《乞巧》教學(xué)實(shí)錄（精選13篇）
《乞巧》教學(xué)實(shí)錄 篇1
師：你喜歡什么節(jié)日，能說(shuō)一說(shuō)過(guò)節(jié)時(shí)的場(chǎng)面嗎？
（張燈結(jié)彩、歡天喜地、人們圍坐在一起吃很多的還吃的）
師：看來(lái)大家在過(guò)節(jié)的真開(kāi)心真熱鬧，老師這有張圖片我們一起來(lái)看看那的人們是這樣過(guò)節(jié)的（課件出示）
師：想不想知道人們到底在過(guò)什么節(jié)日（想）那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的這首古詩(shī)《乞巧》。（師板書(shū)課題）
師：我們一起來(lái)讀一讀（學(xué)生讀題），看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（課件：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是，氣字是）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！我們一起書(shū)空寫(xiě)寫(xiě)。”巧”你又有那些了解？（組詞）再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
師：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。對(duì)于詩(shī)人林杰你有那些了解？
生：這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。
師：今天我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到，（謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）
師：誰(shuí)愿意為讀一讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指3名讀）
師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣？（課件出示，宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)區(qū)分這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字的讀音一樣，字意是不是也相同呢？
生：不相同，“宵”是晚上，“霄”是天空，
師：看來(lái)同學(xué)利用字典進(jìn)行了預(yù)習(xí)，字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
師：古人云：“獨(dú)而無(wú)學(xué)友，則孤陋而寡聞”。一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見(jiàn)聞少，知識(shí)淺薄。那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，學(xué)學(xué)這首古詩(shī)，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧！（學(xué)生討論）
師：時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝桑谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！
師：那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
師：《乞巧》是農(nóng)歷的七月初七，在這一天有一個(gè)美麗的神話故事，（板書(shū)：天上傳說(shuō)），你們知道嗎？（知道） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
師：（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？
生：1、天空晴朗，有很多的星星。 2、天空的星星很亮，一閃一閃的。
師：讓我們一起來(lái)看看。 出示課件：夜空?qǐng)D。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？
生：浩瀚的宇宙，群星閃爍，猶如顆顆的寶石
師：在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！（學(xué)生齊讀）它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎？（課件出示這兩句）（指名讀、男女賽讀）
師：真是美好的愿望（板書(shū)：美好愿望）是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)） 可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）原來(lái)她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？
生：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了。
師：它們羨慕什么呢？（織女的巧手） 你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。希望自己也有一雙想織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
師：乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。課前我們看到的圖片就是人們?cè)谶^(guò)乞巧節(jié)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好！（交流指名回答）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的節(jié)日景象。
生：人很多。
師：你怎么知道人很多？是從哪句話讀出來(lái)的。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，在小院里，在家門(mén)口，在田野，在山坡，在河邊，在花園…課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）
師：她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)人間企盼（板書(shū)：人間企盼）、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。（課件出示）你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
師：詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）出示整首詩(shī)
師：看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）
師：今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)！（指名讀）
師：大家讀的情緒高漲，來(lái)我們一起做個(gè)深呼吸，平靜一下，一起來(lái)看看我們這首詩(shī)要寫(xiě)的四個(gè)字.自己讀一讀，老師就來(lái)指導(dǎo)一個(gè)筆畫(huà)比較多的字”霄”
師：自己寫(xiě)，其他的字自己完成.
師：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但了解了乞巧節(jié)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能） 下課
板書(shū)： 天上傳說(shuō) 美好愿望
乞巧
人間企盼 幸福追求
《乞巧》教學(xué)實(shí)錄 篇2
29.古詩(shī)兩首
教學(xué)目的：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 時(shí)間 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)。 看著美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 5分 二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià) 。師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。 1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。 2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。 5分 三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀 。師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。 1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。 2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。 4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。 學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。 10分 四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。 2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。 3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。 10分 五、配圖想象，加深理解 。老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。 1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。 2.用自己的話把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。 培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。 10分 第二課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 時(shí)間 一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng)意。 1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。 2.小組推薦一人在班上展示。 3.大家評(píng)議。 互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 10分 二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。 1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。 2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。 2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。 3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。 10分 三、總結(jié)方法，感情朗讀。 師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。 1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。 2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。 3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。 學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。 10分 四、讀詩(shī)配畫(huà)，加深理解 。老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。 1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。 2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。 理解詩(shī)句意思和作者的情感。 10分 五、板書(shū)。 29 古詩(shī)兩首 《乞巧》 《嫦娥》 美麗的故事
《乞巧》教學(xué)實(shí)錄 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
【學(xué)情分析】
1、三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)還處在接受的階段，因此我力求應(yīng)以扶為主，滲透學(xué)習(xí)方法。
2、這首詩(shī)離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)學(xué)生也未必聽(tīng)過(guò)，含義就更難理解。因此，我從學(xué)情出發(fā)，以解決學(xué)生的疑問(wèn)設(shè)計(jì)教學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們，我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó)，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（端午節(jié)），五月十五人們吃粽子，賽龍舟，那是什么節(jié)？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？
2、板書(shū)詩(shī)題《乞巧》，教寫(xiě)“乞”字。
3、讀題質(zhì)疑。
二、誦讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)，自由地把這首詩(shī)讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順。
①指讀。②齊讀
三、理解第一行
1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，滲透方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩(shī)）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一行的意思？（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意.）
3、指導(dǎo)朗讀
四、理解第二行
1、在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎?是啊，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說(shuō)。這一天正是牛郎織女過(guò)河相會(huì)的日子，同學(xué)們?cè)囍x一讀這一行。
五、理解第三、四行，解決學(xué)生的疑問(wèn)。
1）讀三、四行，說(shuō)學(xué)生的理解。
那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又怎樣過(guò)乞巧節(jié)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
2）朗讀指導(dǎo)
通過(guò)反復(fù)誦讀，我們便體會(huì)了詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。（黑板條出示：反復(fù)誦讀體會(huì)情感）
3）借助資料袋理解“乞巧”的含義。為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們，請(qǐng)自由讀讀。
（學(xué)生回答）課件出示資料袋。
4）出示織女織的云錦圖，感受織女的心靈手巧。
5）理解什么叫乞巧？
6）總結(jié)方法。剛才，我們借助資料，解決了這個(gè)問(wèn)題，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。
六、鋪墊內(nèi)容，結(jié)束教學(xué)。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法還有很多，比如想象畫(huà)面，下節(jié)課我們要通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)好讀好這首古詩(shī)。
《乞巧》教學(xué)實(shí)錄 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。
今天，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。
二、初讀
1、板書(shū)課題：
看老師寫(xiě)課題，會(huì)讀嗎？（指生讀）。“乞”字有什么要提醒大家的？指生說(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”，書(shū)本p124，端端正正地寫(xiě)一遍。“乞”是什么意思？齊讀課題。
2、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：
讀書(shū)有三到──（謂心到、眼到、口到）。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。
⑴ 由讀；
⑵ 指生2、3讀；
⑶ 齊讀。
3、孔子曾說(shuō)過(guò)：
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
下面就請(qǐng)你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助p122注釋、p124課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
⑴ 討論。
⑵ 集體交流：
說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句？
⑶ 是啊，三人行，必有我?guī)熝伞Ｆ綍r(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。
三、研讀
1、現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題未能解決呢？指生說(shuō)，
師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn)。
2、“七夕今宵看碧霄”：
⑴ 請(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。
① 生找出來(lái)，師板書(shū)：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解；
② 在詩(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上；
“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；
“碧霄”：深藍(lán)的天空。
⑵ “碧霄”是什么樣子呢？能想像出來(lái)嗎？指生說(shuō)。
⑶ 在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。
⑷ 七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么？讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。
⑸ 多么生動(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀（一、二兩句）。
3、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī)：
⑴ 自由讀，指生說(shuō)。
⑵ 向誰(shuí)乞巧？
“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。
① 看圖片；
② 你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞？指生說(shuō)；
是啊，出示課件、齊讀。
③ 這么美的云錦都出自──織女的巧手。
人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說(shuō)，心靈手巧（板書(shū)），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。
4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：
⑴ 指生說(shuō)；
⑵ 師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：
家家──人多；望秋月──地廣；
穿盡、幾萬(wàn)條──心誠(chéng)。
（很多人穿了很多條線，可見(jiàn)非常熱鬧）
⑶ 理解了這些，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀；
④ 每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩(shī)。
四、延伸
1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說(shuō)，齊讀。）
乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠(chéng)了，你能讀出這種感覺(jué)嗎？指生讀；齊讀。
2、《乞巧》一詩(shī)表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒(méi)有自己的愿望？（指名說(shuō)自己的愿望。）讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。
3、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎？
4、七夕節(jié)是人們喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。在古詩(shī)園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：
⑴ 出示，自由讀；
⑵ 指生讀，齊讀：
這兩首詩(shī)中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場(chǎng)景？）
5、“不積跬步無(wú)以至千里”──（不積小流無(wú)以成江河）
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
《乞巧》教學(xué)實(shí)錄 篇5
設(shè)計(jì)理念：
《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）
2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì)看注釋，查字典來(lái)理解；我會(huì)把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。）
3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！
二、初讀自悟，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是，氣字是）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、古人云：獨(dú)而無(wú)學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見(jiàn)聞少，知識(shí)淺薄）對(duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧！（學(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的 七月初七 ）
2、（指詩(shī)第一行）在 七月七日 這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）
出示課件：夜空?qǐng)D。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請(qǐng)你們背一背！（學(xué)生齊背）
根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）
找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！（學(xué)生齊讀）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）
原來(lái)她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？（學(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）
想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好！（交流指名回答）
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）
3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧！（學(xué)生記古詩(shī)）
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！
總結(jié)：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）
下課
一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得，重視知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”在教學(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過(guò)程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。
當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻，還需要我再度去思索吧！
《乞巧》教學(xué)實(shí)錄 篇6
七夕詠嘆調(diào):千載悠悠話乞巧
【教者簡(jiǎn)介】
黃慧敏,女,1978年12月出生,小學(xué)高級(jí)教師,本科學(xué)歷,曾獲"漳州市十佳輔導(dǎo)員","漳州市團(tuán)隊(duì)工作先進(jìn)個(gè)人"等稱號(hào),參加省級(jí)輔導(dǎo)員基本功比賽獲一等獎(jiǎng).創(chuàng)造"靈動(dòng),入情"人課合一的詩(shī)意課堂是她的教育理想.積極投身課改,近年來(lái)有《在語(yǔ)境中揣摩字詞的情味》,《積累·感悟·表達(dá)》在《福建教育》, 《漳州課改》發(fā)表;《春天的發(fā)現(xiàn)》課例獲得省級(jí)二等獎(jiǎng),《"一線五結(jié)合"的快樂(lè)作文》,《感悟語(yǔ)言的"動(dòng)"與"靜"》分別獲得全國(guó)語(yǔ)文論文教學(xué)比賽一,二等獎(jiǎng).
【教學(xué)內(nèi)容】 人教版語(yǔ)文第六冊(cè)29課《乞巧》
【教材分析】《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),它想象豐富,淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事,表達(dá)了少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿.
【教學(xué)目標(biāo)】
1,會(huì)寫(xiě)"乞"等四個(gè)生字.
2,能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律,并會(huì)背誦.
3,通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,品味追求幸福的情感.
4,將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下,在蕩漾激qing的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力.
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一,揭開(kāi)神話的面紗
1,課件出示:浩瀚的夜空……
配樂(lè)講述,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
2,板書(shū):乞巧
師提示學(xué)生注意字音變調(diào).
生齊讀.
二,品讀涵詠,漸入古詩(shī)意境
【一讀】——讀準(zhǔn)確
自由讀古詩(shī).
讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓.
【二讀】——讀得有節(jié)奏
讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓.
師生合作讀出節(jié)奏
【三讀】——讀出味道
〈一〉整體感知
檢查預(yù)習(xí):談?wù)勈斋@和疑問(wèn)
〈二〉月下同吟——"七夕今宵看碧霄"
(1)理解宵——霄
通過(guò)"望文——聯(lián)系詩(shī)句,生義——體會(huì)意思."感受這兩個(gè)字的意思.
課件出示:宵——霄
從篆書(shū)到楷體,讓學(xué)生對(duì)比部首
把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中再細(xì)細(xì)品味.
齊讀:七夕今宵看碧霄
(2)引讀
〈三〉走進(jìn)神話意境——"牽牛織女渡河橋"
課件放大兩顆星,簡(jiǎn)介牽牛星和織女星
齊讀:牽牛織女渡河橋.
利用插圖,配樂(lè)慢慢講述牛郎織女的故事
借助故事體會(huì)"渡河橋"
了解"鵲橋"這個(gè)意象.
把感受帶進(jìn)詩(shī)句讀.(個(gè)別指導(dǎo)→齊讀)
(5) 課件出示詩(shī)詞剪輯——?dú)v代詩(shī)人吟詠"牽牛織女"的詩(shī)句:
課件逐句出示:
引讀,讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩(shī)句.
〈四〉吟詠千古乞巧一寸心——"家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條."
(1)齊讀這兩行詩(shī):家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條.
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上的人們?cè)谧鍪裁?向織女乞巧
(2)課件打出:資料袋的內(nèi)容
動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)學(xué)一學(xué)資料袋,和同桌交流.
(3)圖文結(jié)合想象詩(shī)句所描述的畫(huà)面.
課件出示:唐朝,宋朝乞巧畫(huà)面
交流:你從詩(shī)中仿佛看到了什么
(4)有感情地讀詩(shī)句(個(gè)別指導(dǎo)→齊讀)
引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的表達(dá)方式
激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀
(5)女孩子們向織女乞求什么 讓學(xué)生填填《乞巧歌》
再打出民間的一首《乞巧歌》.
(6)交流:如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn),我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活
小結(jié):對(duì)幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感,人類(lèi)永恒的情感!七夕——乞巧節(jié)
〈五〉詠嘆經(jīng)典
(1)小結(jié)誦讀:
師:……仰望清朗的夜空——
生:七夕今宵看碧霄
師:……茫茫的銀河——
生:牽牛織女渡河橋
師:……仰起了頭——
生:家家乞巧望秋月
師:……織出了多少美好的心愿——
生:穿盡紅絲幾萬(wàn)條.
(2)生配樂(lè)朗誦.
(3)小結(jié):泱泱中華,悠悠千年,那歷史的長(zhǎng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典啊!
(4)配樂(lè)背誦后簡(jiǎn)介詩(shī)人林杰
三,寫(xiě)字
坐端正,仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),示范書(shū)寫(xiě)四個(gè)字
學(xué)生寫(xiě)字
四,余音繚繞
課件:星空
拓展,作業(yè)布置
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
乞巧
鵲橋 智巧
幸福
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本設(shè)計(jì)意在抓住古詩(shī)文的韻味和情味,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說(shuō)"牽牛織女渡河橋",體會(huì)它千古傳頌的魅力,然后一步一步深入人們的內(nèi)心,感受七夕乞巧節(jié)的盛況,品味對(duì)幸福的向往之情.在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,創(chuàng)設(shè)各種情境,使品讀層層遞進(jìn),讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞.尊重學(xué)生的自主體驗(yàn),滲透古詩(shī)學(xué)法,倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué),并將古詩(shī)置于文化背景之下,詩(shī)畫(huà)互為補(bǔ)充,在體驗(yàn)感悟,入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力.
【課文】
乞巧
林杰
七夕今宵看碧霄,
牽牛織女渡河橋.
家家乞巧望秋月,
穿盡紅絲幾萬(wàn)條.
☆(漢)迢迢牽牛星,皎皎河漢女.
☆(唐)天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星.
☆(宋)纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗渡.
☆今日人間七月七,天上牛郎會(huì)織女.
乞巧歌
乞_______
乞________
乞________
……
《乞巧》教學(xué)實(shí)錄 篇7
教材簡(jiǎn)析：
《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
教學(xué)理念：
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂(lè)。
2、牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀自悟
1、揭示課題；
2、簡(jiǎn)介作者；
3、學(xué)生自讀詩(shī)句；
4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”；
5、一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來(lái)解決！
三、品讀鑒賞
1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”）
2、要理解“牽牛織女渡河橋”的意思，得先了解我國(guó)古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀！那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女？
3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩(shī)嗎？
4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）板書(shū)：人間
5、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié)？什么是“乞巧”？乞巧的方式有哪些呢？乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種呢？
6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們，你會(huì)畫(huà)上一些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們乞求能像織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧！（指名讀，齊讀）
四、熟讀成誦
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)朗誦）請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧！
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）
五、體驗(yàn)升華
1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？
2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。（配文）
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧！（音樂(lè)）
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天上相會(huì)
人間乞巧
《乞巧》教學(xué)實(shí)錄 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，能認(rèn) 8個(gè)字。
2. 背誦本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。能講牛郎織女的故事。
4. 教學(xué)重點(diǎn)：朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。
5. 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
6. 教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集牛郎織女的民間故事。2、教師準(zhǔn)備蹊蹺用的紅絲線和針。
教學(xué)過(guò)程：
一. 激趣導(dǎo)入
1. 看插圖，引導(dǎo)說(shuō)出牛郎織女的故事。
2. 牛郎織女相會(huì)的同時(shí)，唐代民間正在舉行一個(gè)盛典——過(guò)乞巧節(jié)。想知道乞巧節(jié)是什么節(jié)嗎？
3. 簡(jiǎn)介詩(shī)人林杰。
4. 閱讀課后“資料袋”，了解乞巧節(jié)。
二.初讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。
1. 認(rèn)讀生字，掃除閱讀障礙。
2. 自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
3. 指導(dǎo)按“平長(zhǎng)仄短”規(guī)律讀。
（1）師示范讀。
（2）生自由大聲讀詩(shī)。
三.學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)意。
1. 解詩(shī)1、2句。
（1）看書(shū)上插圖，給插圖起名。（題目）
（2）織女平時(shí)在天上的生活是怎樣的呢？出示漢代無(wú)名氏的詩(shī)句：“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，涕泣零如雨。”
指導(dǎo)讀，想象。
牛郎和孩子們?cè)谔旌訓(xùn)|岸如何呢？出示：“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。”
（3）人們同情牛郎織女的不幸，人們更渴望現(xiàn)實(shí)生活中充滿幸福與自由。所以在七夕，人們都會(huì)深情祝福他們——
（4）齊讀1、2句詩(shī)。
（5）他們今天終于相會(huì)了！多為他們高興呀！——怎么讀出來(lái)呢？（高興.激動(dòng)）
2.理解3、4句詩(shī)。
1. 抓住“家家”“穿盡”來(lái)理解乞巧節(jié)熱鬧盛況。
2. 設(shè)置情境，模仿乞巧。進(jìn)行“對(duì)月穿針”活動(dòng)。
（1）出示《乞巧歌》（唐代民間）
“乞手巧，乞容顏，乞心通，乞顏容，乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年”。
出示膠東地區(qū)乞巧歌：
“天皇皇地皇皇，俺請(qǐng)七姐姐下天堂。不圖你的針，不圖你的線，光學(xué)你的七十二樣好手段。”
小結(jié)：（讓學(xué)生自己感受）凡是美好的心愿，都可以在今天向織女乞取。
（1）理想是指路明燈。我想知道你們有什么樣的心愿？指名說(shuō)心愿，培養(yǎng)理想觀念。
a. 小組內(nèi)互說(shuō)理想。
b. 指名說(shuō)心愿。
（2）讓我們祈求織女姐姐實(shí)現(xiàn)我們的心愿吧！取出紅絲線和針，模仿古人對(duì)月穿針乞巧。
要求：一邊說(shuō)出自己的心愿，一邊把紅絲線穿過(guò)針鼻兒。讓盡可能多的學(xué)生參與。
（4）讓我們盡情感受這盛大的典禮吧！大聲朗讀本詩(shī)，進(jìn)入唐代盛大的乞巧場(chǎng)面。
四.詩(shī)歌是要配樂(lè)歌唱的，讓我們模仿古人來(lái)唱讀詩(shī)歌吧！（古典配唱）
1. 試著選擇歡快、優(yōu)美、抒情的歌曲配唱。
2. 推薦耳熟能詳?shù)摹短煜膳洹分械摹皹?shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)”調(diào)。
3. 齊唱本詩(shī)。
五.擴(kuò)展延伸。
今天我們和唐朝人民一起向織女乞取智巧，表達(dá)了在美好的日子里我們美好的心愿。但是，只靠乞取就能實(shí)現(xiàn)理想嗎？現(xiàn)實(shí)生活中，到底怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？
讓同學(xué)們討論。歸結(jié)為：假若你和時(shí)間一直賽跑，你就可以成功。
附板書(shū)：
乞巧——→織女？
平仄規(guī)律唐 林杰
入境 |
配唱 ↓
自己
（和時(shí)間賽跑！）
《乞巧》教學(xué)實(shí)錄 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《乞巧》，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。
2、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩(shī)。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片、學(xué)生查找資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以舊帶新，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩(shī)）。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說(shuō)的古詩(shī)，相信大家一定會(huì)喜歡的。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力
1、預(yù)習(xí)要求：
⑴ 借助拼音朗誦古詩(shī)。
⑵ 認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。
⑶ 邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩(shī)大意。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
⑴ 讀準(zhǔn)字音：
乞 巧 霄 渡
⑵ 掌握字形。
⑶ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)古詩(shī)，掌握方法
1、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音：
牽、盡
2、知作者，解詩(shī)意：
⑴ 作者林杰，通過(guò)課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？
⑵ 根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解，說(shuō)說(shuō)“乞巧”為題有什么含義呢？
⑶ 閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。
3、懂詩(shī)意，展想象：
⑴ 讀一讀古詩(shī)下邊的注釋，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩(shī)的意思。
⑵ 師生共同研究古詩(shī)的意思：
第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無(wú)際的青天。
第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì)。
第三句：家家的女孩子都仰望天空，對(duì)著月亮，乞求智巧。
第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過(guò)，有萬(wàn)條之多。
⑶ 根據(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意：
前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。
⑷ 朗讀古詩(shī)，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做？
正因?yàn)檫@美麗的傳說(shuō)深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。
⑸ 詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎？
4、悟詩(shī)情：
作者能很清楚、簡(jiǎn)明、生動(dòng)堤壩神話傳說(shuō)與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂(lè)歡慶的日子。（背誦古詩(shī)）
5、說(shuō)古詩(shī)：
根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽(tīng)。
四、總結(jié)古詩(shī)方法
祖國(guó)文化沒(méi)時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國(guó)文化，感受人間真情。
我們學(xué)習(xí)古詩(shī)藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩(shī)題、懂詩(shī)意、站想象、悟詩(shī)情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩(shī)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
29、古詩(shī)兩首
讀古詩(shī) 乞巧
知作者 林杰（唐）
解詩(shī)題 七夕 看
懂詩(shī)意 牽牛織女 渡
展想象 家家 望
悟詩(shī)情 穿盡 幾萬(wàn)
《乞巧》教學(xué)實(shí)錄 篇10
案例名稱29、古詩(shī)兩首《乞巧》小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)科目語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)提供者古鳳嵐一、教材內(nèi)容分析《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。二、設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)滲透古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，以及讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師采用了意境互動(dòng)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得，讓學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)的方式和詩(shī)文互動(dòng)，從而更深刻的理解詩(shī)文。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供民間故事和乞巧文化的資料，使學(xué)生易于理解古詩(shī)，在課內(nèi)進(jìn)行古詩(shī)新編創(chuàng)作成一個(gè)故事，使簡(jiǎn)短的古詩(shī)更豐富，更充實(shí)，讓學(xué)生倘佯在詩(shī)韻中，陶醉在詩(shī)境中，走近中國(guó)的傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者特征分析內(nèi)容摘要1、學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入跨越式試驗(yàn)的第三年，基本掌握跨越式網(wǎng)絡(luò)課堂形式，能熟練的操作電腦。2、學(xué)生能掌握閱讀的技巧，自主閱讀網(wǎng)絡(luò)閱讀資料。3、學(xué)生已經(jīng)具有創(chuàng)作性思維，在短時(shí)間內(nèi)打?qū)懸欢卧捇蛐《涛摹Ｋ摹⒔虒W(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字；2、能正確、流利、有情感地朗讀、背誦古詩(shī)。3、在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，打?qū)懝适隆＿^(guò)程與方法：1、通過(guò)閱讀網(wǎng)站資源，誦讀、理解古詩(shī)，體味中國(guó)傳統(tǒng)文化，并熱愛(ài)自己的祖國(guó)。2、拓展閱讀節(jié)日詩(shī)，了解節(jié)日詩(shī)的特點(diǎn)。3、掌握一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，傳情中國(guó)傳統(tǒng)文化。 2、愿意與小伙伴交流、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 3、愿意傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化、習(xí)俗。五、學(xué)習(xí)策略1、 通過(guò)觀察圖畫(huà)、說(shuō)話訓(xùn)練，陶冶詩(shī)情，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)詩(shī)詞的理解。2、 誦讀、情景的創(chuàng)設(shè)和擴(kuò)展閱讀有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生理解古詩(shī)，認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。2、收集牛郎織女的故事。3、帶著問(wèn)題畫(huà)一張畫(huà)：把你初讀古詩(shī)的理解畫(huà)成一幅畫(huà)。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)情境，走入詩(shī)境，初步認(rèn)識(shí)乞巧節(jié) 1、導(dǎo)入〔出示乞巧圖〕〔老師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌〕板書(shū)課題：乞巧2、乞巧節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日， 3、問(wèn)：讀了資料，你對(duì)乞巧節(jié)有哪些認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)孩子說(shuō)出時(shí)間、習(xí)俗） 1、 學(xué)生齊讀課題2、 學(xué)生看書(shū)資源124頁(yè)利用媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受能力、閱讀能力。初步認(rèn)識(shí)乞巧節(jié)，并在認(rèn)知中拓展閱讀。二、利用資源拓展閱讀，理解詩(shī)文，美讀傳譯詩(shī)情 1、在學(xué)習(xí)古詩(shī)前，我們先回顧學(xué)古詩(shī)有哪些方法？2、自讀古詩(shī)三遍。3、說(shuō)說(shuō)對(duì)古詩(shī)的理解。想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？5、明白了詩(shī)的意思后讀起來(lái)就更有味道了，再把詩(shī)讀兩遍，→誰(shuí)再來(lái)讀讀？6、你能借助后面的資料和圖畫(huà)，把你理解的詩(shī)歌大意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？1、讀注意做到：字正腔圓。（學(xué)生練讀）2、指名讀-齊讀3、學(xué)生小組討論對(duì)古詩(shī)的理解。4、借助字典理解七夕是指什么？“今宵”和“碧霄”各是什么意思？[板書(shū)：時(shí)間]5、這回注意節(jié)奏和停頓，爭(zhēng)取讀出味道來(lái)。自由讀6、學(xué)生說(shuō)詩(shī)意和質(zhì)疑。初讀古詩(shī)，回顧古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，理解詩(shī)歌大意，解決難理解的詞語(yǔ)。三、打?qū)憚?chuàng)作故事新編，豐富詩(shī)意，感受節(jié)日氣氛 1、通過(guò)閱讀，你又知道了哪些有關(guān)乞巧節(jié)資料？2、七夕之夜的夜空多美啊！你看，能形容此時(shí)的天空嗎？〔出示碧藍(lán)的天空〕3、每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想起那美麗的傳說(shuō)。古詩(shī)中哪句是描寫(xiě)這個(gè)情景呢？ 引讀詩(shī)句：七夕……3、你仿佛看到什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么？[出示雀橋] 4、所以這“渡河橋”容易嗎？這是一條什么河？要渡過(guò)這銀河可真難！沒(méi)有那熱心的喜鵲幫忙，牽牛和織女見(jiàn)一面，談何容易！那么這句詩(shī)怎么讀？再讀第一句詩(shī)。[出示星相圖〕5 、美麗的天空，美麗的傳說(shuō)，讓我們?cè)谧x中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。（再讀）6、凡間的人們多么渴望自己有幸福美滿的生活，他們?cè)趺磻c賀這個(gè)節(jié)日？[板書(shū)：習(xí)俗]7、在這七夕之夜，人間的人們正家家……讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了……（品詩(shī)眼：家家、）〔板書(shū)：望秋月〕你怎么知道人很多？ 8、導(dǎo)讀，品詩(shī)眼：穿盡、幾萬(wàn)條9、請(qǐng)你帶著美好的心愿再讀讀這句話。[板書(shū)：愿望] 〔板書(shū)：穿紅線〕10、讀詩(shī)?背詩(shī)1、過(guò)渡：乞巧節(jié)是古人十分喜歡的節(jié)日，他們是怎樣過(guò)節(jié)的，讓我們走入乞巧文化感受當(dāng)時(shí)的節(jié)日氣氛吧！〔打開(kāi)資料城閱讀乞巧的相關(guān)資料〕〔6分鐘〕2、評(píng)讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生多讀理解（引導(dǎo)孩子們說(shuō)出，喜鵲樂(lè)意幫助牛郎一家團(tuán)聚的興奮心情）3、讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，小姑娘在做什么？在家門(mén)口，大嬸在……（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人間的女子不停地做針線活）4、語(yǔ)言訓(xùn)練： 一位慈愛(ài)的母親為女兒乞巧，輕輕地念叨： 小女兒眨著大眼睛，想： 小姑娘你乞得好手藝，干什么？5、假如你有一雙巧手，你會(huì)……3、你能把這首詩(shī)寫(xiě)成一個(gè)動(dòng)人的故事嗎？（打?qū)憚?chuàng)作） 通過(guò)閱讀相關(guān)資源，幫助理解詩(shī)意，創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀，進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生感悟詩(shī)詞的能力，打?qū)憚?chuàng)作寫(xiě)故事，增強(qiáng)理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神。四、延讀品味節(jié)日詩(shī)，倘佯詩(shī)韻，體味節(jié)日文化 1、今天我們學(xué)習(xí)了一首節(jié)日詩(shī)，介紹了乞巧節(jié)的時(shí)間、習(xí)俗和人們美好的愿望。在資料城“節(jié)日詩(shī)”還有幾首節(jié)日詩(shī)，請(qǐng)大家在大聲地讀一讀，找一找詩(shī)中的時(shí)間、習(xí)俗和愿望。2、小結(jié)：每首節(jié)日詩(shī)中都隱藏著節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗、都寄予了人們美好的愿望。3、在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲呢？(談收獲)4、 總結(jié)：短短的四十分鐘，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)韻，走近傳統(tǒng)文化讓我們把中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日代代相傳吧！1、指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)背誦2、閱讀節(jié)日詩(shī)，尋找節(jié)日詩(shī)的共性。4、總結(jié)學(xué)法拓展閱讀節(jié)日詩(shī)，總結(jié)節(jié)日詩(shī)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在這節(jié)課的基礎(chǔ)上有所提升。板書(shū)： 乞巧 時(shí)間望秋月 穿紅絲 習(xí)俗 愿望
《乞巧》教學(xué)實(shí)錄 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2.理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3.講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。
4.有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以三維目標(biāo)的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語(yǔ)文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對(duì)詩(shī)歌從“意思”到“意味”而“意蘊(yùn)”，在自身能力不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中“隱藏”的世界。
課前準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)課書(shū)詩(shī)題
1.今天，我們將走進(jìn)我國(guó)詩(shī)歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)：《乞巧》。請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)題目（板書(shū)：乞巧）
2.“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。
3.題目會(huì)寫(xiě)了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法。）
二、讀詩(shī)，背詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)
1.自由反復(fù)讀全詩(shī)，注意把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。
2.抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。
抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
齊讀檢查
3.會(huì)讀了，能背嗎？試試看。
會(huì)背的，站起來(lái)，背一背。
4.挑戰(zhàn)難度升級(jí)，誰(shuí)敢來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)，四行二十八個(gè)字，能寫(xiě)正確嗎？
三、抓重點(diǎn)詞，理解第一行詩(shī)句“七夕今宵看碧宵”
1.先看看第一位同學(xué)寫(xiě)的，寫(xiě)正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
2.“宵”和“霄”這兩個(gè)字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個(gè)字？
聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個(gè)寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭
表義是我們漢字最大的特點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來(lái)，就能盡可能地避免寫(xiě)錯(cuò)別字。
3.兩個(gè)“宵、霄”字寫(xiě)對(duì)了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語(yǔ)？
4.（課件出示圖畫(huà)）原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫(huà)卷，誰(shuí)來(lái)用你的朗讀把這藏著的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前，
四、講故事，理解第二行詩(shī)句“牽牛織女渡河橋”
過(guò)渡：在這樣一個(gè)夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）
1.先檢查大家寫(xiě)得正確嗎？統(tǒng)計(jì)大家最容易寫(xiě)錯(cuò)的字。“渡”容易寫(xiě)成“度”，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字要想著意思寫(xiě)，渡河的“渡”有三點(diǎn)水，沒(méi)有三點(diǎn)水的“度”一般指時(shí)間上的過(guò)去。
2.你知道這渡的是哪條河，過(guò)的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個(gè)故事呢？你能簡(jiǎn)潔地給我們講講這個(gè)故事嗎？
3.這便是我們中國(guó)家喻戶曉的神話傳說(shuō)——牛郎織女的故事。在這樣一個(gè)夜晚，望著這樣一片碧霄，人們?cè)谒褜つ乔趧谟赂业呐＠桑撵`手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來(lái)幸福、團(tuán)聚的鵲橋……讀一、二行。（板書(shū)“天上“）
五、結(jié)合“資料待”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”
過(guò)渡：那一夜的天空充滿神話色彩，那一夜的人間呢？
（讀三、四行）
看第二位同學(xué)寫(xiě)正確了嗎？
1、全詩(shī)中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？
2、讀“資料袋”，你知道了什么？
⑴乞巧的意思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。
⑵古人乞巧的方式：用五彩線穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書(shū)，特別是讀大篇大篇的資料時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住主干，這樣才會(huì)越讀越清晰。
⑶乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
3、從這兩行詩(shī)句中你能看出古人非常喜歡這個(gè)節(jié)日嗎？
⑴“家家”，你怎么理解這個(gè)“家家”的？
上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。連皇宮也不例外，據(jù)說(shuō)每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧。可見(jiàn)當(dāng)年的盛況。
⑵“盡”“幾萬(wàn)條”也能看出古人對(duì)這個(gè)節(jié)日的喜歡。當(dāng)時(shí)唐朝有不少詩(shī)人描繪過(guò)這七夕的盛況，其中崔顥就寫(xiě)道：長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。”
⑶七夕那一夜，長(zhǎng)安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”長(zhǎng)安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”
六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)
古人為什么這么喜歡這個(gè)節(jié)日？
1.學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對(duì)幸福美好生活的一種向往
2.正是人世間每個(gè)平凡人對(duì)幸福生活的那份強(qiáng)烈的向往與渴望，才讓這個(gè)七夕的夜分外的打動(dòng)人，才讓這個(gè)乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩(shī)。
3.現(xiàn)在我們?cè)偬岬健捌呦Α保銜?huì)聯(lián)想到哪些詞？想著這些詞再讀全詩(shī)。
4.絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫(xiě)這首詩(shī)。（注意寫(xiě)正確，寫(xiě)工整，寫(xiě)美觀）
今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽(yáng)，我們會(huì)想到愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；九月九，重陽(yáng)，我們會(huì)憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。
《乞巧》教學(xué)實(shí)錄 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們，我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó)，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
2、唐代詩(shī)人林杰，寫(xiě)的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）。板書(shū)《乞巧》詩(shī)題，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。寫(xiě)這個(gè) “乞”字要注意什么？
3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（板書(shū)疑問(wèn)：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎樣過(guò)乞巧節(jié)？3、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）
假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的嗎？
二、誦讀古詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)，自由地把這首詩(shī)讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏，明白了嗎？開(kāi)始
①一生讀。②另一生讀 3、齊讀
師評(píng)價(jià)：你讀得很流利。誰(shuí)再來(lái)？（讀得怎么樣？你叫什么名字？小詩(shī)人，讀出了古詩(shī)的節(jié)奏。）
三、理解第一行
1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無(wú)際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩(shī)）
瞧，回到詩(shī)句中去了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一行的意思？
同學(xué)們,你們真棒,瞧,抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩(shī)意.讓我們一起讀。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意.）
四、理解第二行
1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃爍，猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎?是啊，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說(shuō)。淳樸的牛郎和善良的織女被這無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛(ài)的決心，王母見(jiàn)此情此景，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋。“渡”我們還可以說(shuō)是“過(guò)”，這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來(lái)源。同學(xué)們一起讀讀這一句。
五、理解第三、四行
那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又怎樣過(guò)乞巧節(jié)呢？試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫(huà)面。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景？（學(xué)生自由說(shuō)）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎？在新月當(dāng)空的夜晚，有很多的（人）詩(shī)句中哪個(gè)詞能看出人多？還有很多的（紅絲線）哪個(gè)詞能看出？
六、指導(dǎo)朗讀
1）在小院里，在家門(mén)口，在小河邊，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真熱鬧啊！誰(shuí)來(lái)讀。
2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀。
3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無(wú)法表達(dá)我乞巧的誠(chéng)心。一起讀。
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，反復(fù)誦讀想畫(huà)面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊。
七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們，請(qǐng)自由讀讀。
（學(xué)生回答）課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。
是啊，織女是天上的仙女，她之所以叫織女，就是因?yàn)樗男撵`手巧，瞧，這就是織女織的云錦。（圖）怎么樣，快說(shuō)說(shuō)吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕。據(jù)說(shuō)織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。
那么，什么叫乞巧？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，誰(shuí)告訴張老師，“乞”什么意思？乞取。“巧”呢？你真棒，就是像誰(shuí)一樣的智巧？對(duì)啊，就是像織女一樣的心靈手巧。現(xiàn)在，乞巧的內(nèi)容更豐富了，心意也更誠(chéng)了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你，你會(huì)乞求什么？
剛才，我們借助資料，解決了這個(gè)問(wèn)題，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有很多，下節(jié)課我們要繼續(xù)通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)好讀好這首古詩(shī)。
《乞巧》教學(xué)實(shí)錄 篇13
巴山映古今，蜀水刻春秋，小時(shí)見(jiàn)未來(lái)，學(xué)問(wèn)要?jiǎng)?chuàng)造。
隨著這首藏頭詩(shī)，何嵐老師引我們走近文化底蘊(yùn)深厚的巴蜀園，引我們走進(jìn)巴蜀園的老師真實(shí)有效的課堂。真不愧是巴蜀名師，短短40分鐘，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的所有老師被這位氣質(zhì)老師精妙絕倫的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)風(fēng)格、超凡脫俗的教學(xué)境界、準(zhǔn)確到位的教學(xué)語(yǔ)言深深折服。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一首林杰的古詩(shī)《乞巧》。剛看到課題，我就有點(diǎn)納悶：古詩(shī)怎么上公開(kāi)課呢？會(huì)不會(huì)很枯燥啊？還好沒(méi)多久，何老師一開(kāi)課便打消了我所有的疑慮。
一、打破常規(guī)，新穎獨(dú)特（重視古詩(shī)的寫(xiě)）
何老師并沒(méi)有像以往的古詩(shī)教學(xué)走朗讀——背誦——理解這一流程，而是很隨和地和孩子們打完招呼之后，請(qǐng)幾個(gè)孩子讀了讀課文，發(fā)現(xiàn)很多孩子會(huì)背了，針對(duì)這一對(duì)古詩(shī)已了解的知識(shí)儲(chǔ)備直接讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)這首古詩(shī)。然后從每句詩(shī)中容易寫(xiě)錯(cuò)的字入手，比較字形，分析字義，從而理解每句詩(shī)的意思。第一句詩(shī)“七夕今宵看碧霄”，孩子們匯報(bào)到“宵”和“碧霄”的“霄”寫(xiě)混淆了，何老師馬上引導(dǎo)孩子分析比較這兩個(gè)字，并出示字典對(duì)這兩字的解釋讓孩子們結(jié)合語(yǔ)境理解這句詩(shī)的意思。我相信經(jīng)過(guò)何老師的指導(dǎo)孩子們以后一定不會(huì)弄錯(cuò)這兩個(gè)字了。接下來(lái)的第二行詩(shī)“牽牛織女渡河橋”，巧妙地結(jié)合孩子們自己講述牛郎織女的故事來(lái)理解。一切是那么水到渠成，順勢(shì)而導(dǎo)，孩子們學(xué)得興趣盎然。
二、以生為本，尊重鼓勵(lì)（重視孩子們的想）
整堂課中，何老師的語(yǔ)言精辟而準(zhǔn)確，引導(dǎo)語(yǔ)言自然而巧妙，很是讓我羨慕。冰凍三尺非一日之寒吧！生動(dòng)的語(yǔ)言更激發(fā)了孩子們的想象，你聽(tīng)
a“閉上眼睛想想碧霄該是怎樣的天空呢？”
“藍(lán)藍(lán)的天空！”
“哦，你給天空加上了顏色，你真棒！誰(shuí)還愿意給天空加點(diǎn)什么？”
“碧藍(lán)碧藍(lán)的天空！”
“有著漫天星星的天空！”
……
b“在牛郎織女一家團(tuán)聚的這天晚上，天空僅僅是藍(lán)色的嗎？還是怎樣的天空？”
“還是幸福美滿的天空！”
“你真棒！掌聲送給他。還有嗎？”
……
c“你能想象到千家萬(wàn)戶都在乞巧是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面嗎？”
“熱鬧的場(chǎng)面”
……
每一句每一字，都飽含著真情，充滿對(duì)孩子的鼓勵(lì)，使得古詩(shī)教學(xué)真實(shí)有效。
三、表?yè)P(yáng)榜樣，肯定提醒（重視孩子們的好習(xí)慣）
“孩子們說(shuō)說(shuō)老師為什么要表?yè)P(yáng)他？”
“因?yàn)樗苡赂遥谝粋�(gè)起來(lái)大膽發(fā)言！”
“你真棒！老師也要把掌聲送給你！知道為什么嗎？”
……
“因?yàn)樗剑l(fā)言的聲音特別洪亮！能大膽地舉手，能洪亮地發(fā)言，這說(shuō)明他有自信！我希望孩子們都對(duì)自己有信心！”
一開(kāi)課，何老師對(duì)孩子們的鼓勵(lì)和要求融合得不留痕跡。課中，對(duì)孩子們課前預(yù)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方法的肯定，以及查閱大段大段資料時(shí)應(yīng)該抓關(guān)鍵詞的方法的引導(dǎo)，都顯示出何老師非常重視對(duì)孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好習(xí)慣成就好人生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是很重要的。
特級(jí)教師竇桂梅曾說(shuō)：“我們老師的心有多遠(yuǎn)，就可以讓我們的孩子走多遠(yuǎn)。”今天的學(xué)習(xí)受益匪淺，審視自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)的還有太多太多！