文成公主進藏 教學實錄（精選3篇）
文成公主進藏 教學實錄 篇1
“關于講述故事的主要內容”教學片斷
師：課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說哪些部分具體寫文成公主進藏？
生：從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。
師：對，請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏途中發生了幾件事嗎？
生：四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走。
生：我認為還應該加上遇見神鳥天鵝這件事。
師：好，可以這樣。我發現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎樣講呢？
生：文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結成了夫妻。
生：我想這樣說：文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏，和松贊干布結成了夫妻。
師：說得好!一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？
生：寫了松贊干布聽說文成公主又漂亮又聰明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出難題考驗使臣的智慧，牽來100匹小馬和100匹母馬，讓他分辨哪一匹小馬是哪一匹母馬生的，還讓他在500個姑娘中找到文成公主，使臣都做到了。唐朝皇帝答應了松贊干布的求婚。
師：說得很清楚，我想，關于考驗智慧，還可以再簡潔一些。怎樣說更簡單呢？
生：寫了松贊干布聽說文成公主又漂亮又聰明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出兩個難題考驗使臣的智慧，都沒難住使臣。唐朝皇帝高興地答應了求婚。
師：“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？
生：文成公主進藏給西藏帶來了好處。
生：文成公主為西藏做出了貢獻。
師：這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。
生：文成公主為西藏和內地的關系及西藏的發展做出了貢獻。
師：這樣說意思就完整了。通過我們對課文內容的了解，課文可以分成幾個部分呢？
生：可以分成三個部分。第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。
師：對每一部分都明了了，相信你們能把這個故事簡要地講好。請練習講一講吧!
文成公主進藏 教學實錄 篇2
一、初讀理解，感知“動人”
師：今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性。
生：文成公主。
師：這樣的一位女性，我們心底里為她驕傲。那么，我們就來讀一讀這個故事。
（讀一遍舉一個手指，讀兩遍舉兩個）想一想，這是一個怎樣的故事？
生自由讀，教師巡回。
二、建立專題，感受“動人”
師：誰來說說這是一個怎樣的故事。
生1：動人。
生2：美麗。
生3：動人。
師：是的，這是一個動人、美麗的故事。文中就有一句子說這是一個動人的故事，們你找到了嗎？我們一起來讀一讀。
生齊讀：說起他倆，還有一個動人的故事哩！
師板書（動人）。
三、研讀專題，探究“動人”
師：好，讓我們再次讀課文，用“──”劃出你認為最動人的地方，并用序號標出，并想一想動人在哪？
生按要求自由再讀課文，找出句子，并體會。
師：現在讓我們一起來交流一下，你找到幾處說幾處。
學生匯報自己找到的地方。
生1：要離開家鄉和親人……
生2：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農作物的種子、生產工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。
生3：來了！來了！……
生4：她在西藏生活了四十多年……
師：看來文中處處動人，的確是一個動人的故事。不過光說動人還不行，說話得有根據，接下來我們就選其中自認為最動人的地方去研究研究，可根據幻燈片上的學習步驟：自讀理解──體會想象──交流展示──朗讀深化。并注意結合當時的情境去體會。
生自主探究，同學之間展開討論交流，師巡回指導。
師：哪些同學研究“要離開家鄉和親人……”這一句？你從中體會到什么？
生1：（讀句子）她愿意遠嫁他鄉，建設西藏。
生2：她為了民族的團結，忍痛離開家鄉和親人。
師：誰有補充，或是有更深的感受？
生3：為了民族的團結，忍痛遠離開家鄉和親人，到遙遠、陌生的西藏去。
師：是啊，西藏是一個遙遠、陌生的地方，更何況是一千多年前的唐朝。
師：你們昨天通過上網，你們了解到西藏是一個什么樣的地方，有多遠？“陌生”在哪？
生1：空氣稀薄……平均海拔近4000米。
生2：干季雨季分明，……
生3：一日有四季，十里不同天……
生4：西藏距長安有3000多公里，一路上……
師：還有那些方面和我們這里不同？
生1：飲食習慣上不同…………
生2：生活習慣上不同……
生3：風俗習慣上并差異很大…………
師：是啊，到這么一個遙遠、陌生的地方去，……可她當時只有16歲，這么小的年紀，就承擔了如此沉的重任，多么的不容易啊！文中說，這么遠……，可文成公主“樂意”地接受了，當時，她的心里會作怎樣的心理斗爭呢？
生1：為了民族團結，……
生2：要顧大局，就要離開親人和家鄉……
師：是啊，文成公主年紀雖小，卻是這么一位深明大義的女子，實在令人感動。請你們用讀來展示你們的感受，好嗎？
生練讀。
生的感情的朗讀，師生評議。你為什么要這么讀？你從她的讀中感受到了什么？誰認為自己能讀得更好？你能否給她提個建議？（友情提示）
師：好，你們是真正的從內心讀出了你們的感受，現在我們能否概括一下“動人”在哪？
生1：遠嫁他鄉。
生2：樂意遠嫁他鄉。（自愿的，為了民族的團結犧牲自己，動人在“樂意”）
師板書（樂意遠嫁他鄉）。
師：還“動人”在哪里？
生1：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農作物的種子、生產工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。
師：動人在哪呢？
生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財寶，她卻帶著……
生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發展和建設。
師補充，生交流。練讀，讀出感人。指名讀，師生評價。
師：一路上，千辛萬苦，為了西藏的發展，你們知道文成公主具體帶了哪能些東西嗎？你們知道走了多久嗎？（二年）
生1：種子……生產工具……書籍……
生2：一年多。
師：現在我們能否概括一下“動人”在哪？
生1：為西藏傳播文明。
生2：為了西藏的進步，民族的團結，不怕辛苦，帶了那么多的……
師板書（不辭苦傳文明）還有哪些地方你覺得動人？
生：來了！來了！……
師：你說動人，說說你的理解。
生1：受到歡迎……互相愛慕……
師：請你讀一讀。（生評）
生2：不要怕過……不要怕過……
師：是的，這里也讓我們動人，讓我們一起用讀把這一“動人“的場景表現出來吧！
生1：齊讀這一動人之處。
師：這里該如何概括這一“動人”之處呢？
生：受到熱烈歡迎。
師板書（受到熱烈歡迎）。
（簡單介紹“生活了四十多年”這一“動人”之處。）
四、推理擴充，想象“動人”
師：是啊，本文講述的是文成公主進西藏時的動人故事，文成公主在西藏生活了四十多年，那么在這四十多年里，又會發生哪些動人的故事呢？請根據課文及你上網獲取的信息，展開想象，寫一寫。
同桌交流，編寫故事，教師巡回指導。
交流：
生1：把中國的文化傳給西藏人民……
生2：和一起培育種子……
生3：和西藏人民一起挖水渠，興修水利……
生4：讓能工巧匠雕刻……興建寺宇……
……
五、升華拓展，感悟“動人”
師：這個故事動人，我們也想象了“動人”，這些都是因為誰而動人呢？
生：文成公主。
師：讓我們再回顧一下板書：樂意遠嫁他鄉歷盡苦傳文明。受到熱烈歡迎，都是為了民族的團結，是的，她讓我們感動、讓我們震憾。
師：再想想，我們是因為她的什么而動人呢？（她有一種什么樣的精神呢？）
生1：為了民族的團結不怕苦不怕遠。
師：只是“苦”和“遠”嗎？
生2：為了民族的團結和進步，不惜犧牲自己。
師小結：
板書（為了民族的團結和進步的自我犧牲精神。）她是中國歷史上偉大的女外交家。像這樣的偉大人物還很多，像班超、張騫、孔繁森等，有興趣可以去查查資料，了解他們的動人事跡。
作業：根據已有的資料，（課文和已收集的）再上網或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家──文成公主》為題寫一篇文章。
師：下課。
文成公主進藏 教學實錄 篇3
師：你們昨天通過上網，你們了解到西藏是一個什么樣的地方，有多遠？“陌生”在哪？
生1：空氣稀薄……平均海拔近4000米。
生2：干季雨季分明，……
生3：一日有四季，十里不同天……
生4：西藏距長安有3000多公里，一路上……
師：還有那些方面和我們這里不同？
生1：飲食習慣上不同…………
生2：生活習慣上不同……
生3：風俗習慣上并差異很大…………
師：是啊，到這么一個遙遠、陌生的地方去，……可她當時只有16歲，這么小的年紀，就承擔了如此沉的重任，多么的不容易啊！文中說，這么遠……，可文成公主“樂意”地接受了，當時，她的心里會作怎樣的心理斗爭呢？
生1：為了民族團結，……
生2：要顧大局，就要離開親人和家鄉……
師：是啊，文成公主年紀雖小，卻是這么一位深明大義的女子，實在令人感動。請你們用讀來展示你們的感受，好嗎？
生練讀。
生的感情的朗讀，師生評議。你為什么要這么讀？你從她的讀中感受到了什么？誰認為自己能讀得更好？你能否給她提個建議？（友情提示）
師：好，你們是真正的從內心讀出了你們的感受，現在我們能否概括一下“動人”在哪？
生1：遠嫁他鄉。
生2：樂意遠嫁他鄉。（自愿的，為了民族的團結犧牲自己，動人在“樂意”）
師板書（樂意遠嫁他鄉）。
師：還“動人”在哪里？
生1：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農作物的種子、生產工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。
師：動人在哪呢？
生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財寶，她卻帶著……
生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發展和建設。
師補充，生交流。練讀，讀出感人。指名讀，師生評價。
師：一路上，千辛萬苦，為了西藏的發展，你們知道文成公主具體帶了哪能些東西嗎？你們知道走了多久嗎？（二年）