七年級政治教學設計 篇1

　　【三維目標】

　　1、情感、態度、價值觀目標：能正確看待生活中的喜怒哀樂，保持樂觀向上的情緒狀態。

　　2、能力目標：增強對情緒的理解能力，以及口頭表達能力、團結協作能力和表演能力。

　　3、知識目標：認識人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性，知道喜怒哀懼是情緒的四種

　　基本類型，體會中學生情緒的特點。

　　【重點難點】

　　1、重點：情緒的豐富多樣性

　　2、難點：認識負面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。

　　【學情分析】

　　進入中學后，學生的生活圈子在進一步擴大，接觸的人和事不斷增多，但是，學生的心理發展還很不成熟，自我意識太強，對情緒產生的認識不夠，缺乏控制情緒的意識和方法，這些都制約著學生的進一步發展。因此，學生需要了解一些情緒方面的知識，也需要認識到個人情緒的表達需要考慮他人的感受。

　　【教學方法】

　　貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學觀，在教學中充分發揮學生的主體作用，引導學生合作學習、自主學習、主動探索，讓學生在實踐中體驗情緒的多樣性以及從中帶來的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學法增強學生的情緒體驗，用案例分析法引導學生分析不同的情緒會給個人和社會帶來不同的'后果，用探究、合作的方法和學生共同探討調節情緒的良方，提升對快樂的認識。

　　【教學過程】

　　一、課堂游戲，增強體驗(學習什么是情緒)

　　帶領學生做《西天取經》的游戲。教師告訴四名游戲參與者，在教室內的空地里有若干條橫拉的紙質繩子，高的代表山洞要鉆過去，低的代表河流要跨過去，游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后，游戲者必須蒙目前進。與此同時，教師規定觀眾只能加油或大笑，不得泄露天機，并暗示拉繩子的學生撤掉全部的繩子，可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進，還在不斷地鉆……教師引導學生用恰當的詞語表達游戲時自己的心情。

粵教版七年級政治下冊教案 篇1

　　一、本課的地位與現實意義

　　情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作與生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展與正常水平的發揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。

　　二、教學目標:

　　1、情感態度價值觀目標:

　　（1）、懂得調控自己的情緒對于個人行為與生活的重要性.

　　（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

　　（3）、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

　　2、能力目標：

　　逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。

　　3、知識目標：

　　（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

　　（2）、理解情緒對于個人行為與生活的影響與作用，包括情緒的積極作用與消極作用。

　　（3）、了解青少年時期情緒易于波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。

　　（4）、知道情緒調控的一些有效方法。

　　三、課標要求：

　　（一）理解情緒的多樣性，學會調節與控制情緒，保持樂觀心態。

七年級政治《在挫折中奮起》教案模板 篇1

　　教學目標

　　知識與技能：

　　通過學習，使學生理解人們在遭受到挫折時，每個人的心理和態度反應是不一樣的。有的屈服于挫折，有的戰勝挫折。這些不同的反應是有多方面原因的，生活目標、生活態度、心理、身體等都會引起承受力的不同。

　　過程與方法：

　　充分調動學生的積極性和參與性，通過活動、小型辯論讓學生體會對挫折的感受和挫折的兩重性。通過事例的分析理解造成不同反應的原因。

　　情感、態度與價值觀：

　　增強學生對待挫折的信心，教會學生辯證地看問題，要看到事物的好的一面及壞的一面。

　　教學建議

　　教學重點、難點分析:

　　1、造成人們對待挫折的態度不同的原因，是本框的重點，講好這個問題可以幫助學生樹立正確的生活目標，培養樂觀向上的生活態度，有助于增強他們對挫折的承受能力。

　　2、挫折的兩重性是本框的難點。挫折本身是不好的事情，但它可以變成好事，這一點初一學生掌握起來有一定難度，希望教師注意教法。

　　教法建議

　　1、教師安排學生做活動，感受挫折，并談心理感受。

　　2、發動學生搜集戰勝挫折、屈服于挫折的事例。

　　3、小型辯論：挫折利弊之我見 正方-----挫折對人有利；反方------挫折對人不利。

　　教學設計示例

　　復習提問：產生挫折的原因是什么？

　　人們遇到挫折后會有什么樣的反應呢？

　　（學生活動）：教師找幾位學生到前面，蒙住眼睛，裝扮盲人。活動有：走動、繞障礙、搬東西、取學習用具等。

　　活動完畢：教師請這幾位學生談感受。

七年級政治暑假作業 篇1

　　作業1：小花是個聰明伶俐的女孩，她總是忙于學習，不愿與同學交往。一天，老師提醒她，要多與同學們進行交往。她心里想，與同學交往會影響學習，我才不干呢?但是，整天一個人獨來獨往，埋頭于書本里，小花也感到似乎缺少點什么?

　　結合材料運用所學的知識，回答：

　　(1)簡要分析小花不愿與同學交往的這種心理。

　　(2)“與同學進行交往會影響學習”這種想法對嗎?為什么?

　　(3)你認為小花該怎么辦?

　　作業2：王曉萌是家里的獨生女，由于父母的過分寵愛，養成了不少壞習慣。比如，班集體組織的活動，她常常找借口不參加;班里組織對困難同學獻愛心，她說那是“假惺惺”;班長讓她參加運動會為班集體爭光，她卻認為那是負擔;班里組織學習“一幫一”活動，她怕耽誤自己的學習而拒絕……久而久之，王曉萌就感到自己成了孤獨的人。對此，她很苦惱，卻又找不到原因。

　　(1)王曉萌產生苦惱的原因是什么?(2)她今后應該怎么做?

　　作業3：

　　為了加強同學們的相互了解，促進同學們之間的友誼，共同創建優秀的班集體，某校八年級某班在新學期的第一周進行了一次主題班會。假如你是該班級的同學，請你積極參與這次活動。

　　(1)請你用一句話為這次班會確定一個主題。(2)請為班級設計一個班徽或設計一句班級格言。

　　(3)請你以班委的名義向全班同學發出提議，共同創建優秀班集體。在倡議中你將闡述所學的哪些主要觀點?(4)請寫出主題班會的步驟。

　　作業4：請寫一篇以個人名義在全校倡議誠實守信的倡議書

第三單元  做意志堅強的人
　　第五課：讓挫折豐富我們的人生
　　第五課第一框“人生難免有挫折”
　　教學目標：情感、態度、價值觀目標：認識到不畏挫折是可貴的心理品質的道理。樹立正確的生活目標和樂觀向上的生活態度。
　　能力目標：提高認識、分析及正確對待挫折的能力。能夠做好接受挫折考驗的思想準備。
　　知識目標：了解挫折的含義、造成因素及與人生的關系。知道面對挫折的三種態度及結果。
　　1、教學重點：幫助學生認識到挫折的不可避免性
　　2、教學難點：提高自己抗挫折的正確態度、能力
　　相關鏈接：
　　1、材料二書本59頁鄧亞萍，討論：①、遇到的挫折可能是什么？  ②、她最終成功了嗎？如果她遇此巨大挫折放棄了的話，能有今天嗎？為什么？
　  2.書本60頁,討論： 對上述案例有何看法？
如果是“我”，會如何處理？
你還能例舉其他類似的事情嗎？
　　3、材料三，討論：
　　如果是“我”，會是怎樣的人生軌跡？
　　在你的人生經歷中，遇到過類似的挫折嗎？
《小明的一天》
小明早上到校上課，課上老師公布了考試的成績，小明看到了成績后留下了眼淚；課間小明與別的同學產生了矛盾，大家對他議論紛紛，小明在一邊顯出很孤獨的樣子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行車又壞了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很無奈……
請同學們在講完故事后，思考并討論以下問題：
1. 故事反映了小明的那些心理感受
2.  你認為他的反應正常嗎？
在新年的時候，大家都會相互祝福問候。 那你會給別人說一些什么恭喜的話啊？

例說使用陜西人教版《思想品德》課本的備課程序

由中國倫理學會、《紅旗》出版社、四川湖北陜西河北云南五省教科所、北京中少教研中心、北京25中專家組編寫的《思想品德》(陜人教版) 課本已在我省部分縣(區)試用。這套課本設計思路獨特，版式結構新穎、活潑，緊貼學生實際，很好地體現了《思想品德課程標準》規定的課程理念，尤其是教材編寫者把培養學生的情感、態度和價值觀作為第一追求，真正代表了課程改革的方向，在諸多版本《思想品德》課本中，課改的步邁得最大，是一套難得的好課本。正因為教材編寫者立足思想品德教育，最大限度地追求培養學生的情感、態度和價值觀，也就表現出課本在升學考試背景下的不足：淡化了知識體系，知識非常零散；課文中很少有正文(即對學科基本知識的表述)；考試時學生不知如何做答；對《課程標準》要求從知識能力方面看，落實得不太到位等。大多數教師在使用此課本的過程中，感到課本過于“前衛”(無正文)。“前衛”的讓教師不知如何使用，部分教師上課時，按課本內容讓學生熱熱鬧鬧地“活動”一番，“活動”后學生和教師心里都感到空蕩蕩的，更對使用這套課本將來升學考試時是否能取得理想的成績擔憂。研究怎樣正確使用這套課本已經成為當務之急。筆者本文以陜人教版《思想品德》七年級下冊第十二課“國運興衰動我心”一框為例，說明使用陜人教版《思想品德》課本備課時特有的備課程序。
第一步：閱讀《點睛之筆》，明確課本內容要體現《思想品德課程標準》原文中的要求。如通過對課本59頁《點晴之筆》的閱讀，明白《國運興衰動我心》一框要體現的《思想品德課程標準》三1.6中的“感受個人情感與國家命運之間的聯系，……”