《乞巧》教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩。

　　3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

　　【學(xué)情分析】

　　1、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩還處在接受的階段，因此我力求應(yīng)以扶為主，滲透學(xué)習(xí)方法。

　　2、這首詩離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)學(xué)生也未必聽過，含義就更難理解。因此，我從學(xué)情出發(fā)，以解決學(xué)生的疑問設(shè)計教學(xué)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)課件、古典音樂。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、同學(xué)們，我們中國是個傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（端午節(jié)），五月十五人們吃粽子，賽龍舟，那是什么節(jié)？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？

　　2、板書詩題《乞巧》，教寫“乞”字。

　　3、讀題質(zhì)疑。

　　二、誦讀古詩。

　　1、請同學(xué)們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的時候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。

　　①指讀。②齊讀

　　三、理解第一行

　　1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，滲透方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩）

《乞巧》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：　　

　　1.學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。　　

　　2.理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。　　

　　3.講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。　　

　　4.有感情地朗讀古詩，并且背誦。　　

　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　

　　以三維目標(biāo)的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊(yùn)”，在自身能力不斷增長的同時，發(fā)現(xiàn)詩歌中“隱藏”的世界。　　

　　課前準(zhǔn)備：　　  學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。　　

　　教學(xué)過程：　　

　　一、開課書詩題　　

　　1.今天，我們將走進(jìn)我國詩歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩：《乞巧》。請大家舉起右手，跟老師一起寫題目（板書：乞巧）　　

　　2.“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。　　

　　3.題目會寫了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌時一個非常重要的學(xué)習(xí)方法。）　　

　　二、讀詩，背詩，寫詩　　

　　1.自由反復(fù)讀全詩，注意把字音讀正確，詩句讀通順。　　

乞巧教案 篇1

　　一、活動導(dǎo)入。        

　　1、我知道我們班的同學(xué)特別愛聽故事，今天老師就給大家?guī)�來了一個民間傳說，牛郎織女的故事，你們想聽嗎？

　　2、聽了這個故事，你有什么想說的嗎？

　　3、這個故事感動了很多人，感動了你們，感動了老師，也感動一位詩人，他就是唐朝詩人林杰，于是，他寫了一首詩《乞巧》。

　　二、初讀自悟，整體感知。

　　1、請同學(xué)們讀讀課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是，氣字是）

　　（1）師范寫，同學(xué)們一起書空。同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意哦！

　　（2）再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

　　（3）你們知道乞巧是什么意思嗎？被老師問住了，請同學(xué)們先讀讀資料袋，我相信你們會有所收獲的。

　　2、（學(xué)生交流）、在那天人們會做些什么呢？

　　（少女們會向織女乞取智巧，而乞巧的主要形式就是穿針引線）

　　3、再讀課題。

　　4、乞巧會是一首什么樣的詩呢？同學(xué)們想不想自己讀一讀？

　　注意讀的時候爭取把字都讀正確了，不確定的可以問問你的同桌，開始吧。

　　5、誰能來讀一讀呢？（指名讀）請大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了嗎？

　　6、大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，）

　　這兩個字有什么區(qū)別呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）

　　老師知道他們除了偏旁不一樣外，意思也不一樣。你們知道這兩個字的意思嗎？

《乞巧》教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩。

　　3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

　　【學(xué)情分析】

　　1、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩還處在接受的階段，因此我力求應(yīng)以扶為主，滲透學(xué)習(xí)方法。

　　2、這首詩離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)學(xué)生也未必聽過，含義就更難理解。因此，我從學(xué)情出發(fā)，以解決學(xué)生的疑問設(shè)計教學(xué)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)課件、古典音樂。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、同學(xué)們，我們中國是個傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（端午節(jié)），五月十五人們吃粽子，賽龍舟，那是什么節(jié)？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？

　　2、板書詩題《乞巧》，教寫“乞”字。

　　3、讀題質(zhì)疑。

　　二、誦讀古詩。

　　1、請同學(xué)們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的時候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。

　　①指讀。②齊讀

　　三、理解第一行

　　1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，滲透方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。
【學(xué)情分析】
1、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩還處在接受的階段，因此我力求應(yīng)以扶為主，滲透學(xué)習(xí)方法。
2、這首詩離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)學(xué)生也未必聽過，含義就更難理解。因此，我從學(xué)情出發(fā)，以解決學(xué)生的疑問設(shè)計教學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
　　1、教學(xué)課件、古典音樂。
　　2、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們，我們中國是個傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（端午節(jié)），五月十五人們吃粽子，賽龍舟，那是什么節(jié)？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？
2、板書詩題《乞巧》，教寫“乞”字。
3、讀題質(zhì)疑。
二、誦讀古詩。
1、請同學(xué)們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的時候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。
①指讀。②齊讀
三、理解第一行
1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，滲透方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩）
2、誰能說說這一行的意思？（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩意.）

教學(xué)目標(biāo)：　　
1.學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。　　
2.理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。　　
3.講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。　　
4.有感情地朗讀古詩，并且背誦。　　
教學(xué)重難點(diǎn)：　　
  以三維目標(biāo)的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊(yùn)”，在自身能力不斷增長的同時，發(fā)現(xiàn)詩歌中“隱藏”的世界。　　
課前準(zhǔn)備：　　  學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。　　
教學(xué)過程：　　
一、開課書詩題　　
1.今天，我們將走進(jìn)我國詩歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩：《乞巧》。請大家舉起右手，跟老師一起寫題目（板書：乞巧）　　
2.“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。　　
3.題目會寫了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌時一個非常重要的學(xué)習(xí)方法。）　　
二、讀詩，背詩，寫詩　　
1.自由反復(fù)讀全詩，注意把字音讀正確，詩句讀通順。　　
2.抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。　　
       抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩的節(jié)奏。