《親愛的爸爸媽媽》教案 篇1
打牢基礎(chǔ)
1.下列加點字注音完全正確的一項是( )
a.恍惚(hū) 模糊(mú) 肅穆(mù) 納粹（nà）
b.蜿蜒(wǎn) 殘酷(ù) 屠殺(tú) 荒謬mlù
c.屹(yì)立 憧憬(jǐng) 石雕(diāo) 韻律(yùn)
d.籠罩(1ǒng) 融合(róng) 云霄(xiāo) 殺戮(lū)
2.下列詞語書寫有誤的一項是( )
a.納粹 殺戮 荒謬 恍惚 b.屹立 殘酷 蜿蜒 肅穆
c.繚繞 溶合 籠罩 赤裸 d.盟誓 憧憬 傾瀉 儀式
3.為下列句中加點的詞選擇正確的釋義，并將序號填在括號里。
(1)納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個溫和的小城里。( )
a.流淌 b.發(fā)生 c.盡量發(fā)出 d.發(fā)展
(2)我恍惚了一下，緊緊握住他們的手。( )
a.神情興奮 b.神志不清 c.神態(tài)激動 d.顫抖
(3)孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅……( )
a.向往 b.設(shè)計 c.猜測 d.害怕
《親愛的爸爸媽媽》教案 篇1
訓(xùn)練重點：
理解文章中心，體會重點語句的含義。
教學(xué)方法：
本文是對法西斯的控訴詞，抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進行分析探究。（歷史——現(xiàn)實，美麗——沉重，懺悔——狡辯，引文——正文，人性的呼喚——罪惡的槍聲）
課時安排：一課時
步驟：
1、導(dǎo)入
朗讀課外文章《致命的母愛》，讓學(xué)生談體會。
致命的母愛
敵兵沖進民宅,以槍口對準(zhǔn)男主人的胸膛,命令女主人拿出僅存的食物,并占據(jù)了他們唯一的房間。
夜深了，精疲力盡的敵兵紛紛睡去，月光灑進窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。
“都是人子��！才十七八歲，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭權(quán)奪利，被強迫遠離家鄉(xiāng)，多么可憐�！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了！”
女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢。
“你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。
突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。
接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人也倒在了血泊中。
“這女人居然想暗算我！”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽�。⌒姨澪冶惑@醒，也幸虧您在夢中保護，否則我就再也看不見您了！”
《親愛的爸爸媽媽》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)
�、欧e累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語，理解其詞義并用詞造句。
⑵了解作家及作品所反映的時代特征。
�、前盐瘴恼聝�(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。
2、過程和方法目標(biāo)
⑴整體感知文意，把握文章四個部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。
⑵把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何
快速準(zhǔn)確全面地理解文意的方法。
�、谴ξ闹幸馕渡铋L的語句，領(lǐng)會語言的深層含義，增強語感，提高
理解力。
3、情感態(tài)度和價值目標(biāo)：
文章控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示：要和平，不要戰(zhàn)爭。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點
把握引文與正文的四個部分之間聯(lián)系，全面深刻地理解文意。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，揣摩含義豐富的語句，領(lǐng)會語句的深層含義。
教學(xué)方法
朗讀－討論－探究
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們思考一下，“親愛的爸爸媽媽”這句話，這種稱呼一般會出現(xiàn)哪里？出現(xiàn)在什么情況下？從中導(dǎo)入課文。
二、整體感知：
由學(xué)生們快速閱讀全文，學(xué)生給課文各部分取上小標(biāo)題。
�。ㄒ唬﹣淼郊o(jì)念地
（二）看紀(jì)念演出
�。ㄈ﹨⒓幼剷�
（四）參觀紀(jì)念館
三、問題探究
1。由學(xué)生齊讀引文，圍繞薩特在引言中說他的記憶是“沉重”的，但有時“美麗”的，這句話展開問題。同時明確關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”
《親愛的爸爸媽媽》教案 篇1
教學(xué)設(shè)想：
這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時如能抓住這些矛盾并對之進行分析探究，你會走進一片別樣的風(fēng)景。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
1、握敘事性作品中的人物和事件。
2、領(lǐng)會文章的主題。
3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章情感，并利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。
過程與方法目標(biāo)
1、搜集、整理有關(guān)戰(zhàn)爭，特別是二戰(zhàn)中戰(zhàn)領(lǐng)國對被占領(lǐng)國實行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料，為閱讀文本，貯蓄情感做準(zhǔn)備。
2、借助閱讀文本和有關(guān)資料，篩選、歸納、整合信息，進行閱讀反思和閱讀批判，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
在再現(xiàn)歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發(fā)學(xué)生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。
教學(xué)重點：
1、握敘事性作品中的人物和事件。
2、領(lǐng)會文章的主題。
3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章情感
4、利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。
教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言。
2、對作品中感人的形象、情節(jié)和語言，有自己的心得和評價。
教學(xué)方法：
“三單元”教學(xué)法
課前準(zhǔn)備
1、熟讀課文，疏通字詞。
《親愛的爸爸媽媽》導(dǎo)學(xué)案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容，把握引文與正文之間的關(guān)系。
2、體會重點語句的含義，領(lǐng)會文章“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。
3、珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。
【學(xué)習(xí)重點】理解文章中心。
【學(xué)習(xí)難點】體會重點語句的含義。
【知識鏈接】
1、走近作家：聶華苓，女，美國華裔作家，1925年生于武漢，原籍湖北廣水。著有長篇小說小說《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》和短篇小說集《臺灣軼事》《一朵小白花》，散文集《夢谷集》、《三十年后》，以及翻譯作品《百花齊放》、《遣悲懷》等。
2、寫作背景：第二次世界大戰(zhàn)期間，滅絕人性的德國法西斯屠殺了成千上萬的無辜平民。1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這座小城，德國納粹匪徒血腥殺害了7000多人，其中有300個孩子。南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，從1945年起，每年的10月21日這一天，人們都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行，銘記歷史。1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動，此情此景使她聯(lián)想到中國的南京大屠殺。面對法西斯滅巨人性的野蠻與兇殘，她向世界人民發(fā)出了要正視歷史、消滅戰(zhàn)爭、捍衛(wèi)和平的呼喚。
【自主學(xué)習(xí)】
1、你知道“六一”國際兒童節(jié)的來歷嗎？
2、下列詞語沒有錯別字的一項是( )
a、眼花繚亂 銳不可擋 荒謬 寒噤
b、響徹云宵 頭發(fā)斑白 制裁 拂曉
《親愛的爸爸媽媽》自學(xué)評估 篇1
達標(biāo)訓(xùn)練
1.給下列加粗的字注音。
肅穆（ ） 殺戮（ ） 蜿蜒（ ） 赤裸（ ）裸
2.畫出下列詞語中的錯別字并加以改正。
荒繆（ ） 鍵忘（ ） 頭發(fā)班白（ ） 響徹云宵（ ）
3.本文作者是美國華裔女作家________。薩特是________國哲學(xué)家、作家、評論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無》等。
4.震驚世界的南jing大屠殺發(fā)生于________年________月，我遇難同胞達________人。
能力提高
閱讀下列語段，回答問題。
�、倭硪晃蛔骷抑v話之后，日本人也要講話了。
②“……南jing大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島yuan了彈，也有一片沉寂�！�
�、郯哺駹柕吐晫ξ艺f：“我要問他三個問題：________他們先發(fā)動戰(zhàn)爭（ ）他們先殺人（ ）”安格爾接著問我是否應(yīng)該站起來反駁他呢？
�、堋安槐亓�。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁�！�
1.第③段中畫線處應(yīng)填入三個問題，對此順序判斷正確的是
�。� ）
�、僦袊送罋⑦^日本老百姓嗎？
�、谥袊饲致赃^日本嗎？
③美國在日本進攻珍珠港之前扔過炸彈嗎？
a.①②③ b.③①② c.②①③ d.②③①