《人和》教案 篇1

　　活動目標：

　　1.初步嘗試用不同速度唱出勤快人和懶惰人的音樂形象。

　　2.通過演唱歌曲進一步樹立向勤快人學習的愿望。

　　3.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　“炒菜、煮飯、蒸饅頭”的圖片。

　　活動過程：

　　一.回憶媽媽在廚房里辛勤地勞動

　　(1)T：你們的媽媽或者阿婆每天在廚房里做些什么事？(炒菜、煮飯、蒸饅頭)

　　(2)T：他們是怎么炒菜(煮飯、蒸饅頭)的？我們一起學學看。

　　(3)T：你們覺得媽媽是一個什么樣的人？

　　(4)T：那我們一起來學著勤快的媽媽在廚房勞動吧。(跟隨音樂)

　　二.學唱歌曲（通過聽、說引導幼兒主動學習歌曲）

　　1.學唱歌曲第一段

　　(1)看圖片，理解歌詞

　　T：有個勤快人呀，正在廚房勞動，仔細看一看，他在干什么？(出示圖片)

　　T:他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭，

　　T:他一共做了幾件事情，先做什么再做什么?（可請個別幼兒連貫的說勤快人所作的事情）

　　T：原來勤快人在廚房做了這么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出來。聽一聽，勤快人做的事情，我唱了幾次？(兩次)

　　（2）幼兒有節奏說歌詞(拍手)T：你們想不想來試著唱一唱呢？先跟著老師把歌詞說一說吧！

　　A.跟著老師一起來說

　　B.老師說孩子接T:這次我要增加難度了，孫老師說前面的你們接后面的，好嘛？

　�。�3）幼兒嘗試著跟著鋼琴唱(音樂)

　　T：歌詞我們都會說了，那我們跟著鋼琴來試著唱一唱吧！(可以加上拍手動作）

關于《四個人和一只箱子》的教學反思 篇1

　　今天我講的是一節語文課《四個人和一只箱子》。通過這節課的學，我真的是感慨頗深，我感覺到自己肩上的擔子很重，同時也堅定了自己的信心。這讓我想到的不僅僅是這一節課之中的不足，更讓我感覺到了，要真正的上好一節語文課，還需要我們教師付出更多的努力，我們真的是任重而道遠。

　　這是一篇閱讀課文，在設計教學過程中，正因為這是一篇閱讀課文，所以我安排了時間讓學生自己解決生字詞，還安排了學生朗讀，其他學生聽讀、評議�？墒窃趯W生解決生次這一環節，浪費的時間太長，而且對這些詞的理解還不到位，時間全浪費在自由朗讀上了，指名學生朗讀也就臨時刪掉了，很是影響了后面的教學。也因為自己的心理素質，這節課時比較緊張，而漏掉了一些知識點，總的來說，一節課下來，自己覺得太失敗了。不過應該說我的收獲還是很大的。在教學過程中，可以說我只重視了課時目標，而忽略了階段目標。作為五年級的'學生，應該培養學生概括全文的能力。這一點我雖然做到了，但效果并不是很好，在讓學生自己概括文章的主要內容時，我沒有做到及時地評價，對于學生的回答缺乏有層次的引導，教師應該引導學生把課文的主要內容由復雜到簡單的用自己的話概括出來，應高隨時培養和提高孩子們的閱讀能力。在整體感知環節，忽略了“要面向全體”，我和學生們只是在聽一個同學的回答，而忘了留任務給其他孩子。比如：學生回答對詞語的理解時，應該在一個學生回答的同時，也讓其他孩子思考“認真聽，你覺得他回答得正確嗎？你和他有不同的意見嗎？”這一點，我一直沒有留意到，“語文教學不能缺少激情，小學語文是愛好的教育。在語文課堂中要隨時向學生滲透語文的重要性，讓學生體會漢語言文字的博大精深，讓學生能積極主動地去探索，這樣你就會成為一名讓學生尊敬、佩服的老師了�！甭犃诉@些話，我恍然大悟，原來語文能帶給孩子們這么多東西，會影響一個人的很多方面。我想，作為一名語文教師，假如能讓學生做到這些，一定會成為一名合格的語文教師，一名令孩子們敬佩的教師，這也正是我一直所困惑所要尋找的答案。

《做人和做事》閱讀答案 篇1

　　.“低調做人”需要學會謙遜，寬容，常懷一顆善良的心，“高調做事”需要充滿自信 不是艱難，鍥而不舍，勇于向前　，小編在這里整理了《做人和做事》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　做人和做事

　　①“低調做人，高調做事”是智者的選擇。要想做事，先學做人，只有學會做人，才能成就大事。

　　②低調做人，首先要學會謙遜。謙遜是終生受益的美德。一個懂得謙遜的人是一個真正懂得積蓄力量的人。謙遜能夠避免給別人造成太張揚的印象，這樣的印象恰好能夠使一個人在生活、工作中不斷積累經驗與能力，最后達到成功。謙遜還能夠克服驕矜之態，營造良好的人際關系，因為人們所尊敬的是那些謙遜的人，絕不會是那些愛慕虛榮和自夸的人。

　�、蹖λ�人的小過以大度相待，實際上也是一種低調做人的態度。大度睿智的低調做人，有時比橫眉冷對的高高在上更有助于問題的解決。俗話說：“尺有所短，寸有所長。”“人非圣賢，孰能無過。”能原諒別人，標志著一個人有風度，這個人也會獲得別人的尊重和認可。與人相處，不要只想到別人曾經對自己有過傷害，而應多想想別人對你曾經有過的幫助和善行。能夠記住別人善行的人，說明自己的心是寬廣的;常常記住別人對自己傷害的人，只能體現他自身的狹隘和刻薄。因此低調做人，還要學會寬容。

　�、艿驼{做人，還要常懷一顆善良的心。因為善良是人性中最基本的品格，也是人性里最為樸素的美。我們不能苛求每一個人都具有崇高的品德，但我們可以做到心存善良，多做善事。最近，桑梓樹的博文《從公交車讓座談公務員面試》寫了自己乘公交車兩次讓座位的真實故事，在網絡上引起關注。也許，在外人看來，一起一坐算不上什么，但我卻認為，人生就是在許多次的一起一坐中完成一個又一個善舉的。

聰明人和傻子和奴才閱讀答案 篇1

　　這篇《聰明人和傻子和奴才》寫的是關于聰明人、傻子、奴才之間的對話。下面由第一范文網小編為你帶來關于聰明人和傻子和奴才閱讀答案，希望對你有幫助!

　　奴才總不過是尋人訴苦。只要這樣，也只能這樣。有一日，他遇到一個聰明人。

　　“先生!”他悲哀地說，眼淚聯成一線，就從眼角上直流下來。“你知道的。我所過的簡直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，這一餐又不過是高粱皮，連豬狗都不要吃的，尚且只有一小┩……”

　　“這實在令人同情。”聰明人也慘然說。

　　“可不是么!”他高興了，“可是做工是晝夜無休息的：清早擔水晚燒飯，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨張傘，冬燒汽爐夏打扇。半夜要煨銀耳，侍候主人耍錢;頭錢從來沒分，有時還挨皮鞭……”

　　“唉唉……”聰明人嘆息著，眼圈有些發紅，似乎要下淚。

　　“先生!我這樣是敷衍不下去的。我總得另外想法子。可是什么法子呢?……”

　　“我想，你總會好起來……”

　　“是么?但愿如此�？墒俏覍ο壬�訴了冤苦，又得你的同情和慰安，已經舒坦得不少了�？梢娞炖頉]有滅絕……”

　　但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去訴苦。

　　“先生!”他流著眼淚說，“你知道的。我住的簡直比豬窠還不如。主人并不將我當人;他對他的叭兒狗還要好到幾萬倍……”

老人和海鷗的故事 篇1

　　教學目標

　　1.讀通課文，讀準字音，能獨立完成識字、寫字任務。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過學習，領悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

　　教學重點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過學習，領悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

　　教學難點

　　通過學習，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

　　教學準備

　　1.請音樂老師教唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。

　　2.準備歌曲伴奏帶、錄音機。

　　3.學生按要求完成預習任務。

　　4.搜集一些人與動物為友的故事。

　　5.教師準備一張老人喂海鷗的掛圖。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程　

　　第一課時

　　一、激情導入，板書課題。

　　1.配樂齊唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。

　　2.導入新課，板書課題。

　　師：是啊，海鷗是我們人類的好朋友。有一位老人更是十幾年堅持喂海鷗，和海鷗成了真正的朋友，讓我們一起走進他們的故事。

　　板書課題：15老人和海鷗的故事

　　二、預習檢查，初讀課文。

　　1.通讀課文，讀準字音，畫出所有生字詞。

　　2.指名帶讀要求會認字，注意“攝shè、框kuàng”的讀音。

　　3.說說要求會寫的6個字中應注意的地方是什么？

　　4.想想課文主要說了什么？畫出你認為寫得最好的句子或詞語讀一讀，并說說好在哪里。

　　5.細讀課文，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂。

　　三、精讀課文，感悟真情。

四 聰明人和傻子和奴才 篇1

　　教學目標

　　1.掌握文章中一些重點生字詞的讀音及字形。

　　2.了解文章的內容和情節。

　　3.學習分角色朗讀的技巧和方法。

　　4.在討論和表達的過程中鍛煉學生的思維能力、表達能力，增強思想認識的深度。

　　5.認識三種人的悲劇性。

　　6.感受魯迅先生痛苦的絕望和深沉的悲哀。

　　7.摒棄奴才和聰明人的人性弱點，學習傻子高貴的精神品質，完善自我人格。

　　教學重點

　　認識三種人的悲劇性。

　　教學難點

　　1.理解文章“笑著哭”的風格。

　　2.體會魯迅先生的絕望和悲哀心情。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　他是偉大的文學家，“鐵肩擔道義，妙手著文章”；他也是偉大的思想家，助國人吶喊，為民族彷徨；他更是偉大的革命家，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。他是民族文化的高山，巍然屹立；是民族歷史的長河，永遠奔流。他就是中華民族的精魂——魯迅先生。

　　今天，我們就來學習魯迅先生的一篇文章《聰明人和傻子和奴才》。

　　二、學生自讀課文，梳理文章的生字詞。讓學生復述文章的故事情節。

　　三、學生對文章進行分角色朗讀。

　　要求：讀音準確，聲情并茂，表現出人物的心理活動和性格特點。

　　第一組3名同學，讀到“可見天理沒有滅絕……”。

　　第二組4名同學，讀剩余部分。

　　四、探討奴才的形象特點。

　　1.聰明人、傻子、奴才這三個人中，文章首先刻畫的是哪一個人物？是從哪些方面來刻畫的？

　　奴才。是從奴才的語言、表情、心理和行動四個方面來刻畫的。