。

　　活動三：精彩連載--點擊真情 震撼心靈

　　1、故事沙龍 激發共鳴

　　我以文本中的插圖--愛國華僑陳嘉庚先生捐建的廈門集美學村為引子，把眾多愛國華僑的事例濃縮到"晉江華人"這一點上，從學生身邊熟悉的人、事、物入手，運用合作交流法，開展"華人故事會"，引導學生小組交流課前的晉江愛國華僑的故事，再運用思考法，每小組推選出有代表性的故事全班交流，以此深入了解晉江的海外華人為晉江的發展作出的貢獻。這樣，從教科書拓展到學生具體可感知的生活實際中，能更好地引起學生愛國情感的共鳴。

　　2、鏈接畫面 感悟真情

　　我運用了多媒體輔助教學法，由"晉江華人"這個"點"拓寬到"全球華人"這個"面"上，在《我的心》的背景音樂下，展示海外華人在慶國慶、申奧、傳遞圣火、賑災等重大活動中的場面，并加以解說，再讓學生暢談看后的感受，我適時給予。在此基礎上，我運用分析歸納法，師生共同，屏幕顯示："喜祖國之喜，憂祖國之憂"，讓學生感受海外華人與祖國同悲歡，共命運（適時板書：與祖國同悲歡），我再運用情緒調節法，趁勢追問："為什么這些長年生活在海外的華人仍然心系祖國，心系家鄉？"引導感受海外華人熾熱的愛國心。（適時板書：愛國）

　　這一環節的設計由點及面，由淺入深，為學生情感的激發創設一個有層次的認知過程，學生有感而發，愛國情感油然而生，有效地突出了重點，突破了難點。

　　活動四：焦點訪談--化情為行 教育延伸

　　由書本走向現實才能體現教育的人文質量。我設計了這樣一個活動--焦點訪談，讓品德教學回歸生活。在深入體會海外華人愛國的基礎上，我先引導孩子們說說"將來如果你成為海外華人，會怎么做？如果身居國內，你又將怎樣做？"讓學生將課堂所學的知識與自己的人生理想結合起來。再引導學生回到現實："沐浴著祖國關愛的我們現在應該怎樣來表現我們的心？"運用活動探究法，讓學生充分說己的想法。在學生交流過程中，我引導學生從努力學習、關愛他人、保護環境、節約資源等方面來談，使學生懂得把愛國情感落實平常的生活小事中，從而達成品德教學所要體現的知行合一的理念。

　　活動五：激情回旋--紅心凝聚 深化主題

　　我再次播放歌曲《我的心》，運用活動體驗法，讓學生在小紅心上寫下自己的決心，然后貼在小組的紅心上，再由組長把小組的紅心貼在大紅心上，顆顆紅心凝聚在一起，深化了主題，使愛國之情深深地扎根于學生的心田。

　　最后在音樂中朗誦一首愛國短詩，讓活動在高潮中結束。

　　課外活動：快樂出航--課外延續 引領實踐

　　在本課教學的尾聲，充分體現課堂教學的"喚醒"和"引領"的功能，促進學生的社會化，我設計不同層次的作業：

　　親愛的同學們，乘上你喜歡的小船出發吧！

　　1、把海外華人的愛國故事講給家人聽。

　　2、制作一版以"我的心"為主題的手抄報。

　　3、把愛國情感落實到平常的事情中，從每一件小事做起。

　　整堂課的教學設計：學生在多角度、多層面地合作與交流中實現了知識、能力、情感的三維共贏。學生從愛國歌曲中、從愛國人物的故事中、從愛國人物的品質中，升華了自身的愛國情感。

三年級《品德與社會》第四單元教學設計 篇5

　　教學目標：

　　（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。

　　（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

　　（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。

　　教學重點：

　　不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。

　　課前準備：

　　搜集黃、白、黑種人的圖片。

　　教學難點：

　　從有趣的文化現象，你發現了什么？

　　教學安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　一、測評

　　談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？

　　板書課題：不同膚色的居民

　　二、教學達標

　　1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

　　2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

　　3、討論：他們的長相……

　　他們的頭發……

　　提問：人是什么人種？（黃種人）

　　講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。

　　：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

　　三、鞏固練習

　　1、比較一下，不同的人種有什么特征？

　　2、世界上的人類，根據外表特征主要分、人種？

　　四、布置作業：

三年級《品德與社會》第四單元教學設計 篇6

　　一、 說教材

　　這一課是第二單元“成長不煩惱”的第一課，本課的重點是認識到困難是生活中常有的事，在學習他人、總結自己經驗后，逐漸掌握解決困難的方法，通過體嚴、測驗、檢驗自己的結論，增強克服困難的決心和信心，激發學生逐步形成遇到困難勇于挑戰的情感態度，培養良好的意志力與耐挫力。

　　教材分為三個板塊：第一個板塊，主要是讓學生認識到生活中處處有困難，談一談自己克服困難的體驗，進而來學一學他人的“登山”故事；第二個板塊是幫助學生在游戲中樹立起我要攀登的勇氣和毅力，通過做題測試，對自己的意志力有一個分析、認識，再“對癥下藥”，設置《“自我命令”成績記錄卡》幫助學生在后續的學習生活中不斷訓練自己的意志力；第三個板塊將克服困難過程中獲得的方法進行總結、歸納，得出“登山”訣竅。教材結構清晰，內容貼近學生。

　　根據以上的認識，我從學生的角度出發，對教材進行了重新整合、編排。第一個板塊——生活中處處有“登山”分了三個層次：一是讓學生認識到生活中處處會遇到困難，二是讓學生談談自己克服困難的經歷——我的“登山”故事，三是讓學生了解他人的“登山”故事。鑒于第一層次和第二層次有重復，所以，我將這兩個內容打通，加以豐富。首先讓學生通過一個真實的登山錄像，認識并理解登山過程會遇到各種困難，理解這里的“登山”并不僅僅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各種困難。在理解“登山”概念后，讓學生羅列自己遇到的困難，再說說自己克服困難的體驗，教師在傾聽學生講述克服困難的經歷時，加以引導，提煉出克服困難的幾大要點：決心、信心、毅力、方法等，為第二教時總結“登山”訣竅做好鋪墊。第二個板塊——他人的“登山”故事。“他人”的概念外延上很豐富，所以，我將教材豐富化，讓學生先說同學的“登山”故事，本質上來講，也就是由己及人；再拓寬到古今中外的名人，以及科學家、奧運健兒等勇敢攀登高峰的故事，激勵學生從他們的事跡中汲取克服困難的力量。

　　根據本課的教學內容，將課時劃分為兩教時。第一教時，通過錄像導入，幫助學生理解“登山”的涵義、理解生活中處處有“登山”、講述我的“登山”經歷、關注他人的“登山”故事；第二教時從意志力測驗承接上一課，再指導學生在具體的實踐中培養意志力，總結“登山”訣竅。這樣安排使課堂教學更加緊湊、合理。

　　下面以第一教時的目標、過程來闡述本節課是怎樣體現新課程標準下“回歸生活、關注兒童現實生活”的理念的。

　　二、 說目標

　　1認知：讓學生感知生活中存在著困難和挫折，認識到困難是生活中常有的事。

　　2情感態度：激發學生逐步形成遇到困難勇于挑戰的情感態度，培養良好的意志力與耐挫力。

　　3方法過程：通過學習他人，總結自己的經歷，體驗克服困難，取得成功的樂趣。

　　對“登山”的正確理解，有助于對學生克服困難情感的激發。能夠讓學生面對困難有足夠的勇氣和信心去面對，具備情感上戰斗力是本課的重頭戲。因此，從兩個層面來激發這種情感，一是從自己說起，回憶自己曾經遇到的各種困難，談談當時克服困難的感受、體驗，挖掘出學生身上的一種克服困難的勇氣與動力。二是了解他人的“登山”故事，包括同學、名人、科學家、奧運健兒等。

　　新課程提出，《品德與社會》除了對學生進行德育以外，還應該滲透學習方法的指導，因此，教學中滲透了指導學生收集信息的方法。

　　三、 說過程

　　（一）談話導入，引出課題

　　從爬山說起，通過逼真的登山錄像，讓學生對登山過程中會遇到一系列困難獲得感性的認識和體驗。啟發學生觀察討論，幫助學生進一步理解“登山”的比喻義，即“生活中克服困難的過程比作登山。讓學生認識到本節課的學習內容是討論生活中的“登山”問題。這樣設計，為后面我的“登山”經歷做好鋪墊。

　　（二）生活中處處有“登山”

　　1讓學生從自己曾經遇到過的困難談起，先在小組里充分交流自己碰到的困難。以貼“困難山”的形式進行全班交流，讓學生認識到生活中處處有“登山”。

　　2再進一步引導學生來談一談自己克服困難的感受和體驗，重在把學生克服困難過程中的情感態度激發出來，教師相機點撥、揭示出克服困難的幾大要點，激勵學生克服困難的主觀情感，讓學生獲得“我要攀登”的決心、信心、恒心、方法等諸多層面的體驗，這樣比較自然的揭示課題。在這里也滲透了克服困難方法的指導，為下一課時作好鋪墊。

　　（三）他人的“登山”故事

　　這個內容是建立在對克服困難以具有一定的情感認識的基礎上的，它進一步激發學生深層的“我要攀登”的情感，激發學生遇到困難不退縮，敢克服的意志力。設計這一板塊，主要體現三個層次：第一層次：辨析同學克服困難的經歷，采用幫助的形式，讓學生用換位思考的方法，對同學張小虎遇到的困難進行分析，提出合理建議；第二層次：回顧學生熟知的古今中外的名人、科學家等為了人類的進步，勇敢攀登高峰，和困難作斗爭的故事——大禹治水、梅蘭芳學藝、桑蘭微笑著承受一切、勾踐臥薪嘗膽、愛迪生發明電燈、居里夫人發明鐳……第三個層次，學生把收集到的奧運健兒獎牌背后的故事，自己來進行介紹，這樣既結合熱點時事，也激發出學生學系奧運健兒勇攀體育高峰的精神。整個過程既是對他人克服困難了解的過程，也是勇氣、信心、力量的過程，更是 “我要攀登”情感迸發的過程。

　　（四）總結、升華

　　此時學生的感情深入內心，教師以贈送獎牌，銘記格言的形式，進一步鼓勵學生，對學生提出希望。

　　四、 說課總結

　　整節課的設計圍繞調動學生克服困難的情感需要，即“我要攀登”，從情感的角度激發學生逐步形成遇到困難勇于挑戰的情感態度，培養良好的意志力與耐挫力，為下一節課的實踐與方法總結打下扎實的情感基礎。每個教學環節，都以學生的情感體驗為主，以兒童現實生活為切入口，聯系兒童實際，遵循兒童認識規律，充分調動和激發學生的情感因素，提高課堂的針對性、時效性。

三年級《品德與社會》第四單元教學設計 篇7

　　一 全冊教學目標

　　（一）知識與能力目標

　　1、了解平面圖的基本知識，會讀簡單的平面圖；認識學校的老師和其他工作人員；了解學校工作人員的職責。

　　2、了解學校的昨天與今天相比發生的變化，了解學校為社會做出的貢獻。

　　3、知道自己家鄉哪兒最美；了解春游的一些基本知識。知道春游安全的重要性。

　　4、了解“六·一”國際兒童節的來歷以及全國各地的小朋友是怎樣過這個節的。

　　5、了解一些黨和政府關心少年兒童健康成長的事例以及“希望工程”等面向兒童的全國性公益活動。

　　6、了解一些健康安全方面的常識，知道合理飲食、加強鍛煉對身體的好處。

　　7、掌握一點安全自救的小知識，知道該怎樣玩游戲機以及一些暑假知識。

　　（二）過程與方法目標

　　1、課前指導學生做好充分的準備：收集資料或實踐活動。

　　2、課堂上注重情景創設，給學生提供自主、合作、探究的機會，并及時組織學生交流評價。

　　3、對課后的延伸活動進行指導，讓學生積極參與其中，深化對課堂內容的學習，并利用恰當時機展示、回報，對表現優秀的進行表楊、獎勵。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、在學習中感受學校老師和其他工作人員的辛勤工作，感受到他們對學生的關心與幫助。

　　2、在活動中，培養自覺遵守交通秩序、公共秩序和注意公共安全的意識、習慣；增強熱愛家鄉的思想感情。

　　3、在學習實踐中，切實感受到國家和社區對我們少年兒童的關心和愛護，從而增強熱愛祖國的情感

　　4、了解健康、安全知識的同時教育學生珍惜時間，愛護生命，從而養成良好的學習習慣和生活習慣。

　　二 全冊重難點

　　本冊教學重點：

　　1、使學生深化對學校的認識，體會學校工作人員的辛苦。

　　2、了解家鄉的自然環境，感受家鄉的發展變化，樹立環保意識和社會責任感。

　　3、了解“六·一”，并感受政府對少年兒童的關愛。

　　4、讓孩子知道養成健康文明的生活習慣很有必要，也非常重要。樹立初步的安全意識，懂得要愛惜自己的身體和生命。

　　本冊教學難點：

　　1、在認識學校，體會學校工作人員辛苦的同時，積極參加集體活動，初步理解公平、民主在生活中的現實意義。

　　2、在活動中培養學生收集處理信息，讀圖、調查、實踐體驗等自主探究的能力是難點所在。

　　3、培養學生珍愛生命，尊重他人，關心集體和愛學校、愛大自然、愛家鄉、愛祖國等的情感態度與價值觀。

　　4、培養學生在實際探究中的合作意識。

　　三、學生情況分析

　　經過兩年半的系統學習，他們的情感態度、行為習慣已基本形成。了解了一些學習、生活的基本常識。學習優秀的孩子，除了可以輕松完成各項學習任務外，對課后布置的延伸活動，課前布置的準備作業也都可以教高質量完成。因此在上學期等級評定中取得了可喜的成績。他們的探究能力、觀察能力、思維表達能力、歸納概括能力也都得到了不同程度的提高。有幾位學習比較困難的同學，由于家庭教育環境和個人智力因素的不足，在學習上仍然感到吃力，學習的積極性不高，根本不參與課后延伸活動和課前布置的準備活動。本學期在教學中將以此為重點。

　　四 、提高該課教學質量的主要設想和措施

　　1、本冊教材內容與孩子們的學校、家鄉、個人生活的實際緊密相連。在備課時，應充分利用學校資源、結合學生認知安排教學。

　　2、針對每個主題，每課具體內容，指導學生做好課前準備，以便于課堂上組織合作探究活動。

　　3、課后，加強課外延伸活動的檢驗和交流，對優秀的進行表揚和獎勵， 達到督促孩子實踐、樂意動手的目的。

　　4、充分、有效發揮現代教育媒體的功能，把學校電教資料及時展示給學生，以便增強感性認識，突出教學實效。

　　五、全冊課時安排

　　本學期課時總數為58 課時，第一單元10 課時，第二單元13 課時，第三單元10 課時，第四單元13 課時， “我的實踐活動”3 課時指導課。期中復習檢測3 課時，期末復習檢測6 課時

　　六、各單元實施計劃、單元課題、教學目標、教學重難點

　　第一單元我們的學校

　　知識目標：

　　1、了解平面圖的基本知識，會讀簡單的平面圖；認識學校的位置、環境，建立初步的空間概念。

　　2、認識學校的老師和其他工作人員及職責。

　　3、了解學校的昨天與今天相比發生的變化，了解學校為社會做出的貢獻。 能力目標：

　　學習簡單的讀圖技能，發展學生豐富的想象力和創造力。

　　情感態度價值觀目標：

　　增強學生對學校、對老師的親切感，激發熱愛學校、尊敬老師、熱愛生活、關注社會的思想感情。

　　教學重點：

　　1、使學生深化對學校的認識，體會學校工作人員的辛苦。

　　2、在認識學校，體會學校工作人員辛苦的同時，積極參加集體活動。

　　教學難點：

　　初步理解公平、民主在生活中的現實意義。

　　第二單元 走進春天

　　知識目標：

　　1、知道自己家鄉哪兒最美；

　　2、了解春游的一些基本知識。

　　3、知道春游安全的重要性。

　　能力目標：

　　1、培養初步的獨立購物和消費者自我保護的能力。

　　2、培養學生搜集、整理資料的能力。

　　情感態度價值觀目標：

　　1、培養學生自覺遵守公共秩序、注意公共安全的意識和行為習慣。

　　2、培養學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點：

　　1、了解家鄉的自然環境，感受家鄉的發展變化。

　　2、 樹立環保意識和社會責任感。

　　教學難點：

　　1、 在活動中培養學生收集處理信息。

　　2、 讀圖、調查、實踐體驗等自主探究的能力是難點所在。

　　第三單元我們的節日

　　知識目標：

　　1、了解“六·一”國際兒童節的來歷以及全國各地的小朋友是怎樣過這個節日的。

　　2、通過設計“六一”活動方案，知道自己作為集體中的一員，要關心集體，積極參加集體活動。

　　能力目標：

　　通過活動培養學生搜集處理信息、合作探究等能力。

　　情感態度價值觀目標：

　　了解一些黨和政府關心少年兒童健康成長的事例以及“希望工程”等面向兒童的全國性公益活動，讓學生深切感受到國家和社會對少年兒童的關愛。

　　教學重點：

　　1、知道‘六`一’兒童節的來歷。

　　2、了解“六·一”，并感受政府對少年兒童的關愛。

　　教學難點：

　　1、培養學生珍愛命，尊重他人，關心集體。

　　2、培養學生愛學校、愛大自然、愛家鄉、愛祖國等的情感態度與價值觀。

　　第四單元健康生活每一天

　　知識目標：

　　1、了解有關安全的常識，體會健康文明的生活方式有利于家庭幸福和個人身心健康。

　　2、了解迷戀游戲機等不良生活習慣的危害，抵制不健康的生活方式。。

　　3、有初步的安全意識和自護自救能力。

　　4、愛護自己的身體和生命。

　　5、珍惜時間，養成良好的學習習慣。

三年級《品德與社會》第四單元教學設計 篇8

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。

　　2、學習并掌握做家務活的技能。

　　3、引導學生學會用恰當的方式與大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。

　　過程與方法：

　　通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。

　　情感態度與價值觀：進一步培養學生感恩父母的意識和情感，培養學生家庭責任感。

　　教學重難點

　　1、重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當的方式與父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。

　　2、難點：堅持做好家務活。

　　學情分析。

　　四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

　　教法和學法。

　　1、教法：啟發式、小組合作探究

　　2、學法：自主學習法及活動與探究

　　3、教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料

　　教學過程。

　　第一課時

　　（一）談話導入。

　　師：同學們，你們在家做過家務嗎今天我們來做一個比賽，好嗎比賽的內容就是看誰做的家務活多。

　　生：好。

　　（二）講授新課

　　目標導學一：家務擂臺賽

　　1、活動與探究一：想一想，問一問

　　（1）生閱讀教材第32頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你平時做過哪些家務活呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。

　　（4）比一比，看看誰做的家務活多。

　　2、活動與探究二：議一議

　　（1）生閱讀教材第33頁內容，并看看知識窗

　　（2）小組合作，探究問題：

　　☆回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢

　　☆你認為做家務活有什么好處

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

　　（4）師小結：我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。

　　目標導學二：愿做哪種人

　　1、活動與探究一：看一看，想一想

　　（1）生閱讀教材第34頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆通過這篇日記，你有什么感受

　　☆我們可以從主人公的身上學到什么呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔

　　2、活動與探究二：討論

　　（1）生閱讀教材第35頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你覺得這些孩子可愛嗎

　　☆你能從他們的身上看到自己的影子嗎

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的技能。

　　第二課時

　　（一）導入

　　1、情境導入。

　　2、師：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢

　　今天我們就來探究這個問題。

　　（二）講授新課。

　　目標導學三：不讓做怎么辦

　　1、活動與探究一：想一想，說一說

　　（1）生閱讀教材第36頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆大人為什么不讓我們做家務活呢

　　☆你有過那次的煩惱嗎說給大家聽聽。

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔心。

　　2、活動與探究二：閱讀文中第37面的一封信。

　　（1）生閱讀教材第37頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆從這封信中你學到了什么

　　☆你認為有什么好的方法與父母交流

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結

　　3、活動與探究三：想一想，議一議

　　（1）生閱讀教材第38頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P38空格內容，師指導、補充

　　目標導學三：與“家務活”簽約

　　1、活動與探究一：比一比，想一想

　　（1）生閱讀教材第39頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆假如有些家務活你不會做，你應該怎么辦

　　☆假如可以學，你會向誰學呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P39空格內容，師指導、補充

　　2、活動與探究二：閱讀一下書中的知識窗

　　（1）生閱讀教材第40頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆除此你知道哪些家務小竅門

　　☆你認為這些家務小竅門對你有幫助嗎

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P40空格內容，師指導、補充

　　（三）師總結：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔力所能及的家務勞動，學會用恰當的方式與大人溝通，爭取自理自立、參與家務勞動的機會。

三年級《品德與社會》第四單元教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、拓展學生的視野，幫助他們了解世界各國所具有的特色鮮明的社區，進一步加深對社區區的認識和理解。

　　2、學會用自己的方式表達對社區的認識和理解。

　　教學準備

　　1、讓學生搜集反映世界各國獨具特色的社區圖片、照片以及相應的文字資料。教師也需做同樣的搜集工作。

　　2、一張加大的世界地圖一級與小組數目相同的世界地圖若干張，學生人手一份水彩筆。

　　教學過程：

　　1、導入。“書本6~7頁位為我們展示了一組世界上不同國家的社區圖片。下面請同學們翻開書，看看教科書都為我們呈現了哪些國家的社區，同桌間可以相互交流。

　　2、小組交流：將課前搜集反映世界各國獨具特色的社區圖片、照片以及相應的文字資料分小組交流，并在地圖中找到大致地址。

　　3、全班交流，小組派代表介紹本組同學所搜集的資料，然后請其他小組的同學在地圖中找找它的大致方位，在再給予正確與否的判斷。回答正確后教師將圖片貼在較大的世界地圖上。

　　4、個人制作：畫一畫自己生活的社區

　　5、布置作業觀察社區有哪些設施，特別注意觀察增添了哪些新設施，并思考這些設施為人們生活帶來了什么？

三年級《品德與社會》第四單元教學設計 篇10

　　活動目標：

　　1、以實際行動營造家庭民主氛圍，使學生感受到家庭民主生活的美好。

　　2、通過提出積極建議，參與家庭、學校、社區生活的管理，鼓勵學生積極參與社會生活做具有現代民主意識的合格小公民。

　　3、培養學生現代民主意識。

　　活動準備：

　　1、設計幾組填空題和選擇題

　　2、家庭合同書、調查表。

　　活動過程：

　　一、 談話導入課題

　　1、同學們，你們在家里、在學校、在社區的生活中，有沒有維護自己的合法權利？

　　2、師：我們是社會的一分子，我們現有同大人一樣的合法權利。同時，我們也是中華人民共和國的公民，我們這樣做一個合格的小公民？

　　3、揭題并板書課題：我做合格小公民

　　二、 學習交流

　　（一）、我和爸爸媽媽“簽合同”

　　1、觀察第39面圖：小男孩在干嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎么辦？

　　2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？

　　3、你也是家庭中一員，你有做得不對的地方嗎？有哪些？你打算怎樣改正？

　　4、家庭成員中，有些矛盾，我們怎樣解決？我們開一個家庭會議。模擬一次家庭會議，學生自己選擇演角色。

　　5、為了能使家庭成員更和睦，又能改正一些不良現象，我們來簽定一份合同好嗎？

　　出示“家庭合同”：甲、乙方可以是家庭成員中任何一人。

　　練習：簽合同。

　　（二）我給學校提建議

　　1、出示表格：內容有：環境，設施，人與人之間，還有等。學生填寫，作出統計。

　　2、活動一：學校環境、管理措施、學生活動、教師的教學方法……你認為哪些方面做得好，哪些方面還存在不足？調查一下其他的老師、家長和同學，看看他們有哪些滿意和不滿意的地方。

　　3、活動二：“我給學校提建議”，如豐富校園活動的建議，創建文明班級的辦法、改善學校周邊環境建議等。

　　（三）我是小公民

　　1、觀察：我們生活的社區環境怎樣？

　　2、出示調查表：

　　關于社區若干問題的調查

　　問 題 滿 意 不滿意 建 議

　　周邊環境

　　管理措施

　　活動設施

　　文化生活

　　衛生狀況

　　3、閱讀教材第43面：你有什么要說的？

　　4、讀教材結語：也許我們的建議暫時不能被采納，也許我們的呼吁暫時沒有回應，但作為小公民，這時可以自豪地說：我們這樣做了，我們還會這樣做下去！

　　三、 總結提高

　　這節課，我們討論的主題是什么？你們知道了什么？還有什么想問的嗎？

　　板書設計：

　　我是合格小公民

　　家庭——好好說，巧妙提，有錯改——幸福

　　學校——提建議，好環境——和諧

　　社區——出點子——生活美好

三年級《品德與社會》第四單元教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、了解社區少先隊活動的意義，加強作為社區成員的主人翁意識。

　　2、養成樂于參加社區少先隊活動的積極態度，增進對社區的情感。

　　3、學會從既定目標出發，為完成任務做好準備。

　　教學準備

　　請學生制定“社區少先隊活動計劃”

　　2、

　　教學過程

　　1、導入。教師提問：“你們聽說過社區少先隊嗎？聽說過社區少先隊活動嗎？”學生自由發言。

　　教師可向學生介紹社區少先隊。并告訴學生：“同學們也要進行一次社區少先隊活動，為自己的社區做一些力所能及的事情，做己的貢獻。”

　　2、布置任務。“課前，同學們設計了一些很好的活動計劃，我們的社區少先隊活動就是要實現這些計劃。”教師提醒學生，要把計劃變現實，需要付出許多努力。首先，應該做好活動的準備工作。請每個小組簡單說一說，他們的計劃是什么，需要做哪些準備工作，教師根據事先了解到的情況和考慮，幫助每個小組明確他們應該做的準備工作是什么。

　　3、小組準備。各個小組為自己計劃地實施做準備工作。

　　4、全班交流。每個小組向全班介紹自己地計劃內容，一級今天都做了哪些準備，其他同學和教師就此提出補充意見。

　　5、教師。鼓勵學生將計劃付諸實施

　　布置作業：

　　1、向家長介紹自己小組的準備工作。

　　2、利用課余時間落實計劃。

　　3、詢問家人對自己所在社區有哪些具體的希望，并寫在書中。

三年級《品德與社會》第四單元教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1.提升在集體中與人交流、合作的意識和能力。

　　2.嘗試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。

　　3.強化自覺遵守班級規則、學校紀律的意識。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1.導入。教師引導：“作為集體的一員，同學都愿意為集體做好事，但也難免會遇到一些問題，今天我們就一起來試著解決這些問題。”

　　2.閱讀與討論。教師引導：“今天，我們不僅要解決教科書中‘紅領巾信箱’中提到的問題，還要打開我們班的‘心里話’信箱，并在下節課召開‘我的心里話’發布會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學的來信開始吧！”

　　教師請學生分別朗讀教科書第5～6頁上同學們的“苦惱”，然后請學生以自由發言的形式表達自己的看法，并聯系實際談談體會。教師可以適當加以引導，使學生懂得在班集體中，同學間應團結友愛、互相關心、互相理解、互相幫助。

　　3.小組探究。教師拿出課前搜集到的同學中的“心里話”，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閱讀事先準備好的故事，并做好向全班介紹的準備。教師在巡視學生的討論時，應特別注意幫助學生思考解決辦法的妥當性。

　　4.教師。督促學生利用課下的時間為下次的發布會做好準備。

　　第二課時

　　1.以小組為單位，繼續為“心里話”發布會做準備。

　　2.全班交流。每個小組推選一名代表，說說“心里話”，并根據小組的討論結果，說說解決的辦法，同時引起全班學生的討論與交流。

　　3.教師進行有針對性的點評和。