七年級政治教學設計（通用12篇）

七年級政治教學設計 篇1

　　【三維目標】

　　1、情感、態度、價值觀目標：能正確看待生活中的喜怒哀樂，保持樂觀向上的情緒狀態。

　　2、能力目標：增強對情緒的理解能力，以及口頭表達能力、團結協作能力和表演能力。

　　3、知識目標：認識人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性，知道喜怒哀懼是情緒的四種

　　基本類型，體會中學生情緒的特點。

　　【重點難點】

　　1、重點：情緒的豐富多樣性

　　2、難點：認識負面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。

　　【學情分析】

　　進入中學后，學生的生活圈子在進一步擴大，接觸的人和事不斷增多，但是，學生的心理發展還很不成熟，自我意識太強，對情緒產生的認識不夠，缺乏控制情緒的意識和方法，這些都制約著學生的進一步發展。因此，學生需要了解一些情緒方面的知識，也需要認識到個人情緒的表達需要考慮他人的感受。

　　【教學方法】

　　貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學觀，在教學中充分發揮學生的主體作用，引導學生合作學習、自主學習、主動探索，讓學生在實踐中體驗情緒的多樣性以及從中帶來的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學法增強學生的情緒體驗，用案例分析法引導學生分析不同的情緒會給個人和社會帶來不同的'后果，用探究、合作的方法和學生共同探討調節情緒的良方，提升對快樂的認識。

　　【教學過程】

　　一、課堂游戲，增強體驗(學習什么是情緒)

　　帶領學生做《西天取經》的游戲。教師告訴四名游戲參與者，在教室內的空地里有若干條橫拉的紙質繩子，高的代表山洞要鉆過去，低的代表河流要跨過去，游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后，游戲者必須蒙目前進。與此同時，教師規定觀眾只能加油或大笑，不得泄露天機，并暗示拉繩子的學生撤掉全部的繩子，可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進，還在不斷地鉆……教師引導學生用恰當的詞語表達游戲時自己的心情。

　　(教師在游戲中仔細觀察學生的不同表情，并注意引導他們表達。通過該活動讓學生理解情緒就是人的內心感受。)

　　二、賽一賽、猜一猜(學習情緒的種類和情緒的多種表達方式)

　　屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應的聲音。

　　師：人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎上，可以組合成很多復雜的不同情緒。

　　1、賽一賽

　　把學生分成喜、怒、哀、懼四組，在同一時間內讓每一組的同學以接力賽的形式寫出表現該種情緒的詞語，同一組的同學所寫詞語不能有相同的，看哪一組寫得又多又準。

　　(在比賽過程中，教師引導學生認識到情緒是很復雜的)

　　2、猜一猜

　　以組為單位，每一組學生在自己座位上用動作和表情來表演本組所代表的情緒類別，其他三組同學認真觀察他們的表現并猜一猜他們表演的是在何種情形下產生的哪種情緒(如：某某同學似乎是考試出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。

　　三、情緒劇場(體驗中學生的情緒特點，認識負面事情不是決定我們壞心精的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因)

　　教師和學生一起編故事。教師在講故事過程中，將問題拋出，由學生自行選擇。在教室中間劃出兩個大圈，選A的同學站在一個圈，選B的站在另一個圈(類似浙江電視臺的《人生AB劇》這一節目)。

　　故事參考：

　　1、一天，在上學的路上，我與好朋友為了一件小事吵了起來，我們互不理睬，我很難過。我這樣想( )

　　A、又失去了一個好朋友，煩死了。

　　B、這次吵架是誰的錯呢?

　　2、到了教室，老師把上次考試的卷子發下來，我一看，54分!我這樣想( )

　　A、我完了。

　　B、有時失敗未必不是一件好事，小小挫折好比打預防針。

　　3、因為成績不理想，放學了，老師把我留下來補課。我這樣想( )

　　A、別人都走了，就留我一個，真煩。

　　B、老師對我真好。

　　4、為了向好朋友道歉，我打算趁他生日買一個禮物送他，可是，到了商店我發現錢不見了。我想( )

　　A、太倒霉了。 B、花錢買個教訓。

　　……

　　引導學生領悟：人的煩惱不起于事件，而起于他對事物的看法。

　　四、課堂小辯論(學習喜怒哀懼，不忘關心他人)

　　題目：喜、怒、哀、懼是個人情感，是否應考慮他人的感受?

　　正方：喜怒哀懼雖然是個人情感，但還是應該考慮周圍人的感受。

　　反方：喜怒哀懼是個人的事情，何必管周圍的人，想笑就笑，想哭就哭。

　　組織：將全班學生按座位分成兩組，以抽簽方式確定本組的論題，討論幾分鐘后兩組輪流發言，在規定的時間內不發言的組扣分，最后每一組請一名學生歸納總結本組的發言，教師根據論點鮮明、論據充分、論證有力、參與發言人數多為標準確定勝負(評判標準最好在辯論前告知學生)。

　　【板書設計】

　　1、情緒的基本類型

　　2、中學生情緒的特點

　　3、負面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因

　　4、個人情緒的表達需要考慮他人的感受

　　【注意事項】

　　1、教師在選取事例時應注意貼近學生的生活實際，以增強教學的針對性。

　　2、教師在課前可進行情緒劇場的劇本大征集。

　　3、辯論題可在課前先告訴學生，讓他們充分思考。

　　【課后作業】

　　《基礎訓練》P9訓練五

七年級政治教學設計 篇2

　　教學目標：

　　情感、能力目標：正確認識成長中的樂與苦，順境與逆境

　　知識目標：

　　了解消極情緒對人是不利的，并了解調節情緒的一些方法

　　教學重點、難點：

　　順境也有負面效應，逆境積極的一面

　　教學方法：

　　情景教學法、討論法、自學輔導法、反饋教學法

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　教 學 過 程教 學 目 的

　　（音樂創設情景）陽光總在風雨后——人生路水田苦于喜友/愿與你分擔所有/難免曾經跌倒和等候/要勇敢的抬頭/誰愿常躲在避風的港口/寧有波濤洶涌與你分擔所有/難免曾經跌倒于等候/要勇敢的抬頭/的自由/愿是你心中燈塔得手后/在迷霧中讓你看透/陽光總在風雨后/烏云上有晴空/珍惜所有的感到/每一份希望在你手中/陽光總在風雨后/請相信有彩虹/風風雨雨都接受/我會一直在你的左右/

　　師：聽了這首歌后，你有什么體會？

　　導入新課，引導學生明白生活中有喜有樂，有苦有悲 （回味空間）讓我們共同分享你成長過程中的樂與苦。讓學生增加生活體驗

　　（想一想）造成成長中的苦與樂產生的原因？那么你怎樣看待生活中的樂與苦？引導學生學會分析問題，想辦法解決問題。 （實踐升華）完成教材P25的議一議，如果你是小瑩的朋友，你會怎樣幫助她？

　　學有所得

　　（啟悟空間）教材P26青蛙的實驗——

　　（1）分析：當青蛙處于逆境時，它有什么表現？由此，你怎樣看待生活中的逆境？

　　（2）分析：當青蛙處于順境時，它又有什么表現？由此，你怎樣看待生活中的順境？

　　（總結提升）青蛙的.實驗給你什么啟示？（我們該如何看待生活中的順境與逆境？）

　　答：順境和逆境既可以成為我們成長的動力，也可以成為妨礙我們成長的阻力。

　　（1）順境或許在一定程度上給我們提供良好的條件，但也容易消磨人的斗志，使人安于現狀、不思進取。只有……

　　（2）逆境能使人變得更堅強，會促使人增長才干。

　　引導學生一分為二地看待事物，培養學生辨證看待事物的能力。

　　（實踐升華）完成教材P27的想一想，為什么“神童” 在退學后反而變得成熟了。 學有所得（名人名言）1、生活是由無數煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數完它。——大仲馬2、決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的，不在于我們是誰，我們在什么地方，我們有什么，我們正做什么，而在于我們怎么想——卡耐基3、應該笑著去面對生活，不管一切如何！——伏契克 （小結）每個人成和的道路上，都會有逆，有苦有樂，逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免，我們要認真分析生活中苦與樂產生的原因，正確看待生活中的苦與樂。鼓勵學生找名人名言鼓勵自己。

七年級政治教學設計 篇3

　　教學目標

　　知識與能力：

　　了解自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優秀的品質；知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強的意志，在實踐中努力培養自強的精神。

　　過程與方法：

　　通過小品演繹，讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強對個人、國家和民族的重要性。

　　通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的？考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強。

　　結合活動中提出的問題，學習“心靈導航”，從理性的層面理解自強是一種優秀的品質，要學會自強。

　　情感態度與價值觀：

　　通過學習，認識自立自強是一種優秀品質，明白個體生命的可貴之處在于養成自立自強的精神，體會自立自強對個人、國家和民族的意義，進一步培養自信自立的生活態度、自強不息的精神，進一步養成勇于克服困難，敢于開拓進取的優秀品質。

　　教學重、難點：

　　如何培養自立精神。

　　課時安排：

　　1個課時

　　教學方法：

　　材料分析法、活動法、討論法、解析法。

　　教學準備：

　　教師搜集一些關于學生個人，名人自強的故事，并作好小品的表演準備。

　　教學過程：

　　知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實踐中努力培養自強精神。

　　一、聲情并茂，采用flash，達到視聽的效果（本環節目的在于吸引學生注意力及調動學生的學習興趣，引導學生說出自強的含義）：

　　師：古人云“天行健，君子以自強不息”（多媒體展示），現在的人也說自強，他們是怎么說自強的呢？

　　（生思考，言語中盡是疑惑）

　　師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發。（多媒體播放flash《男兒當自強》）

　　師：這首歌叫什么名字？

　　生：男兒當自強！

　　師：古代和現代都在說“君子”、“男兒”當自強，可是，我們現在在場的除了男生之外，還有女生，那女生該不該自強呢？

　　生：該！

　　師：所以，我們今天的主題不是“男兒當自強”，而是“人生當自強”。

　　師：我們從古至今在說自強，從小到大也說自強，可是，你們知道“自強”的含義嗎？如若不大明白，你們可以適當討論一下。

　　（生討論，師走到生中間引導）

　　（生經過討論后，能比較正確的闡釋“自強”的含義：自強，意味著自力更生，奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。）

　　二、小品演繹，妙趣橫生（本環節目的是讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強的重要性）：

　　（學生演繹三則小品，每演繹完一個小品，都要求在場的學生進行評價）

　　小品一：甲乙丙三人一起做作業，丙先把作業做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業都還未完成，于是丙將作業借給了甲乙吵。面對著“做作業就不能打籃球”和“抄作業后就可以打籃球”的考驗，甲乙做出了不同的選擇。

　　（學生們的評價：假如不能在難題面前堅持到底，對自己的學習是會有所影響的。）

　　小品二：甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話后，反應截然不同。甲認為上海遍地是黃金，連問路費都可以收，是個掙錢的好地方，決定迎難而上；乙認為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。

　　（在課堂上，我要求學生設想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學生們興致很高，但他們的設想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人，乙卻一輩子只能在家務農。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進，對自己將來的事業和人生有著及其重要的影響）

　　小品三：一位以強國自居的外交家與我國的一位外交家會晤。當兩人握手后，那位以強國自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后將手帕疊好揣進了自己的衣兜。我國外交家看了以后……

　　（本小品采用故事續編的方式，讓學生想象——如果你是那位外交家，你會怎么做？學生們充分發揮了想象力：有的學生說要忍住，要表現出強國的風范；有的學生說，這樣有損中國的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手；有的學生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到，應該“以其人之道，還至其人之深”；還有的學生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……）

　　（在學生在討論過程中，他們自己也意識到了這么一點：一個國家不自強，就會有損國家的榮譽。）

　　師總結：所以，大家應該清楚的看到：自強師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力！因此，自強重不重要？（生回答）我們應不應該培養自強精神？（生回答）

　　三、貼切實際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的`？（本環節目的在于考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強）

　　1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫像，要求學生評價這些人是不是“自強不息”的人，為什么他們是自強不息的呢？）

　　（學生在評價時，都肯定這些人是自強不息的人，并分析了原因。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅持到底，獲得了成功；霍金：為了將自己有限的生命獻給無限的科學，他比醫生預計的時間多活了41年，現在成為了世界上的科學巨人；桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人。可是她身殘志不殘，抓緊時間學習，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學習上的金牌，而且她成功了；楊利偉，為了實現中國人的航天夢，在北京航空基地進行了魔鬼式的訓練。最終，他成功登上了太空；中國女排，為了拿金牌，在去年的那場奧運決賽局，表現出了堅強的毅力和面對困難的勇氣，最終她們為中國拿到了久違了20年的奧運冠軍。）

　　學生在分析時，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當的引導。

　　2、多媒體播放學生身邊的“小名人”的相片：本班的副班長，語文科代表，數學科代表，學習委員。要求學生評價，自己身邊的這些人，是不是也是“自強不息”的人。為什么？

　　（相片播放出來后，引起了一場轟動。學生們對自己的本班同學出現在多媒體上表現出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強不息的人。學生們的答案是肯定的，因為這些“小名人”都能夠在學習上奮發圖強，迎難而上。）

　　師：我們來現場采訪一下這些“小名人”，看看他們為什么要這么“奮發圖強”呢？

　　（采訪了4位同學，他們都說他們的奮發圖強就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點”、“當個科學家”、“當個文學家”等）

　　3、分析總結：

　　師：同學們，我們剛剛分析了名人和我們身邊的“小名人”，在這些人身上都有一些“共性”，這些“共性”成就了他們成為一名“自強不息”的人，同學們，現在讓你們來當一次分析家，分析一下：他們都有那些共性呢？

　　（生開始討論，師走到學生中間引導他們接近答案，3分鐘后，要求生上來回答。學生的回答是很準確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠”；這些人碰到困難的時候都能“勇往直前”；這些人還能夠堅持到底，取得成功。這些分析的結果，其實就是“如何走向自強”的答案，也是本課的重點和中心。）

　　師：現在我想請問一下同學們了，“自強不息”是不是名人的專利？

　　生：不是。

　　師：為什么？

　　生：因為我們身邊的同學也做到了“自強不息”。

　　師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢？

　　生：可以？

　　師：那你們會怎么做？

　　（生陷入沉思中）

　　師：怎樣培養自強精神。

　　1、志存高遠。

　　2、用語面對困難，做生活的強者。

　　3、在磨礪意志中自強進取。

　　我們這節課時間有限，很可惜，可能不能你們在課堂上面發表自己的看法了，不過，老師確實很想知道你們會怎么做。所以，老師給你們布置了一項課外任務。

　　四、課外延伸（作業）：

　　請結合自己的生活實際，寫一篇如何從生活的點滴小事坐起，逐步走向自立自強的講稿，在同學中交流。

　　五、板書設計：

　　一、自強是一種優秀的品質。

　　1、自強的含義。

　　2、成就偉大事業的人，都是自立自強的人。

　　3、自強不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。

　　二、培養自強精神。

　　1、志存高遠。

　　2、用語面對困難，做生活的強者。

　　3、在磨礪意志中自強進取。

七年級政治教學設計 篇4

　　新學期開始了，同學們懷著激動的心情邁入了新的學校，開始了初一的新生活。在告別了小學的六年生活之后，初中新的學習方法將對他們有著新的挑戰與沖擊。下文為您準備了七年級上冊政治教學設計的內容。

　　一、 教學內容及計劃教學課時。

　　1、 上冊共六課，24個小結，其中：

　　緒論 計劃課時4節

　　第一課 正確看等自己 6節左右

　　第二課 鍛煉心理品質 8課時左右

　　第三課 善于調節情緒 7課時

　　第四課 磨練堅強意志 6課時

　　第五課 能夠承受挫折 9課時

　　第六課 勇于開拓進取 6課時

　　復習考試 9課時

　　2、 下冊共五課

　　第七課 發揮性格優勢 養成良好習慣 8課時

　　第八課 待人真誠熱情 建立真摯友誼 9課時

　　第九課 融入社會生活 陶冶高尚情趣 9課時

　　第十課 培養愛國情操 樹立崇高理想 8課時

　　增強自律能力 培養健康人格 8課時

　　復習考試 12課時左右

　　二、實施素質教學中擬入教學計劃應達到的目標為：

　　1、 以課堂課時為基本單位，以課時達標為基礎實現大綱要求，務必達到的學生思想素質教育進行整體教學。

　　2、 每課或課時的教學目標僅以提高學生思想素質進行。

　　3、 政治思想課教導學生如何做人，如何成長(健康成長)其目的性為較強較實惠，教學中要誘導好。

　　4、 注重實際，面向全體，盡可能切入學生實際思想，以免政治課為空洞的'理論說教。

　　5、 教學中充分注重從學生中反饋收集以矯正和調控教學的作用，從而增強學生的學習信心，促進優化課堂教學，全面提高教學質量。

　　三、教學工作計劃具指導性外，在教學中還應隨時根據教學實際修改進行，非一成不變，持前面章節的課時分配。僅是一個大概，這是教學中的靈活性所在。

七年級政治教學設計 篇5

　　教學目標：

　　情感目標：認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生中的艱難困苦

　　能力目標：學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功

　　知識目標：了解挫折對個人成長的重要性，掌握一些戰勝挫折的方法

　　教學重點：戰勝挫折的方法

　　教學難點：運用戰勝挫折的方法解決實際中的問題

　　教學方法：情景教學法、討論法

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　微笑面對生活

　　教學過程

　　教學目的（多媒體投影）印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂家貝多芬的遭遇、學生考試失敗的經歷等。

　　以上事件反映了人們生活中可能遇上什么？

　　導入新課

　　（知識探究）1、什么是挫折和挫折感？

　　2、閱讀貝多芬的故事，想一想面對挫折有哪些不同的態度？

　　（1）消極的態度——畏難止步，向挫折屈服，具體表現為逃避、掩飾、屈服。

　　（2）積極的態度——迎難而上，勇于戰勝挫折，具體表現為冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的強者。

　　學生自學挫折的含義

　　引導學生總結面對挫折的不同態度。（榜樣的力量）結合教材P31——P32名人戰勝挫折的事例說說，迎難而上，勇于戰勝挫折需要哪些條件？

　　（1）積極、樂觀、自信的生活態度，是戰勝挫折、開拓進取的必要條件。

　　（2）面對挫折，剛毅頑強。

　　（3）面對失敗，智慧豁達。

　　（4）面對困難，勇敢無畏。

　　通過討論，讓學生總結出名人戰勝挫折的條件

　　引導學生思考能從桑蘭身上學到什么？

　　引導學生思考，如果林肯向失敗低頭，他能最終獲得成功嗎？

　　引導學生了解自己面臨的最大困難，并說明怎樣克服？

　　（小結）

　　經受挫折的考驗

　　教學過程教學目的（思考探究）討論：怎樣才能培養自己的不畏挫折、開拓進取的優秀品質？

　　師總結：（1）正確認識挫折

　　明確：對挫折的不同態度會造成不同的結果

　　教材P35議一議：自我疏導和自我開脫有何區別？

　　答：自我疏導是認真分析自己的.經歷，引導自己往積極的狀態走，使思想保持暢通；自我開脫是尋找借口擺脫責任，原諒自己，是消極的逃避觀。

　　（2）敢為天下先

　　明確：勇于探索，積極創新，具備敢為人先的競爭意識和創新意識是應對挫折的重要手段。

　　（3）培養高尚的志趣

　　明確：高尚的志趣會使人們更加熱愛自己的事業，并能以此為樂，樂此不疲，能推動去克服困難、戰勝挫折、積極進取。

　　（4）適當轉化追求目標

　　明確：如果因不具備某種才能或生理上有缺陷，在實現自己愿望過程中遇到挫折，不應一味強求，可以調整追求目標，尋求更合理的努力方向。

　　引導學生從名人戰勝挫折的事例、從自己的經歷入手，討論分析怎樣培養戰勝挫折的優秀品質？

　　鼓勵學生在日常生活中培養高尚志趣。

　　（小結、名言欣賞）

　　1、海上沒有礁石，就不能激起美麗的浪花。

　　2、避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功——拿破倫

　　讓學生自行小結

七年級政治教學設計 篇6

　　教學目標：

　　情感、態度和價值觀

　　樹立磨煉意志的信念。愿意在艱苦的環境中磨煉堅強的意志。

　　過程與方法

　　能夠辨別意志堅強和意志薄弱的各自表現。

　　知識與技能

　　知道堅強意志品質的四種表現。知道堅強意志的作用。

　　重點

　　堅強意志品質的作用。

　　難點

　　堅強意志品質的四種表現。引導學生制定意志磨礪計劃，并堅持磨礪意志。

　　教法

　　嘗試教學法，合作探究法

　　教 具

　　教學過程：

　　教學內容設計

　　學 生 活 動

　　二 次 備 課

　　教學內容設計

　　一、知識回顧

　　1、挫折的兩面性。

　　2，戰勝挫折的方法。

　　二、導入新課

　　北京時間20__年5月12日，四川發生了8.0級特大地震，把無數陽光下鮮活的生命永遠地帶入黑暗世界。在災難面前總會涌現出許許多多感人的故事。我們一起來看看教材P71頁的感人事跡。

　　思考：

　　抗震救災英雄少年身上體現出哪些優秀品質？

　　災難只能摧毀我們的房屋，卻無法摧毀我們的堅強！在挫折面前我們應該怎樣選擇？

　　今天就讓我們學習第六課第一框“讓我們選擇堅強”。

　　三、出示學習目標

　　1.知道意志品質的四種表現。

　　2.知道堅強意志的作用。

　　3.樹立選擇堅強、磨練意志的信念。

　　四、出示嘗試題

　　1、意志堅強的人有哪些表現？

　　2、為什么要培養堅強的意志？

　　五、合作研討

　　任務一 堅強意志的表現

　　分組閱讀課本P73--74材料，說說每個材料主要體現堅強意志的哪個方面？

　　材料一：我的初中生活

　　思考：在這種艱苦的環境中，他為什么能堅持讀完初中？體現了堅強意志的哪個方面？

　　明確：學習目標明確，不怕苦，不怕累，不畏艱辛。（自覺性）

　　材料二：下崗再創業

　　思考：他是如何走出逆境的？體現了堅強意志的哪個方面？ 明確：面臨下崗不氣餒，不灰心。果斷、機智地另謀出路。（果斷性）

　　材料三：心靈的震撼

　　思考：他是怎樣從一個不愛讀書的頑童成為一名博士生的？體現了堅強意志的哪個方面？

　　明確：是靠頑強的自制力，使他能夠給自己立下了一個嚴格的規劃，保證自己有充分的學習時間。（自制力）

　　材料四：蘇格拉底和柏拉圖

　　思考：柏拉圖為什么能堅持下來？體現堅強意志的哪個方面？ 明確：頑強、 有韌勁、有毅力。（堅韌性）

　　歸納總結：意志堅強的人有哪些表現？

　　活動二：比一比

　　說出與堅強意志有關和相反的詞。

　　活動三：簡要說明“鍥而舍之、朽木不折，鍥而不舍、金石可鏤”的含義。

　　任務二 實現人生目標的保障

　　活動三：閱讀教材75-77頁，材料和相關鏈接，小組討論回答：

　　P75頁案例一：她們為什么有不同的選擇？

　　思考：在看電視與做作業只能選擇其一的時候，姐妹倆為何有不同的選擇？結果如何？你從中明白了什么道理？

　　學生回答后教師小結：

　　從姐妹倆的故事中我們得知如果具備堅強的意志品質，就能自覺抵制不良思想和行為的影響，做出正確的選擇，堅定正確的人生方向。因此，堅定正確的人生方向，需要堅強意志。

　　歸納總結作用一：堅定正確的人生方向，需要堅強意志。

　　案例二：P75頁相關鏈接巴爾扎克的故事，思考：巴爾扎克是怎樣走出失敗的陰影的？他的成功說明了什么道理？

　　學生回答后教師小結：巴爾扎克成功的經歷說明了有沒有堅強的意志品質，是能否將失敗轉化為成功的關鍵。因此，走出失敗的陰影，需要堅強意志。

　　歸納總結作用二：走出失敗的陰影，需要堅強意志。

　　案例三：富蘭克林的故事

　　富蘭克林是美國杰出的實業家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。他為了改掉一些壞的習慣，自己找到了十三條好的習慣去努力改變自己：節制欲望；自我控制；少說廢話；有條不紊；信心堅定；節約開支；勤奮努力；忠誠老實；待人公正；保持清潔；心胸開闊；慎言謹行；謙虛有禮。

　　思考：1、富蘭克林成功的秘訣是什么？

　　明確：養成良好的習慣。

　　2、俗話說：學壞三天，學好三年。“學好三年”說明好習慣的養成需要什么品質？

　　明確：良好的學習習慣不是輕而易舉就能養成的，它需要堅強的意志經過長期的'磨練才能形成。

　　歸納總結作用三：形成良好的學習習慣，需要堅強意志。

　　案例四：居里夫人的故事

　　居里夫人，法國女物理學家、放射化學家。居里夫人曾經說：“我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運……我激勵自己，我用盡了所有的力量應付一切，我的毅力終于占了上風。”正是有著這股頑強的毅力，居里夫人在物理學和化學領域，都做出了杰出的貢獻，也是獲得兩次諾貝爾獎的第一人。

　　思考：居里夫人取得事業上的成功說明了什么道理？

　　學生回答后教師小結：意志堅強能促使人們不斷的戰勝學習、工作和科研的一切困難。綜觀古今中外，凡在事業上有貢獻、有成就的人，大都是一些意志堅強的人。

　　歸納總結作用四：成就一番事業，需要堅強意志。

　　六、當堂記憶：

　　1、為什么要培養堅強的意志？

　　七、小結

　　事實證明，人們能否取得事業上的成功，在很大程度上并不取決于其智力的高低和客觀環境的好壞，而取決于是否具有堅強的意志。希望我們所有的同學都能成為一個意志堅強的人，擁有一個成功的人生。

　　八、當堂檢測

　　練習冊選擇題、知識回顧

　　1、挫折的兩面性。

　　2，戰勝挫折的方法。

　　二、導入新課

　　北京時間20__年5月12日，四川發生了8.0級特大地震，把無數陽光下鮮活的生命永遠地帶入黑暗世界。在災難面前總會涌現出許許多多感人的故事。我們一起來看看教材P71頁的感人事跡。思考：

　　抗震救災英雄少年身上體現出哪些優秀品質？

　　災難只能摧毀我們的房屋，卻無法摧毀我們的堅強！在挫折面前我們應該怎樣選擇？今天就讓我們學習第六課第一框“讓我們選擇堅強”。

　　三、出示學習目標

　　1.知道意志品質的四種表現。

　　2.知道堅強意志的作用。

　　3.樹立選擇堅強、磨練意志的信念。

　　四、出示嘗試題

　　1、意志堅強的人有哪些表現？。

　　2、為什么要培養堅強的意志？

　　五、合作研討

　　任務一 堅強意志的表現

　　分組閱讀課本P73--74材料，說說每個材料主要體現堅強意志的哪個方面？

　　材料一：我的初中生活

　　思考：在這種艱苦的環境中，他為什么能堅持讀完初中？體現了堅強意志的哪個方面？

　　明確：學習目標明確，不怕苦，不怕累，不畏艱辛。（自覺性）

　　材料二：下崗再創業

　　思考：他是如何走出逆境的？體現了堅強意志的哪個方面？ 明確：面臨下崗不氣餒，不灰心。果斷、機智地另謀出路。（果斷性）

　　材料三：心靈的震撼

　　思考：他是怎樣從一個不愛讀書的頑童成為一名博士生的？體現了堅強意志的哪個方面？

　　明確：是靠頑強的自制力，使他能夠給自己立下了一個嚴格的規劃，保證自己有充分的學習時間。（自制力）

　　材料四：蘇格拉底和柏拉圖

　　思考：柏拉圖為什么能堅持下來？體現堅強意志的哪個方面？ 明確：頑強、 有韌勁、有毅力。（堅韌性）

　　歸納總結：意志堅強的人有哪些表現？。

　　活動二：比一比

　　說出與堅強意志有關和相反的詞。

　　活動三：簡要說明“鍥而舍之、朽木不折，鍥而不舍、金石可鏤”的含義。

　　任務二 實現人生目標的保障

　　活動三：閱讀教材75-77頁，材料和相關鏈接，小組討論回答：

　　P75頁案例一：她們為什么有不同的選擇？

　　思考：在看電視與做作業只能選擇其一的時候，姐妹倆為何有不同的選擇？結果如何？你從中明白了什么道理？

　　學生回答后教師小結：

　　從姐妹倆的故事中我們得知如果具備堅強的意志品質，就能自覺抵制不良思想和行為的影響，做出正確的選擇，堅定正確的人生方向。因此，堅定正確的人生方向，需要堅強意志。

　　歸納總結作用一：堅定正確的人生方向，需要堅強意志。

　　案例二：P75頁相關鏈接巴爾扎克的故事，思考：巴爾扎克是怎樣走出失敗的陰影的？他的成功說明了什么道理？

　　學生回答后教師小結：巴爾扎克成功的經歷說明了有沒有堅強的意志品質，是能否將失敗轉化為成功的關鍵。因此，走出失敗的陰影，需要堅強意志。

　　歸納總結作用二：走出失敗的陰影，需要堅強意志。

　　案例三：富蘭克林的故事

　　富蘭克林是美國杰出的實業家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。他為了改掉一些壞的習慣，自己找到了十三條好的習慣去努力改變自己：節制欲望；自我控制；少說廢話；有條不紊；信心堅定；節約開支；勤奮努力；忠誠老實；待人公正；保持清潔；心胸開闊；慎言謹行；謙虛有禮。

　　思考：1、富蘭克林成功的秘訣是什么？

　　明確：養成良好的習慣。

　　2、俗話說：學壞三天，學好三年。“學好三年”說明好習慣的養成需要什么品質？

　　明確：良好的學習習慣不是輕而易舉就能養成的，它需要堅強的意志經過長期的磨練才能形成。

　　歸納總結作用三：形成良好的學習習慣，需要堅強意志。

　　案例四：居里夫人的故事

　　居里夫人，法國女物理學家、放射化學家。居里夫人曾經說：“我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運……我激勵自己，我用盡了所有的力量應付一切，我的毅力終于占了上風。”正是有著這股頑強的毅力，居里夫人在物理學和化學領域，都做出了杰出的貢獻，也是獲得兩次諾貝爾獎的第一人。

　　思考：居里夫人取得事業上的成功說明了什么道理？

　　學生回答后教師小結：意志堅強能促使人們不斷的戰勝學習、工作和科研的一切困難。綜觀古今中外，凡在事業上有貢獻、有成就的人，大都是一些意志堅強的人。

　　歸納總結作用四：成就一番事業，需要堅強意志。

　　六、當堂記憶：

　　1、為什么要培養堅強的意志？

　　七、小結

　　事實證明，人們能否取得事業上的成功，在很大程度上并不取決于其智力的高低和客觀環境的好壞，而取決于是否具有堅強的意志。希望我們所有的同學都能成為一個意志堅強的人，擁有一個成功的人生。

　　八、當堂檢測

　　練習冊選擇題

　　搶答

　　學生思考

　　共同學習

　　學生自學課本，小組討論嘗試解決。

　　閱讀課本第73--74頁的情景材料，自主探究后回答。

　　小組比賽

　　小組思考，并回答。

　　小組討論回答。

　　閱讀相關鏈接思考，小組合作探究并回答。

　　聽故事并思考，小組討論會答。

　　聽故事并思考，小組討論回答。

　　嘗試題1、2.

　　讓我們選擇堅強

　　一、堅強意志的表現：自覺性 果斷性 自制力 堅韌性

　　二、堅強意志的作用：

　　1.堅定正確的人生方向，需要堅強意志。

　　2.走出失敗的陰影，需要堅強意志。

　　3.形成良好的學習習慣，需要堅強意志。

　　4.成就一番事業，需要堅強意志。

　　讓我們選擇堅強

　　一、堅強意志的表現：自覺性 果斷性 自制力 堅韌性

　　二、堅強意志的作用：

　　1.堅定正確的人生方向，需要堅強意志。

　　2.走出失敗的陰影，需要堅強意志。

　　3.形成良好的學習習慣，需要堅強意志。

　　4.成就一番事業，需要堅強意志。

　　教學反思：（略）

七年級政治教學設計 篇7

　　課標內容成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度”，“養成自信自立的生活態度，體會自強不息的意義”。“我與他人的關系”中“理解權利與義務的關系，學會履行自己的義務”

　　本課內容指向學生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權交給學生,以學生為主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的行動，重學生道德水平的提高。

　　教學目標知識目標

　　懂得自立的含義。

　　了解自立的表現。

　　能力目標：

　　初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。

　　情感態度價值觀目標：

　　樹立自立的生活態度。

　　在實踐中體驗自立的意義。

　　培養學生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權利與義務的關系。

　　教學重點自立的含義、表現

　　教學難點在實踐中培養自立品質

　　教學方法活動、討論法

　　教學手段多媒體課件

　　教學準備學生所用材料人手一份。

　　教學設計

　　教學環節教學活動設計設計意圖導入畫面欣賞：其中一幅是一棵直立的樹，另一幅是一株爬墻的爬山虎

　　提問：這兩幅畫中的兩種植物，

　　它們的生長狀態是截然不同的。你能說說，由此我們聯想到人在生活中的哪兩種不同的生活態度嗎？通過畫面欣賞，讓同學們初步體會到我們要做象樹一樣直立生長，自強自立，不依賴他人的人，因為人的成長過程是一個不斷提高自立能力的過程。從而引出這節課的主題——自己的事情自己干。（自立）活動一：看圖分析

　　學生看課本P34頁的圖畫，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？

　　預測與引領：在引導學生思考問題時，啟發學生多角度思考，盡量多說。通過青少年身上較常見的事例引發學生的相關體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長之間的關系。活動二：

　　“我”的自立表現

　　說一說 1、在我的生活中哪些是自立的表現？

　　2、自立對自己的成長有什么好處？這塊內容重點是幫助學生理解自立的表現，讓學生認識到自立在其生活中的重要性。 小結自立就是自己的事情自己干。人的成長過程就是一個不斷提高自己自立能力的過程。自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發展。活動三：暢所欲言 1、 假設父母因故外出一周，只有你一個人在，你會怎樣安排自己的生活？

　　2、假設學校取消了班主任制度，沒有班主任的約束 ，你該如何安排自己的學習？讓學生通過書面實踐，鍛煉自己在生活、學習方面的自立能力活動四：

　　我們的同齡人讓學生自己選擇想了解的外國青少年的自立情況。

　　有四個國家可以選擇：美國、日本、瑞士和德國。

　　問：外國青少年如何培養自立？通過與國外同齡人的對比，使學生認識到我們自身的`差距，從而增強緊迫感；理解學會自立的重要性，從而提高自覺培養自立精神的意識。活動五：

　　我的感悟

　　自立箴言1、讓學生自己填寫感悟：

　　自立就是——

　　自立就是——

　　學會自立，——

　　學會自立，——

　　2、宣讀自立箴言：

　　（播放背景音樂） 通過內心的感悟，體會自立在我們每個人生活中的重要性，同時自立箴言的宣讀，激發學生的自立信心和勇氣。

　　這其實也是對這堂課的最后總結。本課小結總之，人生需要自立，而自立的人生需要從少年時代做起。沒有一個人的成功是隨隨便便的，沒有一個人的成功是不經歷風雨的，讓我們一起在歌聲中，點燃一盞自強自立的心燈，照亮我們生命的前程吧！布置拓展作業：今天我遠行播放歌曲：《真心英雄》，全班合唱。

七年級政治教學設計 篇8

　　一、教材分析

　　本框由“快樂的自尊”、“知恥與自尊”、“虛榮與自尊”構成，分別介紹了“什么是自尊”、“知恥是自尊的重要表現”、“區別虛榮與自尊”三大主要內容。、

　　七年級學生正處在從兒童向青少年過渡的階段：生理變化突出，身體成長快速，心理上開始尋找自己的位置，關注自我形象，自尊的需要非常強烈。七年級學生心理發展的一個顯著特點是自我意識的產生與迅速發展，他（她）們自我評價水平提高，自尊心增強，強烈的成人意識要求他人尊重自己。但自我意識的迅速發展并不意味著學生已經完全成熟，學生的自我意識不穩定。因此幫助學生正確認識自尊，正確認識自己和評價自己是十分必要的。、

　　1.了解自尊的含義和表現，知道知恥與自尊的關系。

　　2.學會正確對待恥辱之事，培養自尊。

　　3.嘗試體驗自尊帶來的快樂，不但能維護個人的尊嚴，還要維護國家和民族的尊嚴

　　四、教學重難點

　　重點：正確理解自尊。

　　難點：對“知恥”是自尊的重要表現有清醒的認識。

　　五、搜集與自尊相關的小故事、教學過程：

　　視頻欣賞：澳門回歸

　　思考：看完這段視頻，你有何感受？：

　　一個國家，要有尊嚴，才能立足于世界，國人才能有自豪感。

　　一個人，也要有尊嚴，懂得自尊，才能體會快樂與感動。

　　環節二：新知探究

　　一個人，也要有尊嚴，懂得自尊，才能體會快樂與感動。

　　故事欣賞

　　八十多年前，美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮涌來了一群饑餓的難民，當鎮長杰克遜先生發送食品時，許多難民大嚼大咽，只有一位年輕人例外。他對鎮長說：先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎?杰克遜笑了，我只不過想給你們提供些幫助而已，哪來的'活讓你做呢?但年輕人卻沒有領情的意思：不，先生，如果沒有活做的話，我不會接受你的食物，真的先生，我總得為你干點什么呀?實在沒別的點子可想，杰克遜先生只得蹲下來，讓年輕人為他捶背。

　　后來，年輕人就被留了下來，杰克遜鎮長把女兒也嫁給了他20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。

　　思考：

　　小結：

　　它包括兩層含義：一是自己尊重、愛護自己的心理；二是期望得到他人、集體和社會尊重與愛護的心理。

　　故事欣賞二

　　某紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把1元錢丟進賣鉛筆人的懷中，就走開了。但他忽然又覺得這樣做不妥，就連忙返回，從賣鉛筆人那里取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋說自己忘記取筆了，希望不要介意。最后他說：“你跟我都是商人，你有東西要賣，而且上面有標價。”

　　幾個月后，在一個社交場合，一位穿著整齊的推銷商迎上這位紐約商人，自我介紹道：“你可能已經忘記了我，我也不知道你的名字，但我永遠忘不了你，你就是那個重新給了我自尊的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到你跑來告訴我，我是一個商人為止。

　　思考：

　　小結：自尊無價

　　欣賞

　　思考：

　　小結：

　　小測試——虛榮心的診斷

　　1.喜歡欣賞自己的照片

　　2.經常花時間和精力打扮

　　3.喜歡向人介紹自己家庭或親戚中有地位的人物

　　4.不愿意同家庭經濟較困難的同學來往

　　5.稍有成績便自吹自擂，惟恐他人不知道

　　6.考試不佳常找借口

　　7.與同學談論中，強詞奪理，自己的觀點一定要他人認同

　　8.穿著打扮以及學習用品講高檔，并有炫耀感

　　9.對批評耿耿于懷，過分愛面子。

　　0-3分:有一定程度的虛榮心

　　4-6分:有較嚴重的虛榮心

　　7-9分:虛榮心十分嚴重

　　虛榮與自尊

　　怎樣才是陷入虛榮心的誤區

　　有些人非常希望得到別人的尊重與欣賞，卻往往不能如愿以償，一個重要的原因是他們陷入虛榮心的誤區虛榮心的概念

　　虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。

　　虛榮心重的危害

　　虛榮心重的人，將名利作為支配自己行為的內在動力，在乎他人對自己的評價。一旦他人有否定自己的意思，便認為失去了自尊，就受不了。環節三：心靈感悟

　　為單位，交流自己的經歷：

　　2、你被人尊重最難忘的經歷是什么？

　　3、你當時的心情怎樣？

　　尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。

　　尊重他人是人生的一門學問，是人生的一片風景，尊人優雅。

　　環節四：行為提升

　　自尊心是一個人靈魂中的偉大杠桿

　　自尊心是個膨脹的氣球,戳上一針就會發出大風爆來的。---伏爾泰

　　環節五：小結欣賞：

　　教師寄語：

　　環節六：當堂達標

　　A.自尊的表現

　　B.不自量力的行為

　　C.不知羞恥的表現

　　D.虛榮心重的表現

　　2.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”所揭示的道理是( )

　　A.自尊要適度，否則就是自負

　　B.自尊的人心底無私達觀大度

　　C.要尊重自己就要先尊重他人

　　D.自尊的人最看重自己的人格

　　多選

　　3.下列不屬于自尊的表現有( )

　　A.說謊 B.逃避責任

　　C.假公濟私 D.陽奉陰違

　　4.蘇霍姆林斯基說：“只有尊重別人的人，才有權受人尊重。”

　　由此可見（ ）

　　A.能自尊的人,知道尊重別人

　　B. 能自尊的人,必須尊重別人,但可以不尊重自己

　　C.要受人尊重,必須嚴格要求自己,尊重他人

　　D.不尊重他人的人,不可能贏得別人的尊重

　　七、本課的設計注重情境的設置，如導入采用澳門回歸15周年的視頻，增強學生的愛國情感

七年級政治教學設計 篇9

　　一 、分析

　　七年級人教版下冊第六課《為堅強喝彩》第二框《鋼鐵是這樣煉成》，依據課程標準中的以下規定設計：第一，“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質”；第二，認識成長的社會環境，提高生活適應能力。 “主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣”；第三，“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態”。

　　二 、學情分析

　　針對學生意志力薄弱的問題。由于為數不少的初中生得到家長過分關愛甚至溺愛，同時社會、學校、家庭忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱。初中是學生心理品質發展的關鍵時期，引導學生主動鍛煉意志品質，有助于解決成長中的問題，促進學生身心的健康發展。

　　三 、教學目標

　　（一）知識目標

　　磨礪堅強意志的方法和途徑

　　（二）能力目標

　　能夠分析自己的`意志品質；

　　運用培養意志品質的方法，增強磨礪自己意志品質的能力 。

　　（三）情感態度價值觀目標

　　懂得堅強意志對自己人生意義重大

　　四、教學重難點

　　重點：磨礪堅強意志的方法

　　難點：對自己堅強意志品質和懦弱表現的認識

　　五、教學過程

　　（一）新課導入

　　簡單的讓學生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的作者、主要內容和主旨。老師從文中引出一些有關堅強意志品質的經典話語，并引導學生們思考說明了什么道理。引出這一框的課題。

　　通過讓同學們自己填表的方式，寫寫自己日常生活中堅強意志品質表現和懦弱表現。

　　目的：在上一框學習了堅強意志表現的基礎上讓學生們更好的認識自己的優點和不足，在這個過程中老師注意對學生的評價，對于學生們的堅強意志品質表現要給予表揚并鼓勵他們繼續保持，對于學生懦弱表現給予一些建議，讓他如何克服。增強學生的自信心。

　　探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋，何以掃天下”典故、富蘭克林和楊利偉的故事，學生討論他們之所以成功是因為他們有哪些方法來磨礪自己的意志的。

　　根據自己實際情況，制定一個目標明確的意志鍛煉計劃。

　　（三）新課小結

　　正確的認識自己，在艱苦的環境中磨礪自己的意志，有了堅強的意志，在我們以后的學習生活中都有著莫大的幫助，為了自己的夢想，從現在做起，從小事做起，成為一個意志堅強的人吧！

　　（四）板書設計第六課第二框 鋼鐵是怎樣煉成的

　　一 我的意志品質

　　1、我的堅強意志品質

　　2、我的不足

　　二 磨礪意志 學會堅強

　　1、樹立明確的目標

　　2、從小事做起

　　3、應善于管理自己

　　4、主動在艱苦的環境中鍛煉自己課后作業：、課后反思

七年級政治教學設計 篇10

　　教學目標知識目標：

　　1.了解自尊的含義和表現2.懂得知恥是自尊的表現能力目標：

　　初步學會全面分析自己、評價自己。情感、態度、價值觀目標：

　　不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。教學重點和難點：

　　正確理解自尊的含義，認識到自尊是人人都需要的，通過親身體驗，不斷嘗試自尊帶來的快樂。

　　課前準備

　　1.教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學生進行溝通，了解學生的基本情況。

　　2.要求學生從自己的親身經歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。 3.分組編排小品。教學手段多媒體教學過程【新課引入】（播放多媒體：“神舟”六號載人航天飛船成功發射的相關情景）

　　解說：在全國人民的關注和企盼下，我國自主研制的“神舟”六號載人航天飛船于20xx年10月12日9時發射升空。我國“神舟”六號載人航天飛船經過115小時32分鐘的太空飛行，完成了我國真正意義上有人參與的空間科學實驗后，于10月17日凌晨4時33分，返回艙成功著陸，航天員安全返回。“神舟”六號載人航天飛船成功發射，全球中華兒女無不為之振奮、感到自豪。許多人情不自禁走上街頭，為“神舟”六號載人航天飛船發射的勝利，為祖國的日益強大而歡呼雀躍。

　　師：同學們觀看了“神舟”六號載人航天飛船成功發射的情景后，有什么感想或感受？

　　生1：我為我們祖國的日益強大而高興、自豪。

　　生2：作為一名中國人，我感到了無比的尊嚴和快樂。 ……

　　師：從同學們的發言中，我也可以感受到每一位同學在聽到這一消息時的驕傲與自豪和作為一個中國人的尊嚴和快樂，這充分說明受到尊重會使人感到無比快樂，而快樂的自尊是人人都需要的。

　　板書：第一課珍惜無價的自尊一、自尊是人人都需要的（一）快樂的自尊

　　活動一：我自尊、我快樂（多媒體展示）

　　1格式已調整，word版本可編輯.

　　文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.

　　在公眾場合，我會約束自己的壞習慣，是因為；我的建議被老師采納后，當眾受到表揚時，我會；父母、老師當眾訓斥我時，我會；有人給我取難聽的外號，并當眾取笑我時，我會。生：（略）

　　師：升入中學后，隨著生理的發育和心理的發展，我們越來越注重容貌上的修飾，舉止方面的文雅以及行為的后果，為的是塑造更好的形象，以贏取別人對自己的肯定，這些都是自尊的表現。當我們受到他人肯定和贊揚時，就會感到特別高興，這是因為我們的自尊心得到了滿足。

　　活動二：回憶那美好的時光活動過程：（一）以小組為單位，交流自己的經歷：1.你覺得你做的最有尊嚴的事是什么？

　　2.你被人尊重的最難忘的經歷是什么？你當時的心情怎樣？（二）通過小組交流，選擇幾名同學發言。（三）教師提出問題：什么是自尊？生：（略）

　　師：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康、良好的心理狀態。我們可能有不如人意的地方，但我們自己尊重自己，就可能贏得別人的尊重。無論是自尊，還是贏得別人的尊重，都是快樂的。

　　板書：知恥與自尊

　　活動三：我知恥、我自尊

　　師：下面，請同學們看一組材料：（多媒體展示）

　　有一所大學的畢業生在設計橋梁的時候，由于計算不精確，致使完工后的橋梁倒塌，造成了巨大的經濟損失，也使這所學校蒙受了巨大的恥辱，校方為了讓學生記住教訓，花重金買下了這座橋梁的鋼鐵，做成了一個個戒指，名為“恥辱戒指”。每當學生畢業時，他們都會得到這樣一枚戒指戴在手上。這枚恥辱戒指成為推動他們認真工作的動力。

　　思考：“恥辱戒指”的故事給了我們哪些啟發？

　　生1：犯了錯誤，有了過失，并不可怕，關鍵是要改正錯誤。

　　生2：做人不能沒有自尊，真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥是自尊的重要表現。

　　師：知恥，并且做到自尊，是一個人前進的強大動力，唯有自重知恥，才會更加珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重，否則永遠不會贏得別人的尊重。

　　有時，在尋找自尊的過程中，我們常常被眼前的不足與缺點蒙住眼睛，看不到自己的優點，體驗不到自己的價值，對自己很失望，產生深重的恥辱感，這對我們的成長是非常不利的'。“金無足赤、人無完人”，一個人的缺點并不可怕，關鍵是能夠正確對待自己的缺點，將缺點轉換為優點。

　　活動四、虛榮心是一種追求表面的榮耀、光彩的心理。虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己的內在動力，總是在乎他人對自己的評價，一旦他人有一點否定自己的意思，自己便認為失去了所謂的自尊，就受不了。

　　在我們的現實生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現？生1：互相比吃、比穿。

　　生2：常常吹噓自己的家庭和父母的職位等。

　　2格式已調整，word版本可編輯.

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　　師：虛榮心強的人，常常將名利作為支配自己的內在動力，總是在乎他人對自己的評價，一旦達不到目的，就會采取極端的行為。這對我們的生活和學習是極其不利的。

　　【課堂總結】

　　尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

　　【課后作業】

　　參考課本第7頁的活動內容，為自己制定一個行之有效的“改造方案”。

　　3格式已調整，word版本可編輯.

七年級政治教學設計 篇11

　　教學目標

　　1、情感、態度、價值觀：熱愛新的學習環境，自覺融入新集體，適應新的學習生活。

　　2、知識與能力：

　　通過了解自己學習環境的變化，增強自我調適的能力，提高生活適應能力。

　　通過認識個人與集體的關系，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

　　教學過程：

　　一、情景設置，導入新課：

　　多媒體播放歌曲《中學時代》。

　　“什么時光最值得珍愛，是那美好的中學時代。什么時光最難以忘懷，是那美好的中學時代。友誼的陽光在心里照亮”

　　伴著熟悉的旋律和優美的歌聲，營造出中學生活的美好氛圍，激發學生對生活的熱愛，喚起笑對新生活的樂觀心境。學生進入狀態，若有所思時，教師提出問題：聽了歌曲，中學新生活給了你什么感受?高興，快樂，還是擔憂，害怕?

　　讓學生回答個人整體感受和印象。這樣的氣氛下，學生逐漸開始思考自己幾個星期的初中生活，但對于這樣的生活也有許多不確定。問題提出，學生的思維猶如看似平靜的湖面擊起了層層的波瀾，開始思考問題，參與到課堂活動中來。

　　教師語言激發：參天大樹的起點是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點是一塊平常的基石。告別小學進入中學，從現在開始我們就是一名中學生了。中學是人生道路上的一個新的起點，一切都是嶄新的'。我們新生活開始了。

　　板書：新生活新起點。

　　二、共同研究，學習新課：

　　(一)、小品表演：《小明和小華的新生活》

　　放學路上，小明和小華邊走邊說。

　　小明：升入初中后，認識了那么多的新老師、新同學，我真高興，希望他們能成為我的好朋友。

　　小華：可是到了初中，學習的科目也增多了，不知如何去學?

　　小明;是呀，而且現在老師講課的方式與小學相比差別很大，我真有點不適應。

　　小華：班上同學學習都很努力，很自覺，我也不甘落后，就是害怕管不住自己，改不掉上課愛說的毛病。

　　教師：感謝同學的精彩表演。看完小品，請大家思考：

　　(多媒體顯示)

　　1、幾個詞來概括小明小華的中學新感受。

　　2、面對新的學習生活，他們有哪些困惑和擔憂?

　　出謀劃策：小明和小華該怎么辦?

　　(學生展開討論，先解決前兩個問題，充分發言)

　　教師學生共同明確：

　　中學新感受：激動、興奮、新奇、愉快、困惑、擔憂

　　小明和小華的困惑和擔憂主要來自：

　　①面對新環境，不知如何與老師同學友好相處

　　②中學科目增多，不知如何分配時間和精力

　　③不能適應初中教師的教學方式和方法

　　④面對同學間的競爭，不知如何提高自制能力

　　活動：開拓視野

　　你能舉出幾個勇于挑戰新生活，面對新生活中的磨難不后退、不氣餒、變壓力為動力、勇往直前的事例嗎?相反的事例呢?(先閱讀課本事例后舉例)

　　老師總結：很快適應新生活、勇于挑戰新生活的人能夠取得學業和事業的成功，相反則不利于學業和事業成功。因此，我們走進新生活，就要學會適應新生活。

　　(二)分組探究

　　教師：初中生活給同學們提出了更高的要求，請同學們根據上面所談到的四個方面，分別給小明和小華出謀劃策，說出一些具體的做法。然后，分小組公布你們的高見，其他小組予以補充。

　　(學生分組討論，教師巡回指導)

　　師生共同研討明確：

　　1、積極面對困惑和擔憂，在心理上認可和接受，同時確立新的奮斗目標。(指導學生談一談初中階段的新目標，由小目標到大目標)

　　2、如果感到不適應，及時分析原因，調整心態，并采取適當措施加以調整，使自己盡快適應新環境。比如：

　　①、主動與老師同學溝通，積極參加各項集體活動等

　　②、制定學習計劃，合理安排分配時間。對于語、數、英等基礎學科，除講究課堂效率外，還要做好課前預習，課后復習。認真完成作業，鞏固好以學知識：對于政、史、生、地等科目，要抓住課堂45分鐘，爭取當堂消化，不留尾巴。

　　③、面對老師新的教學方式，我們個人學習方式和方法也要隨之改變，主動向老師和同學請教，學會主動學習。

　　④、面對同學競爭，要變壓力為動力，實現自主管理，克服依賴心理。

　　活動：聯系實際

　　(1)當你進入新的學習環境后感到不適應時，你是如何進行調節的?

　　(2)拿出一張紙，試著給自己制定本學期的計劃，確立今后的奮斗目標。

　　3、主題升華：初中階段我們的學習科目增多，學習的難度加大，同時面對一張張新面孔，多少會有一些壓力，但是我們要學會適應新環境，把壓力變動力，不斷提高自己的自理能力和自制能力，在學習、生活方面給自己提出更高的要求，相信自己：新學期，我能行!

　　師生總結：

　　站在新的起點，讓我們攜手共進，快樂成長，共同度過這美好的中學時光吧!

　　在《明天會更好》的歌聲中結束新課。

七年級政治教學設計 篇12

　　一,課標透析

　　依據課程標準中的以下規定設計：

　　“客觀分析挫折和逆境，認識成長的社會環境，提高生活適應能力。 “主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣”

　　“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態”。

　　二、學情分析 由于學生尚處在成長階段，他們只對自己的挫折清楚，而對于“每個人在人生道路上都會遇到挫折”則領會不深，甚至于還未感悟到。因此，必須通過活動交流，激活他們已有的生活經驗，讓他們體悟到原來別人也遇到過很多挫折，挫折是難免的，從而能直面挫折。

　　三、教學目標

　　知識目標：通過學習懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。

　　能力目標：使學生了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。

　　情感態度、價值觀目標：當前青少年的'耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學生了解產生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

　　四、教學重難點：

　　幫助學生認識人生難免有挫折，啟發學生勇敢地戰勝挫折，做生活的強者。

　　五、教學手段：多媒體

　　六、教學方法：創設情境、小組合作理解、分析、探究

　　七、教學過程：

　　（一）導入：從分析課題《人生難免有挫折》導入。

　　（通過課題的分析，幫助學生認識到挫折在人的成長歷程中是不可避免的，每個人都要經歷挫折。）

　　如何理解這個課題的？這個課題中有個關鍵的詞 “難免”，你是怎么理解的？

　　總結：這個課題是要告訴我們在人的一生中，挫折是不可避免的，萬事如意、一帆風順，只是人們的美好愿望而已。下面我們先來看一段視頻《千手觀音》。

　　（二）授課：

　　1、看完了這段視頻你有什么感受？（學生回答）有的同學產生了疑惑，這段視頻好像與我們今天要講的內容沒什么關系啊？先不要著急，接下來我想問一下，有哪位同學了解《千手觀音》的這些演員們？（學生回答）

　　《千手觀音》的演員是來自不同省市的聾啞人，其中最小的13歲，平均年齡在17歲左右。領舞邰麗華兩歲時，因一次高燒失去了聽力。13歲時，她只身到武漢上中學，并開始在熱愛的舞臺上嶄露頭角。15歲，中國殘疾人藝術團選中她。剛進團時，她的舞蹈是最差的。老師考驗她的第一舞是《雀之靈》。對于沒有專業基礎的她來說，就是一個天塹。最后老師拂袖而去。

　　2、通過邰麗華和她的隊友們的經歷，你認為什么是挫折？（學生思考并回答）

　　總結：挫折不僅是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等，更指人們有目的的活動受到阻礙后產生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應。

　　3、你有過失利、失敗的經歷嗎？你當時的心情是怎樣的呢？要求談真實經歷和情感。（學生思考并回答）

　　總結提問：通過同學們的講述，我們可以看出每個人都遭遇過挫折，挫折在我們的成長歷程中是不可避免的。那么挫折又是如何產生的呢？

　　播放視頻及圖片。北京房山受災視頻、911事件圖片、父母吵架、不良家庭環境的漫畫。

　　（通過觀看視頻和圖片幫助學生分析造成挫折的因素）

　　學生討論分析

　　造成挫折的因素主要有自然因素和人為因素。