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《乞巧》教案

發(fā)布時間:2023-07-29

《乞巧》教案(通用12篇)

《乞巧》教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。

  2、正確、流利、有情感地朗讀古詩。

  3、了解詩中蘊含著的民間傳說。

  【學(xué)情分析】

  1、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩還處在接受的階段,因此我力求應(yīng)以扶為主,滲透學(xué)習(xí)方法。

  2、這首詩離學(xué)生的實際生活較遠,乞巧節(jié)學(xué)生也未必聽過,含義就更難理解。因此,我從學(xué)情出發(fā),以解決學(xué)生的疑問設(shè)計教學(xué)。

  【教學(xué)重點、難點】

  《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩,并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀,了解古詩中的傳統(tǒng)文化,理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點和難點。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教學(xué)課件、古典音樂。

  2、收集牛郎織女的故事。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入揭題。

  1、同學(xué)們,我們中國是個傳統(tǒng)的節(jié)日大國,有很多傳統(tǒng)習(xí)俗,比如,農(nóng)歷的正月十五,人們吃元宵,賞花燈,那是什么節(jié)?(端午節(jié)),五月十五人們吃粽子,賽龍舟,那是什么節(jié)?七月初七的夜晚,人們遙望星空,穿紅絲線,你知道這是什么節(jié)嗎?

  2、板書詩題《乞巧》,教寫“乞”字。

  3、讀題質(zhì)疑。

  二、誦讀古詩。

  1、請同學(xué)們帶著疑問,自由地把這首詩讀一讀,注意在讀的時候借助拼音把字音讀準(zhǔn),把詩句讀順。

  ①指讀。②齊讀

  三、理解第一行

  1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,在這首詩中有兩個字特別容易混淆,誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家?理解“今宵”和“碧霄”的意思,滲透方法。(黑板條出示:借助注釋,學(xué)古詩)

  2、誰能說說這一行的意思?(黑板條出示:抓關(guān)鍵詞,理解詩意.)

  3、指導(dǎo)朗讀

  四、理解第二行

  1、在這點點繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)聽過牛郎織女的故事嗎?是啊,這是千古流傳,家喻戶曉的神話傳說。這一天正是牛郎織女過河相會的日子,同學(xué)們試著讀一讀這一行。

  五、理解第三、四行,解決學(xué)生的疑問。

  1)讀三、四行,說學(xué)生的理解。

  那么,在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚,人們又怎樣過乞巧節(jié)呢?(學(xué)生自由說)

  2)朗讀指導(dǎo)

  通過反復(fù)誦讀,我們便體會了詩中所蘊含的情感。(黑板條出示:反復(fù)誦讀體會情感)

  3)借助資料袋理解“乞巧”的含義。為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢?課后資料袋告訴了我們,請自由讀讀。

 。▽W(xué)生回答)課件出示資料袋。

  4)出示織女織的云錦圖,感受織女的心靈手巧。

  5)理解什么叫乞巧?

  6)總結(jié)方法。剛才,我們借助資料,解決了這個問題,這也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。

  六、鋪墊內(nèi)容,結(jié)束教學(xué)。

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)古詩的方法還有很多,比如想象畫面,下節(jié)課我們要通過想象畫面學(xué)好讀好這首古詩。

《乞巧》教案 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版語文第六冊29課《乞巧》

  【教材分析】

  《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會“乞”等四個生字。

  2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律,并會背誦。

  3.通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法,體會詩中豐富的想象,品味追求幸福的情感。

  4.適度拓展,增強語言積淀。

  【教學(xué)重點與難點】

  古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)課時】

  一課時

  一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑

  1.平時喜歡讀民間或神話故事嗎?

  2.課件出示:盤古開天地等民間或神話故事.

  3.今天我們要學(xué)的這首古詩就跟其中的一個民間故事有關(guān),請同學(xué)們看老師寫課題。

  4.指導(dǎo)”乞”字的書寫及讀音及音變.

  5.簡介作者.

  6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.

  二、 初讀古詩,讀通詩句

  1.請你們翻開書,自由的朗讀全詩注意聽清要求,讀準(zhǔn)字音讀通詩句,遇到難讀的字就多讀幾遍

  2.指名讀

  3.(齊讀)讓我們再來讀讀這首詩,注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩的節(jié)奏

  4.師生合作讀,讀出古詩的節(jié)奏.

  5.再次齊讀.

  三、 借助故事,品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩)

  1.指幾名讀詩句,再齊讀.

  2.讀了這兩句詩,你知道了什么,明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同,及今宵、碧霄的意思)

  3.這就是浩瀚無際的青天,(課件出示碧霄圖)誰能用你自己的語言來形容一下你看到的碧霄?

  4.讀了這兩句詩,你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)

  5.結(jié)合動畫師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)

  6.創(chuàng)設(shè)情境讀

  四、走進七夕,漸入古詩意境(學(xué)習(xí)后兩句詩)

  1.天上牛郎織女在鵲橋相會,那地上的人們在干什么呢?讓我們一起讀出詩句。

  2.乞巧方式有哪些呢?誰來跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多,最普遍的方式是什么呢?

  3.詩中說的是哪種的乞巧方式呢?

  4.透過這兩句詩,你仿佛看到了什么畫面?(抓住幾萬條、盡體會穿的紅絲線很多條,抓住家家體會乞巧節(jié)的人多)

  5.抓住”盡”字談體會(師介紹織女作理解鋪墊)

  6.所以哪怕夜深了,她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀,那是為什么呢?

  7.體會”望”的內(nèi)涵,祈望幸福﹑渴望幸!

  8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.

  9.難怪唐朝詩人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩句(引出崔顥的詩句)

  10.是啊,家家戶戶的姑娘都出來對月穿針,所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時,民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》,它是這樣寫的。

  11.生齊讀,師生合作讀

  12.同學(xué)們,在這七夕的夜空下,遠望浩瀚的銀河和半彎月亮,你想對織女乞點什么嗎或許下怎樣的心愿呢?

  13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩句當(dāng)中去吧

  五、誦讀古詩,感受古詩美

  1.齊讀

  2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.

  3.指導(dǎo)背誦.

  六、拓展延伸

  同學(xué)們,像《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩還有很多很多,你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首,讓我們大家一起來欣賞欣賞吧!

  七、小結(jié)

  今天這節(jié)課不僅僅是激動更是幸福因為我和同學(xué)們一起渡過一節(jié)美好的古詩教學(xué)課,在古詩和故事的國渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國是詩的國渡故事?lián)u籃,同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩和民間故事。在即將下課之前呢,老師還想送一句話給大家,這就是:熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩、民間故事,伴隨著我們每一個人的一生。下課。

《乞巧》教案 篇3

  教材解讀:

  唐代詩人林杰所寫的《乞巧》是人教版語文第六冊第八單元中的一篇課文,它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去,七夕的民間活動主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

  在這首詩中,作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。選編這首古詩的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力,體會到詩中展示的姑娘們乞取智巧,追求幸福的強烈心愿。

  設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩教學(xué)應(yīng)該:“誦讀古詩,理解詩意,展開想象,獲得詩中的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”。教學(xué)時,采用意境互動教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)多種形式的互動,如借畫面互動,借音樂互動,借吟誦互動,借想象互動來激發(fā)學(xué)生的想象力,加深對詩文的理解,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀,感受,提升文學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識與技能目標(biāo)

  ①學(xué)會“乞、宵、霄”三個生字,區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩句的意思。

 、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。

 。2)過程與方法目標(biāo)

  通過民間歌謠的引入,課件的激發(fā),語言的啟發(fā),來引領(lǐng)學(xué)生理解古詩內(nèi)容,升華情感體驗。

  (3)情感與價值目標(biāo)

  通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。

  教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點;

  理解古詩內(nèi)容,想象古詩所描繪的畫面,體會詩中的情感是教學(xué)難點。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、 民謠激趣,揭題引入。

  1、 出示《織女乞巧歌》,指名讀,齊讀。

  2、說說民謠中的關(guān)鍵詞,教學(xué)“乞”字。

  3、簡介織女及《牛郎和織女》的神話傳說。

  4、揭題。

  設(shè)計意圖:(選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠,激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩的熱情,對“乞”的教學(xué),既解了課題中的重點詞,又帶出了神話傳說,從而為古詩教學(xué)打好了鋪墊。)

  二、初讀自悟,整體感知。

  1、 解題。

  2、簡介作者。

  3、采用多種形式把古詩讀通順、讀流利,讀出節(jié)奏。

  4、教學(xué)“宵”和“霄”。

  5、整體感知古詩所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。

  設(shè)計意圖:(通過個別讀、合作讀、齊讀的方式,將古詩讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后,引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面,抓住古詩的主線。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,個性解讀。

  1、自由讀古詩,根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容,想想自己讀懂了什么?和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容?有疑問的地方,做上記號,等全班學(xué)習(xí)的時候再提出來解決。

  2、交流。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

  4、配樂齊讀。

  5、配樂吟誦古詩。

  設(shè)計意圖:(通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容,實際上是對古詩理解的一種體現(xiàn),不僅降低了理解古詩的難度,而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩意的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩的興趣。)

  四、移情體驗,升華情感。

《乞巧》教案 篇4

  一、活動導(dǎo)入。        

  1、我知道我們班的同學(xué)特別愛聽故事,今天老師就給大家?guī)砹艘粋民間傳說,牛郎織女的故事,你們想聽嗎?

  2、聽了這個故事,你有什么想說的嗎?

  3、這個故事感動了很多人,感動了你們,感動了老師,也感動一位詩人,他就是唐朝詩人林杰,于是,他寫了一首詩《乞巧》。

  二、初讀自悟,整體感知。

  1、請同學(xué)們讀讀課題。(學(xué)生讀題)看看這個“乞”字,你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢?(板書:乞—氣。乞字中間少一橫,乞字是,氣字是)

  (1)師范寫,同學(xué)們一起書空。同學(xué)們在書寫的時候,可一定要注意哦!

 。2)再讀讀課題。(學(xué)生讀題)

 。3)你們知道乞巧是什么意思嗎?被老師問住了,請同學(xué)們先讀讀資料袋,我相信你們會有所收獲的。

  2、(學(xué)生交流)、在那天人們會做些什么呢?

 。ㄉ倥畟儠蚩椗蛉≈乔,而乞巧的主要形式就是穿針引線)

  3、再讀課題。

  4、乞巧會是一首什么樣的詩呢?同學(xué)們想不想自己讀一讀?

  注意讀的時候爭取把字都讀正確了,不確定的可以問問你的同桌,開始吧。

  5、誰能來讀一讀呢?(指名讀)請大家仔細聽聽,他讀準(zhǔn)了嗎?

  6、大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄,)

  這兩個字有什么區(qū)別呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)

  老師知道他們除了偏旁不一樣外,意思也不一樣。你們知道這兩個字的意思嗎?

  快拿出你們的工具書字典,向他請教吧。ā跋笔峭砩,“霄”是天空)字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊!

  7、解決了這兩個字的意思,我相信這句話對你們來說也不難了,你們能來說說這句話的意思嗎?

 。ㄉf)

  (1)      大家基本上能把這句話的意思說出來了,可老師發(fā)現(xiàn)你們漏了一個字,我們知道霄是天空,那么碧霄是指什么樣的天空,你能想象一下嗎?

 。ㄉf)

 。2)碧,我們給它組個詞,可以是碧綠,那么就是綠的意思,那是什么樣的天空?我們可以說是浩瀚無邊的青天。(板書)

 。3)誰能再來說說第一句詩的意思?

  8、通過查字典,我們成功地知道了一句詩句的意思,你還能用互相討論、查工具書等辦法知道更多的東西嗎?現(xiàn)在開始吧。

  三、學(xué)生反饋;

 。ㄒ唬颗?椗珊訕颉

  1、這句話我們可以結(jié)合書中的圖片來理解。出示圖片。

  2、渡,就是過的意思

  3、河橋,就是鵲橋。我們能夠看到,喜鵲在銀河上搭成了鵲橋,讓牛郎和織女相會。所以我們現(xiàn)在有個成語叫鵲橋相會。

  4、這句詩的意思你能說了嗎?

  5、從剛才的故事中,我們可以知道牛郎和織女被分隔在銀河的兩邊,只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚,一年只能相聚一次,今天,終于盼到了他們相會的日子,他們的心情會是如何的呢?

  5、開心,快樂,那么試著用這樣的心情自己讀讀這兩句詩。

 。ǘ┘壹移蚯赏镌,

  1、家家,家家戶戶,從這里你看出了什么?人很多,但是要注意,這里不是指所有的人,而是指家里的姑娘們。

  2、望秋月,為什么說是秋天的月亮呢?因為農(nóng)歷的七月初七已經(jīng)是秋天了。

  3、乞巧,少女們向誰乞巧?織女,為什么要向織女乞巧呢?她們希望也能像織女一樣心靈手巧。

 。ㄈ┐┍M紅絲幾萬條。

  1、紅絲,紅色的線。

  1、這句我們讀了資料袋都知道了,少女們乞巧的方式就是穿針引線,她們穿了多少線你們知道嗎?幾萬條。

  真的有幾萬條嗎?那到底有多少條呢?很多很多。從這句詩的哪個字也可以看出穿的紅線很多呢?(盡)

  盡是什么意思?完

  3、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈!詩人林杰不禁發(fā)出這樣的感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?先自己練習(xí)。(指名讀。齊讀)

  四、體驗升華,熟讀成誦。

  1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩,來表達那些少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,你們能讀好這首詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

  2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉于詩中。我想,他一定是背出來了?你們能背嗎?(指名背)一起背吧。▽W(xué)生齊背)

  五、拓展延伸,日積月累。

  今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—七夕乞巧有關(guān)的古詩,還有很多古詩也是和節(jié)日有關(guān)的。老師這里就有幾首,

  總結(jié):

  短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但學(xué)習(xí)了一首新詩,同時還誦讀了兩首跟傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)古詩,真了不起!大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力,其實不光在課內(nèi),在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累,去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁姡銈兡茏龅絾?(能?/p>

《乞巧》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字:乞、巧、宵、霄

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、能借助課文注釋、體會詩意。

  3、能用自已的話講講牛郎織女的故事,激發(fā)學(xué)生對民間故事和古詩的興趣。

  教學(xué)重點:

  借助注釋,體會詩意

  教學(xué)難點:

  根據(jù)詩意展開豐富的想象。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生:、搜集與“乞巧”有關(guān)的資料;閱讀牛郎織女的故事。

  2、老師:教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、解詩題:復(fù)習(xí)與節(jié)日有關(guān)的古詩,提示課題。

  1、同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)了許多與節(jié)日有關(guān)的古詩,同學(xué)們還有印象嗎?我們一起來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),《九月九日憶山東兄弟》講的是?什么節(jié)?還有描寫關(guān)于清明節(jié)的《清明》,一起來讀一讀

  過渡語:同學(xué)們,我們祖國的文化源遠流長,剛才同學(xué)們讀的古詩就是文化寶庫里一顆最閃亮的明珠。

  2、今天我們要學(xué)的這首古詩也是有關(guān)節(jié)日的:是七夕節(jié),題目是:乞巧。

  同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎?那你們能把古詩讀一遍給老師聽嗎?好,試試看。(同學(xué)們真會學(xué)習(xí))

  3、板書課題,齊讀。(寫“乞”、“巧”這兩個字要注意什么?讓學(xué)生寫提醒學(xué)生寫“乞”的時候要注意與“氣”區(qū)分,“巧”注意第三筆是“提”。老師邊帶著學(xué)生書空邊在黑板上的田字格中寫下來。)

  問題設(shè)計:哪位小朋友能給同學(xué)們提個醒,“乞”書寫要注意什么?“乞”可以組詞為?“巧”要注意什么?“巧”字可以組詞為?

  4、那么“乞巧”連起來又是什么意思呢?

  問題設(shè)計:通過預(yù)習(xí),同學(xué)們肯定收集了不少關(guān)于乞巧的資料,那么哪位同學(xué)能夠跟我們說說,他都知道些什么?(說完整點,我知道……)

  過渡語:看來同學(xué)們在預(yù)習(xí)的下了功夫,懂得去收集與課文有關(guān)的資料,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,那么老師也準(zhǔn)備了一些資料,和同學(xué)們一起來分享、討論:乞巧節(jié)的來歷

  請看大屏幕,圖畫上的這一位女子在做什么?

  PPT1:古時的女子呀不像現(xiàn)在的女子可以出去工作,她們只能在家里做些女工,如繡花、織布等,如果她能織得一手好布,別人就會夸獎她心靈手巧。而傳說天上的織女,不僅美麗、善良, 而且聰明能干、 心靈手巧,她在天上的七仙閣里不停的織著云錦。

  PPT2:讓我們一起來欣賞云錦圖吧。 你能用上一些詞語去贊美一下織女的云錦嗎?這么美的云錦出自織女的手,你們羨慕嗎?(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了!

  小結(jié):所以乞巧,就是向織女乞求一對巧手,民間最普遍的方式就是對月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。

  明白了題目的意思,帶著虔誠乞巧的心情,那我們再把古詩讀一遍吧。

  二、知詩人:介紹作者。

  過渡語:了解完古詩的背景,讓我們走進詩人。

  這首詩是唐代詩人林杰所寫的, (831—847)字智周,福建人。林杰小時候非常聰明,精通書法棋藝,六歲就能賦詩,下筆即成文章,通常我們把這種人又稱為?

  三、明詩意:

  據(jù)說這首詩就是林杰六歲所寫的,同學(xué)們覺得他厲不厲害啊?老師覺得我們班有些同學(xué)也很厲害,通過預(yù)習(xí)就會讀詩了,那么哪些同學(xué)想做小老師,讀給大家聽聽,誰來試試?

  1、請3個學(xué)生來讀,都讀完后再請學(xué)生來評價。 (你來試試。還有誰敢挑戰(zhàn),能不能讀得比他更好一些?你讀得這么好,能給大家提個醒,讀得時候要注意什么嗎?)

  2、所以我們讀的時候,要注意這些詞的讀音,(出示拼音PPT)來,跟我讀。還要注意古詩的節(jié)奏,來跟著節(jié)奏,一起讀古詩(出示古詩PPT)好,非常捧,同學(xué)們讀得越來越來好了。

  3、我們知道,要學(xué)習(xí)一首古詩,不僅要會讀詩,還要理解詩中的意思。那有什么好方法幫助我們理解詩的意思呢?誰來說一說。

  A、看注釋、查資料、先理解詞語的意思,再把它們連起來說說句子的意思

  B、遇到不懂的,可以向別人請教,和同桌之間討論討論

  C、還可以結(jié)合插圖、想象畫面

  過渡語:這些都是幫助我們理解詩歌的好方法,那么我們先用第一種方法,要求:結(jié)合課本或資料書的注釋,說說你知道了哪些字的意思,然后把它連起來說說句子的意思。

  (1)你讀懂了什么?(好,誰來告訴我,他讀懂了哪些字的意思?)

  七夕今宵看碧霄,牽?椗珊訕颉

  A、匯報:大家有沒發(fā)現(xiàn)有兩個字是同音的?“宵”和“霄”, 你能組詞的方式去區(qū)分這兩個字的意思嗎?(夜宵、元宵、通宵;云霄、碧霄、九霄云外)所以,寶蓋頭的宵指的是夜晚,那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵:夜晚。霄:云彩、天空)。

  B、那么“碧霄”是什么意思?我們來看看碧霄圖,碧霄指的是浩瀚無際的天空,在浩瀚無際的夜空,有一條銀河,又叫天河,天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星,一顆是織女星,一顆是牛郎星,兩顆星星遙遙相對。說到這里,同學(xué)們想到詩中的哪一句?(學(xué)生說)

  C、所以,“七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。”這兩句詩連起來說就是?我來讀詩,同學(xué)們來連詩意,好嗎?(七月七日這一天晚上,人們紛紛抬頭看看浩瀚無際的天空,因為牛郎織女將會在這一天渡過銀河來鵲橋相會。)

  D、那么,誰能夠一下子把這兩句詩的意思連起來,完整而有感情地說一遍呢?

  F、這兩句詩包含了一個美麗的傳說故事,你們知道是什么故事嗎?誰能用自己的話說說牛郎織女的故事?

  (很久很久以前,有個窮小伙子,與一頭老牛相依為命,人們都叫他牛郎。一天,天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲,在河里洗澡,在老牛的幫助下牛郎認(rèn)識了織女,二人相互喜歡,于是織女偷偷留在了人間,做了牛郎的妻子。

  兩個人結(jié)婚之后,生了一男一女兩個孩子,一家人生活得很幸福?墒呛镁安婚L,這事很快便讓王母娘娘知道,王母娘娘很憤怒,親自下凡來,強行把織女帶回天上。

  牛郎上天無路,老牛告訴他,只要用它的皮做成鞋,就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了,穿上牛皮做的鞋,拉著自己的兒女去追織女,眼見就要追到了,誰知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮,一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了,牛郎和織女被分開在兩岸,只能相對流淚哭泣。他們的忠貞愛情感動了喜鵲,千萬只喜鵲飛來,搭成鵲橋,讓牛郎織女相會,王母娘娘對此也無可奈何,只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。)

  F、真是一個美麗動人的古詩,讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩吧。不過老師也想讀,我們合作來讀好嗎?老師讀一三句,同學(xué)們讀二四句,你們準(zhǔn)備好了嗎?

  (2)你還讀懂了什么?

  家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。

  過渡語:我們接著往下讀,用上剛剛的學(xué)習(xí)方法,先說說你讀懂了哪些字的意思,再連起來說說詩句的意思,可以先和你同桌討論討論,待會再匯報你懂了什么。好,小組學(xué)習(xí),現(xiàn)在開始吧

  你讀懂了什么?誰來說一說

  A、家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來看看古代人是怎樣過乞巧節(jié)的?

  因為古人過乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。七月七日這一天晚上,少女們相聚在一起,擺上時令的瓜果精美的點心,朝天拜祭,對著天空的朗朗明月,穿針乞巧,祈禱祈福。

  B、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?

  C、所以,“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。”這兩句詩連起來就是?這一天晚上,家家戶戶的人們,對月穿針,向織女乞求一雙巧手, 所穿的紅線都用了無數(shù)條。

  D、同學(xué)們真會學(xué)習(xí),那么誰又能夠把句子意思連起來,完整而有感情地說說整首詩的意思呢?

  F、所以每一條紅絲代表了人們的一個美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們在對月穿針時,心里會乞求寫什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說的。(PPT出示):

  乞手巧,乞貌巧;

  乞心通,乞顏容;

  乞我爹娘千百歲;

  乞我姊妹千萬年。

  同學(xué)們能想象她們心里可能會乞求些什么嗎?

  F、拓展:

  同學(xué)們,每個人都有自己的心愿和夢想,你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過乞巧節(jié),你會乞求什么呢?(學(xué)生說)

  四、背誦古詩。

  1、過渡語:這首詩真美,可以帶給我們這么多美好的想象,同學(xué)們想不想把它讀好?老師也想讀,那么請同學(xué)閉上眼睛,看看你在老師的朗讀中想到了什么畫面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽到了什么?)學(xué)生說。

  你也試著這樣讀吧!大家聽從她的朗讀中你能想象得出詩句的畫面嗎?

  請個別讀(你能像她這樣讀嗎?)

  男女合作配樂讀(這么美的古詩,如果配上美美的音樂一起讀,那效果就更好了,好男生和女生合作讀,女生一三句,男生二四句,好,乞巧,林杰,女生預(yù)備起)

  機動:(老師看到有的同學(xué)都陶醉了,能背誦下來嗎?試一試。)

  2、過渡語:你們真棒,老師相信,只要我們多練習(xí),一定會能把這首古詩背下來,下面我們比一比誰是背詩小能手。

  先自己練習(xí),然后互相背給同桌聽。好,下面開始練習(xí)吧。

  誰先來背,(PPT:出示默寫內(nèi)容提示,師提醒要背完整),

  那么沒有內(nèi)容提示,你還能背出來嗎?同學(xué)們把掌聲送給他。

  我們女生來試試,男生能不能背得像女生一樣好呢?

  五、拓展:

  過渡語:今天我們學(xué)習(xí)的是林杰寫的乞巧,其實古時候還有很多文人墨客在七夕這天寫了詩。

  拓展一:老師這里還收集了兩首有關(guān)七夕的古詩,我們一起來讀讀,然后說說,你從詩中知道什么?(全班讀)

  七夕

  唐人

  向月穿針易,

  臨風(fēng)整線難。

  不知誰得巧,

  明月試看看。

  秋夕

  (唐) 杜牧

  紅 燭 秋 光 冷 畫 屏,

  輕 羅 小 扇 撲 流 螢。

  天 階 夜 色 涼 如 水,

  坐 看 牽 牛 織 女 星。

  六、總結(jié):短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但復(fù)習(xí)了以前的古詩,還學(xué)會了吟誦一首新詩,同學(xué)還感受了課外的詩,真了不起!大家陶醉在詩海中。希望同學(xué)們帶著這種喜歡的心情去學(xué)習(xí)、去積累古詩。這節(jié)課就上到這,下課。

  七、板書設(shè)計

  乞巧

  講故事

  乞心愿

《乞巧》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)會2個生字,3生個詞。

  2、會背《乞巧》這首詩,體會詩中豐富想象。

  3、能用自己的話講講牛郎織女的故事。

  教學(xué)重、難點:

  1、感情朗讀詩歌,想象詩中描述的畫面

  2、理解詩意,了解我國悠久的歷史文化

  教學(xué)過程

  一、貼近生活,切入主題

  同學(xué)們,上周六(農(nóng)歷五月初五)你們吃粽子、頂雞蛋了嗎?這過的是什么節(jié)呀?端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,那你還知道那些傳統(tǒng)節(jié)日?(清明、中秋、春節(jié)……)這些節(jié)日我們都很熟悉了,還有一個節(jié)日,你們肯定覺得新鮮,那就是乞巧節(jié)。

  你了解乞巧節(jié)嗎?誰來向我們介紹一下?(生介紹)

  二、初讀自悟、整體感知

  1、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日,很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩篇。今天我們就要來學(xué)習(xí)其中的一首,題目就叫——學(xué)生說:《乞巧》(課件出示)你知道這首詩的作者是誰?(學(xué)生說,教師作補充:林杰,唐朝人,是一位精通書法棋藝的詩人,而且非常聰明,六歲的時候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世,所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來,名氣不算大。)

  2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,那通過預(yù)習(xí)你認(rèn)會本課的生字了嗎?

 。1)誰來領(lǐng)讀生詞?(乞巧、碧霄、渡河橋)

  (2)放到卡片上你會讀嗎?

  (3)把這些字詞送到古詩中你還能認(rèn)識它們嗎?請同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩,注意要讀準(zhǔn)字音。

  (先出示本節(jié)課的生詞,由學(xué)生來認(rèn)讀、領(lǐng)讀;接著把生字脫離詞的環(huán)境單獨出現(xiàn),讓學(xué)生認(rèn)讀;最后把生字、詞送回文中,學(xué)生再來認(rèn)讀,使學(xué)生達到認(rèn)讀正確的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)落實的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。)

  3、誰來讀給大家聽?

  4、這是一首幾言詩呀?那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩的經(jīng)驗,你會按照節(jié)奏和韻律來讀一讀嗎?自己先練一練,一會讀給大家聽(學(xué)生練后試讀)

  5、正音:仔細瞧瞧詩的第一行,你發(fā)現(xiàn)了什么?對!它們都念——學(xué)生說:xiāo。(課件:宵—霄,用點標(biāo)出來)這兩個字讀音相同,字形和字義相同嗎?(學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄)

  6、在七月初七的這天晚上,人們望著碧霄,那碧霄是什么樣的呢?你知道嗎?請看大屏幕(課件出示夜空圖)

  7、在點點繁星的夜空中,有兩顆最亮的星星,你知道它們的名字嗎?他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字,后來就演變成了神話中的人物了,那有關(guān)牛郎織女的傳說你聽過嗎?誰來說給大家聽?(學(xué)生講牛郎織女的故事)

  8、(課件出示牛郎、織女相聚圖)師:善良的喜鵲,癡情的牛郎、織女也感動了王母娘娘,后來她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚

  9、詩中的哪一句提到了這個美麗的傳說?(指名學(xué)生說,齊讀牽?椗珊訕颍

  10、同學(xué)們都知道,端午吃粽子,中秋節(jié)吃月餅,那乞巧節(jié)人們又忙什么呢? 請看大屏幕資料袋的內(nèi)容。(學(xué)生自己讀)說說你知道了什么。(人們向織女乞巧)

 。1)為什么要向織女乞巧呢?(心靈手巧)

 。2)織女的手到底有多巧?(學(xué)生說,教師補充)

  織女能織出五彩的錦緞,光的像粼粼波動的湖水,亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個很好聽的名字,叫云錦?椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥,栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見了,都想去捉呢!人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇,怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

《乞巧》教案 篇7

  一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

  1.課件出示:浩瀚的夜空……

  配樂,師講述。

  板書:乞巧

  2.師邊寫邊提示(兩個第三聲的字連在一起,前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。)

  3.生齊讀。

  4.同學(xué)們你們知道乞巧的意思?

  你是怎么知道的?

  二、品讀涵詠、漸入古詩意境

  (一)初讀古詩

  【一讀】———讀準(zhǔn)確

  1.錄音范讀古詩。

  2.學(xué)生自由讀古詩。

  3.指名讀、評價。

  【二讀】———讀節(jié)奏。

  1.課件出示畫好節(jié)奏的古詩。

  2.師生合作讀。

 。ǘ┰孪峦鳌捌呦裣幢滔觥

  1.出示“七夕今宵看碧霄”,孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由讀)

  2.這兩個字的讀音一樣,意思是不是也相同呢?

  那么請大家把這兩個字放回詩句中,默讀這句話,你一定能猜出它們的意思。誰來說?

  3.指導(dǎo)朗讀:看到這美麗的夜空,你的心情是怎樣的呢?你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎?

  4.全班齊讀

  5.師引讀

  (三)走進神話意境——“牽?椗珊訕颉

  1.(課件放大兩顆星)看碧霄啊看碧霄,……

  看碧霄啊看碧霄,那夜空里仿佛出現(xiàn)了?

  2.播放牛郎織女的故事。

  3.出示:牽?椗珊訕颉

  4.引導(dǎo)朗讀:今天他們相會了,你一定會為他們而感到……?那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。

  5.男女同學(xué)讀、全班齊讀。

  6.兩行詩連起來讀。

  7.指導(dǎo)朗讀,擴展閱讀。

  (四)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條!

  1.師:這個民間故事就這樣一直留在人們心中,今天又是七夕,天上是“牽牛織女渡河橋”,地上的人們呢?(出示這兩行詩)

  2.課件打出:資料袋的內(nèi)容

  師:你知道了什么?

  板書:智巧

  3.(課件出示九孔針圖)這是乞巧的最普遍的方式。

  師:你們知道嗎?在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲?

  師:從“幾萬條”你體會到了什么?

  4.是啊!女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈!讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。

  5.(出示圖)師:你們看,歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動,讓我們走進家家戶戶的乞巧節(jié)。

  6.師:同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩句,想想,從詩中你仿佛看到了什么?

  7.師:是呀!多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們再讀讀這兩句詩,我們分小組比賽讀,比一比看哪一組讀得更有滋有味?

  8.師指著圖:這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢?如果是你,你希望向織女乞求什么呢?

 。ㄕn件出示:空白的乞巧歌)(指名學(xué)生說)。

  9.讀一讀民間的乞巧歌。(乞手巧,乞心通,乞顏容,乞……)

  10.交流:多么美好的愿望。∪绻@些愿望都能實現(xiàn),我們會過上什么樣的生活呢?

  師板書:幸福

  小結(jié):是啊,對幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感!是人類永恒的情感,于是七夕就成為了中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”!

  三、詠嘆經(jīng)典

  1.小結(jié)引讀。

  2.師:這就是經(jīng)典,它歷經(jīng)了千百年,至今還在我們耳邊悠悠回蕩?生起立配樂朗誦一遍。

  3.總結(jié)背誦古詩。

  四、指導(dǎo)寫字。(乞、巧)

  五、余音繚繞

 。ǔ鍪菊n件:星空)

  古代的民間傳說猶如這浩渺的星空,群星璀璨,還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>

  作業(yè):同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽!再收集一些民間故事或神話故事,互相交流。

  板書設(shè)計:                       乞巧

  智巧

  幸福

  課后反思:

  《乞巧》是唐朝詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的民間傳說故事,表達了少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿。

  培根說過:“讀詩使人靈秀!蹦鞘且驗樵娭杏幸饩。在這一課的教學(xué)中,我采用情境教學(xué)法讓孩子樂學(xué),愛學(xué),學(xué)得輕松愉悅。

  一、抓重點詞突破難點

  在教學(xué)第一句古詩是主要是抓住重點詞突破難點!捌呦裣幢滔觥边@句詩只要把握“宵”和“霄”的意思,整句詩的理解就沒有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個字。讓學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個字,讓學(xué)生加深印象。然后把這兩個字放回詩句中,默讀體會意思,真正達到望文生義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生,我就借助課件演示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。通過觀賞碧霄圖把學(xué)生帶到古詩的意境中,融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。

  二、借助故事理解詩意

  七夕、乞巧節(jié)是學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師,利用經(jīng)典動聽的故事講述,讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)詩歌中。因此在這個環(huán)節(jié)教學(xué)時,我先從介紹牛郎織女星把學(xué)生帶入牛郎織女的故事。使學(xué)生了解牛郎織女的傳說,明白七夕節(jié)的由來,知道牛郎織女為何要渡河橋?,理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語變得通俗易懂,為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊,同時也讓學(xué)生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學(xué)生真正體會牛郎織女相聚的不容易,為他們的相見而感到高興、幸福。而這時再指導(dǎo)朗讀,也已水到渠成。

  三、拓展升華熟讀成誦

  這首古詩的重點是讓學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧,追求幸福的美好心愿。但對學(xué)生而言這即是重點又是難點。為突破這個難點,我主要讓學(xué)生抓住“幾萬條”、“盡”等詞,讓學(xué)生理解并體會出少女們這種追求幸福,乞取智巧的強烈愿望。又通過拓展訓(xùn)練:如果是你,你希望向織女乞求什么呢?這樣一來,學(xué)生淺顯易懂,興致又高,學(xué)習(xí)氛圍濃!霸姼璨皇菬o情物,字字句句吐衷腸!弊鳛楣旁娊虒W(xué),只有多讀多悟才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,從而受感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩中的意境和作者的感情。在整個教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟,特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化,如:指名讀,男女分角色朗讀,小組賽讀,到全班齊讀,老師引讀,最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式,使課堂上書聲瑯瑯。

  如果課前布置學(xué)生搜集一些民間故事讀讀,效果可能會更好。

《乞巧》教案 篇8

  1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。

  2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、了解詩中蘊含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教學(xué)課件、古典音樂。

  2、收集牛郎織女的故事。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  在我國源遠流長的文化長河中,古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中,有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢?背一背。

  今天,我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。

  二、初讀

  1、板書課題:

  看老師寫課題,會讀嗎?(指生讀)!捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业?指生說。師板書比較“乞──氣”,書本P124,端端正正地寫一遍。“乞”是什么意思?齊讀課題。

  2、下面就來讀讀這首詩吧,注意:

  讀書有三到──(謂心到、眼到、口到)。請你自由反復(fù)地讀,努力讀正確,讀流利。

 、 由讀;

  ⑵ 指生2、3讀;

  ⑶ 齊讀。

  3、孔子曾說過:

  學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆。

  下面就請你再來讀讀古詩,邊讀邊想,學(xué)思結(jié)合,可以借助P122注釋、P124課后資料袋,想想詩句的意思,不理解的地方作上記號。

  學(xué)生自學(xué)。

  4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流,不明白的地方與大伙討論討論:

 、 討論。

 、 集體交流:

  說說你讀懂了哪些詞句?

 、 是啊,三人行,必有我?guī)熝。平時學(xué)習(xí)中,也要學(xué)會與人合作,向他們學(xué)習(xí)。

  三、研讀

  1、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢?指生說,

  師引導(dǎo):敏而好學(xué)──不恥下問。

  2、“七夕今宵看碧霄”:

 、 請關(guān)注第一行中兩個讀音相同的字。

 、 生找出來,師板書:宵,霄。引導(dǎo)組詞理解;

 、 在詩句中,“今宵”就是指:今天晚上;

  “七夕今宵”:七夕節(jié)的晚上;

  “碧霄”:深藍的天空。

 、 “碧霄”是什么樣子呢?能想像出來嗎?指生說。

  ⑶ 在七月初七的晚上,抬頭仰望天空,深藍的天空中繁星點點,出示星空圖。

 、 七夕今宵看碧霄,看著這美麗的星空圖,你想到了什么?讓我們一起來回顧這個流傳甚廣的神話故事──播放故事。

 、 多么生動的神話啊,讓我們一起美美地來讀讀(一、二兩句)。

  3、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫了些什么再讀讀古詩:

 、 自由讀,指生說。

  ⑵ 向誰乞巧?

  “織女”在天宮里不停地織著云霞,我們一起來欣賞她的杰作。

 、 看圖片;

 、 你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說;

  是啊,出示課件、齊讀。

  ③ 這么美的云錦都出自──織女的巧手。

  人們對織女的云錦嘖嘖稀奇,少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說,心靈手巧(板書),所以,七夕節(jié)的晚上,人們都會望著秋月乞巧(回題)

  出示:“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條”。

  4、輕輕地吟誦這兩句,讀著讀著,你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景:

  ⑴ 指生說;

  ⑵ 師相機評價引導(dǎo):

  家家──人多;望秋月──地廣;

  穿盡、幾萬條──心誠。

  (很多人穿了很多條線,可見非常熱鬧)

 、 理解了這些,再來讀讀這兩句,齊讀;

 、 每逢七夕,少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧,所以七夕節(jié),又稱“乞巧節(jié)”,齊讀全詩。

  四、延伸

  1、在民間,還流傳著《乞巧歌》,出示,自由讀讀,想想人們還在乞取什么呢?(自讀,指名說,齊讀。)

  乞巧的內(nèi)容更豐富了,人們乞巧的心意也更真誠了,你能讀出這種感覺嗎?指生讀;齊讀。

  2、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望,小朋友有沒有自己的愿望?(指名說自己的愿望。)讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望,一起讀。

  3、能把這首詩背出來嗎?

  4、七夕節(jié)是人們喜愛的一個節(jié)日。在古詩園里,還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家,你可以讀一讀,簡單地學(xué)一學(xué):

 、 出示,自由讀;

  ⑵ 指生讀,齊讀:

  這兩首詩中,哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景?)

  5、“不積跬步無以至千里”──(不積小流無以成江河)

  積累是很重要的,把《乞巧》這首詩抄一抄,也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

《乞巧》教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律,并會背誦。

  2、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法,體會詩中豐富的想象,品味追求幸

  福的情感。

  3、將古詩置于廣闊的文化背景之下,在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。

  【教學(xué)重點與難點】

  古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、課前組織

  1、同學(xué)們,老師這有些圖片,你們知道它們是什么神話故事嗎?(課件出示圖片)

  2、小結(jié):神話故事生動有趣,想象神奇,寄托了人們許多美好的愿望。

  二、導(dǎo)入新課

  1、老師還給你們帶來了一個神話故事。(課件)

  2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

  聽完故事,你們有什么想說的嗎?

  這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)與這個神話故事有關(guān)的一首古詩。

  3、認(rèn)真看老師寫題目。(板書:乞巧)師提示學(xué)生注意“乞”字音變調(diào)。生齊讀。

  4、理解詩題。(1)區(qū)別“乞”和“氣”,指導(dǎo)書寫“乞”字。(課件)

  (2)給“乞”字組詞,理解詩題。(課件)

  “乞”就是乞求的意思,那什么叫“乞巧”呢?哪位同學(xué)能將你預(yù)習(xí)所了解到的告訴我嗎?

  師:乞巧是七夕這天主要的民間活動,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。

  5、簡介作者林杰。(課件)

  三、讀悟全詩

  1、聽了林杰的介紹,很想去讀讀了嗎?心動不如行動!那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧!(課件出示古詩)

  2、提出初讀要求:請同學(xué)們把每個字音讀準(zhǔn),反復(fù)多讀幾遍,把古詩讀通順。

  3、學(xué)生自由讀詩。

  4、多種形式的讀檢查初讀情況。(指名讀、齊讀)

  【一讀】讀準(zhǔn)確 讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。

  【二讀】讀得有節(jié)奏 讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。

  【三讀】讀出味道

  (一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

  1、理解宵——霄

  師:大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(課件出示:宵—霄)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什么意思呢?(“宵”是晚上,“霄”是天空)。

  2、師:(課件出示夜空圖)你們看,這就是七夕的夜空!能形容此時的天空嗎?詩中用了哪個詞來形容這樣的夜空?(碧霄)

  3、師: 每年的七月初七,星空閃爍,多么美麗的夜晚,讓人遐想,讓人想

  起那牛郎織女天上相會的傳說。(板書:天上相會)古詩中哪句是描寫這個情景呢?(課件)引讀詩句:七夕今宵看碧霄(生齊讀:七夕今宵看碧霄)指導(dǎo)朗讀,“看”字輕讀,讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。

  (二)走進神話意境——“牽牛織女渡河橋”

  過渡:讀著詩歌我們都發(fā)現(xiàn)了這里藏著一位姑娘呢,她的名字叫——(學(xué)生:織女)。除了藏著這位織女,還有一位男子,他的名字叫______(學(xué)生:牛郎)

  1、剛才我們聽了牛郎織女的故事,他們見一面容易嗎?為什么?(課件)他們在誰的幫助下才能見一面?(課件)

  2、是啊,牛郎織女日也盼,夜也盼,終于盼到了相會團圓的時刻,你覺得牛郎織女當(dāng)時的心情是怎樣的呢?

  3、師:讓我們在讀中再次體會牛郎一家團聚的的喜悅吧。(指導(dǎo)讀——牽牛織女渡河橋)

  (三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條!

  1、七月初七的夜晚,天上的牛郎和織女喜相逢,那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(課件出示三四行)

  2、師:在這七夕之夜,人間的人們正家家(學(xué)生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩,你仿佛看到了……(學(xué)生想象回答)

  3每個地方乞巧的方式都不一樣,除了詩中提到的對月穿針的做法,你們還了解到哪些乞巧的習(xí)俗。(學(xué)生匯報交流)盡管她們乞巧的方式不同,但都表達了人們向織女乞巧的心愿,只因為織女有一雙巧手,織女在天宮里不停地織著云霞,我們一起來欣賞她的杰作。(課件,出示彩云圖片)

  4、你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說。

  是啊,織女在云錦上織的圖案美不勝收,少女們個個都羨慕織女的巧手,你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。(板書:人間乞巧)希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié),也叫七夕節(jié),女兒節(jié)。

  5、師:乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個節(jié)日。 “你能想象千家萬戶都在乞巧是一個什么樣的場面嗎?”(熱鬧的場面)

  6、師:你怎么知道人很多?是從哪句話讀出來的。(家家乞巧望秋月)哪個詞最能說明人多?(家家)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,有的在小院里,有的在家門口,在田野,在山坡,在河邊,在花園…(課件)在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)難怪林杰寫到——穿盡紅絲幾萬條(課件)指導(dǎo)讀。

  8、師:她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

  9、師:數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見人間企盼、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!

  師:我想,人間的少女們除了乞求手巧,還有許多的心愿要乞求。老師還帶來了一首乞巧歌,我們一起來了解一下吧。(課件出示民間的一首《乞巧歌》)齊讀。

  10、交流:如果這些愿望都能實現(xiàn),我們會過上什么樣的生活?

  因此詩人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)

  11、其實,除了唐代林杰筆下的牽?椗瑲v代許多詩人都曾被這個美麗的傳說感動。(課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽?椗钡脑娋,引導(dǎo)學(xué)生讀)

  雖然年代在變,但是人們對美滿生活的追求依然未變。

  (四)詠嘆經(jīng)典

  1、小結(jié)誦讀:(課件)

  師:當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空,發(fā)出感嘆

  出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。

  師:站在這碧霄下,我們仿佛看見那茫茫的銀河想起了——

  出示“牽?椗珊訕颉,生讀。

  師:少女們仰起了頭對月穿針這叫——

  出示“家家乞巧望秋月”,生讀。

  師:穿織出了多少美好的心愿——

  出示“穿盡紅絲幾萬條”,生讀。

  2、師:詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩,表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面,我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了,我很想讀讀這首詩。你們能給個機會給我嗎?(課件配樂)

  3、請同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧!(課件)

  我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空,飛入了牛郎織女的耳朵里,我仿佛聽見了織女在贊嘆:人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀!不過織女也在問:“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說說你想乞取什么?

  5、你還想為哪些人乞巧呢?你們愿意為林老師和在座的老師乞取什么呢?

  6、好的,謝謝你們。我這里有一組再現(xiàn)乞巧場面的鏡頭,請欣賞。乞巧場面欣賞。(課件)

  機動環(huán)節(jié):請同學(xué)們坐端正,閉上眼睛,默默地在音樂里背著古詩,靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(課件)

  四、總結(jié):

  看著同學(xué)們專注的神情,我仿佛聽到了你們心靈的話語,我相信你們的美好愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實,因為精誠所至,金石為開。祝福他人幸福的人,自己同樣能得到幸福!下課!

  板書設(shè)計:

  乞巧

  天上相會

  人間乞巧

《乞巧》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):  

  1.學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字,體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法! 

  2.理解《乞巧》這首詩詩句的意思,滲透“利用注釋,抓重點詞語,通過故事,背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。  

  3.講民間傳說牛郎織女的故事,了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗,體會詩中豐富的想象,感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。  

  4.有感情地朗讀古詩,并且背誦! 

  教學(xué)重難點:  

  以三維目標(biāo)的整合為前提,基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語文能力,努力提高課堂教學(xué)的實效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”,對詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊”,在自身能力不斷增長的同時,發(fā)現(xiàn)詩歌中“隱藏”的世界! 

  課前準(zhǔn)備:    學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩,了解牛郎織女的故事。  

  教學(xué)過程:  

  一、開課書詩題  

  1.今天,我們將走進我國詩歌集大成的唐朝,去學(xué)習(xí)一首唐詩:《乞巧》。請大家舉起右手,跟老師一起寫題目(板書:乞巧)  

  2.“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤,特別傳神,看到這筆你想到什么?它生動地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討,乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。  

  3.題目會寫了,知道題目《乞巧》是什么意思嗎?從哪里知道的?(利用注釋,是我們學(xué)習(xí)詩歌時一個非常重要的學(xué)習(xí)方法。)  

  二、讀詩,背詩,寫詩  

  1.自由反復(fù)讀全詩,注意把字音讀正確,詩句讀通順。  

  2.抽讀檢查1,注意字正腔圓,字字落實! 

  抽讀檢查2,注意有板有眼,讀出詩的節(jié)奏! 

  齊讀檢查  

  3.會讀了,能背嗎?試試看。  

  會背的,站起來,背一背。  

  4.挑戰(zhàn)難度升級,誰敢來寫寫這首詩,四行二十八個字,能寫正確嗎?  

  三、抓重點詞,理解第一行詩句“七夕今宵看碧宵”  

  1.先看看第一位同學(xué)寫的,寫正確了嗎?下面同桌看看,最容易寫錯的字! 

  2.“宵”和“霄”這兩個字讀音完全相同,字形又十分相似,的確很容易弄混淆,你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個字?  

  聯(lián)系它們的意思想,“宵”的意思是夜晚,晚上我們都待在家里,所以和“家”字一樣是個寶蓋頭;“霄”是指天空,空中有云有雨,所以取了它的雨字頭  

  表義是我們漢字最大的特點,所以將字形和字義聯(lián)系起來,就能盡可能地避免寫錯別字! 

  3.兩個“宵、霄”字寫對了,意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢?它讓我們想到哪些詞語?  

  4.(課件出示圖畫)原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天,藏著這樣一幅美麗的畫卷,誰來用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們眼前,  

  四、講故事,理解第二行詩句“牽?椗珊訕颉薄 

  過渡:在這樣一個夜晚,凝望著這樣的夜空,人們到底在搜尋什么?(讀第二行)  

  1.先檢查大家寫得正確嗎?統(tǒng)計大家最容易寫錯的字。“渡”容易寫成“度”,之前,我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫,渡河的“渡”有三點水,沒有三點水的“度”一般指時間上的過去! 

  2.你知道這渡的是哪條河,過的又是哪座橋嗎?天河,鵲橋,牽牛,織女他們背后藏著怎樣一個故事呢?你能簡潔地給我們講講這個故事嗎?  

  3.這便是我們中國家喻戶曉的神話傳說——牛郎織女的故事。在這樣一個夜晚,望著這樣一片碧霄,人們在搜尋那勤勞勇敢的牛郎,心靈手巧的織女;搜尋那閃爍奇異光彩的銀河,還有那能帶來幸福、團聚的鵲橋……讀一、二行。(板書“天上“)  

  五、結(jié)合“資料待”,理解三、四行 “家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條!薄 

  過渡:那一夜的天空充滿神話色彩,那一夜的人間呢?  

 。ㄗx三、四行)  

  看第二位同學(xué)寫正確了嗎?  

  1、全詩中第二次出現(xiàn)“乞巧”,它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎?你是從哪里知道的?  

  2、讀“資料袋”,你知道了什么?  

 、牌蚯傻囊馑际牵浩蛉≈乔,變得和織女一樣心靈手巧! 

 、乒湃似蚯傻姆绞剑河梦宀示穿九孔針,看碗底針影的樣子。(讀書,特別是讀大篇大篇的資料時,要學(xué)會抓住主干,這樣才會越讀越清晰! 

 、瞧蚯晒(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日! 

  3、從這兩行詩句中你能看出古人非常喜歡這個節(jié)日嗎?  

 、拧凹壹摇,你怎么理解這個“家家”的?  

  上至達官貴人的深宅大院,下至平民百姓的農(nóng)家小院,家家都在——乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。連皇宮也不例外,據(jù)說每年七夕,唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓,讓宮中妃嬪登樓乞巧?梢姰(dāng)年的盛況! 

 、啤氨M”“幾萬條”也能看出古人對這個節(jié)日的喜歡。當(dāng)時唐朝有不少詩人描繪過這七夕的盛況,其中崔顥就寫道:長安城中月如練,家家此夜持針線。”  

 、瞧呦δ且灰,長安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。”長安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條!薄 

  六、回歸全詩,再讀,再寫  

  古人為什么這么喜歡這個節(jié)日?  

  1.學(xué)生討論:人們企求的不僅僅是心靈手巧,更是他們對幸福美好生活的一種向往  

  2.正是人世間每個平凡人對幸福生活的那份強烈的向往與渴望,才讓這個七夕的夜分外的打動人,才讓這個乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩! 

  3.現(xiàn)在我們再提到“七夕”,你會聯(lián)想到哪些詞?想著這些詞再讀全詩! 

  4.絢麗的夜空,動人的故事,浪漫的企盼,區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜,一個怎樣的天上人間!帶著這些美好的感受再次拿起筆,寫這首詩。(注意寫正確,寫工整,寫美觀)  

  今天的課就上到這里,以后每到農(nóng)歷五月五,端陽,我們會想到愛國詩人屈原;九月九,重陽,我們會憶起遙知兄弟登高處的王維;七月七,七夕,希望大家能記住牛郎和織女,林杰的乞巧,還有我們今天這堂課。 

《乞巧》教案 篇11

  一、說教材

  1、教材簡析

  這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第八組的一篇課文,是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的!镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩!舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂,后者內(nèi)涵豐富,都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,教學(xué)時要區(qū)別對待,把握尺度。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解,只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

  2、基于對教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

 。1)會認(rèn)4個生字,會寫8個生字。

  (2)能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦兩首詩,體會詩中豐富的想象。

 。3)了解詩中蘊含的民間傳說,并愿意講給別人聽。

  3、教學(xué)重難點:把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點;理解詩句意思,了解詩中蘊含的民間傳說,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣,體會詩中豐富的想象是教學(xué)難點。

  二、說教法

  語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點,本課將采用的教學(xué)方法為:

  設(shè)境想象法:運用畫面再現(xiàn)情境,音樂渲染情境,語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,讓學(xué)生談自己的感受,從而深刻體會到了詩人所表達了情感。

  重點字詞剖析法:這樣設(shè)計,意在突出語文學(xué)科的特點,進行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進,抓住重點詞句進行挖掘,加大了“學(xué)詩”的密度,使學(xué)生真正學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

  朗讀體會法:簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦,在誦讀中積極感悟。

  三、說學(xué)法

  分學(xué)習(xí)小組,運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來學(xué)習(xí)。

  四、講教學(xué)程序

 。ㄒ唬┗顒訉(dǎo)入。

  1、學(xué)生朗誦自己積累的和中國傳統(tǒng)節(jié)日及神話有關(guān)的古詩。

  2、交流自己平時學(xué)習(xí)古詩好的方法。

  3、導(dǎo)課,板書課題。

 。▌(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣)

 。ǘ┏踝x自悟,整體感知。

  1、解詩題:學(xué)生讀題,理解課題意思。

  2、知詩人:教師簡介詩人的.情況。

  3、明詩意:

 。1)提出學(xué)習(xí)要求:自由讀一讀,在讀的時候,注意讀準(zhǔn)每個字的字音。找找你身邊的同學(xué),用上你們的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,沒弄明白的地方,做上記號,等全班交流的時候提出來解決!(學(xué)生討論)

  (2)交流:誰來說說你讀懂了什么?還有什么不懂的嗎?

  (3)品讀鑒賞,積累內(nèi)化。

  a、了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。

  b、(指詩第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說)出示課件:夜空圖。看到這樣的夜空,你能描述一下嗎?

 。▽W(xué)生說)根據(jù)這首詩,讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧。ㄕn件天文圖)

  它們在銀河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚。≡谛强障,詩人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽?椗珊訕。”你能讀好這兩行詩嗎?(指名讀、男女賽讀)

  c、是啊,在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)可以看看課后資料袋里是怎么說的?(學(xué)生再次回答)

  人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇。∩倥畟儌個都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

  4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日啊?(六一兒童節(jié))想想你們在過六一兒童節(jié)時,周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢?(學(xué)生自由說)

  那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)

  5、反饋。

  a、你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)為什么?(他們想象織女一樣心靈手巧)

  b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

  c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好!詩人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)

 。ㄍㄟ^讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識,進入古詩境界。)

  (三)體驗升華,誦詩句。

  1、同學(xué)們,詩中的疑問,你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

  2、體會意境,背誦古詩,默寫古詩。

 。ㄋ模┩卣寡由欤辗e月累。

  老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩,讀讀看,你對哪首感興趣?讀給大家聽!有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧!

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市:

  根據(jù)教學(xué)重難點和設(shè)計作業(yè)時的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個特點,設(shè)計了這些作業(yè):

  1、背誦古詩;

  2、民間傳說牛郎織女講給別人聽。

  五、講板書設(shè)計

  解詩題:乞巧

  知詩人:林杰

  明詩意:碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月

  誦詩句: 嘖嘖稱奇 感慨

  第二教時的教學(xué)安排

  進行《乞巧》的復(fù)習(xí)檢查,然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《嫦娥》,質(zhì)疑問難,對他們不懂的地方稍加點撥,要求學(xué)生能理解字義,理解詩句,熟讀成誦,并能體會詩人身處孤寂中的感受。

《乞巧》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字,體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。

  2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思,滲透“利用注釋,抓重點詞語,通過故事,背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。

  3、講民間傳說牛郎織女的故事,了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗,體會詩中豐富的想象,感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。

  4、有感情地朗讀古詩,并且背誦。

  教學(xué)重點:

  朗誦背誦本詩,理解詩意,體悟詩情。

  教學(xué)難點:

  理解詩歌的含義,了解古詩中的傳統(tǒng)文化,體會詩中豐富的想象。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩,了解牛郎織女的故事。

  教學(xué)過程:

  課前交流,依次播放,你們能猜出來是那些神話嗎?

  現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事,誰能用簡潔的話給大家講講這個故事呢?

  是呀,一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了,不過最后也正是因為他們的癡情感動了王母娘娘,才允許她們在每年的七月初七這天見上一面。

  一、開課解題

  1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事,現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動人的傳說,走進唐代詩人林杰的《乞巧》。

  請大家舉起右手,跟老師一起寫詩題。

  2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤,特別傳神,請仔細觀察,你想到了什么?

  它生動地向我們展示了乞的意思——向人討,乞求,有些漢字我們可以觀其形知其意,這是理解字意的一個好方法。

  3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢?你是從哪里知道的呢?你真會學(xué)習(xí),利用注釋,是我們學(xué)習(xí)詩歌的一個非常重要的好方法。是的,乞巧節(jié)就是七夕,也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。

  二 、 讀詩

  1、那么,在七夕這天,天上人間是怎樣的一幅畫面呢?請同學(xué)們把書放到112面,大聲自由地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2、抽查,師相機評價。詩要讀的字正腔圓,他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的,再來練練,讀出詩的節(jié)奏來。

  3、好,誰來讀一讀,讀出節(jié)奏,同學(xué)們仔細聽,他是在哪里停頓的?

  4、生讀,交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細,按照節(jié)奏來讀,就能讀出詩的韻味了。誰再來讀?

  5、現(xiàn)在我們師生合作讀,(變色)老師來讀詩題和紅色的字,你們讀后面藍色的字。

  再交換方式讀。

  6、現(xiàn)在,老師讀課題,你們讀全詩。

  三 、 理解第一句

  1、同學(xué)們,你們讀得真好,看大屏幕,在這句詩中,有兩個容易混淆的字,你發(fā)現(xiàn)是那兩個嗎?

  2、是的,這兩個字讀音相同,字形相似,的確很容易混淆,那你們有什么好方法來區(qū)分它們嗎?

  很好,你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律,肖表示它們的讀音,知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎?

  寶蓋頭很像是屋頂,代表房屋,人們?nèi)粘龆魅章涠,晚上要回到家里睡覺,這個宵就是夜晚的意思;詩中的今宵就是——;雨字頭一般和天空有關(guān),霄就是指天空。

  3、兩個宵霄的意思弄明白了,現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎?交流。

  4、七夕這天夜晚,人們仰望天空,那怎樣的天空被稱為碧霄呢?碧霄讓我們想到了哪些詞語?(你能給大家描述一下嗎?)

  5、聽了大家的描述,原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天,藏著這樣一幅美麗的畫面,(聯(lián)播)誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前?

  四 、 第二句詩句

  1、人們在七夕的夜晚,情不自禁地凝望著這樣的夜空,他們到底在搜尋什么呢,希望看見什么呢?

  2、在這一句中,有個生字要大家注意,渡,怎樣理解?渡河,所以渡要有三點水,而沒有三點水的度一般指時間上的過去,比如度假、歡度佳節(jié),度過一段時光。

  3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎?天河,是的,但傳說中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽?椗愤@樣寫道:牽牛出河西,織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊?

  4、他們一個在(西),一個在(東),只有在七夕這天晚上,他們才能在天上相會,(師板書天上相會),可是銀河是那樣的波濤洶涌,他們?nèi)绾蜗鄷?原來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽線呢,這就是鵲橋。于是詩人寫到——牽牛織女渡河橋。

  5、是呀,在這樣一個美麗的夜晚,牛郎織女一家終于團聚了,此情此景,你的心情怎樣?請帶著你的感受讀讀。

  我看到你的臉上充滿笑意,你為何這么讀?為他們一家感到高興。是呀,這樣一幅溫馨的畫面,我們怎忍心打擾?你會——此時此刻,我們多么希望時光老人的腳步慢一點,再慢一點,你會——

  五 、 三四兩句

  1、那一夜的天空充滿神話色彩,牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦,而人間的女子又在做什么呢?學(xué)生自由讀三四句。

  指名回答,相機板書人間乞巧。

  2、他們向誰乞巧呢?

  3、織女,是天上紡織的能手,傳說天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢?椗悄菢拥男撵`手巧,人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊,因為有了一雙巧手就可以——生交流。

  4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢?資料袋。生讀。

  5、這里,老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式,我們一起來欣賞。

  用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天,上至達官貴人的深宅大院,下至平民百姓的農(nóng)家小院,不管哪一家的少女,家家都在——乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條,甚至連皇宮也不例外,據(jù)說,每年的七夕節(jié),唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓,讓宮中女子登樓乞巧,難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆“長安城中月如練,家家此夜持針線!弊x這是怎樣的盛況啊,讓咱們一起加入到乞巧的人群中去,眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月,你想乞得什么?交流。

  6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

  7、這么多美好的愿望要實現(xiàn),穿一根紅絲線夠嗎?三根五根夠嗎?一百根一千根夠嗎?所以才要(穿盡紅絲幾萬條)

  這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了,可見她們的愿望是多么強烈啊,誰來試著讀讀這一句?(指名讀書)我覺得你表達的還不夠強烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀,“幾萬條”要讀得慢一些,誰再來試試?(指名讀,齊讀)

  六、回歸全詩,再讀,再寫

  1、和著這優(yōu)美的音樂,讓我們一起走進時光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了,夜色好美呀,詩人和人們一起仰望這浩瀚無際的青天,禁不住吟出——七夕今宵是碧霄;今天的日子有什么特別嗎。哦,原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子,善良的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相會了,這正是——牽?椗珊訕;他們的故事感動了無數(shù)人,織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已,于是所有的少女都在這一天對月乞求,這便是——家家乞巧望秋月。是啊,可織女離他們太遠了,聽不見她們的說話,少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中,于是才要——穿盡紅絲幾萬條 。 回歸整體,齊讀古詩。

  2、從古到今,還有很多關(guān)于七夕的詩歌,我們來讀讀?

  出示詩人關(guān)于七夕的詩句。

  3、絢麗的夜空,動人的故事,浪漫的企盼,區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜,一個怎樣的天上人間!帶著這些美好的感受再次讀詩。

  七、作業(yè)

  把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽。

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