《乞巧》教案（通用12篇）

《乞巧》教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩。

　　3、了解詩中蘊含著的民間傳說。

　　【學(xué)情分析】

　　1、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩還處在接受的階段，因此我力求應(yīng)以扶為主，滲透學(xué)習(xí)方法。

　　2、這首詩離學(xué)生的實際生活較遠，乞巧節(jié)學(xué)生也未必聽過，含義就更難理解。因此，我從學(xué)情出發(fā)，以解決學(xué)生的疑問設(shè)計教學(xué)。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點和難點。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)課件、古典音樂。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、同學(xué)們，我們中國是個傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（端午節(jié)），五月十五人們吃粽子，賽龍舟，那是什么節(jié)？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？

　　2、板書詩題《乞巧》，教寫“乞”字。

　　3、讀題質(zhì)疑。

　　二、誦讀古詩。

　　1、請同學(xué)們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的時候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。

　　①指讀。②齊讀

　　三、理解第一行

　　1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，滲透方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩）

　　2、誰能說說這一行的意思？（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩意.）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　四、理解第二行

　　1、在這點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽過牛郎織女的故事嗎?是啊，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說。這一天正是牛郎織女過河相會的日子，同學(xué)們試著讀一讀這一行。

　　五、理解第三、四行，解決學(xué)生的疑問。

　　1）讀三、四行，說學(xué)生的理解。

　　那么，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又怎樣過乞巧節(jié)呢？（學(xué)生自由說）

　　2）朗讀指導(dǎo)

　　通過反復(fù)誦讀，我們便體會了詩中所蘊含的情感。（黑板條出示：反復(fù)誦讀體會情感）

　　3）借助資料袋理解“乞巧”的含義。為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀。

　�。▽W(xué)生回答）課件出示資料袋。

　　4）出示織女織的云錦圖，感受織女的心靈手巧。

　　5）理解什么叫乞巧？

　　6）總結(jié)方法。剛才，我們借助資料，解決了這個問題，這也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。

　　六、鋪墊內(nèi)容，結(jié)束教學(xué)。

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩的方法還有很多，比如想象畫面，下節(jié)課我們要通過想象畫面學(xué)好讀好這首古詩。

《乞巧》教案 篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版語文第六冊29課《乞巧》

　　【教材分析】

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會“乞”等四個生字。

　　2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會背誦。

　　3.通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

　　4.適度拓展，增強語言積淀。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)課時】

　　一課時

　　一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑

　　1.平時喜歡讀民間或神話故事嗎?

　　2.課件出示:盤古開天地等民間或神話故事.

　　3.今天我們要學(xué)的這首古詩就跟其中的一個民間故事有關(guān)，請同學(xué)們看老師寫課題。

　　4.指導(dǎo)”乞”字的書寫及讀音及音變.

　　5.簡介作者.

　　6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.

　　二、 初讀古詩，讀通詩句

　　1.請你們翻開書，自由的朗讀全詩注意聽清要求，讀準(zhǔn)字音讀通詩句，遇到難讀的字就多讀幾遍

　　2.指名讀

　　3.(齊讀)讓我們再來讀讀這首詩，注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩的節(jié)奏

　　4.師生合作讀,讀出古詩的節(jié)奏.

　　5.再次齊讀.

　　三、 借助故事，品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩)

　　1.指幾名讀詩句,再齊讀.

　　2.讀了這兩句詩，你知道了什么，明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)

　　3.這就是浩瀚無際的青天，(課件出示碧霄圖)誰能用你自己的語言來形容一下你看到的碧霄?

　　4.讀了這兩句詩，你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)

　　5.結(jié)合動畫師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)

　　6.創(chuàng)設(shè)情境讀

　　四、走進七夕，漸入古詩意境(學(xué)習(xí)后兩句詩)

　　1.天上牛郎織女在鵲橋相會，那地上的人們在干什么呢?讓我們一起讀出詩句。

　　2.乞巧方式有哪些呢?誰來跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢?

　　3.詩中說的是哪種的乞巧方式呢?

　　4.透過這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面?(抓住幾萬條、盡體會穿的紅絲線很多條，抓住家家體會乞巧節(jié)的人多)

　　5.抓住”盡”字談體會(師介紹織女作理解鋪墊)

　　6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢?

　　7.體會”望”的內(nèi)涵,祈望幸福﹑渴望幸�！�…

　　8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.

　　9.難怪唐朝詩人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩句(引出崔顥的詩句)

　　10.是啊，家家戶戶的姑娘都出來對月穿針，所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫的。

　　11.生齊讀，師生合作讀

　　12.同學(xué)們，在這七夕的夜空下，遠望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對織女乞點什么嗎或許下怎樣的心愿呢?

　　13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩句當(dāng)中去吧

　　五、誦讀古詩，感受古詩美

　　1.齊讀

　　2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.

　　3.指導(dǎo)背誦.

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩還有很多很多，你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來欣賞欣賞吧!

　　七、小結(jié)

　　今天這節(jié)課不僅僅是激動更是幸福因為我和同學(xué)們一起渡過一節(jié)美好的古詩教學(xué)課，在古詩和故事的國渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國是詩的國渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話給大家，這就是：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩、民間故事，伴隨著我們每一個人的一生。下課。

《乞巧》教案 篇3

　　教材解讀：

　　唐代詩人林杰所寫的《乞巧》是人教版語文第六冊第八單元中的一篇課文，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

　　在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。選編這首古詩的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會到詩中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強烈心愿。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩，理解詩意，展開想象，獲得詩中的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。教學(xué)時，采用意境互動教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動，如借畫面互動，借音樂互動，借吟誦互動，借想象互動來激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對詩文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識與技能目標(biāo)

　　①學(xué)會“乞、宵、霄”三個生字，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩句的意思。

　�、谀苷�確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。

　�。�2）過程與方法目標(biāo)

　　通過民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語言的啟發(fā)，來引領(lǐng)學(xué)生理解古詩內(nèi)容，升華情感體驗。

　　（3）情感與價值目標(biāo)

　　通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點；

　　理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中的情感是教學(xué)難點。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 民謠激趣，揭題引入。

　　1、 出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。

　　2、說說民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。

　　3、簡介織女及《牛郎和織女》的神話傳說。

　　4、揭題。

　　設(shè)計意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩的熱情，對“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點詞，又帶出了神話傳說，從而為古詩教學(xué)打好了鋪墊。）

　　二、初讀自悟，整體感知。

　　1、 解題。

　　2、簡介作者。

　　3、采用多種形式把古詩讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。

　　4、教學(xué)“宵”和“霄”。

　　5、整體感知古詩所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。

　　設(shè)計意圖：（通過個別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面，抓住古詩的主線。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，個性解讀。

　　1、自由讀古詩，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)的時候再提出來解決。

　　2、交流。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　4、配樂齊讀。

　　5、配樂吟誦古詩。

　　設(shè)計意圖：（通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容，實際上是對古詩理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩意的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩的興趣。）

　　四、移情體驗，升華情感。

《乞巧》教案 篇4

　　一、活動導(dǎo)入。        

　　1、我知道我們班的同學(xué)特別愛聽故事，今天老師就給大家?guī)�來了一個民間傳說，牛郎織女的故事，你們想聽嗎？

　　2、聽了這個故事，你有什么想說的嗎？

　　3、這個故事感動了很多人，感動了你們，感動了老師，也感動一位詩人，他就是唐朝詩人林杰，于是，他寫了一首詩《乞巧》。

　　二、初讀自悟，整體感知。

　　1、請同學(xué)們讀讀課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是，氣字是）

　　（1）師范寫，同學(xué)們一起書空。同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意哦！

　�。�2）再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

　�。�3）你們知道乞巧是什么意思嗎？被老師問住了，請同學(xué)們先讀讀資料袋，我相信你們會有所收獲的。

　　2、（學(xué)生交流）、在那天人們會做些什么呢？

　�。ㄉ倥畟儠�向織女乞取智巧，而乞巧的主要形式就是穿針引線）

　　3、再讀課題。

　　4、乞巧會是一首什么樣的詩呢？同學(xué)們想不想自己讀一讀？

　　注意讀的時候爭取把字都讀正確了，不確定的可以問問你的同桌，開始吧。

　　5、誰能來讀一讀呢？（指名讀）請大家仔細聽聽，他讀準(zhǔn)了嗎？

　　6、大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，）

　　這兩個字有什么區(qū)別呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）

　　老師知道他們除了偏旁不一樣外，意思也不一樣。你們知道這兩個字的意思嗎？

　　快拿出你們的工具書字典，向他請教吧�。ā跋�”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！

　　7、解決了這兩個字的意思，我相信這句話對你們來說也不難了，你們能來說說這句話的意思嗎？

　�。ㄉ�說）

　　（1）      大家基本上能把這句話的意思說出來了，可老師發(fā)現(xiàn)你們漏了一個字，我們知道霄是天空，那么碧霄是指什么樣的天空，你能想象一下嗎？

　�。ㄉ�說）

　�。�2）碧，我們給它組個詞，可以是碧綠，那么就是綠的意思，那是什么樣的天空？我們可以說是浩瀚無邊的青天。（板書）

　�。�3）誰能再來說說第一句詩的意思？

　　8、通過查字典，我們成功地知道了一句詩句的意思，你還能用互相討論、查工具書等辦法知道更多的東西嗎？現(xiàn)在開始吧。

　　三、學(xué)生反饋；

　�。ㄒ唬�牽�？椗�渡河橋。

　　1、這句話我們可以結(jié)合書中的圖片來理解。出示圖片。

　　2、渡，就是過的意思

　　3、河橋，就是鵲橋。我們能夠看到，喜鵲在銀河上搭成了鵲橋，讓牛郎和織女相會。所以我們現(xiàn)在有個成語叫鵲橋相會。

　　4、這句詩的意思你能說了嗎？

　　5、從剛才的故事中，我們可以知道牛郎和織女被分隔在銀河的兩邊，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚，一年只能相聚一次，今天，終于盼到了他們相會的日子，他們的心情會是如何的呢？

　　5、開心，快樂，那么試著用這樣的心情自己讀讀這兩句詩。

　�。ǘ�）家家乞巧望秋月，

　　1、家家，家家戶戶，從這里你看出了什么？人很多，但是要注意，這里不是指所有的人，而是指家里的姑娘們。

　　2、望秋月，為什么說是秋天的月亮呢？因為農(nóng)歷的七月初七已經(jīng)是秋天了。

　　3、乞巧，少女們向誰乞巧？織女，為什么要向織女乞巧呢？她們希望也能像織女一樣心靈手巧。

　�。ㄈ�）穿盡紅絲幾萬條。

　　1、紅絲，紅色的線。

　　1、這句我們讀了資料袋都知道了，少女們乞巧的方式就是穿針引線，她們穿了多少線你們知道嗎？幾萬條。

　　真的有幾萬條嗎？那到底有多少條呢？很多很多。從這句詩的哪個字也可以看出穿的紅線很多呢？（盡）

　　盡是什么意思？完

　　3、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈��！詩人林杰不禁發(fā)出這樣的感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？先自己練習(xí)。（指名讀。齊讀）

　　四、體驗升華，熟讀成誦。

　　1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？（指名背）一起背吧�。▽W(xué)生齊背）

　　五、拓展延伸，日積月累。

　　今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—七夕乞巧有關(guān)的古詩，還有很多古詩也是和節(jié)日有關(guān)的。老師這里就有幾首，

　　總結(jié)：

　　短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但學(xué)習(xí)了一首新詩，同時還誦讀了兩首跟傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁姡�你們能做到嗎？（能�?/p>

《乞巧》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字：乞、巧、宵、霄

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、能借助課文注釋、體會詩意。

　　3、能用自已的話講講牛郎織女的故事，激發(fā)學(xué)生對民間故事和古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　借助注釋，體會詩意

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)詩意展開豐富的想象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：、搜集與“乞巧”有關(guān)的資料;閱讀牛郎織女的故事。

　　2、老師：教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、解詩題：復(fù)習(xí)與節(jié)日有關(guān)的古詩，提示課題。

　　1、同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了許多與節(jié)日有關(guān)的古詩，同學(xué)們還有印象嗎?我們一起來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，《九月九日憶山東兄弟》講的是?什么節(jié)?還有描寫關(guān)于清明節(jié)的《清明》，一起來讀一讀

　　過渡語：同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長，剛才同學(xué)們讀的古詩就是文化寶庫里一顆最閃亮的明珠。

　　2、今天我們要學(xué)的這首古詩也是有關(guān)節(jié)日的：是七夕節(jié)，題目是：乞巧。

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎?那你們能把古詩讀一遍給老師聽嗎?好，試試看。(同學(xué)們真會學(xué)習(xí))

　　3、板書課題，齊讀。(寫“乞”、“巧”這兩個字要注意什么?讓學(xué)生寫提醒學(xué)生寫“乞”的時候要注意與“氣”區(qū)分，“巧”注意第三筆是“提”。老師邊帶著學(xué)生書空邊在黑板上的田字格中寫下來。)

　　問題設(shè)計：哪位小朋友能給同學(xué)們提個醒，“乞”書寫要注意什么?“乞”可以組詞為?“巧”要注意什么?“巧”字可以組詞為?

　　4、那么“乞巧”連起來又是什么意思呢?

　　問題設(shè)計：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定收集了不少關(guān)于乞巧的資料，那么哪位同學(xué)能夠跟我們說說，他都知道些什么?(說完整點，我知道……)

　　過渡語：看來同學(xué)們在預(yù)習(xí)的下了功夫，懂得去收集與課文有關(guān)的資料，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，那么老師也準(zhǔn)備了一些資料，和同學(xué)們一起來分享、討論：乞巧節(jié)的來歷

　　請看大屏幕，圖畫上的這一位女子在做什么?

　　PPT1：古時的女子呀不像現(xiàn)在的女子可以出去工作，她們只能在家里做些女工，如繡花、織布等，如果她能織得一手好布，別人就會夸獎她心靈手巧。而傳說天上的織女，不僅美麗、善良， 而且聰明能干、 心靈手巧，她在天上的七仙閣里不停的織著云錦。

　　PPT2：讓我們一起來欣賞云錦圖吧。 你能用上一些詞語去贊美一下織女的云錦嗎?這么美的云錦出自織女的手，你們羨慕嗎?(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了!

　　小結(jié)：所以乞巧，就是向織女乞求一對巧手，民間最普遍的方式就是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。

　　明白了題目的意思，帶著虔誠乞巧的心情，那我們再把古詩讀一遍吧。

　　二、知詩人：介紹作者。

　　過渡語：了解完古詩的背景，讓我們走進詩人。

　　這首詩是唐代詩人林杰所寫的， (831—847)字智周，福建人。林杰小時候非常聰明，精通書法棋藝，六歲就能賦詩，下筆即成文章，通常我們把這種人又稱為?

　　三、明詩意：

　　據(jù)說這首詩就是林杰六歲所寫的，同學(xué)們覺得他厲不厲害啊?老師覺得我們班有些同學(xué)也很厲害，通過預(yù)習(xí)就會讀詩了，那么哪些同學(xué)想做小老師，讀給大家聽聽，誰來試試?

　　1、請3個學(xué)生來讀，都讀完后再請學(xué)生來評價。 (你來試試。還有誰敢挑戰(zhàn)，能不能讀得比他更好一些?你讀得這么好，能給大家提個醒，讀得時候要注意什么嗎?)

　　2、所以我們讀的時候，要注意這些詞的讀音，(出示拼音PPT)來，跟我讀。還要注意古詩的節(jié)奏，來跟著節(jié)奏，一起讀古詩(出示古詩PPT)好，非常捧，同學(xué)們讀得越來越來好了。

　　3、我們知道，要學(xué)習(xí)一首古詩，不僅要會讀詩，還要理解詩中的意思。那有什么好方法幫助我們理解詩的意思呢?誰來說一說。

　　A、看注釋、查資料、先理解詞語的意思，再把它們連起來說說句子的意思

　　B、遇到不懂的，可以向別人請教，和同桌之間討論討論

　　C、還可以結(jié)合插圖、想象畫面

　　過渡語：這些都是幫助我們理解詩歌的好方法，那么我們先用第一種方法，要求：結(jié)合課本或資料書的注釋，說說你知道了哪些字的意思，然后把它連起來說說句子的意思。

　　(1)你讀懂了什么?(好，誰來告訴我，他讀懂了哪些字的意思?)

　　七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋。

　　A、匯報：大家有沒發(fā)現(xiàn)有兩個字是同音的?“宵”和“霄”， 你能組詞的方式去區(qū)分這兩個字的意思嗎?(夜宵、元宵、通宵;云霄、碧霄、九霄云外)所以，寶蓋頭的宵指的是夜晚，那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵：夜晚。霄：云彩、天空)。

　　B、那么“碧霄”是什么意思?我們來看看碧霄圖，碧霄指的是浩瀚無際的天空，在浩瀚無際的夜空，有一條銀河，又叫天河，天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，一顆是織女星，一顆是牛郎星，兩顆星星遙遙相對。說到這里，同學(xué)們想到詩中的哪一句?(學(xué)生說)

　　C、所以，“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”這兩句詩連起來說就是?我來讀詩，同學(xué)們來連詩意，好嗎?(七月七日這一天晚上，人們紛紛抬頭看看浩瀚無際的天空，因為牛郎織女將會在這一天渡過銀河來鵲橋相會。)

　　D、那么，誰能夠一下子把這兩句詩的意思連起來，完整而有感情地說一遍呢?

　　F、這兩句詩包含了一個美麗的傳說故事，你們知道是什么故事嗎?誰能用自己的話說說牛郎織女的故事?

　　(很久很久以前，有個窮小伙子，與一頭老牛相依為命，人們都叫他牛郎。一天，天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲，在河里洗澡，在老牛的幫助下牛郎認(rèn)識了織女，二人相互喜歡，于是織女偷偷留在了人間，做了牛郎的妻子。

　　兩個人結(jié)婚之后，生了一男一女兩個孩子，一家人生活得很幸福�？墒呛镁安婚L，這事很快便讓王母娘娘知道，王母娘娘很憤怒，親自下凡來，強行把織女帶回天上。

　　牛郎上天無路，老牛告訴他，只要用它的皮做成鞋，就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女去追織女，眼見就要追到了，誰知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被分開在兩岸，只能相對流淚哭泣。他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女相會，王母娘娘對此也無可奈何，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。)

　　F、真是一個美麗動人的古詩，讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩吧。不過老師也想讀，我們合作來讀好嗎?老師讀一三句，同學(xué)們讀二四句，你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　(2)你還讀懂了什么?

　　家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

　　過渡語：我們接著往下讀，用上剛剛的學(xué)習(xí)方法，先說說你讀懂了哪些字的意思，再連起來說說詩句的意思，可以先和你同桌討論討論，待會再匯報你懂了什么。好，小組學(xué)習(xí)，現(xiàn)在開始吧

　　你讀懂了什么?誰來說一說

　　A、家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來看看古代人是怎樣過乞巧節(jié)的?

　　因為古人過乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。七月七日這一天晚上，少女們相聚在一起，擺上時令的瓜果精美的點心，朝天拜祭，對著天空的朗朗明月，穿針乞巧，祈禱祈福。

　　B、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?

　　C、所以，“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”這兩句詩連起來就是?這一天晚上，家家戶戶的人們，對月穿針，向織女乞求一雙巧手， 所穿的紅線都用了無數(shù)條。

　　D、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，那么誰又能夠把句子意思連起來，完整而有感情地說說整首詩的意思呢?

　　F、所以每一條紅絲代表了人們的一個美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們在對月穿針時，心里會乞求寫什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說的。(PPT出示)：

　　乞手巧，乞貌巧;

　　乞心通，乞顏容;

　　乞我爹娘千百歲;

　　乞我姊妹千萬年。

　　同學(xué)們能想象她們心里可能會乞求些什么嗎?

　　F、拓展：

　　同學(xué)們，每個人都有自己的心愿和夢想，你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過乞巧節(jié)，你會乞求什么呢?(學(xué)生說)

　　四、背誦古詩。

　　1、過渡語：這首詩真美，可以帶給我們這么多美好的想象，同學(xué)們想不想把它讀好?老師也想讀，那么請同學(xué)閉上眼睛，看看你在老師的朗讀中想到了什么畫面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽到了什么?)學(xué)生說。

　　你也試著這樣讀吧!大家聽從她的朗讀中你能想象得出詩句的畫面嗎?

　　請個別讀(你能像她這樣讀嗎?)

　　男女合作配樂讀(這么美的古詩，如果配上美美的音樂一起讀，那效果就更好了，好男生和女生合作讀，女生一三句，男生二四句，好，乞巧，林杰，女生預(yù)備起)

　　機動：(老師看到有的同學(xué)都陶醉了，能背誦下來嗎?試一試。)

　　2、過渡語：你們真棒，老師相信，只要我們多練習(xí)，一定會能把這首古詩背下來，下面我們比一比誰是背詩小能手。

　　先自己練習(xí)，然后互相背給同桌聽。好，下面開始練習(xí)吧。

　　誰先來背，(PPT:出示默寫內(nèi)容提示，師提醒要背完整)，

　　那么沒有內(nèi)容提示，你還能背出來嗎?同學(xué)們把掌聲送給他。

　　我們女生來試試，男生能不能背得像女生一樣好呢?

　　五、拓展：

　　過渡語：今天我們學(xué)習(xí)的是林杰寫的乞巧，其實古時候還有很多文人墨客在七夕這天寫了詩。

　　拓展一：老師這里還收集了兩首有關(guān)七夕的古詩，我們一起來讀讀，然后說說，你從詩中知道什么?(全班讀)

　　七夕

　　唐人

　　向月穿針易，

　　臨風(fēng)整線難。

　　不知誰得巧，

　　明月試看看。

　　秋夕

　　(唐) 杜牧

　　紅 燭 秋 光 冷 畫 屏，

　　輕 羅 小 扇 撲 流 螢。

　　天 階 夜 色 涼 如 水，

　　坐 看 牽 牛 織 女 星。

　　六、總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以前的古詩，還學(xué)會了吟誦一首新詩，同學(xué)還感受了課外的詩，真了不起!大家陶醉在詩海中。希望同學(xué)們帶著這種喜歡的心情去學(xué)習(xí)、去積累古詩。這節(jié)課就上到這，下課。

　　七、板書設(shè)計

　　乞巧

　　講故事

　　乞心愿

《乞巧》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)會2個生字，3生個詞。

　　2、會背《乞巧》這首詩，體會詩中豐富想象。

　　3、能用自己的話講講牛郎織女的故事。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、感情朗讀詩歌，想象詩中描述的畫面

　　2、理解詩意，了解我國悠久的歷史文化

　　教學(xué)過程

　　一、貼近生活，切入主題

　　同學(xué)們，上周六（農(nóng)歷五月初五）你們吃粽子、頂雞蛋了嗎？這過的是什么節(jié)呀？端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，那你還知道那些傳統(tǒng)節(jié)日？（清明、中秋、春節(jié)……）這些節(jié)日我們都很熟悉了，還有一個節(jié)日，你們肯定覺得新鮮，那就是乞巧節(jié)。

　　你了解乞巧節(jié)嗎？誰來向我們介紹一下？（生介紹）

　　二、初讀自悟、整體感知

　　1、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩篇。今天我們就要來學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說：《乞巧》（課件出示）你知道這首詩的作者是誰？（學(xué)生說，教師作補充：林杰，唐朝人，是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常聰明，六歲的時候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大。）

　　2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，那通過預(yù)習(xí)你認(rèn)會本課的生字了嗎？

　�。�1）誰來領(lǐng)讀生詞？（乞巧、碧霄、渡河橋）

　　(2)放到卡片上你會讀嗎？

　　(3)把這些字詞送到古詩中你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　（先出示本節(jié)課的生詞，由學(xué)生來認(rèn)讀、領(lǐng)讀；接著把生字脫離詞的環(huán)境單獨出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)讀；最后把生字、詞送回文中，學(xué)生再來認(rèn)讀，使學(xué)生達到認(rèn)讀正確的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)落實的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。）

　　3、誰來讀給大家聽？

　　4、這是一首幾言詩呀？那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩的經(jīng)驗，你會按照節(jié)奏和韻律來讀一讀嗎？自己先練一練，一會讀給大家聽（學(xué)生練后試讀）

　　5、正音：仔細瞧瞧詩的第一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？對！它們都念——學(xué)生說：xiāo。（課件：宵—霄，用點標(biāo)出來）這兩個字讀音相同，字形和字義相同嗎？（學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄）

　　6、在七月初七的這天晚上，人們望著碧霄，那碧霄是什么樣的呢？你知道嗎？請看大屏幕（課件出示夜空圖）

　　7、在點點繁星的夜空中，有兩顆最亮的星星，你知道它們的名字嗎？他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字，后來就演變成了神話中的人物了，那有關(guān)牛郎織女的傳說你聽過嗎？誰來說給大家聽？（學(xué)生講牛郎織女的故事）

　　8、（課件出示牛郎、織女相聚圖）師：善良的喜鵲，癡情的牛郎、織女也感動了王母娘娘，后來她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚

　　9、詩中的哪一句提到了這個美麗的傳說？（指名學(xué)生說，齊讀牽�？椗�渡河橋）

　　10、同學(xué)們都知道，端午吃粽子，中秋節(jié)吃月餅，那乞巧節(jié)人們又忙什么呢？ 請看大屏幕資料袋的內(nèi)容。（學(xué)生自己讀）說說你知道了什么。（人們向織女乞巧）

　�。�1）為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）

　�。�2）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說，教師補充）

　　織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦�？椗�在云錦上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

《乞巧》教案 篇7

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　1.課件出示：浩瀚的夜空……

　　配樂，師講述。

　　板書：乞巧

　　2.師邊寫邊提示（兩個第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）

　　3.生齊讀。

　　4.同學(xué)們你們知道乞巧的意思？

　　你是怎么知道的？

　　二、品讀涵詠、漸入古詩意境

　　(一)初讀古詩

　　【一讀】———讀準(zhǔn)確

　　1.錄音范讀古詩。

　　2.學(xué)生自由讀古詩。

　　3.指名讀、評價。

　　【二讀】———讀節(jié)奏。

　　1.課件出示畫好節(jié)奏的古詩。

　　2.師生合作讀。

　�。ǘ�）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

　　1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀）

　　2.這兩個字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？

　　那么請大家把這兩個字放回詩句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰來說？

　　3.指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎？

　　4.全班齊讀

　　5.師引讀

　　（三）走進神話意境——“牽�？椗�渡河橋”

　　1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……

　　看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？

　　2.播放牛郎織女的故事。

　　3.出示：牽�？椗�渡河橋。

　　4.引導(dǎo)朗讀：今天他們相會了，你一定會為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。

　　5.男女同學(xué)讀、全班齊讀。

　　6.兩行詩連起來讀。

　　7.指導(dǎo)朗讀，擴展閱讀。

　　（四）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！�

　　1.師：這個民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽牛織女渡河橋”，地上的人們呢？（出示這兩行詩）

　　2.課件打出：資料袋的內(nèi)容

　　師：你知道了什么？

　　板書：智巧

　　3.（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。

　　師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？

　　師：從“幾萬條”你體會到了什么？

　　4.是啊！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈��！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。

　　5.（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動，讓我們走進家家戶戶的乞巧節(jié)。

　　6.師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛看到了什么？

　　7.師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們再讀讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？

　　8.師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？

　�。ㄕn件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說）。

　　9.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）

　　10.交流：多么美好的愿望�。∪绻�這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活呢？

　　師板書：幸福

　　小結(jié)：是啊，對幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！

　　三、詠嘆經(jīng)典

　　1.小結(jié)引讀。

　　2.師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂朗誦一遍。

　　3.總結(jié)背誦古詩。

　　四、指導(dǎo)寫字。（乞、巧）

　　五、余音繚繞

　�。ǔ鍪菊n件：星空）

　　古代的民間傳說猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>

　　作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。

　　板書設(shè)計：                       乞巧

　　智巧

　　幸福

　　課后反思：

　　《乞巧》是唐朝詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說故事，表達了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。

　　培根說過：“讀詩使人靈秀�！蹦鞘且驗樵娭杏幸饩�。在這一課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法讓孩子樂學(xué)，愛學(xué)，學(xué)得輕松愉悅。

　　一、抓重點詞突破難點

　　在教學(xué)第一句古詩是主要是抓住重點詞突破難點�！捌呦�今宵看碧霄”這句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩的理解就沒有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個字。讓學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個字，讓學(xué)生加深印象。然后把這兩個字放回詩句中，默讀體會意思，真正達到望文生義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生，我就借助課件演示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。通過觀賞碧霄圖把學(xué)生帶到古詩的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。

　　二、借助故事理解詩意

　　七夕、乞巧節(jié)是學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師，利用經(jīng)典動聽的故事講述，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)詩歌中。因此在這個環(huán)節(jié)教學(xué)時，我先從介紹牛郎織女星把學(xué)生帶入牛郎織女的故事。使學(xué)生了解牛郎織女的傳說，明白七夕節(jié)的由來，知道牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語變得通俗易懂，為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，同時也讓學(xué)生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學(xué)生真正體會牛郎織女相聚的不容易，為他們的相見而感到高興、幸福。而這時再指導(dǎo)朗讀，也已水到渠成。

　　三、拓展升華熟讀成誦

　　這首古詩的重點是讓學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但對學(xué)生而言這即是重點又是難點。為突破這個難點，我主要讓學(xué)生抓住“幾萬條”、“盡”等詞，讓學(xué)生理解并體會出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強烈愿望。又通過拓展訓(xùn)練：如果是你，你希望向織女乞求什么呢？這樣一來，學(xué)生淺顯易懂，興致又高，學(xué)習(xí)氛圍濃�！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸�！弊鳛楣旁娊虒W(xué)，只有多讀多悟才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。在整個教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分角色朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式，使課堂上書聲瑯瑯。

　　如果課前布置學(xué)生搜集一些民間故事讀讀，效果可能會更好。

《乞巧》教案 篇8

　　1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)課件、古典音樂。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　在我國源遠流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢?背一背。

　　今天，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。

　　二、初讀

　　1、板書課題：

　　看老師寫課題，會讀嗎?(指生讀)�！捌颉弊钟惺裁匆�提醒大家的?指生說。師板書比較“乞──氣”，書本P124，端端正正地寫一遍。“乞”是什么意思?齊讀課題。

　　2、下面就來讀讀這首詩吧，注意：

　　讀書有三到──(謂心到、眼到、口到)。請你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。

　�、� 由讀;

　　⑵ 指生2、3讀;

　　⑶ 齊讀。

　　3、孔子曾說過：

　　學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

　　下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：

　�、� 討論。

　�、� 集體交流：

　　說說你讀懂了哪些詞句?

　�、� 是啊，三人行，必有我?guī)熝�。平時學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會與人合作，向他們學(xué)習(xí)。

　　三、研讀

　　1、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢?指生說，

　　師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問。

　　2、“七夕今宵看碧霄”：

　�、� 請關(guān)注第一行中兩個讀音相同的字。

　�、� 生找出來，師板書：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解;

　�、� 在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上;

　　“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上;

　　“碧霄”：深藍的天空。

　�、� “碧霄”是什么樣子呢?能想像出來嗎?指生說。

　　⑶ 在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍的天空中繁星點點，出示星空圖。

　�、� 七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空圖，你想到了什么?讓我們一起來回顧這個流傳甚廣的神話故事──播放故事。

　�、� 多么生動的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀(一、二兩句)。

　　3、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫了些什么再讀讀古詩：

　�、� 自由讀，指生說。

　　⑵ 向誰乞巧?

　　“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。

　�、� 看圖片;

　�、� 你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說;

　　是啊，出示課件、齊讀。

　　③ 這么美的云錦都出自──織女的巧手。

　　人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說，心靈手巧(板書)，所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會望著秋月乞巧(回題)

　　出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。

　　4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：

　　⑴ 指生說;

　　⑵ 師相機評價引導(dǎo)：

　　家家──人多;望秋月──地廣;

　　穿盡、幾萬條──心誠。

　　(很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧)

　�、� 理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀;

　�、� 每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。

　　四、延伸

　　1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢?(自讀，指名說，齊讀。)

　　乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎?指生讀;齊讀。

　　2、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望?(指名說自己的愿望。)讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。

　　3、能把這首詩背出來嗎?

　　4、七夕節(jié)是人們喜愛的一個節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學(xué)一學(xué)：

　�、� 出示，自由讀;

　　⑵ 指生讀，齊讀：

　　這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景?)

　　5、“不積跬步無以至千里”──(不積小流無以成江河)

　　積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

《乞巧》教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會背誦。

　　2、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸

　　福的情感。

　　3、將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前組織

　　1、同學(xué)們，老師這有些圖片，你們知道它們是什么神話故事嗎?(課件出示圖片)

　　2、小結(jié)：神話故事生動有趣，想象神奇，寄托了人們許多美好的愿望。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、老師還給你們帶來了一個神話故事。(課件)

　　2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

　　聽完故事，你們有什么想說的嗎?

　　這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)與這個神話故事有關(guān)的一首古詩。

　　3、認(rèn)真看老師寫題目。(板書：乞巧)師提示學(xué)生注意“乞”字音變調(diào)。生齊讀。

　　4、理解詩題。(1)區(qū)別“乞”和“氣”，指導(dǎo)書寫“乞”字。(課件)

　　(2)給“乞”字組詞，理解詩題。(課件)

　　“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢?哪位同學(xué)能將你預(yù)習(xí)所了解到的告訴我嗎?

　　師：乞巧是七夕這天主要的民間活動，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。

　　5、簡介作者林杰。(課件)

　　三、讀悟全詩

　　1、聽了林杰的介紹，很想去讀讀了嗎?心動不如行動!那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧!(課件出示古詩)

　　2、提出初讀要求：請同學(xué)們把每個字音讀準(zhǔn)，反復(fù)多讀幾遍，把古詩讀通順。

　　3、學(xué)生自由讀詩。

　　4、多種形式的讀檢查初讀情況。(指名讀、齊讀)

　　【一讀】讀準(zhǔn)確 讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。

　　【二讀】讀得有節(jié)奏 讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。

　　【三讀】讀出味道

　　(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

　　1、理解宵——霄

　　師：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(課件出示：宵—霄)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什么意思呢?(“宵”是晚上，“霄”是天空)。

　　2、師：(課件出示夜空圖)你們看，這就是七夕的夜空!能形容此時的天空嗎?詩中用了哪個詞來形容這樣的夜空?(碧霄)

　　3、師： 每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想

　　起那牛郎織女天上相會的傳說。(板書：天上相會)古詩中哪句是描寫這個情景呢?(課件)引讀詩句：七夕今宵看碧霄(生齊讀：七夕今宵看碧霄)指導(dǎo)朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。

　　(二)走進神話意境——“牽牛織女渡河橋”

　　過渡：讀著詩歌我們都發(fā)現(xiàn)了這里藏著一位姑娘呢，她的名字叫——(學(xué)生：織女)。除了藏著這位織女，還有一位男子，他的名字叫______(學(xué)生：牛郎)

　　1、剛才我們聽了牛郎織女的故事，他們見一面容易嗎?為什么?(課件)他們在誰的幫助下才能見一面?(課件)

　　2、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會團圓的時刻，你覺得牛郎織女當(dāng)時的心情是怎樣的呢?

　　3、師：讓我們在讀中再次體會牛郎一家團聚的的喜悅吧。(指導(dǎo)讀——牽牛織女渡河橋)

　　(三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！�

　　1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(課件出示三四行)

　　2、師：在這七夕之夜，人間的人們正家家(學(xué)生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩，你仿佛看到了……(學(xué)生想象回答)

　　3每個地方乞巧的方式都不一樣，除了詩中提到的對月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習(xí)俗。(學(xué)生匯報交流)盡管她們乞巧的方式不同，但都表達了人們向織女乞巧的心愿，只因為織女有一雙巧手，織女在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。(課件，出示彩云圖片)

　　4、你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說。

　　是啊，織女在云錦上織的圖案美不勝收，少女們個個都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。(板書：人間乞巧)希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。

　　5、師：乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個節(jié)日。 “你能想象千家萬戶都在乞巧是一個什么樣的場面嗎?”(熱鬧的場面)

　　6、師：你怎么知道人很多?是從哪句話讀出來的。(家家乞巧望秋月)哪個詞最能說明人多?(家家)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園…(課件)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)難怪林杰寫到——穿盡紅絲幾萬條(課件)指導(dǎo)讀。

　　8、師：她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

　　9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見人間企盼、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!

　　師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心愿要乞求。老師還帶來了一首乞巧歌，我們一起來了解一下吧。(課件出示民間的一首《乞巧歌》)齊讀。

　　10、交流：如果這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活?

　　因此詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)

　　11、其實，除了唐代林杰筆下的牽�？椗�，歷代許多詩人都曾被這個美麗的傳說感動。(課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽�？椗�”的詩句，引導(dǎo)學(xué)生讀)

　　雖然年代在變，但是人們對美滿生活的追求依然未變。

　　(四)詠嘆經(jīng)典

　　1、小結(jié)誦讀：(課件)

　　師：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆

　　出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。

　　師：站在這碧霄下，我們仿佛看見那茫茫的銀河想起了——

　　出示“牽�？椗�渡河橋”，生讀。

　　師：少女們仰起了頭對月穿針這叫——

　　出示“家家乞巧望秋月”，生讀。

　　師：穿織出了多少美好的心愿——

　　出示“穿盡紅絲幾萬條”，生讀。

　　2、師：詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了，我很想讀讀這首詩。你們能給個機會給我嗎?(課件配樂)

　　3、請同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧!(課件)

　　我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀!不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說說你想乞取什么?

　　5、你還想為哪些人乞巧呢?你們愿意為林老師和在座的老師乞取什么呢?

　　6、好的，謝謝你們。我這里有一組再現(xiàn)乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。(課件)

　　機動環(huán)節(jié)：請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(課件)

　　四、總結(jié)：

　　看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!下課!

　　板書設(shè)計：

　　乞巧

　　天上相會

　　人間乞巧

《乞巧》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：　　

　　1.學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法�！　�

　　2.理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。　　

　　3.講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。　　

　　4.有感情地朗讀古詩，并且背誦�！　�

　　教學(xué)重難點：　　

　　以三維目標(biāo)的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語文能力，努力提高課堂教學(xué)的實效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊”，在自身能力不斷增長的同時，發(fā)現(xiàn)詩歌中“隱藏”的世界�！　�

　　課前準(zhǔn)備：　　  學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。　　

　　教學(xué)過程：　　

　　一、開課書詩題　　

　　1.今天，我們將走進我國詩歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩：《乞巧》。請大家舉起右手，跟老師一起寫題目（板書：乞巧）　　

　　2.“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。　　

　　3.題目會寫了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌時一個非常重要的學(xué)習(xí)方法。）　　

　　二、讀詩，背詩，寫詩　　

　　1.自由反復(fù)讀全詩，注意把字音讀正確，詩句讀通順。　　

　　2.抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實�！　�

　　抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩的節(jié)奏�！　�

　　齊讀檢查　　

　　3.會讀了，能背嗎？試試看。　　

　　會背的，站起來，背一背。　　

　　4.挑戰(zhàn)難度升級，誰敢來寫寫這首詩，四行二十八個字，能寫正確嗎？　　

　　三、抓重點詞，理解第一行詩句“七夕今宵看碧宵”　　

　　1.先看看第一位同學(xué)寫的，寫正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫錯的字�！　�

　　2.“宵”和“霄”這兩個字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個字？　　

　　聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭　　

　　表義是我們漢字最大的特點，所以將字形和字義聯(lián)系起來，就能盡可能地避免寫錯別字�！　�

　　3.兩個“宵、霄”字寫對了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語？　　

　　4.（課件出示圖畫）原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫卷，誰來用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們眼前，　　

　　四、講故事，理解第二行詩句“牽�？椗�渡河橋”　　

　　過渡：在這樣一個夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）　　

　　1.先檢查大家寫得正確嗎？統(tǒng)計大家最容易寫錯的字。“渡”容易寫成“度”，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫，渡河的“渡”有三點水，沒有三點水的“度”一般指時間上的過去�！　�

　　2.你知道這渡的是哪條河，過的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個故事呢？你能簡潔地給我們講講這個故事嗎？　　

　　3.這便是我們中國家喻戶曉的神話傳說——牛郎織女的故事。在這樣一個夜晚，望著這樣一片碧霄，人們在搜尋那勤勞勇敢的牛郎，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來幸福、團聚的鵲橋……讀一、二行。（板書“天上“）　　

　　五、結(jié)合“資料待”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！薄　�

　　過渡：那一夜的天空充滿神話色彩，那一夜的人間呢？　　

　�。ㄗx三、四行）　　

　　看第二位同學(xué)寫正確了嗎？　　

　　1、全詩中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？　　

　　2、讀“資料袋”，你知道了什么？　　

　�、牌蚯傻囊馑际牵浩蛉≈乔�，變得和織女一樣心靈手巧�！　�

　�、乒湃似蚯傻姆绞剑河梦宀示�穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書，特別是讀大篇大篇的資料時，要學(xué)會抓住主干，這樣才會越讀越清晰�！　�

　�、瞧蚯晒�(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日�！　�

　　3、從這兩行詩句中你能看出古人非常喜歡這個節(jié)日嗎？　　

　�、拧凹壹摇�，你怎么理解這個“家家”的？　　

　　上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。連皇宮也不例外，據(jù)說每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧�？梢姰�(dāng)年的盛況�！　�

　�、啤氨M”“幾萬條”也能看出古人對這個節(jié)日的喜歡。當(dāng)時唐朝有不少詩人描繪過這七夕的盛況，其中崔顥就寫道：長安城中月如練，家家此夜持針線。”　　

　�、瞧呦δ且灰�，長安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”長安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！薄　�

　　六、回歸全詩，再讀，再寫　　

　　古人為什么這么喜歡這個節(jié)日？　　

　　1.學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對幸福美好生活的一種向往　　

　　2.正是人世間每個平凡人對幸福生活的那份強烈的向往與渴望，才讓這個七夕的夜分外的打動人，才讓這個乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩�！　�

　　3.現(xiàn)在我們再提到“七夕”，你會聯(lián)想到哪些詞？想著這些詞再讀全詩�！　�

　　4.絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫這首詩。（注意寫正確，寫工整，寫美觀）　　

　　今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽，我們會想到愛國詩人屈原；九月九，重陽，我們會憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。　

《乞巧》教案 篇11

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的�！镀蚯伞肥翘拼�詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩�！舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時要區(qū)別對待，把握尺度。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

　　2、基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　�。�1）會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

　�。�3）了解詩中蘊含的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　3、教學(xué)重難點：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點；理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學(xué)難點。

　　二、說教法

　　語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點，本課將采用的教學(xué)方法為：

　　設(shè)境想象法：運用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。

　　重點字詞剖析法：這樣設(shè)計，意在突出語文學(xué)科的特點，進行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

　　朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。

　　三、說學(xué)法

　　分學(xué)習(xí)小組，運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來學(xué)習(xí)。

　　四、講教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入。

　　1、學(xué)生朗誦自己積累的和中國傳統(tǒng)節(jié)日及神話有關(guān)的古詩。

　　2、交流自己平時學(xué)習(xí)古詩好的方法。

　　3、導(dǎo)課，板書課題。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

　�。ǘ�）初讀自悟，整體感知。

　　1、解詩題：學(xué)生讀題，理解課題意思。

　　2、知詩人：教師簡介詩人的.情況。

　　3、明詩意：

　�。�1）提出學(xué)習(xí)要求：自由讀一讀，在讀的時候，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。找找你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！（學(xué)生討論）

　　（2）交流：誰來說說你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？

　　（3）品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　　a、了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。

　　b、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？

　�。▽W(xué)生說）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）

　　它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚�。≡谛强障�，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

　　c、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

　　人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇�。∩倥畟儌�個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

　　4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）

　　那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

　　5、反饋。

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

　�。ㄍㄟ^讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識，進入古詩境界。）

　　（三）體驗升華，誦詩句。

　　1、同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、體會意境，背誦古詩，默寫古詩。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�日積月累。

　　老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市：

　　根據(jù)教學(xué)重難點和設(shè)計作業(yè)時的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個特點，設(shè)計了這些作業(yè)：

　　1、背誦古詩；

　　2、民間傳說牛郎織女講給別人聽。

　　五、講板書設(shè)計

　　解詩題：乞巧

　　知詩人：林杰

　　明詩意：碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月

　　誦詩句： 嘖嘖稱奇 感慨

　　第二教時的教學(xué)安排

　　進行《乞巧》的復(fù)習(xí)檢查，然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《嫦娥》，質(zhì)疑問難，對他們不懂的地方稍加點撥，要求學(xué)生能理解字義，理解詩句，熟讀成誦，并能體會詩人身處孤寂中的感受。

《乞巧》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。

　　2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。

　　3、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。

　　4、有感情地朗讀古詩，并且背誦。

　　教學(xué)重點：

　　朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會詩中豐富的想象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。

　　教學(xué)過程：

　　課前交流，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎？

　　現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰能用簡潔的話給大家講講這個故事呢？

　　是呀，一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過最后也正是因為他們的癡情感動了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見上一面。

　　一、開課解題

　　1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動人的傳說，走進唐代詩人林杰的《乞巧》。

　　請大家舉起右手，跟老師一起寫詩題。

　　2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請仔細觀察，你想到了什么？

　　它生動地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個好方法。

　　3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌的一個非常重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。

　　二 、 讀詩

　　1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請同學(xué)們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、抽查，師相機評價。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩的節(jié)奏來。

　　3、好，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細聽，他是在哪里停頓的？

　　4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細，按照節(jié)奏來讀，就能讀出詩的韻味了。誰再來讀？

　　5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩題和紅色的字，你們讀后面藍色的字。

　　再交換方式讀。

　　6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩。

　　三 、 理解第一句

　　1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩中，有兩個容易混淆的字，你發(fā)現(xiàn)是那兩個嗎？

　　2、是的，這兩個字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來區(qū)分它們嗎？

　　很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？

　　寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆�作日落而息，晚上要回到家里睡覺，這個宵就是夜晚的意思；詩中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。

　　3、兩個宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。

　　4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語？（你能給大家描述一下嗎？）

　　5、聽了大家的描述，原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫面，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前？

　　四 、 第二句詩句

　　1、人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見什么呢？

　　2、在這一句中，有個生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點水，而沒有三點水的度一般指時間上的過去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過一段時光。

　　3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽�？椗�》這樣寫道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊？

　　4、他們一個在（西），一個在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會，（師板書天上相會），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷�呀？原來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩人寫到——牽牛織女渡河橋。

　　5、是呀，在這樣一個美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團聚了，此情此景，你的心情怎樣？請帶著你的感受讀讀。

　　我看到你的臉上充滿笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫面，我們怎忍心打擾？你會——此時此刻，我們多么希望時光老人的腳步慢一點，再慢一點，你會——

　　五 、 三四兩句

　　1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。

　　指名回答，相機板書人間乞巧。

　　2、他們向誰乞巧呢？

　　3、織女，是天上紡織的能手，傳說天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢�？椗�是那樣的心靈手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因為有了一雙巧手就可以——生交流。

　　4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。

　　5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來欣賞。

　　用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆“長安城中月如練，家家此夜持針線�！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。

　　6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

　　7、這么多美好的愿望要實現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬條）

　　這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見她們的愿望是多么強烈啊，誰來試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺得你表達的還不夠強烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬條”要讀得慢一些，誰再來試試？（指名讀，齊讀）

　　六、回歸全詩，再讀，再寫

　　1、和著這優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進時光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩人和人們一起仰望這浩瀚無際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相會了，這正是——牽�？椗�渡河橋；他們的故事感動了無數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠了，聽不見她們的說話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬條 。 回歸整體，齊讀古詩。

　　2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩歌，我們來讀讀？

　　出示詩人關(guān)于七夕的詩句。

　　3、絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩。

　　七、作業(yè)

　　把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽。