老人和海鷗的故事（精選2篇）
老人和海鷗的故事 篇1
教學目標
1.讀通課文，讀準字音，能獨立完成識字、寫字任務。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學習，領悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過學習，領悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。
教學難點
通過學習，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。
教學準備
1.請音樂老師教唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。
2.準備歌曲伴奏帶、錄音機。
3.學生按要求完成預習任務。
4.搜集一些人與動物為友的故事。
5.教師準備一張老人喂海鷗的掛圖。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、激情導入，板書課題。
1.配樂齊唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。
2.導入新課，板書課題。
師：是啊，海鷗是我們人類的好朋友。有一位老人更是十幾年堅持喂海鷗，和海鷗成了真正的朋友，讓我們一起走進他們的故事。
板書課題：15老人和海鷗的故事
二、預習檢查，初讀課文。
1.通讀課文，讀準字音，畫出所有生字詞。
2.指名帶讀要求會認字，注意“攝shè、框kuàng”的讀音。
3.說說要求會寫的6個字中應注意的地方是什么？
4.想想課文主要說了什么？畫出你認為寫得最好的句子或詞語讀一讀，并說說好在哪里。
5.細讀課文，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂。
三、精讀課文，感悟真情。
1.找出課文中所有能體現老人與海鷗之間深厚情誼的句子細讀，指名讀、分組讀、齊讀，以多種形式的讀感悟真情。
2.結合自己讀的句子說說自己的感悟，鼓勵學生說出自己獨特的理解。（學習方式：由學生找出句子讀一讀談談自己的理解，學生沒有提到的句子老師適時導出，指導學習，重點句子、詞語重點指導。）
(1)老人愛鳥，退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。
（從時間上感悟老人對海鷗的那份執著。）
(2)老人生活并不富裕，但一直堅持喂海鷗。他買餅干、買饅頭、挖蟲子……
①“一直堅持”說明什么?
從這個省略號中你想到了什么?
(老人為喂好海鷗想了很多辦法，費了很多心思)
②怎么理解這句話?
（從老人不間斷的付出感悟他對海鷗的那份無私的真情。）
重點理解下面的句子：
(3)老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。
①“一……就……”說明什么？誰能用這種句式造句?哪個詞語更能說明他們之間的親密關系?(直接)
②這種吃食方式說明什么？（說明他們的關系已是一種親人般的關系，他們之間蕩漾著一種親情。）
③齊讀感悟第一句：老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄東西吃。
④師朗讀：這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。
⑤思考：為什么老人在喂海鷗的時候，心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了？你怎么理解這句話？
（感悟老人與海鷗之間的那份發自內心的深深依戀。）
⑥小結：多么溫馨美好的畫面！此時無聲勝有聲！讓我們用自己手中的畫筆畫出這幅感動人心的畫面吧！
⑦學生動手畫，教師巡視指導。
⑧優秀作品展示（學生好的作品可代替老師的掛圖），結合小結：
畫面中的老人滿臉慈祥，一副非常滿足、幸福的神情，他被海鷗包圍著，瞧，有幾只海鷗在老人伸出的手上啄著什么。
⑨看到這里，你還想說點什么嗎？用一、兩句話概括。
⑩咱們好好地讀讀這一段。齊讀。
四、總結：
1.老人愛鳥像愛自己的孩子。海鷗愛老人，就像依戀自己的親人。人與動物之間的故事就是被濃濃的愛包圍著。只有在平等的基礎上建立起和平、友愛，人與動物之間才會那么和諧美好。
2.在歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》中結束學習。
五、課后作業，拓展延伸。
二選一作業題：
1.創編公益廣告詞，主題：人與動物。
2.搜集有關人與動物之間和諧相處的故事并簡要說一說。
第二課時
一、回顧導入，板書課題。
二、精讀課文，感悟真情。
1.過渡引入：上節課我們找出了課文中許多感人的詞句，用心去領悟老人與海鷗之間的深情厚誼。還有一些感人的詞句請同學們找出來，我們繼續學習。
(1)海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤旋，而老人則朝海鷗長久地揮手……
①“圍著、盤旋”“長久、揮手”這些詞語說明什么？
②同學們好好想想，什么時候我們也會發生這種情形？（和親人、朋友告別的時候，舍不得離去的時候）
③小結：真沒想到，人和動物之間的感情竟然如此真摯、如此深厚！
（2）飛翔的海鷗認出了照片中的老人，頓時飛到照片四周，悲哀地扇動著柔軟的翅膀……
①你能想象海鷗此時的心情嗎？
②海鷗悲哀地扇動著翅膀，它在對這位可敬的老人說什么呢？
③指名有感情地讀。
2.和老人對話：多可敬的老人哪！對這樣一位鳥類的朋友，你有話對他說嗎？
三、拓展延伸。
1.故事簡述。
（1）小結過渡：人與動物之間的無私的愛無處不在。請同學們將搜集到的體現人與動物之間深厚情誼的故事簡要說說。
（2）指名簡述體現人與動物之間深厚情誼的故事。
（3）小結。
2.創編公益廣告詞，主題：人與動物。
（1）學生創編，師生集體評議，把優秀的廣告填寫在黑板上。
①教師相機露一手：
關愛動物就是關愛人類自己
關愛動物，共享自然
關愛動物創造綠色和諧社會
愛我，就請放了我吧！
②齊讀優秀廣告詞。
3.了解人類對動物的濫殺。
①閱讀資料：
a河南一風景區捕殺動物工具遍地——網套絆住游人腿。
b全球每年有1億頭鯊魚被捕殺，只因人們想要鯊魚皮和魚翅。
c林業站開綠燈大量砍伐竹子，熊貓明天的早餐在哪？
d某餐館招牌菜：怪味田雞、爆炒飛雞、干鍋蛇……
②你還有補充嗎？
③假定角色對話：
你是人類，你想對動物說什么；如果你是動物，想對人類說什么？
四、全文總結，深化主題。
人類不是大自然的主宰，可人類總喜歡主宰一切。發動戰爭、掠奪資源、毀滅森林、濫捕濫殺……其實，人類是屬于地球屬于大自然的，他和地球上所有的萬事萬物一樣是平等的。人類只有讓世界充滿了愛，和地球上的萬事萬物和平相處，大自然就是一個和諧美好的天地。
相機板書：
3.鞏固：愛是什么？是平等，是和平，是友愛。
五、練筆作業，強化主題。
二選一作業：
1.以“關愛動物和諧自然”為主題寫一篇短文，題目自擬。
2.在人與自然交接最緊密的地帶，越來越多的野獸頻繁出現，影響人類生活。是重新操起獵槍，還是干脆退出，棄耕還林？或是選擇一種人與動物能真正和諧相處的更合理的辦法？
老人和海鷗的故事 篇2
教案一
教學目標：
1.讀通課文，讀準字音，能獨立完成識字、寫字任務。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學習，領悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。
教學重點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過學習，領悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。
教學難點：
通過學習，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。
教學準備：
1.請音樂老師教唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。
2.準備歌曲伴奏帶、錄音機。
3.學生按要求完成預習任務。
4.搜集一些人與動物為友的故事。
5.教師準備一張老人喂海鷗的掛圖。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入，板書課題。
1.配樂齊唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。
2.導入新課，板書課題。
師：是啊，海鷗是我們人類的好朋友。有一位老人更是十幾年堅持喂海鷗，和海鷗成了真正的朋友，讓我們一起走進他們的故事。
板書課題：15老人和海鷗的故事
二、預習檢查，初讀課文。
1.通讀課文，讀準字音，畫出所有生字詞。
2.指名帶讀要求會認字，注意“攝shè、框kuàng”的讀音。
3.說說要求會寫的6個字中應注意的地方是什么？
4.想想課文主要說了什么？畫出你認為寫得的句子或詞語讀一讀，并說說好在哪里。
5.細讀課文，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂。
三、精讀課文，感悟真情。
1.找出課文中所有能體現老人與海鷗之間深厚情誼的句子細讀，指名讀、分組讀、齊讀，以多種形式的讀感悟真情。
2.結合自己讀的句子說說自己的感悟，鼓勵學生說出自己獨特的理解。（學習方式：由學生找出句子讀一讀談談自己的理解，學生沒有提到的句子老師適時導出，指導學習，重點句子、詞語重點指導。）
(1)老人愛鳥，退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。
（從時間上感悟老人對海鷗的那份執著。）
(2)老人生活并不富裕，但一直堅持喂海鷗。他買餅干、買饅頭、挖蟲子……
①“一直堅持”說明什么?
從這個省略號中你想到了什么?
(老人為喂好海鷗想了很多辦法，費了很多心思)
②怎么理解這句話?
（從老人不間斷的付出感悟他對海鷗的那份無私的真情。）
重點理解下面的句子：
(3)老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。
①“一……就……”說明什么？誰能用這種句式造句?哪個詞語更能說明他們之間的親密關系?(直接)
②這種吃食方式說明什么？（說明他們的關系已是一種親人般的關系，他們之間蕩漾著一種親情。）
③齊讀感悟第一句：老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄東西吃。
④師朗讀：這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。
⑤思考：為什么老人在喂海鷗的時候，心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了？你怎么理解這句話？
（感悟老人與海鷗之間的那份發自內心的深深依戀。）
⑥小結：多么溫馨美好的畫面！此時無聲勝有聲！讓我們用自己手中的畫筆畫出這幅感動人心的畫面吧！
⑦學生動手畫，教師巡視指導。
⑧優秀作品展示（學生好的作品可代替老師的掛圖），結合小結：
畫面中的老人滿臉慈祥，一副非常滿足、幸福的神情，他被海鷗包圍著，瞧，有幾只海鷗在老人伸出的手上啄著什么。
⑨看到這里，你還想說點什么嗎？用一、兩句話概括。
⑩咱們好好地讀讀這一段。齊讀。
四、總結。
1.老人愛鳥像愛自己的孩子。海鷗愛老人，就像依戀自己的親人。人與動物之間的故事就是被濃濃的愛包圍著。只有在平等的基礎上建立起和平、友愛，人與動物之間才會那么和諧美好。
2.在歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》中結束學習。
五、課后作業，拓展延伸。
二選一作業題：
1.創編公益廣告詞，主題：人與動物。
2.搜集有關人與動物之間和諧相處的故事并簡要說一說。
第二課時
一、回顧導入，板書課題。
二、精讀課文，感悟真情。
1.過渡引入：上節課我們找出了課文中許多感人的詞句，用心去領悟老人與海鷗之間的深情厚誼。還有一些感人的詞句請同學們找出來，我們繼續學習。
(1)海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤旋，而老人則朝海鷗長久地揮手……
①“圍著、盤旋”“長久、揮手”這些詞語說明什么？
②同學們好好想想，什么時候我們也會發生這種情形？（和親人、朋友告別的時候，舍不得離去的時候）
③小結：真沒想到，人和動物之間的感情竟然如此真摯、如此深厚！
（2）飛翔的海鷗認出了照片中的老人，頓時飛到照片四周，悲哀地扇動著柔軟的翅膀……
①你能想象海鷗此時的心情嗎？
②海鷗悲哀地扇動著翅膀，它在對這位可敬的老人說什么呢？
③指名有感情地讀。
2.和老人對話：多可敬的老人哪！對這樣一位鳥類的朋友，你有話對他說嗎？
三、拓展延伸。
1.故事簡述。
（1）小結過渡：人與動物之間的無私的愛無處不在。請同學們將搜集到的體現人與動物之間深厚情誼的故事簡要說說。
（2）指名簡述體現人與動物之間深厚情誼的故事。
（3）小結。
2.創編公益廣告詞，主題：人與動物。
（1）學生創編，師生集體評議，把優秀的廣告填寫在黑板上。
①教師相機露一手：
關愛動物就是關愛人類自己
關愛動物，共享自然
關愛動物創造綠色和諧社會
愛我，就請放了我吧！
②齊讀優秀廣告詞。
3.了解人類對動物的濫殺。
①閱讀資料：
A?河南一風景區捕殺動物工具遍地——網套絆住游人腿。
B?全球每年有1億頭鯊魚被捕殺，只因人們想要鯊魚皮和魚翅。
C?林業站開綠燈大量砍伐竹子，熊貓明天的早餐在哪？
D?某餐館招牌菜：怪味田雞、爆炒飛雞、干鍋蛇……
②你還有補充嗎？
③假定角色對話：
你是人類，你想對動物說什么；如果你是動物，想對人類說什么？
四、全文總結，深化主題。
人類不是大自然的主宰，可人類總喜歡主宰一切。發動戰爭、掠奪資源、毀滅森林、濫捕濫殺……其實，人類是屬于地球屬于大自然的，他和地球上所有的萬事萬物一樣是平等的。人類只有讓世界充滿了愛，和地球上的萬事萬物和平相處，大自然就是一個和諧美好的天地。
相機板書：
3.鞏固：愛是什么？是平等，是和平，是友愛。
五、練筆作業，強化主題。
二選一作業：
1.以“關愛動物和諧自然”為主題寫一篇短文，題目自擬。
2.在人與自然交接最緊密的地帶，越來越多的野獸頻繁出現，影響人類生活。是重新操起獵槍，還是干脆退出，棄耕還林？或是選擇一種人與動物能真正和諧相處的更合理的辦法？
教案二
一、導入課題，初讀課文。
多么動聽的一首歌曲呀，海鷗是我們人類的好朋友，有一位老人更是十幾年來堅持喂海鷗，和海鷗成了真正的朋友。讓我們一起走進老人和海鷗的故事，請同學們舉起右手，跟老師一起寫課題：（板書：15老人和海鷗的故事）
1、請同學們讀課題
2、請同學們帶著對海鷗的喜愛讀課題
3、老人和海鷗間到底發生了一個怎樣的故事呢？請同學們用疑問的語氣讀課題。
是啊，這到底是一個怎樣的故事呢？請同學們翻到課本第57頁（屏幕顯示：請同學們快速讀課文，讀準文中的生字詞語，想一想老人和海鷗之間發生了一個怎樣的故事？）（學生讀課文，巡視了解學生是否讀懂）
二、歸納整理，感知全文。
會讀書的孩子能把書讀薄，我們班都是會讀書的孩子，誰來說一說：老人和海鷗之間發生了一個怎樣的故事？
（抓住“之間”，老人愛海鷗，退休十幾年來堅持喂海鷗上；海鷗依戀老人，老人去世后，海鷗自發到江邊悼念老人。板書：老人 愛 海鷗）
三、精讀課文，品悟情感。
課文是如何描述老人和海鷗之間的深情厚誼的呢？（屏幕出示）
請同學們默讀課文，找出你認為最能體現老人和海鷗情誼的句子，多讀幾遍，你能從哪些重點詞語感受到什么？在句子的旁邊寫下來。
（隨機指導學生寫感受，然后反饋）
a、老人愛鳥，退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。他生活并不富裕，但一直堅持喂海鷗：買餅干，買饅頭，挖蟲子……
說說你從哪些重點詞感受到了什么？你能體會到老人對海鷗的愛，把這種愛放在句子中，再讀一讀。你們也感受到了嗎？齊讀。
是啊，這是一位在海鷗身上傾注了全部愛的老人，讓我們來了解一下這位老人：（屏幕出示背景材料，音樂起）
海鷗老人叫吳慶恒，這是發生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。吳慶恒老人孤身一人，每月僅有308元退休工資。家里值錢的東西是6個雞蛋和一小袋面粉，每天他都舍不得坐5角錢的公交車，而是步行十多公里進城，往往要到中午12點多才能走到翠湖。
孩子們，十幾年來，天天如此，并不是每天都是艷陽高照，也許老人會遇上狂風暴雨，步行十幾里讓他舉步維艱，但是“退休十幾年來……”（讀），也許老人會遇上風雪交加，把他凍得瑟瑟發抖，但是“退休十幾年來……”（讀），也許老人會遇上冰雹，粒粒敲打在他瘦弱的身體上，但是“退休十幾年來……”（讀）。
老人從未放棄過，他在海鷗身上傾注了他全部的愛。讓我們伴隨的海鷗一起去看一看這位可敬的老人吧！（出示圖片）
這就是攝影師拍下的那張在電視臺播出過多次的照片，誰能用課文中的句子描述一下這張照片？你能從這張照片上感受到什么？（貧苦和簡樸）
是啊，穿著過時褪色的衣服，節省下錢來為了喂海鷗，背著褪色的舊布袋，節省下錢了為了喂海鷗，一路風塵仆仆，步行而至，是為了節省下錢來喂海鷗，多么令人敬佩的老人呀，讓我們帶著崇敬之情再來描繪一下這位老人。
看，老人又來到江邊喂海鷗了，出示圖和句子：老人一到江邊，海鷗就飛過來，有的直接從老人手里啄東西吃。
從“一……就”“直接”這兩個詞，你可以看出什么？（親密）
看，老人正在喂著這可愛的小精靈，老人滿臉慈祥，一幅非常滿足的幸福神情，他被一群海鷗包圍著，瞧，還有幾只在老人伸出的手上啄著什么，看著老人的面容，他的心情怎樣？請用朗讀回答老師。（出示句子）這兒的孤獨你是怎么理解的？溫暖又是怎么理解的呢？
老人享受看兒孫滿堂的幸福，讓我們隨著海鷗一起走進老人溫暖的心。（讀）
b、剛才還有誰找到了體現老人對海鷗情誼的句子？
海鷗們吃完食物并不馬上飛走，他們總是圍著老人盤旋，而老人則朝海鷗長久地揮手。
1、你從哪些詞可以體會老人對海鷗的情誼？（盤旋、長久、揮手）
2、同學們想想，什么時候我們也會看到“長久揮手”這樣的場景？（和親人、朋友告別，舍不得離去）
孩子們，讓我們帶著海鷗深深的依戀，再讀一遍。
3、真沒想到，人和動物之間的情感竟然會如此真摯、如此深厚！海鷗對老人竟是親人般的依戀！
c、還有哪句話能看到海鷗對老人的深深依戀？
老人去世了，攝影師們被深深地感動了，于是把老人的照片放大，裝在鏡框里，來到江邊悼念老人，這時候，感人的一幕發生了：（讀）
你從哪些詞語可以感受到海鷗的依戀？（頓時、悲哀）把海鷗的悲哀寫在你們的臉上，讀。
飛鳥無言，海鷗無法用語言來表達他們悲哀，卻以它們獨特的方式來表達對老人的哀悼，讀。
不是一日，不是一年，而是十幾年啊，三千六百多個日子，老人和海鷗如親人一樣親密，那么默契，他們的心靈息息相通，融為一體了，當海鷗們看到痛失親人時：（讀）飛翔的海鷗認出了……
這就是老人的遺容，禽有禽言，獸有獸語，如果你就是那曾經被老人喂養過的小海鷗，如今面對老人的遺容，你悲哀地拍打著柔弱的翅膀，想對老人說什么呢？
四、教師總結，結束全文
老人愛鳥，像愛自己的孩子，海鷗依戀老人，就像依戀自己的親人，人和動物之間的故事就是被這濃濃的愛包圍著，人和動物之間也可以如此和諧美好。
老人雖已故去，但他的行為卻感動了千千萬萬的人，大家自發捐款在江邊豎起了海鷗老人的青銅像，并效仿老人的做法，紛紛到翠湖邊喂這些可愛的生靈。
一位普通的老人，用他的善良喚起了千千萬萬顆關愛動物、關愛生命的心。同學們，讓我們永遠記住老人和海鷗的故事，一齊再深情的讀課題。
一、說教材
我所說的是語文出版社義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第四單元15《老人和海鷗的故事》的第二課時。這篇文章講述了一個感人的故事。通過學習，領悟到老人與海鷗之間的深情厚誼，讓學生充分感受到人與自然之間和平相處所帶來的那份珍貴的情誼。使我們讀過之后不得不為人和動物之間有這樣的真摯的情感而感動。
二、說教學目標
本節課的教學目標：
1、在情感朗讀中感受海鷗與老人之間的真情，了解真情是文章的靈魂。
2、通過對描寫海鷗動作的重點詞句的理解，從而認識到動物是有靈性的，它是我們的親密朋友，我們對他們所付出的任何一份情，都能得到他們的加倍回報。
三、說教學重難點
讓學生在通過重點詞語與句子的深刻理解，真切地感受到老人與海鷗那份感人至深的親情。
四、說教學過程
（一）、復習導入，溫故知新。
先讓學生回憶昨天所學內容，談談令你感動的地方。根據學生的談話內容，再現老人對海鷗無私的愛，為后面的海鷗對老人的深情教學做好感情基礎，為感情朗讀和感受海鷗對老人的深情打好伏筆。這樣也利于突破教學重點。
（二）、品讀課文，感悟深情。
這一環節，我是這樣處理的：
1、給學生充分的自主學習和交流的時間，問題設計整合，牽一發而動全身。
教學時，我沒有用瑣碎的問題牽制學生，而是引導學生體會重點句子：老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。
：給學生充分的自主學習的時機，讓學生與文本直接對話。交流時，仍然把自主權交還給學生，教師只是在學生交流時相機點撥、引導，體現了“以學定教，順學而導”的教學理念。
2、以讀代講，以讀悟情
語文教學要“以讀為本，讀占熬頭”，特別是精讀課文的閱讀教學中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內容，那樣的閱讀教學是殘缺的。閱讀教學一定要要以讀代講，以讀悟情。課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，也十分感人。教學中我將朗讀和體會結合起來，在學生品味理解課文后適時指導學生朗讀。加上采取不同方式的讀（范讀、指名讀、引讀、男生讀、女生讀、配樂讀、齊讀）激起學生朗讀的興趣，真正達到以讀代講，以讀悟情的目的。
3、挖掘文本中的空白，注重讀寫結合
寫應成為中高年級學生閱讀教學中不該淡出的環節，讀寫應有機結合。因此，我在教學中趁熱打鐵，順勢遷移，注重讀寫結合，在學生充分品讀感悟的基礎上，解說省略號的意義，然后讓學生去想象還會發生哪些意想不到的事情，安排學生寫話的過程，是練筆的過程，也是對文章感情的體會和升華的過程。這樣使我們的語文教學更有“語文味”。
4、恰當使用多媒體，讓媒體為教學服務
使用悲傷的音樂渲染氣氛，把學生帶入到的適當的感情基調中，利于學生準確把握情感，品出情，寫出情，讀出情。
三、拓展延伸：搜集資料：人與動物互相關愛的故事
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讓我們深刻地體會到了“人”與動物的和諧相處，保護動物應從我們每一個人做起。
本教學設計本著以學生為本，抓住課文的重點、難點，引導學生品讀重點詞句，體會其中蘊含的深厚情感。我自己認為比較出色的地方有
一、重點突出，目標明確。
我制定的目標有兩個：一是要有感情地朗讀課文，感受人與海鷗之間深厚的感情；二是抓住課文的重點詞句，體會句子的意思并揣摩作者是如何把老人與海之間的感情寫具體的。由于目標明確、合理，保證了整個教學過程不枝不蔓，弛張有度。
二、讀悟結合，將文字形象地轉化成一張張畫面。
教學設計本著真正體現和諧的主題，以一個“情”字貫穿始終，如要求學生找出描寫老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地說話，以及老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫都形象地轉化成一張張畫面，悲壯畫面的句子朗讀，感受老人與海鷗之間的真摯感情。
雖然自己做了大量的準備工作但還是有不足之處：
1.寫法的指導，缺乏語言訓練指導。
2.板書設計過于簡單，我認為本課板書作用發揮不全面。
3.教師范讀安排不夠，好的范讀不僅能起到示范作用，還可以內化學生感受，升華文章情感。